明天 我们怎样做教师

    8月26日，本报联合新浪网教育频道推出大型网络调查——“明天，我们怎样做教师”，截至9月3日晚上21时，718名教师、973名社会人士参与了此次调查。　

    社会对教师提出更高要求

    调查发布
    “随着社会的发展，未来社会是否会对教师职业提出更高的要求？”针对这一问题，94.7%的教师认为将来社会对教师职业的要求会越来越高，86.8%的社会人士也持同样的观点。仅有0.9%的教师认为未来社会对教师职业的要求会越来越低。
    核心分析
    “在教育界，流行这么一句名言：‘没有教不好的学生，只有不会教的老师。’学生再顽皮，也是可以转化的。教师就是塑造人类灵魂的工程师，只有当教师把爱倾注在受教育者身上时，因势利导、因材施教、诲人不倦，是完全能达到教育之目的。”说这话的时候，北京市某农村中学的杨老师显得有些无奈。
    杨老师今年上半年还在这所农村学校担任初一年级的班主任，但是这个学期，她顶不住家长的压力，请辞了班主任的工作。由于上个学期，杨老师所带班级的学生在考试中排名年级倒数第一，许多家长跑到学校要求更换班主任，换任课教师。“家长给了我很大的压力，只好不当班主任。”
    杨老师说，在社会上，很多家长都将教育的责任归结给教师，“特别是一些农村学生的家长，把学生往学校一扔，就什么都不管了，学生考得好不好，责任全在学校。”
    除了社会对教师的发展有了更高的要求，随着教育的发展，素质教育也对教师的创新素质、教育观念提出了更高要求，而且对教师的职业道德也提出了更高要求。
    今天，教师可能经常会处于“被学生问倒”或者某些方面根本不如学生的尴尬境地，教师的传统地位被动摇。教师已不能再把简单盲目地传授知识作为教学的主要任务，而应把重心放在激发学生的学习热情，培养学生的各种能力上。
    有关专家指出，教师要想应对社会上对教师越来越高的要求，必须要实现从知识传授者向学生学习促进者的角色转换，这可以靠学习研究来提高自身的教学行为和教学能力。

    要求综合素质最高成首选

    调查发布
    在参与调查的教师和社会人士中，在针对“您认为将来社会对教师的哪方面素质要求最高”这一问题中，47.5%的教师和63.4%的社会人士将“综合素质”放在了首选。选择“职业道德”的教师占42.5%，10%的教师选择了“专业水平”，而“文化知识”的选择率为0。在社会人士问卷中，选择“职业道德”的占22.6%，选择“专业水平”的占12.3%，选择“文化知识”的仅占1.4%。
    核心分析
    今年暑假，北京师范大学首都基础教育研究院在河南省济源市组织了300余名小学农村非骨干包班教师的培训。在培训中，除了对教师进行语文、数学等学科的通识培训，还加入了教师专业发展、教师心理等方面的培训，而这些培训也受到了这些农村教师的欢迎。
    “随着时代的进步，教师的权威受到了网络等冲击，学生了解的信息可能远远超过我们。因此，除了要去汲取知识外，我们还要从多方面来提升自己的素养。”一位已经年过半百的老教师就在假期参与了班主任管理艺术、沟通的艺术等方面的培训。
    “俗话说‘名师出高徒’，只有教师不断学习，才能带领学生学习更多的知识。如果教师连基本功都不过关，何谈赢得学生的依赖，何谈培养出具有创新能力的学生来。”一位网友在调查中留言道。
    江西省上饶市第二中学校长周方鑫认为，在素质教育的今天，教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，更要以更新教育观念、转变教育思想为起点，积极而主动地努力提升自己的道德素养和业务素质。

    社会地位和工资收入双“丰收”

    调查发布
    社会对教师的各项要求越来越高。那么，教师的社会地位和工资收入又有些什么特点呢？调查发现，44%的教师和63.4%的社会人士都认为将来教师的社会地位和工资收入会越来越高，认为社会地位和工资收入越来越低的教师、社会人士分别占15.3%、9.8%，四成左右的教师和仅三成的社会人士认为变化不大。
    核心分析
    文革时期，对教师的称呼众所周知——“臭老九”。社会地位还不如街头卖艺的，三教九流属于最后一个，属于被批斗的对象。改革开放后，随着国家政策的调整，人们的生活水平有了很大的提高和改善。随之而来的是，人们的思想觉悟和文化水平也提高了，国家对教育也开始重视起来，教师地位也变得崇高起来，被称为“人类灵魂的工程师”、“燃烧自己，照亮别人的蜡烛”、“太阳底下最光辉的事业”等。 
    1965年，王老师被下放到广西一个乡村当了一名小学教师。每月的工资18元。1966年，“文化大革命”大潮袭来。在那样一个知识分子在政治上受迫害、地位低下的大环境下，教师这个“神圣”职业被贬得很低很低，社会上称之为“臭老九”。当时的“臭老九”们连一个供销社里普普通通的售货员都不如。 
    王老师当年在学校教一至三年级语文、数学，还要兼任一个班的班主任。每个班的学生有六七十人。一天下来，工作的辛苦是无法用言语表达的。到了晚上，就在那盏鸡蛋大的煤油灯下批改作业，直至深夜。学校师资匮乏，校舍简陋。
    “那时的我，因为害怕，所以每个晚上入睡前都要检查一下床底下，很害怕有人会到家里来陷害我。”王老师辛酸地说。
    而今，王老师已经退休，每个月都能准时收到退休工资。在她退休的那一年，还分了一套两居室。“如今，国家都在提倡教师的工资要向公务员的工资看齐，教师的地位也是越来越高了。”王老师欣喜地说，她的孙女今年也加入教师的行列。

    学历“门槛”将越来越高

    调查发布
    “您认为将来对教师的学历要求会有什么样的变化？”其中，85.3%的教师认为会比现在要求更高，仅有1.4%的教师认为会比现在更低。在社会人士问卷中，有84.1%的人认为会比现在要求更高，11%的人认为不好说，4.9%的人变化不大，没有人认为学历要求会越来越低。
    核心分析
    “10年前，我们学校的老师以中师毕业为主，只有几个大专毕业的，现在70%~80%的老师是大专学历，还有几个本科生。”北京市朝阳区清莲学校的副校长成喜峰说，现在教师的学历水平、教学水平和个人素质都有了非常大的提高。 
    清莲学校是一所以招收外来农民工子女为主的学校，现在有1000多名学生，40多个教师。
    2008年，北京师范大学经济与工商管理学院、首都教育经济研究院，对北京市农民工子女的义务教育状况进行了调查。调查分析，近40%农民工子女学校教师具有大学专科学历，具有高中（包括中专、中师）学历的教师占48.9%。而10年前有学者调查，当时教师一般是高中或中专学历，也有部分初中学历。其中69.8%的农民工子女学校教师具有教师资格证书，与10年前相比有了很大进步。
    在公办学校，教师的学历也正悄然发生着改变。
    今年6月，在山东省青岛市举行的局属学校师资招聘的面试中，参与面试的包括博士1人，硕士113人，本科136人，专科8人，其中，硕士、博士研究生占44.2％，这一数据较2008年提高了6个百分点，并首次出现博士研究生参加应聘。而在湖南省长沙市举行的教师招聘中，40%左右的报名者的学历都是研究生。目前，在很多城市，研究生应聘中小学教师已经是司空见惯的现象了。
    据教育部发布的信息显示，2008年，全国普通中小学专任教师1056.64万人，其中小学562.19万人、初中346.90万人、高中147.55万人。专科以上小学教师达70.9%，比上年提高4个百分点；本科以上初中教师占53.2%，比上年提高6个百分点；研究生学历高中教师达到2.2%，比上年提高0.4个百分点。在新增教师中，具有大学专科、本科学历的教师成为主体。

    教师最大压力来源是学生难管

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    社会对教师的要求越来越高，教师的学历要求也越来越高。那么，教师的压力如何呢？在“您认为在未来社会中教师最大的压力是什么”这一问题中，47.5%的教师认为是“学生不好管理”、35.4%的教师认为是“工资收入低”、13.6%的教师认为是“职称晋升难”、3.5%的教师将压力归在了“住房难”上。
    面对同一问题，社会人士对教师的压力排序同教师群体一样，压力从大到小依次为“学生不好管理”、“工资收入低”、“职称晋升难”、“住房难”，比例分别占53%、24.1%、19.3%、3.6%。学生难管理成为教师的最大压力来源。
    核心分析
    教育学生应该需循循善诱，还要辅以必要的批评。现在老师动辄“不敢管”、“管不了”，是不正常的。
    安徽省长丰县的“杨不管”事件让人难忘。事件发生在安徽省长丰县吴店中学，两名学生上课时打架，导致其中一人死亡，授课教师杨某某选择站在三尺讲台上充当“看客”，杨某某因此被叫“杨不管”。事后学校、杨某某和当事人家长达成赔偿20.5万元的协议，杨某某被停职，该校校长被免职。但据记者了解，该学校半年前曾发生学生砍断教师手指的案件。
    教师不管学生属失职，但背后有一个尴尬现实：教师缺乏有效管理手段，不少教师普遍存在对违纪学生“不敢管”和“不愿管”心态。
    现行的教育运行模式使得学校、教师追求高升学率、优质生源，人为排出重点班、分数榜，无疑使学校沾染上逐利色彩，教师以分数区别高低，高分学生受关注、差分学生遭冷落。
    有教师向记者反映，现在孩子大多为独生子女，全家宠爱，无所顾忌者有之，他们与教师顶嘴，更有甚者与教师动手。
    日前，教育部出台了《中小学班主任工作规定》，赋予班主任批评权。
    有关专家分析，其主要目的是为了扶正师生关系。处理好师生关系是我们当前教育的关键，好的师生关系不仅有利于发挥教师职能，体现教师的素质水平和师德，也有利于提高学生成绩、促进其身心健康发展。
    “当严则严，当宽则宽”，学生犯了错误，教师就应该严肃批评，利用惩戒权帮其认知错误，避免重犯。否则，教师对学生犯的错误视而不见，甚至姑息迁就，就是误人子弟。
    教师压力大，已经成为社会公认的问题。本报曾在2007年教师节期间所做的调查显示，六成教师都认为压力过大。

    ■ 教师感言

    新时期  做这样的教师

    □ 陈晋华（浙江省嘉兴市第一中学）

    “老师不好当了”，这是在职教师普遍的危机感。那么，教师该怎么做，才能适应不断提高的要求呢？
    做有前瞻性的教师。被动适应环境，是迟早要被淘汰的，这是一个不可抗拒的自然法则。那么，作为一个培养下一代的教师来说，必须要走在时代的最前列，才能胜任教师的职责。
    我认为，教师的前瞻性主要表现在以下两个方面：一、要把握时代的脉搏，与时俱进。二、要了解当代青少年发展的特点，不断地学习。
    站在当今的社会去看待青少年中出现的新问题、新情况，避免用自己当年的经历来处理学生问题。切忌用“我做学生的时候”怎么样，这会造成学生的反感。教师应当积极主动地去研究当代青少年发展的特点，对学生出现的新问题、新情况要看得惯、看得到，有预见性、有针对性的策略。
    做“博士”式的教师。中小学是基础教育，在传授知识的过程中，教师的讲授不能拘泥于书本，尤其是在高中阶段，一方面是学生本身对知识的需求，需要教师在课堂上旁征博引；另一方面也是考试的需要。现在高考的特点就是要打破学科之间的界线，学生的思维迁移要求比较高，物理、化学和生物教师都必须具备相关科目的知识基础，而政治、历史和地理教师也是如此，甚至还要具备语文、英语科目的知识。
    做出色的“裁缝师”。我们的学生有高矮胖瘦，因此不能让他们穿同样型号的衣服，教师在教学中必须量体裁衣，在教学过程中做到因材施教。然而，在实际的教学过程中，教师为了完成教学任务，往往是“流水线”式的教学，忽视了学生的个体差异。我认为，教师在备课时，要设计三类问题，针对三种不同的学生：有难度的，针对程度高的学生；一般的，针对全体学生；简单的，针对程度低的学生。让学生能够各取所需，并且将自己的水平得到充分发挥。在这样的成就感的作用下，激发学生的学习积极性。
    另外，是对教材的处理。课本内容好像是一块布，教师要根据不同人的需要，裁剪出不同款式的衣服，对教材的适当处理是衡量一位教师水平高低的重要标准。照本宣科那不叫上课，我们的老师往往不同程度地犯这个错误，就是迷信教材。自己没有一点主观能动性，对教材的盲从就是无能的表现。教师对教材必须进行调整、补充。同时，也是培养学生的批判精神、创新意识，告诉学生“尽信书不如无书”的道理。
    做民主型的教师。一个好老师不仅要有丰富渊博的学识，而且必须是学生喜爱的老师。而在新的时代背景下，要使学生敬爱老师，老师的观念必须转变。

    ■ 众说纷纭

    明天  这样当教师

    赵军（江苏省武进高级中学）：教师首先要爱岗敬业，如果你在工作上能敬业，并且把敬业变成一种习惯，你会一辈子从中受益。敬业就是认真负责——认真做事，一丝不苟，并且有始有终！爱岗敬业，表面上看是为了领导，其实是为了自己。因为你从工作中学到了比别人更多的经验，而这些经验，是你向上发展的积淀，就算你以后换了单位，你的敬业精神也会为你带来助力！因此，把敬业变成习惯的人，从事任何事业都容易成功。
    其次，教师还应该成为学生的朋友。当教师，整天与学生打交道，学生有听话的、顽皮的，成绩好的、成绩差的。为了提高你的成绩，为了带好你的班级，最重要的是什么？最重要的是与学生做朋友，而且要做知心朋友。
    当教师，尤其是班主任，要真正做到，“坚信每位学生都是你的助手，你也是每位学生的助手”，这确实不容易。往往觉得那些班干部、听话的学生能帮自己做工作，而那些淘气的学生就不是助手甚至是工作的障碍了。这样思考问题，就真的容易把你的助手捅到对手的位置上去了。
    要使助手不变成对手，就不能站在学生的对立面，不发号施令，让学生只能做什么，不能做什么，而要力争站在学生心里，站在学生真善美的那部分思想的角度，提出：我们需要做什么，我们怎样才能做得更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的朋友。
    骆燕玲（浙江省诸暨市枫桥镇小学）：教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，只有爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。作为教师，要先播下花的种子，再浇水锄草，那么，在不久的将来，我们必将迎来一个姹紫嫣红的美丽春天！
    龚永兴（江苏省苏州工业园区胜浦实验小学）：我们眼中的学生不再三六九等，所以孩子都是独特的个体。我们的教育，要尊重学生的个性，让每个学生都挺起胸膛走进校园，并在学校分享教育的滋养，过有尊严、有意义的学习生活。因为，我们的评价也根据学生发展的需要，只要个体生命在蓬勃地成长，就会得到教师的呵护与赞誉。
    在这样的生态里，老师关注的是人的成长。像面对一棵棵庄稼，我们用明媚的阳光、甘甜的雨露培育他们，倾听他们快乐拔节的声音，这样的教育人生，是最有价值的，也是幸福无比的。
    徐芳（江苏省张家港市云盘小学）：疲惫，也许是很多教师的职业感受和生活状态。与老师交流时，我常会莫名地想到钱钟书的《围城》——外面的人想进去，里面的人想出来。
    每年寒暑假，邻居朋友总会羡慕地说：“看你们当老师的，多好啊！有寒暑假可以自由支配。”他们说的是事实，这个事实因为有了一个轻松的光环而掩盖了深层次的真实——来自社会方方面面的关注、需求让从事着“太阳底下最光辉的事业”的人们压力倍增。
    疲惫，不是一件好事，但对于一位教师来说却绝对不能算是坏事。
    有人把教师分为四大类——事业型、职业型、谋生型、混日子型。试想混混日子、得过且过的后者会疲惫吗？答案毋庸置疑！只有富有责任心的教师才会疲惫，因为他每天都在尽力付出——尽量想把课上好，尽量不让一个孩子掉队……
    其实，要回答“明天我们将怎样做教师”也很简单，每天清早到校，深入钻研教材、精心备课上课、认真批改作业、做学生的良师益友……即便忙碌，即便疲惫，即便从未静下心来思考如何去做，已然足够，因为行动说明了一切！