移动学习在成人教育中的应用

安宁
福建泉州黎明职业大学成教处
【摘要】随着移动通信的发展和终身教育的需求，移动学习已经成为现实，并且有着广大的发展前景。本文通过对移动学习概念，移动学习的主流模式等方面的探讨，结合成人教育的特点，给出了移动学习的系统设计方案。
【关键词】移动学习；成人教育；终身学习
目前，社会发展已经进入知本经济时代，传统高等院校已经不能满足个人学习的需求。移动通信技术的蓬勃发展以及移动通信设备的普及，移动学习(MobileLearning)应运而生，使人们通过移动设备和移动网络开展教育活动、传递教育信息成为了现实。
一、移动学习的概念
关于移动学习的准确定义，目前国外国内并没有达成共识形成一个确切的定位。ClarkQulnn从技术的角度对移动学习作了这样的定义：移动学习是通过IA设备实现的数字化学习。国内一些学者认为，所谓移动学习(m-learning)就是在数字化学习(e—learning)的基础上发展起来的，通过有效结合移动计算技术，使学习者能在任何时间，任何地点通过无线通信网络获取学习资源、与教师和学生进行交流和学习，达到学习目标的过程。
二、移动学习目前的主流模式
1．基于短信息的移动学习模式
基于短信息的移动学习是移动学习中最简单、最快捷的一种学习方式。用户通过手机、PDA等无线设备，将短信息发送到教学服务器(位于互联网)；教学服务器分析用户的短信息后转化成数据请求，并进行数据分析、处理，再发送给用户手机。利用这一特点，可实现用户通过无线移动网络与互联网之间的通信，并完成一定的教学活动。图1就是一种典型的方式。
2．在线实时信息交互的移动学习模式
随着移动技术的发展和学习者学习环境的变化，基于传统的交互、基于Web的交互学习模式已经不能满足部分特殊的学习者，特别是移动学习者。于是，基于在线实时交互的移动学习模式应运而生。该模式主要是实现学生与教师、学生与学生的交互。
(1)学生与教师之间的交互
在移动学习中，学生经常会遇到一些问题，此时学生与教师之间的交互就显得尤为重要。在学生与教师的交互中，教师可以给学生提供各种适合移动学习特点的学习策略，帮助学生了解自己的学习风格，找到适合个人需求与发展的学习策略；教师还需要为学生提供咨询、支持和鼓励，帮助学生解决学习中的问题。
(2)学生与学生之间的交互
在移动学习中，强调学生的自主学习，但是同时也提倡学生的协作学习。学生之间的交互，不仅可以交流学习经验、心得，而且遇到问题了，学生之间还可以相互讨论。同时，在移动学习中，学生可以建立学习小组，小组成员在学习过程中担任不同的角色，相互合作，吸收他人的优势，从而共同实现共同的学习目标。
(3)交互工具
移动通信技术为学生之间及其学生与教师之间的人际交互提供了有力的技术支撑。其中，实现人际交互最常用的方式包括：移动通信设备、电子邮件、论坛以及移动QQ等聊天工具。交互的工具有：移动通信设备、电子邮件、论坛、移动QQ等。
3．在线信息浏览的移动学习模式
移动设备(手机、PDA等)接收的信息是基于WML(WirelessMarkupLanguage，无线标识语言)，而一般Web服务器上的页面文件是以HTML(HypertextMarkupLanguage，超文本标识语言)的格式存放。因此，通过移动设备在线浏览互联网信息时就要将HTML文件转换成WML文件。移动设备要能够访问互联网上的信息，主要有两种方式来实现。
(1)由电信增值服务(TelephonyValueAddedServices)直接在无线网络中提供WML的Web格式的服务。
(2)通过能收发无线信号的代理服务器(Prow)访问因特网。在这种方式中，又有三种实现方法：
①网上的HTML页面信息通过一个过滤系统，再经由代理服务器传递给手机。
②由因特网业务提供商设立带有过滤系统的代理服务器，手机通过它来访问一般的网站。
③网站直接针对手机用户制作WML格式的页面，通过代理服务器与手机交互。
三、移动学习在成人教育中的应用
在我国，成人教育作为一种新型的教育制度，已成为教育事业极为重要的组成部分。它融学历与非学历教育、职前教育与在职教育、继续教育与终身教育为一体，集多功能、多层次、多方位于一身，通过“无围墙”学校，为社会各阶层成员提供多种学习与教育的机会，以此推进社会发展与全民综合素质的提高，从而确立成人教育在终身教育体系中的重要地位。成人教育的固有特点正好符合移动学习的特性。
1．成人教育适合移动学习的特点
(1)办学范围的开放性。由于社会主义建设事业的发展，成人教育与社会紧密联系在一起使教育充满整个社会和整个人生，实现教育终身化和社会化。
(2)教育对象的成在于人性。教育对象主要是在职从业人员。成人学生有较强思维能力、比较能力、抽象概括能力、分析综合能力等，但由于社会活动频繁，分散精力的事情很多，成人学生集中学习的时间比较少。，”
(3)时间、空间灵活性。成人教育可以是夜大学，可以是函授教育；可以工作时学习，也可以在家里学习。总之，成人教育可以因时、因地、因人制宜，根据社会的需要和经济发展的需要，做到“要什么、学什么”，“要怎么组织学习，就怎么组织学习。，’”
2．成人教育中移动学习系统设计
(1)系统设计思路
成人教育中的移动学习系统旨在为成人教育学习者创设一个随时随地学习的环境，让学习者可以自主选择学习内容，而且学生之间以及学生与教师之间可以进行实时或非实时的交流讨论。因此，在移动学习系统设计时，我们应以成人学习的特点，结合移动学习的模式来考虑：
系统的定位：建立移动学习系统，服务于成人教育学生和教师，让他们可以不受时间空间的束缚，可以灵活的根据自我需求学习和工作。
支持多种学习模式：移动学习系统应以学习者为中心，要能够支持个别化学习模式、协作学习模式和讨论式学习模式等多种学习模式的学习；从而在真正意义上体现移动学习的灵活性和适应性。
提供真实情境的学习情境：在移动学习系统中，由于不受时间地域的限制，可以为学习者提供真实的学习情境，即真实的学习任务和问题。这样学习者可以将学习与现实生活结合起来，以提高学习者知识迁移和解决实际问题的能力。
(2)成人教育移动学习系统的体系结构
移动学习系统分为表示层、业务逻辑层和数据服务层。其中，表示层位于客户端，业务逻辑层和数据服务层位于服务器端。具体如图2所示：
1)数据服务层为应用提供数据来源。本系统的数据服务层包括用户信息库、教务消息库、学习资源库、论坛库四种类型的数据库。用户信息库除了记录教师和学生的基本信息外，还记录学生的学习过程信息和教师的教学过程信息。教务信息库包括各种教务信息、教学动态，而且还包括网上供选课的课程信息，例如课程名称、授课教师、学分、课程的说明等，以及学生选课信息。学习资源库包括课程库、任务库、评价题库和问题库等各种类型的学习资源(文本、图片、动画、音频、视频等)。它们是按课程和资源类型进行分类，用户可通过课程名称、资源类型和资源名称进行检索。而且，各类资源包括在线资源和可供下载的资源。论坛库中包括用户交流的各种信息。
2)业务逻辑层用于封装系统的业务服务，整个系统的核心部分，它负责处理表示层的应用请求，对其进行业务处理的逻辑判断；一旦逻辑判断通过则调用数据库的内容，进行数据处理，并将处理结果返回给表示层。本系统的业务逻辑层包括系统管理模块、教务管理模块、学习模块和论坛交流模块四大功能模块。
3)表示层是用户和系统交互的界面，负责和用户的会话处理。主要通过在客户端(手机、PDA等)浏览器中运行WML、VBScript、IavaScript等程序实现用户与业务逻辑处理结果的通信。本系统为学生、教师和系统管理员分别提供不同的用户界面。
(3)成人教育中移动学习系统的功能模块
1)学生空间的功能模块
在成人移动学习系统中强调以学生为中心，增强了学习的灵活性。移动学习系统能支持个别化学习、协作学习和讨论式学习等多种学习模式，因此学生在使用系统的过程中要扮演不同的角色，包括：系统使用者、学习者、学习协作者、学习资源的组织者、学习评价者五种角色。学生空间的功能模块设计如下：
注册信息：学生查看和修改自己的注册信息。学生的注册信息包括：用户名、密码、电子邮件、学习课程等。
系统帮助：学生空间的使用说明。
查看教务信息：学生可以通过在线浏览的方式查看教务信息，还可以通过接收系统发送的短信息或电子邮件’了解最新教务动态。
学生选课：学生实现随时随地的选课，查询选课结果，还可以通过短信息或电子邮件接收系统发送的所选课程的相关信息。
移动直播学习：根据系统安排，实现直播课程学习。
答疑室：在答疑室中，学生可以通过自动答疑系统寻找答案，也可以向教师请教问题，实现学生与教师的交互。
2)教师空间的功能模块
在移动学习系统中，学生是学习的主体，学生学习的主要形式是基于资源的学习，但是学生能否很好地建构所期望的知识体系还有赖于教师的作用发挥。在移动学习系统中，教师的角色从知识的传授者转变为系统的使用者、学习的设计者、学习的协助者、学习的评价者。根据以上分析，教师空间的功能模块设计如图3。
注册信息：教师查看和修改自己的注册信息。
系统帮助：教师空间的使用说明。
学习资源管理：包括以下两个子功能：
查看教务信息：教师可以通过在线浏览的方式查看教务信息，还可以通过接收系统发送的短信息或电子邮件了解最新教务动态。
选课管理：教师向系统管理员提出开设新课程申请、发布课程信息、查看选课情况，对学生提交的选课申请进行审核，而且任课教师还可以通过短信息或电子邮件接收系统发送的课程信息。
作业与考试：教师要能够根据学习者的情况设计合适的作业和考试题目，并且及时批改学生提交的作业或试题，给学生正确的评估，并指导学生进一步学习。
答疑室：实现学生与教师的交互，教师回答学习者的问题。
论坛讨论区：教师要参与和组织论坛的讨论活动，鼓励学生参与讨论交流，并对给学生提出的问题提供帮助。
3)系统管理员空间的功能模块
系统管理员是系统的管理者和维护者。本系统的系统管理员空间模块设计如下：
系统设置：为保证系统的顺利运行和发展，系统管理员需要设置一些基本参数。
用户信息管理：系统管理员根据需求对用户信息库进行添加、修改、删除操作。
学习资源库管理：系统管理员处理学生的推荐资源，并对学习资源库进行添加、修改、删除操作。
教务管理：系统管理员在平台上发布各种教务信息，若用户定制了短信息或Email业务，系统管理员还要通过短信息或Email将教务信息发送给用户；系统管理员还要对学生选课的课程进行管理，包括添加、修改、删除操作，并且还将选课的信息通过短信息或电子邮件发送给任课教师和选课学生。
论坛管理：系统管理员可以对论坛进行系统管理和维护工作，能够对论坛帖子进行添加、修改、删除操作。
四、结语
移动学习在成人教育教育中的应用还处于初级阶段，随着3G技术的实现和应用，移动学习一定会得到飞速发展，希望我们教育工作者可以继续努力，将新技术应用到成人教育中来，为学习终身化和社会化努力。
【参考文献】（略）
文章选自《教育信息化》（2006.1）