高职大专生心理健康状况调查分析_心理健康教育_思政教育_内蒙古机电职业技术学院

高职大专生心理健康状况调查分析   发表日期：2006年11月22日  共浏览1069 次      作者：张巧爱  【编辑录入：xcb】
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高职大专生心理健康状况调查分析
基础部    张巧爱
摘要：本文的目的是调查研究某高职院校的大专生心理卫生状况，方法是用scl-90症状自评量表，对此高职院校的158名大专生进行调查分析。最后得出的结论是，总体上，参加此次调研的高职大专生九项因子分大于国内青年组常模，且差异极其显著，除躯体化、恐怖因子外，高职大专生七项因子分大于全国大学生，且都有显著性差异；高职大专生在文理专业、城乡这两个维度上存在很大差别,年级、性别这两个维度上差别不大。
关键词：高职大专生   心理健康    scl-90
1.材料与方法
1.1对象：随机从内蒙古机电职业技术学院抽取学生158名。其中男生91名，女生67名；一年级学生89人，二年级学生69人。平均年龄为20.8岁(范围为17-25岁)。
1.2测试方法与步骤
采用scl-90症状自评量表的中译[1]。测试时间在2005年的五月中旬，以班级为单位进行集体测试，采用scl-90症状自评量表的中译本，该量表每个项目采用五级评分制,无该项症状填1分,很轻填2分,中度填3分,偏重填4分,严重填5分。让所有被试填写scl-90量表,主试给予统一指导语,为能真实反映被试心理健康状况,要求被试不填姓名,仅填写性别、年龄、年级、专业、学生来源。统计该量表的各项指标。
2、结果与分析
2.1学生SCL—90因子分与全国青年组常模等的比较
经统计发现，高职学生与全国青年组常模相比，九项因子都存在极其显著性差异，这可能与常模设立的时代有关，由于时代的变迁，人们的心理活动也受到了一定的影响，而常模却没有修订。高职学生与全国大学生常模[2]相比,其中强迫症状、敌对、精神病性存在极其显著性差异，人际关系、抑郁、偏执存在显著性差异，焦虑因子存在非常显著性差异。说明我院的高职生存在一定的心理问题，急需加强不同形式的心理教育。
2.2不同年级的高职大专生scl-90各因子分比较
除躯体化和焦虑外，一年级学生的各因子得分普遍高于二年级，人际敏感因子经统计学检验有极其显著性差异（p<0.001），精神病性因子经统计学检验上有非常显著性差异(p<0.01)。
2.3不同性别的高职大专生scl-90各因子分比较
女生的精神病性、恐怖、抑郁、人际敏感四项因子的得分均高男生，恐惧因子经统计学检验有非常显著性差异（p<0.01）。躯体化、焦虑、敌对、偏执四项因子的得分上男生的分数比女生的分数高，敌对因子经统计学检验有显著性差异（p<0.05）。
2.4不同生活背景的高职大专生scl-90各因子分的比较
来自城市的学生的躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性、其它八项因子的得分都高于农村的学生，敌对、偏执两个因子的得分农村学生得分高于城市的学生。躯体化、其它因子具有显著差异，焦虑、恐怖、精神病性因子具有非常显著性差异，敌对因子具有极其显著性差异。
2.5高职文理科大专生scl-90各因子分的比较
经统计分析，发现文科生的八项因子分高于理科生，其中强迫、人际、恐怖、偏执、精神病性因子分差异极其显著,抑郁因子分存在非常显著性差异，焦虑因子分上存在显著性差异。
3、讨论并分析
3.1如表所示，高职生表现的心理问题主要为强迫、抑郁、偏执和敌对方面，这与国内其他学者的研究类同。就拿我校来说，由中专学校升格为高职院校，生源由原来的中考生转变为现在的高考生，学生的素质有所提高，对于学校自身来说,有了好的起点，有利于下一步学校的发展。但是随着招生数量的扩大，也带来了一系列的问题，反映在我们教学资源的严重短缺上，教学中大多时候采用的粉笔加黑板的方式，老师很少用课件教学，计算机机房也不多，我们教师队伍的建设也处于进一步的完善中等等。高职生从自身来说，觉得不如其它大学的学生有前途，有点自卑，随之而来的便是学习动机不足，再加上没有及时的疏导这些想法，以至于产生一系列的心理问题。看来影响高职生心理问题的因素是多方面的，学校要开设心理健康教育课，有条件的可设立校内心理咨询室，多搞一些学生之间交流性的活动，及时的解决学生的困惑与不安，使其快乐健康的成长。
3.2不同年级的心理问题，一年级学生的八项因子分均高于二年级的学生，虽然只有两项有差异，说明高职生由高中进入大学，低年级学生处于大学生活的适应阶段，在适应过程中，他们会出现许多心理矛盾和心理冲突，如渴望交往与自我分闭，独立与依赖等。有研究认为，这个时候开展心理卫生教育课程可帮助学生排除心理困扰，减轻心理压力，从而改善适应能力[3]。
3.3不同性别的心理问题，从阳性症状均分比较看，男学生的心理问题要高于女学生,且不存在显著性差异。在焦虑因子分值上，男学生明显高于女学生。虽然从我校学生的就业前景上说，男生比女生好就业,但相对其它本科院校来说，我校的学生就业仍逊色于本科院校，再加上男生的社会责任感强于女生，这也许是男生较易产生焦虑的原因。男女生在恐惧因子上存在非常显著性差异（p<0.01），女生的恐惧因子高于男生，这与女生的性格特点有关，如女生性格胆小。
3.4城市学生的心理问题显著高于农村的学生，主要原因可能是城市学生心理压力比较大，看到昔日的同学都就读于理想的大学，他们认为自己上高职院校是无奈的选择，于是出现了一系列的心理问题。因我校主要面向全区招生，来自农村的学生来到城市上学，面对新环境，他们感到很新奇，虽没有上重点院校，可他们并不会因此有很多的不快，相反他们能上大学，家乡的人们还是很高兴，自己的孩子能上大学，毕业后不会在家种田了。所以农村孩子的社会压力相比较小的多，心理卫生问题少。农村学生的敌对性因子比城市学生高，通过和学生的接触，我发现来自农村的学生大多数家境不富裕，农村经济不发达，再加上城乡之间的差距还很大，致使农村学生的视野不开阔。他们上大学后，大城市的各种景象让他们应接不暇，校园这一新环境也给了他们方方面面的冲击，使他们由以往单纯的学习生活中放眼开来，在适应新环境的过程中，他们感到逊色于城市的学生，所以在敌对这一因子分二者表现出非常显著性差异。
3.5文科学生的心理问题显著高于理科的学生，我想这主要与我校的专业设置有关，我校主要以理科专业为主，唯一的文科专业是社会劳动与保障专业，所以从学校来说，比较重视理科专业的方方面面的投入，忽视了文科专业的建设，直接面临的问题便是学生的就业，就拿我校来说，文科生不如理科生好就业，以致于文科生的心理问题多一些。
4、建议
4.1从政策上把心理健康教育工作纳入学校教育教学改革的总体规划中，并且学校领导有专人负责这项工作[4]。
4.2建立高职生的心理档案,内容包括高职生的基本情况，心理健康状况普查档案。
4.3开展心理健康教育，有针对地系统地开设心理健康教育课程，定期举办讲座;加强校园文化建设;对教职员工进行必要的心理健康知识教育。
参考文献
[1]黄红,张佩珍主编.大学生心理行为指导[M].上海：上海大学出版社,2003,43-48
[2]李权超，李健，杨阳等.新入伍地方大学生心理健康及人格特征调查[J].中国健康心理学杂志，2005，13（4）：259
[3]侯依兰.心理卫生课程教育对低年级大学生scl-90评分的影响[J]. 中国健康心理学杂志2005,13,(4):283-284
[4]郑莉君主编.内蒙古大学生心理健康研究[M].内蒙古文化出版社,1998.290-292