神马文学网网络教研经验论_深州物理教研网
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/10/02 16:44:07
中国教育资源平台的特色优势 •
博客特点与网络教研优势
1、博客：Blog是继Email、BBS、ICQ之后出现的网络交流方式，其中文意思是“网络日志”，是个人通过互联网发表观点、交流思想的虚拟场所。博客的自主参与、平等互动、共建共享、零技术等特点，使其被广泛应用到各个领域。
2、网络教研优势
技术层面：多主体 跨时空 低成本 高效率
文化层面：民主 平等 对话 协商 共建共享
ü
成长博客的功能作用
1、助教：可用于教学各个环节
2、助学：可用于师生各方面学习
3、助研：拓展教研时空 放大资源效益
方便互动交流 提供个性服务
4、助管：民主 平等 公开 协作 便捷 效率
ü
网络教研让我们看到了什么？
1、改变了研教分离的状态，
促进了教研的知行结合。
2、改变了教研供给不足的状态，
做强做大了教研。
3、改变了教师的学习状态，
提升了学校的教研文化。
4、改变了学校的人际关系，
促进了学校管理走向校本。
5、改变了教师成长环境，
创造了优秀教师脱颖而出的机会。
6、改变了课程和教研管理的粗疏，
增强课程和教研管理的执行力。 特别关注：
• 博客内容表达的特殊性和使用的无差异性，取得博客资源的平等性和博客方式的普适性，使城乡学校和教师能够平等获取信息资源和对话交流，是缩小城乡教育资源差异，实现教育均衡化的有效途径。
• 利用中国教育资源平台资源和成长博客优势所开展的赛埔远程研修，以其全员参与、系统引领和深度跟进的特点，正在创造着中国教师教育改革的最新案例和新鲜经验，促进了教师专业发展和非专业品质的提升，教师学习由此走向制度化、生活化、效率化。 广州来的专家质疑：
不上成长博客就不能成为优秀教师？
回答专家的质疑：
不坐飞机也可以来海南，您为什么坐飞机？
专家笑了。
看了成长博客后专家说，我也上！
于是，CERSP多了一个专题 …… 教研员质疑：
许多学校教师没有条件怎么办？
回答质疑：
多一条路比少一条路好，
快上比慢上好。
上博客，做教研，才几个月，创造了
任何常规教研活动不可比拟的容载量。
教研员笑了，全上了，网络教研开始
从省向下扩展和延伸。 网络教研的实践反思
网络教研不是网站与教研的简单相加。而是互联网对教研的全面服务和深刻改造。网络教研需要硬件条件，新的教研方式，学会网络技术，而比这更重要也更困难的是观念、状态和结构的改变。
比硬件更重要的是观念。
比方法更重要的是状态；
比技术更重要的是结构。 1、比硬件更重要的是观念
• 资源观念。师资源、时间资源、对称性教学资重要的资源。上网是获取/利用资源第一选择。
• 教研观念。网络教研是日常教研的支持、放大和创新改造。是一件事，不是两件事。网站归网站，教研归教研，不是网络教研，也不会有理想的常规教研。
• 合作观。人人参与，共建共享，是博客的优势，是教师提高的途径，也是网络教研的源头活水。独木不成林，拆除区域、校际壁垒，才能搞好网络教研。
• 服务观。教研重心下移，是指向民主、平等、服务实践，这是网络教研要坚持和发扬的优势。
我们上博客，做教研，是因为对网络的主动参与是博客的特征。教师成为主体，
• 效益观。利用网络使教研获得多重效益。 1、比硬件更重要的是观念
• 资源观念。教师资源、时间资源、对
博客特点与网络教研优势
1、博客：Blog是继Email、BBS、ICQ之后出现的网络交流方式，其中文意思是“网络日志”，是个人通过互联网发表观点、交流思想的虚拟场所。博客的自主参与、平等互动、共建共享、零技术等特点，使其被广泛应用到各个领域。
2、网络教研优势
技术层面：多主体 跨时空 低成本 高效率
文化层面：民主 平等 对话 协商 共建共享
ü
成长博客的功能作用
1、助教：可用于教学各个环节
2、助学：可用于师生各方面学习
3、助研：拓展教研时空 放大资源效益
方便互动交流 提供个性服务
4、助管：民主 平等 公开 协作 便捷 效率
ü
网络教研让我们看到了什么？
1、改变了研教分离的状态，
促进了教研的知行结合。
2、改变了教研供给不足的状态，
做强做大了教研。
3、改变了教师的学习状态，
提升了学校的教研文化。
4、改变了学校的人际关系，
促进了学校管理走向校本。
5、改变了教师成长环境，
创造了优秀教师脱颖而出的机会。
6、改变了课程和教研管理的粗疏，
增强课程和教研管理的执行力。 特别关注：
• 博客内容表达的特殊性和使用的无差异性，取得博客资源的平等性和博客方式的普适性，使城乡学校和教师能够平等获取信息资源和对话交流，是缩小城乡教育资源差异，实现教育均衡化的有效途径。
• 利用中国教育资源平台资源和成长博客优势所开展的赛埔远程研修，以其全员参与、系统引领和深度跟进的特点，正在创造着中国教师教育改革的最新案例和新鲜经验，促进了教师专业发展和非专业品质的提升，教师学习由此走向制度化、生活化、效率化。 广州来的专家质疑：
不上成长博客就不能成为优秀教师？
回答专家的质疑：
不坐飞机也可以来海南，您为什么坐飞机？
专家笑了。
看了成长博客后专家说，我也上！
于是，CERSP多了一个专题 …… 教研员质疑：
许多学校教师没有条件怎么办？
回答质疑：
多一条路比少一条路好，
快上比慢上好。
上博客，做教研，才几个月，创造了
任何常规教研活动不可比拟的容载量。
教研员笑了，全上了，网络教研开始
从省向下扩展和延伸。 网络教研的实践反思
网络教研不是网站与教研的简单相加。而是互联网对教研的全面服务和深刻改造。网络教研需要硬件条件，新的教研方式，学会网络技术，而比这更重要也更困难的是观念、状态和结构的改变。
比硬件更重要的是观念。
比方法更重要的是状态；
比技术更重要的是结构。 1、比硬件更重要的是观念
• 资源观念。师资源、时间资源、对称性教学资重要的资源。上网是获取/利用资源第一选择。
• 教研观念。网络教研是日常教研的支持、放大和创新改造。是一件事，不是两件事。网站归网站，教研归教研，不是网络教研，也不会有理想的常规教研。
• 合作观。人人参与，共建共享，是博客的优势，是教师提高的途径，也是网络教研的源头活水。独木不成林，拆除区域、校际壁垒，才能搞好网络教研。
• 服务观。教研重心下移，是指向民主、平等、服务实践，这是网络教研要坚持和发扬的优势。
我们上博客，做教研，是因为对网络的主动参与是博客的特征。教师成为主体，
• 效益观。利用网络使教研获得多重效益。 1、比硬件更重要的是观念
• 资源观念。教师资源、时间资源、对