专题四拓展材料3：好一个三局两胜制

来源：百度文库编辑：神马文学网时间：2024/07/04 19:22:11

好一个三局两胜制
——谈一个孩子对概率认识的执着
浙江省杭州市娃哈哈小学邵建晖老师，在《好一个三局两胜制----谈一个孩子对概率认识的执着》一文中，用学生数学日记的形式说到这样一件事情：
“今天数学课上，老师说掷两粒骰子，朝上面的点数相加等于7的可能性最大。但是掷10次不一定，掷50次可能，掷的次数越多，可能性越大。我有点不大相信，为什么掷两粒骰子，朝上面的点数相加等于7的可能性最大，而不是6，不是8呢？难道真那么准吗？我又没试过，怎么能证明呢？
中午回家我找了两粒骰子准备试验一下，但我马上想到，如果我试验的结果和老师不一样，人家还以为我胡编乱造呢，不如我把骰子拿到学校去，叫同学和我一起做，这样既省时间，又有人作证。
吃过中饭，我早早来到学校，叫同学Q帮忙。我让他先在纸上写好“2～12”这11个数，我掷骰子，我掷出什么数，他就在那个数下面划‘正’字。没多久，Q就厌烦了。我和他换了一下，由他掷，我来记‘正’字，50次，100次，150次，200次，老师不是说，掷次数越多越正确吗？最后得出结果果然是7，可我还是不大相信，我和另一个同学G又试了200次，这次结果是8，1比1。我决定再试一次，最后一次，如果是7，那么我就相信概率是正确的。我又叫同学Z帮忙，我们又掷了200次，结果是8，哪里是7呀，这是怎们回事？我不懂！我把写有经过的纸放在了老师的办公桌上……”
粗看这则数学日记，讲的不过就是一个学生因为不相信“概率”问题，用实践验证自己想法的事情。可是细细品味，我不禁问自己一个问题----“既然孩子对所学知识不理解，那么他为什么不选择向老师或同学请教，而选择用投掷近700次骰子的方法进行验证？”惟一的答案就是：“在知识的获得上，学生最相信的是自己在学习过程中的亲身经历与体验。”

专题四拓展材料3：好一个三局两胜制专题四拓展材料1：《平均数》教学实录及反思专题四拓展材料2：统计应用的案例专题二第二讲拓展材料3：有关变换专题六拓展材料11：怎样才算一堂好课专题六拓展材料6：什么是一堂好课？专题六拓展材料2：用好才算好！专题二第一讲拓展材料3：“三角形的内角和”教学设计和意图专题三拓展材料3：近五年来对解决问题教学研究的综述专题六拓展材料3：关于小学数学课堂教学评价的构想专题三拓展材料4：“应用题”教学改革摭谈专题六拓展材料10：美国教师课堂教学评价专题六拓展材料9：课堂教学要预设更要生成专题六拓展材料5：什么样的课算一堂好课专题二拓展材料5：《圆的面积》教学设计专题二第一讲拓展材料1：小议测量的改革专题二第二讲拓展材料1：范?希尔夫妇：几何思维水平和教学阶段专题二第一讲拓展材料4：经历实验过程，培养学生创新思维和操作技能专题二第一讲拓展材料2：走向生成型的数学课堂专题三拓展材料1：在数学教学中培养学生的问题解决能力专题三拓展材料2：加拿大小学生怎样解答应用问题专题五拓展材料1：数学课中小组合作学习的若干问题研究专题五拓展材料2：小组合作全员参与的秘诀——“悄悄话” 专题六拓展材料1：展开“用好教材中的情境图”的讨论