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教会学生复杂历史过程的诗词化记忆法
教学随笔 2009-12-23 13:35 阅读——《红军长征》一课“长征过程”记忆教学反思
一、教学前的反思
教会学生记忆、掌握基础历史知识，是历史教师的必修课题。在多年的历史课堂教学中，一直在尝试用最少的时间、最适合的办法让学生“永远”记住所教的历史基础知识，但是效果还是不佳。在以前教《红军长征》一课时，尝试过以下一些方法，力图让学生影响非常深刻的记住中央红军（红一方面军）长征的先后过程和经过四条河流的先后顺序，它是本课时的一个重点、难点，也是考试的热点，但是事倍功半：用流程图一步一步说明，学生强行记忆；在《中国工农红军长征路线图》上标注事件，学生按照前进路线记忆；按照毛泽东律诗《七律·长征》记忆……
今天在备课的时候，再次思考怎么交给学生记忆方法。现在我们思考出来了一种比较游泳的办法。目前我们的方法是：
首先，让学生先记住四句诗词：
乌江天险重飞渡
四渡赤水出奇兵
金沙水拍云崖暖
大渡桥横铁索寒
其次，教师让学生在教师的帮助下理解：
一、四句诗词中的“乌江”、“赤水”、“金沙”和“大渡”就可以知道应该先后经过：乌江、赤水河、金沙江、大渡河。经过河流先后顺序的问题迎刃而解了。
二、重点帮助学生先理解，再充分理解的基础上进行记忆：
中央红军（红一方面军）长征的先后过程是：①两省四地出发长征②突破四道封锁线③强渡乌江④遵义会议⑤四渡赤水⑥巧渡金沙江⑦通过彝族区⑧强渡大渡河，飞夺泸定桥⑨爬雪山，过草地⑩吴起镇会师
学生对前面两步和后面两步是很容易区分的，关键是中间容易出现混乱，所以教师做如下解释：
乌江天险重飞渡
“一二条河在开会”— 遵义会议
四渡赤水出奇兵
“二三条河背靠背”— 没有什么事件
金沙水拍云崖暖
“三地河间站一人”— 通过彝族区
大渡桥横铁索寒
通过以上两步，大多数的学生对于中央红军（红一方面军）长征的先后过程应该很容易掌握的，不会在混淆秩序，并且会在很长的一段时期都可以记住的。
二、教学后的反思
在设计好了教学思路后，我们在教学中严格贯彻了设计思路。为了突破这个难点、重点和考试热点，进行了如前所述的教学，效果真正的还不错。学生很容易接受——这些就是学生语文中学习过的毛泽东的诗句，学生有似曾相识，有亲切感；就是四句，没有多的记忆负担；容易理解，基本押韵。
教师对一个知识点的教学方法的优化设计是一个漫长的过程。对前面提到的这个课题，我们首先是借用了读书时教师的心血，后来又吸取了同行、同事的经验，但是始终没有解决好这个课题。我们并没有放弃探索。到目前为止，我们认为是最好的，还没有人这样帮助学生记忆这部分知识的。但是，我们知道，也许以后，其他教师，包括我们能够找出更佳的方法的。比如，是不是可以借助现代教学手段，先用多媒体投影仪将“过程”按照顺序先后展示一遍，或者是FLASH在《中国工农红军长征路线图》上演示一遍过程后在实施我们的教学设计，可能效果更加明显。但是，又怎么去解决突出“遵义会议”这个重点而设计的教学设计和本重点、难点的教学设计的课堂教学时间分配关系。这些都是我们在准备进一步优化历史课堂教学中产生的新的困惑，需要我们在今后的课堂教学实践中进一步探索。