终生感激我的诗歌老师——卞之琳先生

终生感激我的诗歌老师——卞之琳先生

 

四行诗的原文呢！……”然后讲了我备课的困难。 没料到卞老师表示非常感兴趣，主动说：“太好啦！我一定尽全力帮助你！不光谈莎士比亚，还要全面讨论十四行诗的历史！……明远你经常到我家来谈谈啊，我要跟你一同备课！”并且表示：“那我就收你给我当‘在职研究生’吧！我正想找个像你这样热爱诗歌的晚辈，多谈谈心里话呢！” 抗日战争时期卞之琳老师在太行山战区当随军记者 卞之琳老师性格很内向，平时不求人知，不爱多交际，也好像不善于言谈。然而一旦决定指导我备课“中西诗歌的比较和翻译”，就特别认真，让我终生不忘！ 在他家里不仅给我详细讲授莎士比亚，还满腔热诚教我英文和法文的诗律，特别是“十四行诗”的文体和发展史……。 甚至我的《中西诗歌比较》讲稿，卞老师都非常认真地帮助我修改。加上冯至老师教我德文的诗律，在他们热心细致的指导下，我讲授了一年的“中西诗歌比较和翻译”课程，受到中外同学们的欢迎，听课的人越来越多，获得很大的成功。 虽然我并没有正式成为什么“在职研究生”，但是卞之琳和冯至两位老师对于我的教导，够我受用一辈子的。 后来，卞老师临终前不久，写了讨论“十四行诗中国化”的文章提起跟我的谈话内容。卞之琳老师还对我讲解了他自己的诗。如—— 《鱼化石》（一条鱼或一个女子说）　　　　 我要有你的怀抱的形状，　　　　我往往溶化于水的线条。　　　　你真像镜子一样的爱我呢，　　　　你我都远了、乃有

卞之琳老师(1910—2000)学生时代留影

了鱼化石。 这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！ 论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……” 令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。 _________________________________________________

 四行诗的原文呢！……”然后讲了我备课的困难。 没料到卞老师表示非常感兴趣，主动说：“太好啦！我一定尽全力帮助你！不光谈莎士比亚，还要全面讨论十四行诗的历史！……明远你经常到我家来谈谈啊，我要跟你一同备课！”并且表示：“那我就收你给我当‘在职研究生’吧！我正想找个像你这样热爱诗歌的晚辈，多谈谈心里话呢！” 抗日战争时期卞之琳老师在太行山战区当随军记者 卞之琳老师性格很内向，平时不求人知，不爱多交际，也好像不善于言谈。然而一旦决定指导我备课“中西诗歌的比较和翻译”，就特别认真，让我终生不忘！ 在他家里不仅给我详细讲授莎士比亚，还满腔热诚教我英文和法文的诗律，特别是“十四行诗”的文体和发展史……。 甚至我的《中西诗歌比较》讲稿，卞老师都非常认真地帮助我修改。加上冯至老师教我德文的诗律，在他们热心细致的指导下，我讲授了一年的“中西诗歌比较和翻译”课程，受到中外同学们的欢迎，听课的人越来越多，获得很大的成功。 虽然我并没有正式成为什么“在职研究生”，但是卞之琳和冯至两位老师对于我的教导，够我受用一辈子的。 后来，卞老师临终前不久，写了讨论“十四行诗中国化”的文章提起跟我的谈话内容。卞之琳老师还对我讲解了他自己的诗。如—— 《鱼化石》（一条鱼或一个女子说）　　　　 我要有你的怀抱的形状，　　　　我往往溶化于水的线条。　　　　你真像镜子一样的爱我呢，　　　　你我都远了、乃有 

灯前的窗玻璃是一面镜子，了鱼化石。 这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！ 论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……” 令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。
了鱼化石。 这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！ 论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……” 令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。 　莫掀帷望远吧，如不想自鉴。

四行诗的原文呢！……”然后讲了我备课的困难。 没料到卞老师表示非常感兴趣，主动说：“太好啦！我一定尽全力帮助你！不光谈莎士比亚，还要全面讨论十四行诗的历史！……明远你经常到我家来谈谈啊，我要跟你一同备课！”并且表示：“那我就收你给我当‘在职研究生’吧！我正想找个像你这样热爱诗歌的晚辈，多谈谈心里话呢！” 抗日战争时期卞之琳老师在太行山战区当随军记者 卞之琳老师性格很内向，平时不求人知，不爱多交际，也好像不善于言谈。然而一旦决定指导我备课“中西诗歌的比较和翻译”，就特别认真，让我终生不忘！ 在他家里不仅给我详细讲授莎士比亚，还满腔热诚教我英文和法文的诗律，特别是“十四行诗”的文体和发展史……。 甚至我的《中西诗歌比较》讲稿，卞老师都非常认真地帮助我修改。加上冯至老师教我德文的诗律，在他们热心细致的指导下，我讲授了一年的“中西诗歌比较和翻译”课程，受到中外同学们的欢迎，听课的人越来越多，获得很大的成功。 虽然我并没有正式成为什么“在职研究生”，但是卞之琳和冯至两位老师对于我的教导，够我受用一辈子的。 后来，卞老师临终前不久，写了讨论“十四行诗中国化”的文章提起跟我的谈话内容。卞之琳老师还对我讲解了他自己的诗。如—— 《鱼化石》（一条鱼或一个女子说）　　　　 我要有你的怀抱的形状，　　　　我往往溶化于水的线条。　　　　你真像镜子一样的爱我呢，　　　　你我都远了、乃有 可是远窗是更深的镜子：了鱼化石。 这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！ 论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……” 令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。
一星灯火里看是谁的愁眼？

                            ………………

终生感激我的诗歌老师——卞之琳先生 卞之琳老师(1910—2000)学生时代留影 _________________________________________________ 灯前的窗玻璃是一面镜子，　莫掀帷望远吧，如不想自鉴。 可是远窗是更深的镜子：一星灯火里看是谁的愁眼？ ……………… 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 每当深夜，我离开电脑键盘，拉起帘幕面对窗玻璃时，眼前就浮现了这些诗句，怀着深沉感激之情，想念卞之琳老师…… 十几年前，我在北京语言学院担任外国留学生系讲师，想要开设一门“中西文体学比较”的课程，着重讲中西诗歌的比较和翻译。这是一门选修课，而且比较冷门。我在备课时，努力搜集欧洲各国诗歌的资料，越来越感到任务艰巨繁重，甚至恐怕力不从心。这时候，想起最好能够请教两位精通外国诗的老师——卞之琳先生和冯至先生。但他们都已八十高寿、身体欠佳，我犹豫着：这样繁重的题目，怎能冒昧去占用老前辈们宝贵的精力和时间呢？ 正巧这时卞之琳老师给我打来一个电话，说是亲友告诉他：中关村某粮店正在出售一种“黑糯米”，卞老师叫我替他买几斤。我说我马上就去买个十斤给您送到家里来吧！他说：“那么多？那么重？你怎么送呀？”我回答：“很好办哪，我今天立马就骑自行车送过来！”卞老师在电话那头笑着连声道谢。我趁这机会说：“卞老师啊！我送这十斤黑糯米给您交学费，请您多少教我一点莎士比亚十

终生感激我的诗歌老师——卞之琳先生 卞之琳老师(1910—2000)学生时代留影 _________________________________________________ 灯前的窗玻璃是一面镜子，　莫掀帷望远吧，如不想自鉴。 可是远窗是更深的镜子：一星灯火里看是谁的愁眼？ ……………… 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 每当深夜，我离开电脑键盘，拉起帘幕面对窗玻璃时，眼前就浮现了这些诗句，怀着深沉感激之情，想念卞之琳老师…… 十几年前，我在北京语言学院担任外国留学生系讲师，想要开设一门“中西文体学比较”的课程，着重讲中西诗歌的比较和翻译。这是一门选修课，而且比较冷门。我在备课时，努力搜集欧洲各国诗歌的资料，越来越感到任务艰巨繁重，甚至恐怕力不从心。这时候，想起最好能够请教两位精通外国诗的老师——卞之琳先生和冯至先生。但他们都已八十高寿、身体欠佳，我犹豫着：这样繁重的题目，怎能冒昧去占用老前辈们宝贵的精力和时间呢？ 正巧这时卞之琳老师给我打来一个电话，说是亲友告诉他：中关村某粮店正在出售一种“黑糯米”，卞老师叫我替他买几斤。我说我马上就去买个十斤给您送到家里来吧！他说：“那么多？那么重？你怎么送呀？”我回答：“很好办哪，我今天立马就骑自行车送过来！”卞老师在电话那头笑着连声道谢。我趁这机会说：“卞老师啊！我送这十斤黑糯米给您交学费，请您多少教我一点莎士比亚十                    明月装饰了你的窗子，

终生感激我的诗歌老师——卞之琳先生 卞之琳老师(1910—2000)学生时代留影 _________________________________________________ 灯前的窗玻璃是一面镜子，　莫掀帷望远吧，如不想自鉴。 可是远窗是更深的镜子：一星灯火里看是谁的愁眼？ ……………… 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 每当深夜，我离开电脑键盘，拉起帘幕面对窗玻璃时，眼前就浮现了这些诗句，怀着深沉感激之情，想念卞之琳老师…… 十几年前，我在北京语言学院担任外国留学生系讲师，想要开设一门“中西文体学比较”的课程，着重讲中西诗歌的比较和翻译。这是一门选修课，而且比较冷门。我在备课时，努力搜集欧洲各国诗歌的资料，越来越感到任务艰巨繁重，甚至恐怕力不从心。这时候，想起最好能够请教两位精通外国诗的老师——卞之琳先生和冯至先生。但他们都已八十高寿、身体欠佳，我犹豫着：这样繁重的题目，怎能冒昧去占用老前辈们宝贵的精力和时间呢？ 正巧这时卞之琳老师给我打来一个电话，说是亲友告诉他：中关村某粮店正在出售一种“黑糯米”，卞老师叫我替他买几斤。我说我马上就去买个十斤给您送到家里来吧！他说：“那么多？那么重？你怎么送呀？”我回答：“很好办哪，我今天立马就骑自行车送过来！”卞老师在电话那头笑着连声道谢。我趁这机会说：“卞老师啊！我送这十斤黑糯米给您交学费，请您多少教我一点莎士比亚十                    你装饰了别人的梦。

 

了鱼化石。 这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！ 论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……” 令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。     每当深夜，我离开电脑键盘，拉起帘幕面对窗玻璃时，眼前就浮现了这些诗句，怀着深沉感激之情，想念卞之琳老师……

    十几年前，我在北京语言学院担任外国留学生系讲师，想要开设一门“中西文体学比较”的课程，着重讲中西诗歌的比较和翻译。这是一门选修课，而且比较冷门。我在备课时，努力搜集欧洲各国诗歌的资料，越来越感到任务艰巨繁重，甚至恐怕力不从心。这时候，想起最好能够请教两位精通外国诗的老师——卞之琳先生和冯至先生。但他们都已八十高寿、身体欠佳，我犹豫着：这样繁重的题目，怎能冒昧去占用老前辈们宝贵的精力和时间呢？

四行诗的原文呢！……”然后讲了我备课的困难。 没料到卞老师表示非常感兴趣，主动说：“太好啦！我一定尽全力帮助你！不光谈莎士比亚，还要全面讨论十四行诗的历史！……明远你经常到我家来谈谈啊，我要跟你一同备课！”并且表示：“那我就收你给我当‘在职研究生’吧！我正想找个像你这样热爱诗歌的晚辈，多谈谈心里话呢！” 抗日战争时期卞之琳老师在太行山战区当随军记者 卞之琳老师性格很内向，平时不求人知，不爱多交际，也好像不善于言谈。然而一旦决定指导我备课“中西诗歌的比较和翻译”，就特别认真，让我终生不忘！ 在他家里不仅给我详细讲授莎士比亚，还满腔热诚教我英文和法文的诗律，特别是“十四行诗”的文体和发展史……。 甚至我的《中西诗歌比较》讲稿，卞老师都非常认真地帮助我修改。加上冯至老师教我德文的诗律，在他们热心细致的指导下，我讲授了一年的“中西诗歌比较和翻译”课程，受到中外同学们的欢迎，听课的人越来越多，获得很大的成功。 虽然我并没有正式成为什么“在职研究生”，但是卞之琳和冯至两位老师对于我的教导，够我受用一辈子的。 后来，卞老师临终前不久，写了讨论“十四行诗中国化”的文章提起跟我的谈话内容。卞之琳老师还对我讲解了他自己的诗。如—— 《鱼化石》（一条鱼或一个女子说）　　　　 我要有你的怀抱的形状，　　　　我往往溶化于水的线条。　　　　你真像镜子一样的爱我呢，　　　　你我都远了、乃有

 

     终生感激我的诗歌老师——卞之琳先生 卞之琳老师(1910—2000)学生时代留影 _________________________________________________ 灯前的窗玻璃是一面镜子，　莫掀帷望远吧，如不想自鉴。 可是远窗是更深的镜子：一星灯火里看是谁的愁眼？ ……………… 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 每当深夜，我离开电脑键盘，拉起帘幕面对窗玻璃时，眼前就浮现了这些诗句，怀着深沉感激之情，想念卞之琳老师…… 十几年前，我在北京语言学院担任外国留学生系讲师，想要开设一门“中西文体学比较”的课程，着重讲中西诗歌的比较和翻译。这是一门选修课，而且比较冷门。我在备课时，努力搜集欧洲各国诗歌的资料，越来越感到任务艰巨繁重，甚至恐怕力不从心。这时候，想起最好能够请教两位精通外国诗的老师——卞之琳先生和冯至先生。但他们都已八十高寿、身体欠佳，我犹豫着：这样繁重的题目，怎能冒昧去占用老前辈们宝贵的精力和时间呢？ 正巧这时卞之琳老师给我打来一个电话，说是亲友告诉他：中关村某粮店正在出售一种“黑糯米”，卞老师叫我替他买几斤。我说我马上就去买个十斤给您送到家里来吧！他说：“那么多？那么重？你怎么送呀？”我回答：“很好办哪，我今天立马就骑自行车送过来！”卞老师在电话那头笑着连声道谢。我趁这机会说：“卞老师啊！我送这十斤黑糯米给您交学费，请您多少教我一点莎士比亚十 正巧这时卞之琳老师给我打来一个电话，说是亲友告诉他：中关村某粮店正在出售一种“黑糯米”，卞老师叫我替他买几斤。我说我马上就去买个十斤给您送到家里来吧！他说：“那么多？那么重？你怎么送呀？”我回答：“很好办哪，我今天立马就骑自行车送过来！”卞老师在电话那头笑着连声道谢。我趁这机会说：“卞老师啊！我送这十斤黑糯米给您交学费，请您多少教我一点莎士比亚十四行诗的原文呢！……”然后讲了我备课的困难。

四行诗的原文呢！……”然后讲了我备课的困难。 没料到卞老师表示非常感兴趣，主动说：“太好啦！我一定尽全力帮助你！不光谈莎士比亚，还要全面讨论十四行诗的历史！……明远你经常到我家来谈谈啊，我要跟你一同备课！”并且表示：“那我就收你给我当‘在职研究生’吧！我正想找个像你这样热爱诗歌的晚辈，多谈谈心里话呢！” 抗日战争时期卞之琳老师在太行山战区当随军记者 卞之琳老师性格很内向，平时不求人知，不爱多交际，也好像不善于言谈。然而一旦决定指导我备课“中西诗歌的比较和翻译”，就特别认真，让我终生不忘！ 在他家里不仅给我详细讲授莎士比亚，还满腔热诚教我英文和法文的诗律，特别是“十四行诗”的文体和发展史……。 甚至我的《中西诗歌比较》讲稿，卞老师都非常认真地帮助我修改。加上冯至老师教我德文的诗律，在他们热心细致的指导下，我讲授了一年的“中西诗歌比较和翻译”课程，受到中外同学们的欢迎，听课的人越来越多，获得很大的成功。 虽然我并没有正式成为什么“在职研究生”，但是卞之琳和冯至两位老师对于我的教导，够我受用一辈子的。 后来，卞老师临终前不久，写了讨论“十四行诗中国化”的文章提起跟我的谈话内容。卞之琳老师还对我讲解了他自己的诗。如—— 《鱼化石》（一条鱼或一个女子说）　　　　 我要有你的怀抱的形状，　　　　我往往溶化于水的线条。　　　　你真像镜子一样的爱我呢，　　　　你我都远了、乃有

 

      没料到卞老师表示非常感兴趣，主动说：“太好啦！我一定尽全力帮助你！不光谈莎士比亚，还要全面讨论十四行诗的历史！……明远你经常到我家来谈谈啊，我要跟你一同备课！”并且表示：“那我就收你给我当‘在职研究生’吧！我正想找个像你这样热爱诗歌的晚辈，多谈谈心里话呢！”

终生感激我的诗歌老师——卞之琳先生 卞之琳老师(1910—2000)学生时代留影 _________________________________________________ 灯前的窗玻璃是一面镜子，　莫掀帷望远吧，如不想自鉴。 可是远窗是更深的镜子：一星灯火里看是谁的愁眼？ ……………… 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 每当深夜，我离开电脑键盘，拉起帘幕面对窗玻璃时，眼前就浮现了这些诗句，怀着深沉感激之情，想念卞之琳老师…… 十几年前，我在北京语言学院担任外国留学生系讲师，想要开设一门“中西文体学比较”的课程，着重讲中西诗歌的比较和翻译。这是一门选修课，而且比较冷门。我在备课时，努力搜集欧洲各国诗歌的资料，越来越感到任务艰巨繁重，甚至恐怕力不从心。这时候，想起最好能够请教两位精通外国诗的老师——卞之琳先生和冯至先生。但他们都已八十高寿、身体欠佳，我犹豫着：这样繁重的题目，怎能冒昧去占用老前辈们宝贵的精力和时间呢？ 正巧这时卞之琳老师给我打来一个电话，说是亲友告诉他：中关村某粮店正在出售一种“黑糯米”，卞老师叫我替他买几斤。我说我马上就去买个十斤给您送到家里来吧！他说：“那么多？那么重？你怎么送呀？”我回答：“很好办哪，我今天立马就骑自行车送过来！”卞老师在电话那头笑着连声道谢。我趁这机会说：“卞老师啊！我送这十斤黑糯米给您交学费，请您多少教我一点莎士比亚十

 

了鱼化石。 这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！ 论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……” 令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。 抗日战争时期卞之琳老师在太行山战区当随军记者

 

  了鱼化石。 这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！ 论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……” 令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。

    了鱼化石。 这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！ 论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……” 令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。 卞之琳老师性格很内向，平时不求人知，不爱多交际，也好像不善于言谈。然而一旦决定指导我备课“中西诗歌的比较和翻译”，就特别认真，让我终生不忘！

了鱼化石。 这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！ 论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……” 令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。     在他家里不仅给我详细讲授莎士比亚，还满腔热诚教我英文和法文的诗律，特别是“十四行诗”的文体和发展史……。

    甚至我的《中西诗歌比较》讲稿，卞老师都非常认真地帮助我修改。加上冯至老师教我德文的诗律，在他们热心细致的指导下，我讲授了一年的“中西诗歌比较和翻译”课程，受到中外同学们的欢迎，听课的人越来越多，获得很大的成功。

终生感激我的诗歌老师——卞之琳先生 卞之琳老师(1910—2000)学生时代留影 _________________________________________________ 灯前的窗玻璃是一面镜子，　莫掀帷望远吧，如不想自鉴。 可是远窗是更深的镜子：一星灯火里看是谁的愁眼？ ……………… 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 每当深夜，我离开电脑键盘，拉起帘幕面对窗玻璃时，眼前就浮现了这些诗句，怀着深沉感激之情，想念卞之琳老师…… 十几年前，我在北京语言学院担任外国留学生系讲师，想要开设一门“中西文体学比较”的课程，着重讲中西诗歌的比较和翻译。这是一门选修课，而且比较冷门。我在备课时，努力搜集欧洲各国诗歌的资料，越来越感到任务艰巨繁重，甚至恐怕力不从心。这时候，想起最好能够请教两位精通外国诗的老师——卞之琳先生和冯至先生。但他们都已八十高寿、身体欠佳，我犹豫着：这样繁重的题目，怎能冒昧去占用老前辈们宝贵的精力和时间呢？ 正巧这时卞之琳老师给我打来一个电话，说是亲友告诉他：中关村某粮店正在出售一种“黑糯米”，卞老师叫我替他买几斤。我说我马上就去买个十斤给您送到家里来吧！他说：“那么多？那么重？你怎么送呀？”我回答：“很好办哪，我今天立马就骑自行车送过来！”卞老师在电话那头笑着连声道谢。我趁这机会说：“卞老师啊！我送这十斤黑糯米给您交学费，请您多少教我一点莎士比亚十四行诗的原文呢！……”然后讲了我备课的困难。 没料到卞老师表示非常感兴趣，主动说：“太好啦！我一定尽全力帮助你！不光谈莎士比亚，还要全面讨论十四行诗的历史！……明远你经常到我家来谈谈啊，我要跟你一同备课！”并且表示：“那我就收你给我当‘在职研究生’吧！我正想找个像你这样热爱诗歌的晚辈，多谈谈心里话呢！” 抗日战争时期卞之琳老师在太行山战区当随军记者 卞之琳老师性格很内向，平时不求人知，不爱多交际，也好像不善于言谈。然而一旦决定指导我备课“中西诗歌的比较和翻译”，就特别认真，让我终生不忘！ 在他家里不仅给我详细讲授莎士比亚，还满腔热诚教我英文和法文的诗律，特别是“十四行诗”的文体和发展史……。 甚至我的《中西诗歌比较》讲稿，卞老师都非常认真地帮助我修改。加上冯至老师教我德文的诗律，在他们热心细致的指导下，我讲授了一年的“中西诗歌比较和翻译”课程，受到中外同学们的欢迎，听课的人越来越多，获得很大的成功。 虽然我并没有正式成为什么“在职研究生”，但是卞之琳和冯至两位老师对于我的教导，够我受用一辈子的。 后来，卞老师临终前不久，写了讨论“十四行诗中国化”的文章提起跟我的谈话内容。卞之琳老师还对我讲解了他自己的诗。如—— 《鱼化石》（一条鱼或一个女子说）　　　　 我要有你的怀抱的形状，　　　　我往往溶化于水的线条。　　　　你真像镜子一样的爱我呢，　　　　你我都远了、乃有    虽然我并没有正式成为什么“在职研究生”，但是卞之琳和冯至两位老师对于我的教导，够我受用一辈子的。

四行诗的原文呢！……”然后讲了我备课的困难。 没料到卞老师表示非常感兴趣，主动说：“太好啦！我一定尽全力帮助你！不光谈莎士比亚，还要全面讨论十四行诗的历史！……明远你经常到我家来谈谈啊，我要跟你一同备课！”并且表示：“那我就收你给我当‘在职研究生’吧！我正想找个像你这样热爱诗歌的晚辈，多谈谈心里话呢！” 抗日战争时期卞之琳老师在太行山战区当随军记者 卞之琳老师性格很内向，平时不求人知，不爱多交际，也好像不善于言谈。然而一旦决定指导我备课“中西诗歌的比较和翻译”，就特别认真，让我终生不忘！ 在他家里不仅给我详细讲授莎士比亚，还满腔热诚教我英文和法文的诗律，特别是“十四行诗”的文体和发展史……。 甚至我的《中西诗歌比较》讲稿，卞老师都非常认真地帮助我修改。加上冯至老师教我德文的诗律，在他们热心细致的指导下，我讲授了一年的“中西诗歌比较和翻译”课程，受到中外同学们的欢迎，听课的人越来越多，获得很大的成功。 虽然我并没有正式成为什么“在职研究生”，但是卞之琳和冯至两位老师对于我的教导，够我受用一辈子的。 后来，卞老师临终前不久，写了讨论“十四行诗中国化”的文章提起跟我的谈话内容。卞之琳老师还对我讲解了他自己的诗。如—— 《鱼化石》（一条鱼或一个女子说）　　　　 我要有你的怀抱的形状，　　　　我往往溶化于水的线条。　　　　你真像镜子一样的爱我呢，　　　　你我都远了、乃有四行诗的原文呢！……”然后讲了我备课的困难。 没料到卞老师表示非常感兴趣，主动说：“太好啦！我一定尽全力帮助你！不光谈莎士比亚，还要全面讨论十四行诗的历史！……明远你经常到我家来谈谈啊，我要跟你一同备课！”并且表示：“那我就收你给我当‘在职研究生’吧！我正想找个像你这样热爱诗歌的晚辈，多谈谈心里话呢！” 抗日战争时期卞之琳老师在太行山战区当随军记者 卞之琳老师性格很内向，平时不求人知，不爱多交际，也好像不善于言谈。然而一旦决定指导我备课“中西诗歌的比较和翻译”，就特别认真，让我终生不忘！ 在他家里不仅给我详细讲授莎士比亚，还满腔热诚教我英文和法文的诗律，特别是“十四行诗”的文体和发展史……。 甚至我的《中西诗歌比较》讲稿，卞老师都非常认真地帮助我修改。加上冯至老师教我德文的诗律，在他们热心细致的指导下，我讲授了一年的“中西诗歌比较和翻译”课程，受到中外同学们的欢迎，听课的人越来越多，获得很大的成功。 虽然我并没有正式成为什么“在职研究生”，但是卞之琳和冯至两位老师对于我的教导，够我受用一辈子的。 后来，卞老师临终前不久，写了讨论“十四行诗中国化”的文章提起跟我的谈话内容。卞之琳老师还对我讲解了他自己的诗。如—— 《鱼化石》（一条鱼或一个女子说）　　　　 我要有你的怀抱的形状，　　　　我往往溶化于水的线条。　　　　你真像镜子一样的爱我呢，　　　　你我都远了、乃有     后来，卞老师临终前不久，写了讨论“十四行诗中国化”的文章提起跟我的谈话内容。卞之琳老师还对我讲解了他自己的诗。如——

了鱼化石。 这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！ 论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……” 令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。  

四行诗的原文呢！……”然后讲了我备课的困难。 没料到卞老师表示非常感兴趣，主动说：“太好啦！我一定尽全力帮助你！不光谈莎士比亚，还要全面讨论十四行诗的历史！……明远你经常到我家来谈谈啊，我要跟你一同备课！”并且表示：“那我就收你给我当‘在职研究生’吧！我正想找个像你这样热爱诗歌的晚辈，多谈谈心里话呢！” 抗日战争时期卞之琳老师在太行山战区当随军记者 卞之琳老师性格很内向，平时不求人知，不爱多交际，也好像不善于言谈。然而一旦决定指导我备课“中西诗歌的比较和翻译”，就特别认真，让我终生不忘！ 在他家里不仅给我详细讲授莎士比亚，还满腔热诚教我英文和法文的诗律，特别是“十四行诗”的文体和发展史……。 甚至我的《中西诗歌比较》讲稿，卞老师都非常认真地帮助我修改。加上冯至老师教我德文的诗律，在他们热心细致的指导下，我讲授了一年的“中西诗歌比较和翻译”课程，受到中外同学们的欢迎，听课的人越来越多，获得很大的成功。 虽然我并没有正式成为什么“在职研究生”，但是卞之琳和冯至两位老师对于我的教导，够我受用一辈子的。 后来，卞老师临终前不久，写了讨论“十四行诗中国化”的文章提起跟我的谈话内容。卞之琳老师还对我讲解了他自己的诗。如—— 《鱼化石》（一条鱼或一个女子说）　　　　 我要有你的怀抱的形状，　　　　我往往溶化于水的线条。　　　　你真像镜子一样的爱我呢，　　　　你我都远了、乃有     了鱼化石。 这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！ 论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……” 令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。 《鱼化石》（一条鱼或一个女子说）

了鱼化石。 这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！ 论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……” 令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。 　　　　 我要有你的怀抱的形状，
了鱼化石。 这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！ 论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……” 令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。 　　　　我往往溶化于水的线条。 终生感激我的诗歌老师——卞之琳先生 卞之琳老师(1910—2000)学生时代留影 _________________________________________________ 灯前的窗玻璃是一面镜子，　莫掀帷望远吧，如不想自鉴。 可是远窗是更深的镜子：一星灯火里看是谁的愁眼？ ……………… 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 每当深夜，我离开电脑键盘，拉起帘幕面对窗玻璃时，眼前就浮现了这些诗句，怀着深沉感激之情，想念卞之琳老师…… 十几年前，我在北京语言学院担任外国留学生系讲师，想要开设一门“中西文体学比较”的课程，着重讲中西诗歌的比较和翻译。这是一门选修课，而且比较冷门。我在备课时，努力搜集欧洲各国诗歌的资料，越来越感到任务艰巨繁重，甚至恐怕力不从心。这时候，想起最好能够请教两位精通外国诗的老师——卞之琳先生和冯至先生。但他们都已八十高寿、身体欠佳，我犹豫着：这样繁重的题目，怎能冒昧去占用老前辈们宝贵的精力和时间呢？ 正巧这时卞之琳老师给我打来一个电话，说是亲友告诉他：中关村某粮店正在出售一种“黑糯米”，卞老师叫我替他买几斤。我说我马上就去买个十斤给您送到家里来吧！他说：“那么多？那么重？你怎么送呀？”我回答：“很好办哪，我今天立马就骑自行车送过来！”卞老师在电话那头笑着连声道谢。我趁这机会说：“卞老师啊！我送这十斤黑糯米给您交学费，请您多少教我一点莎士比亚十
终生感激我的诗歌老师——卞之琳先生 卞之琳老师(1910—2000)学生时代留影 _________________________________________________ 灯前的窗玻璃是一面镜子，　莫掀帷望远吧，如不想自鉴。 可是远窗是更深的镜子：一星灯火里看是谁的愁眼？ ……………… 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 每当深夜，我离开电脑键盘，拉起帘幕面对窗玻璃时，眼前就浮现了这些诗句，怀着深沉感激之情，想念卞之琳老师…… 十几年前，我在北京语言学院担任外国留学生系讲师，想要开设一门“中西文体学比较”的课程，着重讲中西诗歌的比较和翻译。这是一门选修课，而且比较冷门。我在备课时，努力搜集欧洲各国诗歌的资料，越来越感到任务艰巨繁重，甚至恐怕力不从心。这时候，想起最好能够请教两位精通外国诗的老师——卞之琳先生和冯至先生。但他们都已八十高寿、身体欠佳，我犹豫着：这样繁重的题目，怎能冒昧去占用老前辈们宝贵的精力和时间呢？ 正巧这时卞之琳老师给我打来一个电话，说是亲友告诉他：中关村某粮店正在出售一种“黑糯米”，卞老师叫我替他买几斤。我说我马上就去买个十斤给您送到家里来吧！他说：“那么多？那么重？你怎么送呀？”我回答：“很好办哪，我今天立马就骑自行车送过来！”卞老师在电话那头笑着连声道谢。我趁这机会说：“卞老师啊！我送这十斤黑糯米给您交学费，请您多少教我一点莎士比亚十　　　　你真像镜子一样的爱我呢，了鱼化石。 这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！ 论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……” 令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。
　　　　你我都远了、乃有了鱼化石。

了鱼化石。 这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！ 论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……” 令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。  

    这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！

终生感激我的诗歌老师——卞之琳先生 卞之琳老师(1910—2000)学生时代留影 _________________________________________________ 灯前的窗玻璃是一面镜子，　莫掀帷望远吧，如不想自鉴。 可是远窗是更深的镜子：一星灯火里看是谁的愁眼？ ……………… 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 每当深夜，我离开电脑键盘，拉起帘幕面对窗玻璃时，眼前就浮现了这些诗句，怀着深沉感激之情，想念卞之琳老师…… 十几年前，我在北京语言学院担任外国留学生系讲师，想要开设一门“中西文体学比较”的课程，着重讲中西诗歌的比较和翻译。这是一门选修课，而且比较冷门。我在备课时，努力搜集欧洲各国诗歌的资料，越来越感到任务艰巨繁重，甚至恐怕力不从心。这时候，想起最好能够请教两位精通外国诗的老师——卞之琳先生和冯至先生。但他们都已八十高寿、身体欠佳，我犹豫着：这样繁重的题目，怎能冒昧去占用老前辈们宝贵的精力和时间呢？ 正巧这时卞之琳老师给我打来一个电话，说是亲友告诉他：中关村某粮店正在出售一种“黑糯米”，卞老师叫我替他买几斤。我说我马上就去买个十斤给您送到家里来吧！他说：“那么多？那么重？你怎么送呀？”我回答：“很好办哪，我今天立马就骑自行车送过来！”卞老师在电话那头笑着连声道谢。我趁这机会说：“卞老师啊！我送这十斤黑糯米给您交学费，请您多少教我一点莎士比亚十    论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……”

    四行诗的原文呢！……”然后讲了我备课的困难。 没料到卞老师表示非常感兴趣，主动说：“太好啦！我一定尽全力帮助你！不光谈莎士比亚，还要全面讨论十四行诗的历史！……明远你经常到我家来谈谈啊，我要跟你一同备课！”并且表示：“那我就收你给我当‘在职研究生’吧！我正想找个像你这样热爱诗歌的晚辈，多谈谈心里话呢！” 抗日战争时期卞之琳老师在太行山战区当随军记者 卞之琳老师性格很内向，平时不求人知，不爱多交际，也好像不善于言谈。然而一旦决定指导我备课“中西诗歌的比较和翻译”，就特别认真，让我终生不忘！ 在他家里不仅给我详细讲授莎士比亚，还满腔热诚教我英文和法文的诗律，特别是“十四行诗”的文体和发展史……。 甚至我的《中西诗歌比较》讲稿，卞老师都非常认真地帮助我修改。加上冯至老师教我德文的诗律，在他们热心细致的指导下，我讲授了一年的“中西诗歌比较和翻译”课程，受到中外同学们的欢迎，听课的人越来越多，获得很大的成功。 虽然我并没有正式成为什么“在职研究生”，但是卞之琳和冯至两位老师对于我的教导，够我受用一辈子的。 后来，卞老师临终前不久，写了讨论“十四行诗中国化”的文章提起跟我的谈话内容。卞之琳老师还对我讲解了他自己的诗。如—— 《鱼化石》（一条鱼或一个女子说）　　　　 我要有你的怀抱的形状，　　　　我往往溶化于水的线条。　　　　你真像镜子一样的爱我呢，　　　　你我都远了、乃有 令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。