神马文学网班级工作中的标签效应
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/23 20:17:59
心理学家克劳特在1973年做了一个著名的“标签效应”实验，即当一人被作出某种评价，被贴上某一标签时，他往往会使自己的行为与所贴标签的内容相一致。“标签效应”在教育工作中是经常可见的。老师往往要对学生作出某种评价，而这种评价便有意或无意间给学生“贴”上了诸如“聪明、好学、守纪、调皮、蠢笨”等等标签。这种评价对学生以后的行为影响巨大,勤奋的学生可能更勤奋,调皮的学生可能更调皮,这其实就是“标签效应”的反应。
在教育工作中,班主任的特殊地位决定了班主任的评价具有权威性。而班主任又是经常评价学生的。因此, 班主任要清醒地认识标签的作用,郑重地给学生下评语,有效发挥“标签效应”的作用。怎样才能发挥“标签效应”的作用的?
一、多贴爱心签
苏霍姆林斯基曾立下誓言:“要把整个心灵献给孩子。”他说:”要成为孩子真正的教育者, 就是要把自己的心奉献给他们。”爱的力量是无穷的,爱是力量的源泉。
我担任五(一) 班班主任时,发现向*同学经常迟到,作业完成也很马虎,成绩较差。经了解,其父母离异。他跟着爸爸,又因爸爸工作忙,来不及照顾孩子,指导孩子的学习。 在一次班会课上,我给向*同学“贴”了一个标签:“老师的好孩子。”我对全班同学说:“向*同学早上总是自己做饭吃,晚上干完家务才完成作业。可每天能坚持到校学习,尽自己的力量完成作业,是‘老师的好孩子’。”后来,他尽量做到了不迟到,认真完成每一次作业,成绩一下子提高了很多。是什么原因呢?他在作文中写道:“老师说我是一个好孩子,我一定不辜负老师的厚望。”
二、多贴正面签
苏霍姆林斯基曾说:“从在学校的第一天起,就善于发现、并不断巩固和发展儿童身上一切的东西,如果我们能让儿童身上优点象幼苗分蘖似的那样迅速分枝,那么他们身上的缺点就会自然而然地连根除掉。” 班主任如能多发现学生身上的优点,多寻找孩子身上的闪光点,多给学生贴上正面签,有利于学生的发展。
我接任五(一) 班时, 万*同学是一个比较调皮的学生,欺侮小同学,顶撞老师,曾参与社会上的青年打架,被学校给予纪律通报批评。 为了转变他,我仔细考察,发现他对篮球“情有独钟”。 我给他“贴”了一个“球星”标签,他也因经常受到我的表扬:“积极锻炼身体”、“未来的球星”。没过多久,他主动找我要求参加学校的“篮球队”。(因为他不守纪律篮球队的老师不要他)我向他保证:我一定让你进入篮球队。我问他能给我什么保证?他说他要当一名真正的小“球星”。参加球队没多久,他便变了,尊敬师长,善帮小同学,还真的被子学校评为“篮球能手”。
三、多贴发展签
事物是变化发展的,何况学生。用发展的眼光看学生,用发展的观点评学生,要比以其当时的行为方式盖棺定论地评价学生好得多。给学生贴一个发展签,指引发展途径,能鼓舞学生的学习信心,激发学习动机,促进学生发展。
我班有几名同学在读六年级时,怕考不上中学而学习下降。为改变这种情况。我给他们贴了一个“学习最具潜力的学生”标签,并张榜公布于学习园地。经过一期的努力,这几名同学成绩进步了,还有两名同学被评为“三好”学生。通过“发展签”,帮助学生战胜了学习上的困难。
总之,在班级工作中, 班主任一定要善于分析,合理运用“标签效应”,才能充分发挥“标签效应”的作用。