江宁教育信息网12——农村老年教育面临的困境及其对策

——南京市江宁区禄口街道社区教育中心
魏尤华
党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的重要目标之一；十七大又进一步提出社会建设的新要求“加快发展社会建设事业，全面改善人民生活。现代国民教育体系完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”和“建设全民学习、终身学习的学习型社会”。明确提出了在全面建设小康社会的进程中要着力构建终身教育体系，将我国建成一个学习型社会，终身教育已成为全面建设小康社会的必然要求。老年教育由此而在我国城乡蓬勃发展起来，并作为全民终生教育体系的重要组成部分，而广泛受到全社会的关注和支持。重视老年教育做好老年教育工作，有利于实现老年人的生活社会化，使他们更顺利地适应退休生活和扮演新的社会角色；有利于帮助未受过正式教育的老年人有机会学习文化知识，帮助那些受过文化知识教育 的老年人的知识积累得以更新；有利于老年人掌握新的技术、学习新的技能、了解健康知识、学习保健之道、丰富业余生活，活出生命的意义。
随着人口老年化速度的加快，加速老年教育的发展是我国应对人口老龄化严峻形势的重要举措，综合治理老龄化的最好方法是发展老年教育，提高老年人的综合素质。由于我国各地都能从加速老年教育的发展是建设“学习型社会”和构建“和谐社会”的要求的思想认识高度出发，因此，起步虽晚的我国老年教育尤其是农村老年教育却起色较快，成果颇丰。谨以我街道为例，在街道党工委和办事处的关心和支持下，老年学校普及到了每个社区，老年学校的校长由社区主任亲自担任，常务校长、副校长由社区副主任和退职老干部和退休老教师担任，社区成立了社区教育志愿者队伍，为社区的老年教育工作的顺利开展，奠定了体制和管理上的基础。街道成立了社区教育委员会，设立了街道老年教育管理办公室，街道社区教育中心负责所有社区老年学校的业务指导，组建社区老年教育讲师团，建立了街道一级的老年教育教材库。在街道和社区两级的关心和指导下，我们街道先后涌现出了铜山集镇、彭福、上穆、成功等一批市区级的先进老年学校，一批市区级的先进老年学校校长和优秀老年教育工作者。
面临的困境：
困境之一   师资队伍匮缺。作为一个有着165平方公里地域面积和三十个社区的远离城区的农村街道，我们虽然建立了自己的老年教育讲师团和志愿者队伍，但是，每个社区老年学校的每年数十次的学习活动的正常开展，一年下来所有的讲师团成员和志愿者可能都要在每个社区经历几个来回，人员太熟使听课者缺乏激情。外请教师，除了要反复联系外，还要派车接送，加上要付适当的讲课费和安排招待，社区的负担日益加重。
困境之二   教学手段单一。每个社区老年学校的除了每年两次的外出参观活动外，每次上课都是听报告和讲座，常常是老人们来了往教室里一坐，就是听报告或讲座，教师风尘仆仆从大老远赶来往讲台上一坐摊开讲义就开讲。讲的深了，没有文化的老人听不懂，讲的浅了，有文化的老人不想听。形式单调，方法简单，缺少动态和直观。
困境之三   课程内容单调。由于社区的基本条件和老年教育师资队伍自身的水平的限制，使得社区老年教育的课程内容时常出现单调乏味，虽然每个教师在课前也做了大量的工作，但因其自身知识面的限制，往往有劲使不出。教学内容难以跳出个人认识的圈子，也就更谈不上新意了，常常使得学员感觉听和不听没什么两样。
摆脱困境的途径
老年教育在经历了几年的实践后，越来越多的困境开始束缚着老年教育的发展。如何使农村老年教育摆脱困境，走上健康的发展之路，已成为禄口街道教育委员会和江宁区老年教育协会的领导们研究的课题。08年下半年和09年上半年，江宁区老年教育协会的领导们先后五次来禄口进行调研，深入社区老年学校参加听课活动，并认真听取禄口街道老年教育办公室以及社区教育中心领导关于老年教育工作的汇报，着重咨询老年教育工作中存在的困难和亟待改进的地方。在历经一年半的调研中，区和街道两级就如何解决目前老年教育存在的困境达成了一致的共识：使用现代化教学手段，充分运用网络教育资源，拓展老年教育空间，开创农村老年教育新途径。街道的建议得到了区老年教育协会领导的认可，很快区老年教育协会就将争取到的两套移动多媒体，连同笔记本电脑和DVD影像系统，送到了作为全区的试点单位的禄口街道社区教育中心。
移动多媒体进入老年教育课堂，使禄口街道老年教育走上了科技兴教的阳光大道。如何充分发挥现代化教学手段丰富老年教育的内涵，成为禄口社区教育中心的领导和教师们研究的新课题。为此，中心首先组织全体教师学习使用多媒体，要求人人会用多媒体上课，个个会从网络上寻找和选择适合老年教育的课件材料。为便于教育中心的教师在社区老年学校上课，减少携带的麻烦，街道老年教育办公室又特地为各社区老年学校配备了多媒体使用的投影幕。这样每次到各社区老年学校讲课，我们的教师只要拎上便携的多媒体，背上笔记本电脑骑着车就走了。
配套的现代化教学手段，解决了农村老年教育的瓶颈问题，我们根据老年人的学习需求、健康需求、兴趣需求，运用多媒体和影像系统为社区老年学校开设了舞蹈、音乐、腰鼓等艺术班，运用多媒体播放网络健康与保健、老年养生、老年人心理健康的动态专题片；结合时事播放科学发展观学习指导、十七届四中全会报告学习指导的讲座；结合文明城区的创建组织公民道德建设和环境保护的宣传讲座；结合“学习型社会”的创建活动，我们播放《百家讲坛》经典演讲的内容和读书活动知识竞赛的习题；依据老年人喜欢看电影爱怀旧的特点，我们选择革命战争题材的优秀影视片进行播放；结合老年人喜欢修身养性的特点，我们播放科学养花、养鸟的知识讲座。此外，我们还将外地老年学校的活动、老年人的才艺展示画面收集整理并在活动中播放，以榜样的力量来激发农村老年人的进取心和上进心。
动静搭配的教学形式，传统教学方式和现代化教学手段的交替使用，开辟了农村老年教育的新天地，新颖而又丰富多彩的教学内容，极大地调动了老年学员参加学习活动的积极性；教员和学员的互动方式，又使得老年学员的拘谨得以缓解，唱红歌、跳红舞的互动又使得老人们仿佛回到了青年时代，心理的各种压力得以释放。
半年多的实践，让我们尝到了网络教育资源和现代化教学手段的运用的甜头，也让我们看到了振兴农村老年教育的希望所在，也让农村老年人扩大了视野，跟上了时代，享受到了高科技发展带来的幸福。