神马文学网[原创]关于网络教学资源建设的思考 - 箫羌教育 - 教师博客，中小学教师的精神家园!--...
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/24 04:49:34
jxjadi发表于2008-1-14 9:54:00 Internet是当今世界覆盖面最广、容量最大、使用成本最低、信息交流最迅捷的传播媒介，建立基于Internet的教学资源库，可以使最广大的用户不受时间、地点限制使用资源库中的资源，获得大量的有价值的教学资源。怎样开创一条“多、快、好、省”的建设网上教学资源的有效途径，如何使资源库的建设更适合于学校教育实践和现状，如何高效地组织教学资源的体系结构，实现高效率的资源共享和数据流通，这些问题是当前网上教学资源库建设中急需考虑和解决的核心问题。这里，我想从以下方面谈一点个人的思考。
一、进一步完善教学资源的分类
一般的教学资源网站，其教学资源分类按“教学”的需要大致分为教学设计（教案）、学科试卷、教育教学论文、课件（含网络课件）、课件素材（含图片、音视频、动画等）等几大类，这些资源往往是为教师的“教”而设计开发的，而没有考虑学生“学”的需要，也没有考虑学校管理层的需要。对教师而言，也只是单纯重点考虑了“教”的需求，而对教师专业成长、教师继续教育考虑甚少。我觉得应该根据不同层面的需求，进一步做好教学资源的分类。
1、从教师的角度，除“教学设计（教案）”、“学科试卷”、“教育教学论文”、“课件（含网络课件）”、“课件素材（含图片、音视频、动画等）”，还可考虑增设“课堂实录”、“班主任之窗”、“师德师风”、“终身教育”等模块。
2、从校长管理的角度，应该新增“教育法规”、“管理集锦”、“案例分析”等模块。
3、从学生的角度，可考虑增设“单元反馈”、“在线测试”、“主题资源”等模块，以方便学生主体作用的发挥和自主学习的实施。
二、不断创新教学资源的开发模式
现有的教学资源，大多数都是“公司模式”开发出来的，由于开发队伍中一线教师少，也极少听取一线教师的意见、建议，因而生产开发出来的教学资源与教学脱节，缺乏针对性、实用性。要解决这一问题，就应该不断创新教学资源开发模式和开发队伍。
1、开发模式的创新
采用 “合作”、“交流”的形式，让一线的教师参与到资源的开发与设计之中，实现教学资源开发由原来的“公司模式”转向“学校—公司合作模式”、“教师—公司合作模式”、“教师—学校合作模式”、“教师—教师合作模式”、“教师—学生合作模式”。资源开发部门可以用“定制”、“合作开发”等形式，与一线的教师（或学生）合作开发教学资源，教育主管部门应该鼓励教师的这种行为。除此以外，还要出台激励措施鼓励教师（或学生）个人自行开发教学资源。这种教师个人的行为，从单一的个体上来看，好像不会有太多的效果，但是如果让全省50%以上的教师都行动起来，都参与到资源的开发之中，那效果就相当好了。
2、开发队伍的创新
省、市、县三级教育主管部门应该建立自己的资源开发骨干队伍，学校应该建立一支资源开发的基本队伍。骨干队伍要起到“上联下达”的作用，上与省、市、县三级教育主管部门和教育软件开发公司联系，在教育主管部门指导下，积极参与教育软件开发公司的设计开发工作，下与学校一线教师联系，指导基本队伍参与资源开发工作，指导、培训一线学科教师应用教学资源进行教学工作。
教育主管部门主要抓教学资源开发骨干队伍的建设与管理，让这支队伍有更多的机会在一起学习、交流、提高。骨干队伍成员可以依托“论坛”在一起交流、讨论并进行相关工作。相信这样做，能够逐步培养、建立一支较强的资源开发队伍，更多地开发出一线教师最想要的优秀的教学资源。
三、以应用为引领，探索教学资源新的管理模式
1、建立校级资源镜像网站，方便教师使用资源
目前各设区市电教馆都建立了市级镜像站。考虑到目前省级示范学校硬件建设情况，是不是可以在有条件的学校（省重点高中、重点建设学校）建立校级镜像站，校级镜像站除了能共享到省、市的共享资源之外，还应该有“本校资源共享”，校级资源管理员依据资源的质量情况，把好的本校资源共享到省、市、县级资源网站中。
2、用户权限管理
资源网站用户管理分为二大类：一类是集体用户，像上面所说的校级镜像站用户就必须是集体用户。集体用户以校为单位加入，每个集体用户设一至二名管理员，负责管理并保持与省、市管理部门的联系。集体用户每年必须缴纳一定的资源使用费。二是个人用户，个人用户又分教师、学生、教育管理人员三个层次，采用注册给点数，用点数下载，上传给点数的方法激励个人用户上传、下载资源。信誉好、贡献大的用户，可以升级为金牌会员，享受更好的服务。
3、定期评选“上传之星”、“下载之星”，激励教师上传、使用资源。
4、办好教育教学博客与论坛
江西省基础教育资源网要通过活动，损失一点空间，办好教育教学博客与论坛，以进一步聚拢人气。