吟诗诵词，我们眉飞色舞（二）-青春校园-散文-好心情原创文学

这不，接手的又是一个高二（2）班，我们又一次举办了诗词朗诵会。
　　由于有了上一次的经验，我并没有作多大个担忧，只是还是怕学生不够踊跃。这一届的学生似比上一届更显单纯，我单以“要想学好语文就既要敢于动手又要敢于动口”为切入点激励他们，并同样抛出了“一等奖15元，二等奖10元，三等奖5元”的奖励，他们就群情激奋了。同样选定一男一女两个主持人，由一个人负责组织工作，另一个人负责串台词工作。两个人都干得很积极活泼。
　　活动准备期间，同样有一个学生找我去练朗诵，我让她听的同样是《春江花月夜》的朗诵带，并告诉她，上届就有一个同学模仿朗诵这首诗，模仿得很成功。她似有所悟，也在那反复地听。
　　朗诵会开始的前一天，主持人来告诉我说，报名的有二三十个同学，并准备了七八个唱歌的节目，朗诵会的题目就定为“诗歌.似歌”。看这架势要比上届的活跃得多，记得上届学生我口干舌燥地游说了半天才有四五个报名的。题目也起得较有品位，采用了谐音双关的手法，既反映了诗歌本身的特点，也暗合了朗诵会的主题。既然活动的前奏奏得比上届响亮，料想过程也不会冷清到哪里去。
　　且拭目以待。
　　周一是语文晚自习，我决定在晚自习的第二节课时开始比赛，并且告诉主持人，我就是一个观众了，举办得怎样，就看你们了。他们表示说没问题。
　　节目是在一个学生唱的《明月几时有》的歌曲中拉开序幕的。这个学生也许是因为第一个上台，显得稍微有些紧张，声带也有些发颤，手还不自觉地在衣服上挨来擦去。开始朗诵的几个同学，声音也都普遍的比较小，人也显得拘谨，有的还干脆照着课本念，这个架势倒跟上届差不多。我便插话，让他们放开些，学超级女声和快乐男声，放声地读，放声地唱，尽情地表现自我，张扬个性，玩就玩个开心，乐就乐个痛快。鼓动似乎有了效果，一个男生上去朗诵苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》时，声音就比前面的学生大多了，感情也比较饱满，最有趣的是，他还大胆地配上了一个潇洒动作——甩头发，借此来表现周公瑾的“雄姿英发”，全班的气氛顿时被“甩”活跃起来。
　　之后陆续出现了一些高潮。
　　找我听《春江花月夜》朗诵带的学生开始是自创的诗歌，给我看了后，我觉得不太适合朗诵，她就改为朗诵席慕容的《一棵开花的树》，由于受了朗诵带的启发，她朗诵起来比平时有感情得多，只是语速稍微快了点。
　　又一个学生朗诵了自创的诗歌——《深深的，我的爱》，是写给他的父母的，不仅写得很有感情，而且朗诵得也比较深情，顷刻间引起了一阵小小的轰动。
　　接下来，一个女生朗诵了一首现代诗，朗诵的节奏，吐词的轻重，声调的高低，感情的起伏都还把握得比较到位，学生们顿时一片掌声。我也以为她朗诵得比一般学生有味道，而且大有专业朗诵人员的风采，这可是我平常上课时所没能发现的。
　　接着主持人报幕，说下一个同学朗诵自创的散文——《三生有幸遇上你——致语文老师》，这让我很是吃了一惊，居然还有同学写我啊？！呵呵呵，且肃耳听之。
　　只见他一上台就向我鞠了一躬，说是用了一周的时间才创作出来的，并且一定要在这次朗诵会上让我亲耳听到。我有些激动，但出于为师的矜持，还是只作出了一副淡淡微笑的模样。
　　他在朗诵中反复表白，说，很幸运遇上我这么一个语文老师，“从此以后，她自私地改变了我最爱上的课程”，并且采用咏叹的方式，每咏叹一次就朝我感激地微笑一次：“今世，我将用余生五百次的回眸聆听她的声音”“今世，我将用余生一千次的回眸不倦地凝望她的脸”“今世，我将用余生一万次回眸记忆起她”，听到这些话，我简直有受宠若惊的感觉，在同学们热烈的鼓掌声中，我幽幽地戏谑道：我，可是今天最幸福最快乐的人了。
　　这一出环节很出乎我意料，上一届朗诵会中也有出乎我意料的。比如，有一个同学突然请我唱歌，让我唱《虞美人》，我根本就没有准备过。但不能扫他们的兴，我就硬着头皮唱，唱到半中腰就嗓子发哑，唱不上去了，那个同学就代我唱，唱到兴之所至，他还毛遂自荐地担当了对每一位同学朗诵的点评，这让我很是振奋，但更让我振奋的还是这一次意外。
　　以为这一次高潮后，后边就会冷落多了，可没料到还有意外在后边。最后上台的是一位男生，他朗诵的是毛泽东的《沁园春.长沙》。以前没听过他读书，不知道他读得怎样，这是我的疏忽，可是他现在就读得很是有板有眼，重要的是，他还设计了一些手势，这是前边的同学所没有的。因为没看见过这种架势，便有同学在下边嗤嗤地笑，可他不受什么影响，还是忍着笑半是严肃半是开心地把诗歌朗诵完了。我忽然发现他外形很好，声音也很纯粹，大有播音员的潜质。
　　最终评选的结果，一等奖：竺必杭二等奖：黄杰、袁安龙三等奖：胡婷、齐思杰。
　　最终感受是：只有通过活动，师生才能更好地增进了解，融洽感情。活动中，师生的身心是愉悦的，姿态是平等的，处于这种气场中，又怎会不常有意外发生呢？并且通过活动，学生的所学，比如写作知识、朗读知识、文学知识等，能得到最大限度地应用和熟练，这就好比一盘松散的面粉，一旦借助了搅拌和揉捏的力量，就会变得柔韧而有弹性得多，活动就可充当这搅拌和揉捏的作用，而且效果还远比单纯的讲授和机械的演练要好得多。
　　试想，如此生动的吟诗诵词会，又怎会不让师生们乐在其中，眉飞色舞呢？
　　写完，意犹未尽，特附上学生竺必杭写的《三生有幸遇上您——致语文老师》一文，聊作此次吟诗诵词大会的一个美好的结尾。
　　附：
　　三生有幸遇上您
　　——致语文老师
　　还记得高二上学期补课的时候，学生们都纷纷议论：“听说我们换语文老师了？”“嗯，好多人都这么说呢！”“哎呀，也不知道这回是个什么样的老师。”“反正上天保佑我们遇到一个好老师就是了……”
　　一会儿，她披着细细的头发，戴着一副黑色边框的眼镜，手里捧着一沓试卷走进来了，还带来了她饱满的微笑。从她的自我介绍中，我们初步了解到她的姓名，她的特点。那一节课，让我充分地感受到她的风趣。从此以后，她自私地改变了我最爱上的课程。
　　说句实话，我以前很讨厌上语文课，其间原因很多，但三生有幸，让我遇见了她。佛说，前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。然而她今生当了我们的语文老师，这让我有些怀疑，难道前世，我们相知过？
　　今世，我将用余生五百次的回眸聆听她的声音。
　　我一直记得有一次朝读，我由于打瞌睡，被她留了下来。大约留了10分钟后，她满怀关切地问我学校现在还有早点吗？要不要她给我带点早点进来？那瞬间，不知名的感觉温暖了我的全身，于是我慌忙地说道：“还有，我现在正准备去呢。”说完，我像逃也似的飞奔下去，那一刻，我哪还有什么心情吃早点呢，因为，她的一句关怀的话早已将我的肚子填饱！
　　今世，我将用余生一千次的回眸不倦地凝望她的脸。
　　如果你们问我为什么这么喜欢上她的课，我会忍不住反问一句：“难道你们不喜欢上她的课吗？”在我的印象当中，她是最爱表扬学生的一个老师，相信大家也有同感吧。对于她的表扬，我只想说，是她的表扬，让我有无限的动力和坚定的信心把语文学好；是她的表扬，让我不知疲倦地背诵着古诗词和课文；也是她的表扬，把我从失落的深渊中给拯救出来，让我重观天日！所以，我感谢您，老师！
　　今世，我将用余生一万次回眸记忆起她，让我下辈子也还记得她。
　　今世的相识是我今生的有幸。如果来生我还能让我遇见她，那是我三生有幸。
　　老师，让我怀着感恩的心，向您，献上一份深深的祝福：愿您身体健康，永远快乐！
　　现在，我还是想情不自禁地对您说一句：“老师，我爱您！”
　　同学们，试问，你们又有谁不喜欢这位老师呢？
　　既然欢喜，那又何必一直把它埋在心底？为什么不趁现在就说出来呢？对她说一声：老师，我们爱您！但是，你们似乎没有多大勇气。所以，老师，请您上讲台。请全体同学以及评委，起立！不要怕丢脸！不要觉得好笑！这是在对我们的老师表示尊敬！对我们敬爱的老师，把自己的心声大声吐出来！大家说，好吗？好，我数一二三，然后大家把“老师，我们爱您！”这句话异口同声、震天撼地地说出来！一二三——
　　“老师，我们爱您！”-