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来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/11 00:54:09
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教师之声
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主题：小学班主任如何做好德育工作
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记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在，让孩子们迈好人生的第一步。
小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。当代小学生面对改革开放的七色阳光，有的理想远大，学习勤奋，竞争意识强；有的信息灵通，思想活跃，善于发表独特的见解。物欲横流的商品经济冲击着时代的脉搏，冲击着我们管理的各个尺度，作为老师，我们不禁发出了这样的感慨：“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”。那我们怎么样才能与学生走得更近，怎样才能使班级德育教育见成效呢？
一、老师要具备良好的师德
教育家高金英老师说：师德的基本内涵概括的讲，是一个教师能力、人格、价值观三大纬度构成的综合体，其核心内涵是服务。法国大文豪雨果也说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也不乏把《小学生日常行为规范》纳入自己学习的条例，因为在老师的眼睛监督学生行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱，要和儿童保持共同的爱好，去感受无尽的快乐和幸福。由此可见，我们为了培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模；教育他们要学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要严格要求自己。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。
二、以爱动其心，以言导其行
苏霍姆林斯基说：教育者最可贵的品质之一是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存、睿智的严厉和严格的要求。那么我们可以把他学来，概括到我们的工作中就推出“以爱动其心，以言导其行”这样的教育原则。用爱的教育来打动学生的内心世界，在用严格的要求来指导学生的行为，两者相辅相成，缺一不可。
让你所爱的人爱你，这是爱的能力，我们的教育更需要这种能力，要让你所爱的学生也爱你，教育才会发生奇效。有很多孩子因为喜欢他而喜欢他的课，因为爱某个老师而不厌学，因为爱这个老师而奋发向上。那么怎样才能使自己的学生也爱自己呢？很简单，用你的爱经常去打动他们。教师是人类灵魂的工程师，是在学生心灵深出耕耘的人，所以你要让孩子的心灵受感动，爱的要真诚艺术。现在的孩子在物质上是富翁，而在精神上却是乞丐，他们需要的是尊重、民主、平等、信任、理解，如果我们给不了他或者说不给他，又怎么能让他因为感动而喜欢你呢。古语说：“世事通明皆学问,人情练达即文章”。
现在的孩子很有思想，老师如果思考不慎，言教没有艺术性，你就很难驾驭他，很难引导他而起到教育的效果，他们需要的是平等尊重。所以教育家爱默森说：教育成功的秘密在于尊重学生，谁掌握了这把钥匙，谁就会获得巨大成功。名师任小艾说：严格的要求不仅仅就是训斥，严格，我们一样可以温柔的表达，一样可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。所以我们的爱语言要艺术，氛围要轻松；要以信任为前提，尊重为基础，理解为关键。
三、德育教育无处不在
课堂中的德育。据现在的教材特点，所有的学科都可以与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，我们除了在平时要求学生使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在学习《为中华崛起而读书》这一课时，向学生渗透我们要热爱祖国，珍惜生活，立志努力读书的教育。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；比赛中让学生体味集体的力量、集体荣誉感和友好竞争的快乐……
生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，教师要耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。更不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，平时和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。
四、惩罚——责任教育
随着新课程改革的推进， “尊重学生，善待学生，赏识学生”已成为共识。于是，赏识教育、无批评式教育等的提法越来越热，并反对教育中的一切惩戒性教育，似乎一批评就伤害了学生，一惩罚就违背了教育规律，“惩罚”二字更成了教育中不可触及的“高压线”，以至于教师在工作中左右为难，如履薄冰。一味的使用赏识教育而不倡导执行惩罚教育的传统教育模式在这些“问题孩子”面前显得苍白无力，这些孩子让家长和学校老师都头痛不已 ，他们没有积极的人生目标， 厌学，道德败坏，责任意识淡薄，而且非常懒惰。因此，我们有必要重新来审视我们所否定的惩罚教育，让惩罚教育发挥出它应有的作用。
惩罚一定要讲究艺术，一定要做到公平合理，在“罚”的过程中培育人，能使学生的某些方面在“罚”中取得进步。“罚”不是目的，育人才是根本目的。通过“罚”的手段让学生认识错误，加深印象，同时锻炼学生某方面的能力。比如，对于不交作业的学生罚他补写作业，对于损坏公共财务的学生要罚他经济赔偿，对于上课爱说小话的学生要给于适当惩罚，这些都是必要的校园惩罚。在惩罚前老师必须给学生讲清道理，为何要惩罚他，他这样做为什么不对，让学生被罚得心服口服。一旦学生改正了错误，老师应该及时给予鼓励表扬，使他在全体学生面前找回威信。让孩子们知道，犯了错误，就要承担后果，这是对他人负责，也是学生对自己负责。这对接受惩罚的学生规范自己的行为大有益处，使之受益终身。
我们提倡的教育方式是奖励和赏识，惩罚是在奖励赏识劝导说理无效的情况下做出的最后选择。教育家曾说：没有惩罚的教育是不完整的教育，虚弱的教育、脆弱的教育，不负责任的教育。
总而言之， “教无定法”，“德教亦无定法”， 能够德教成才的就算好法。然而所有方法，其基本前提应该是建立在严谨、公平、厚爱、务德之上。
教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华。
参考文献：中国德育教育
《要讲究德育教育艺术》
《身教最为贵、知行不可分》
《以培养“四有”新人为目标切实加强电大德育教育》
2010-7-01 09:26回复此发言
2
村里的姑娘
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赞一个！
2010-7-08 20:39回复此发言
3
梳子
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发帖：16
值得一看
2010-8-25 21:31回复此发言
4
雨后彩虹
身份：圈友
发帖：3
很好，借走了，谢谢！！！
2010-10-28 18:48回复此发言
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记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在，让孩子们迈好人生的第一步。
小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。当代小学生面对改革开放的七色阳光，有的理想远大，学习勤奋，竞争意识强；有的信息灵通，思想活跃，善于发表独特的见解。物欲横流的商品经济冲击着时代的脉搏，冲击着我们管理的各个尺度，作为老师，我们不禁发出了这样的感慨：“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”。那我们怎么样才能与学生走得更近，怎样才能使班级德育教育见成效呢？
一、老师要具备良好的师德
教育家高金英老师说：师德的基本内涵概括的讲，是一个教师能力、人格、价值观三大纬度构成的综合体，其核心内涵是服务。法国大文豪雨果也说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也不乏把《小学生日常行为规范》纳入自己学习的条例，因为在老师的眼睛监督学生行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱，要和儿童保持共同的爱好，去感受无尽的快乐和幸福。由此可见，我们为了培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模；教育他们要学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要严格要求自己。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。
二、以爱动其心，以言导其行
苏霍姆林斯基说：教育者最可贵的品质之一是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存、睿智的严厉和严格的要求。那么我们可以把他学来，概括到我们的工作中就推出“以爱动其心，以言导其行”这样的教育原则。用爱的教育来打动学生的内心世界，在用严格的要求来指导学生的行为，两者相辅相成，缺一不可。
让你所爱的人爱你，这是爱的能力，我们的教育更需要这种能力，要让你所爱的学生也爱你，教育才会发生奇效。有很多孩子因为喜欢他而喜欢他的课，因为爱某个老师而不厌学，因为爱这个老师而奋发向上。那么怎样才能使自己的学生也爱自己呢？很简单，用你的爱经常去打动他们。教师是人类灵魂的工程师，是在学生心灵深出耕耘的人，所以你要让孩子的心灵受感动，爱的要真诚艺术。现在的孩子在物质上是富翁，而在精神上却是乞丐，他们需要的是尊重、民主、平等、信任、理解，如果我们给不了他或者说不给他，又怎么能让他因为感动而喜欢你呢。古语说：“世事通明皆学问,人情练达即文章”。
现在的孩子很有思想，老师如果思考不慎，言教没有艺术性，你就很难驾驭他，很难引导他而起到教育的效果，他们需要的是平等尊重。所以教育家爱默森说：教育成功的秘密在于尊重学生，谁掌握了这把钥匙，谁就会获得巨大成功。名师任小艾说：严格的要求不仅仅就是训斥，严格，我们一样可以温柔的表达，一样可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。所以我们的爱语言要艺术，氛围要轻松；要以信任为前提，尊重为基础，理解为关键。
三、德育教育无处不在
课堂中的德育。据现在的教材特点，所有的学科都可以与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，我们除了在平时要求学生使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在学习《为中华崛起而读书》这一课时，向学生渗透我们要热爱祖国，珍惜生活，立志努力读书的教育。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；比赛中让学生体味集体的力量、集体荣誉感和友好竞争的快乐……
生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，教师要耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。更不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，平时和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。
四、惩罚——责任教育
随着新课程改革的推进， “尊重学生，善待学生，赏识学生”已成为共识。于是，赏识教育、无批评式教育等的提法越来越热，并反对教育中的一切惩戒性教育，似乎一批评就伤害了学生，一惩罚就违背了教育规律，“惩罚”二字更成了教育中不可触及的“高压线”，以至于教师在工作中左右为难，如履薄冰。一味的使用赏识教育而不倡导执行惩罚教育的传统教育模式在这些“问题孩子”面前显得苍白无力，这些孩子让家长和学校老师都头痛不已 ，他们没有积极的人生目标， 厌学，道德败坏，责任意识淡薄，而且非常懒惰。因此，我们有必要重新来审视我们所否定的惩罚教育，让惩罚教育发挥出它应有的作用。
惩罚一定要讲究艺术，一定要做到公平合理，在“罚”的过程中培育人，能使学生的某些方面在“罚”中取得进步。“罚”不是目的，育人才是根本目的。通过“罚”的手段让学生认识错误，加深印象，同时锻炼学生某方面的能力。比如，对于不交作业的学生罚他补写作业，对于损坏公共财务的学生要罚他经济赔偿，对于上课爱说小话的学生要给于适当惩罚，这些都是必要的校园惩罚。在惩罚前老师必须给学生讲清道理，为何要惩罚他，他这样做为什么不对，让学生被罚得心服口服。一旦学生改正了错误，老师应该及时给予鼓励表扬，使他在全体学生面前找回威信。让孩子们知道，犯了错误，就要承担后果，这是对他人负责，也是学生对自己负责。这对接受惩罚的学生规范自己的行为大有益处，使之受益终身。
我们提倡的教育方式是奖励和赏识，惩罚是在奖励赏识劝导说理无效的情况下做出的最后选择。教育家曾说：没有惩罚的教育是不完整的教育，虚弱的教育、脆弱的教育，不负责任的教育。
总而言之， “教无定法”，“德教亦无定法”， 能够德教成才的就算好法。然而所有方法，其基本前提应该是建立在严谨、公平、厚爱、务德之上。
教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华。
参考文献：中国德育教育
《要讲究德育教育艺术》
《身教最为贵、知行不可分》
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2010-7-01 09:26回复此发言
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村里的姑娘
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2010-7-08 20:39回复此发言
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值得一看
2010-8-25 21:31回复此发言
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2010-10-28 18:48回复此发言
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