笑蜀：教育岂能让人跟大猩猩赛跑(山西晚报 2007-12-5)

笑蜀：教育岂能让人跟大猩猩赛跑
http://www.sina.com.cn 2007年12月05日08:20山西新闻网-山西晚报
作者：笑蜀
据英国广播公司报道,日本京都大学研究人员在最近一项涉及数字的记忆测试中,将黑猩猩分成三组,与大学生比赛记忆力。研究结果显示,黑猩猩的记忆力比大学生优胜。《当代生物学》杂志发表了这一研究的结果。
这个新闻很容易让人联想到中国教育。中国教育尤其是中国的基础教育,主要内容就是考验人的记忆能力。越是记得多,复述得越是准确,就越是出类拔萃。在这种教育体制之下,学生已经不是活生生的人,而是盛装各门知识的容器,容量越大越优秀,越容易在残酷的竞技中胜出。
有一句口号,叫做知识就是力量,它的流行程度十足反映了我们对于知识的崇拜,尤其是教育对于知识的崇拜。作为对“文革”反智狂潮的拨乱反正,知识话语权的异军突起是可以理解的,但随着信息时代的到来,知识虽然依旧构成人生的一个力量,其光芒却显然略有黯淡。一个人记忆再好,知道得再多,也不如电脑硬盘,也不如搜索引擎。而现在日本科学家的研究则更把记忆的重要性、知识的重要性降低了一个层次,人的记忆不仅不及机器,甚至赶不上大猩猩。既然如此,我们又何必扬短避长,穷经皓首,只是为了比拼自己记忆的卓越和知识的浩瀚呢?奉行知识中心论,以考验人的记忆力为主的中国教育,那简直就是让人跟大猩猩赛跑。这种赛跑本无必要,纵然跑过了大猩猩,又算得什么荣耀?又能给我们带来什么实际的福利?
知识其实只是工具而已,静态的知识如果不能跟动态的思考相结合,价值可以归为零。仅仅是知识远不足以把人类跟机器和大猩猩区隔开来,思考才是人类最擅长的,因此只有思考,才是人类区别于机器和大猩猩的最根本的特征。知识为用,思考为本,一切知识都应该为思考服务。电脑和网络固然神奇,但它们不能思考,所以它们只能为人类所用,否则等同于垃圾;大猩猩的记忆固然为人类所不及,但记忆再好大猩猩也只是一只大猩猩。这个规律同样适用于人类社会。那些自由思想空间越是辽阔的民族,思想力就越是强大,国力就越强大,在复杂的国际竞争中越是立于不败之地。
教育的使命是使人成为人,教育当以思考为中心,也就是天经地义,所谓教化,所谓启蒙,根本的涵义就是教人思考,教人用自己的眼睛去看,用自己的大脑判断,用自己的心去选择,而不是人家给什么,就往自己的大脑填什么;人家要自己怎样,自己就怎样。用这样的尺度丈量中国教育尤其是中国的基础教育,我不能不认为,它们本质上是反教育的,孩子们那似乎永远不能减轻的沉重的书包,那似乎永远不能减少的漫长学时,那似乎永远不能简化的刁钻考试,无不在显示着一个趋势,就是把人变成大猩猩的趋势。因为它们主要都围绕着静态的知识来展开,静态的知识的灌输最大限度地压缩了孩子们的思考空间,最大限度地压缩了孩子们游戏的空间,最大限度地剥夺了孩子们的自由和幸福。
把人降低为大猩猩,中国教育尤其是基础教育的这种景况,其实并不是什么新鲜话题,而早就是人所共知了。人所共知的积弊一直大面积地存在,而我们却束手无策,这,才是我们最大的悲剧。(作者笑蜀，系国内知名时评人之一，曾任《中国改革》执行主编，现为《南方周末》评论版编辑)
http://news.sina.com.cn/pl/2007-12-05/082014453600.shtml
研究称幼年黑猩猩具有惊人瞬间记忆力
http://www.sina.com.cn 2007年12月04日14:53 新浪健康
新浪健康讯：据日本媒体12月4日报道，日本京都大学灵长类研究所所长松泽哲郎及井上纱奈研究组在美国科学杂志《现代生物学》上发表论文称，该研究所的一只7岁半的雄性黑猩猩拥有一种特殊的记忆能力，它能够把看到的物体以图像的形式进行瞬间记忆；它在确认此项能力的测验之中击败了成年大学生。
日本媒体指出，据该研究所介绍，这种能力与人类的儿童具备的“图像记忆”十分相似，而具备该能力的儿童在数千名至数百名中只有1人。黑猩猩阿步在确认此项能力的测验中，获得了比成年大学生更加优异的成绩。
松泽所长说，“这对阿步在森林等地瞬间找到水果有帮助。可能人类和黑猩猩的祖先类人猿也曾具备这种能力”。研究小组在阿步出生后不久，就开始训练它将电脑画面上显示的数字照从小到大的顺序按出。阿步在5岁半时接受了一项测验，测试它能否依靠记忆将瞬间看到的1到9中的5个数字照从小到大的顺序按出。结果显示，即使显示的时间比其眼球的动作更快，仅为0.21秒，阿步回答的准确率也能接近80%。该研究所的另2只黑猩猩幼崽也具备相同的能力。
而成年人在此项测试中的确率则为40%，成年黑猩猩的准确率也只有20%左右。松泽解释这一现象称：“人类可能在丧失这种能力的同时进化了语言能力”。
人们在在漫长的社会生活与学习中需要记忆来学习和工作，但人的记忆却因人的个体差异不同其记忆的好坏也不同。根据学术界上对记忆的一般性结论，人的记忆力的好坏有很大差距，这种差距通过人的记忆分类我们就更容易看清。根据记忆内容的变化，记忆的类型有：形象记忆型、抽象记忆型、情绪记忆型和动作记忆型。
科学家们根据信息论的观点，根据记忆过程中信息保持的时间长短不同，将记忆分为短期记忆和长期记忆两个保持阶段。并通过一系列实验，进一步将这两个阶段分为：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆和永久记忆四种。(墨子)
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