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来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/06/13 02:34:52
1.不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。———孔子
2.不愤不启，不启不发。 ——孔子
3.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——孔子
4.三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
5.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
6.学而不厌，诲人不倦。 ——孔子
7.知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ——孔子
8.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
9.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
10.师也者，教之以事而喻诸德也。 ——《礼记》
11.学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——《礼记》
12.记问之学，不足以为人师 。——《礼记》
13.择师不可不慎也。——《礼记》
14.经师易求，人师难得。 ——《北周书.卢诞传》
15.尽信书，则不如无书。 ——孟子
16.学然后知不足，教然后知困。 ——《学记》
17.夫师以身为正仪，而贵自安者也。——荀况
18.读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 ——朱熹
19.不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。——魏源
20.好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。——陶渊明
21.读书破万卷，下笔如有神。——杜 甫
22.旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏 轼
23.读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。 ——朱 熹
24.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。 ——韩愈
59.只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。 ——第斯多惠
60.一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 ——第斯多惠
61.谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。 ——第斯多惠
62.教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 ——第斯多惠
63.教育的最高目标不是知识而是行动。 ——斯宾塞
64.如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。——（德）赫尔巴特
65.如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。 ——杜威
66.最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。——杜威
2.不愤不启，不启不发。 ——孔子
3.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——孔子
4.三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
5.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
6.学而不厌，诲人不倦。 ——孔子
7.知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ——孔子
8.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
9.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
10.师也者，教之以事而喻诸德也。 ——《礼记》
11.学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——《礼记》
12.记问之学，不足以为人师 。——《礼记》
13.择师不可不慎也。——《礼记》
14.经师易求，人师难得。 ——《北周书.卢诞传》
15.尽信书，则不如无书。 ——孟子
16.学然后知不足，教然后知困。 ——《学记》
17.夫师以身为正仪，而贵自安者也。——荀况
18.读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 ——朱熹
19.不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。——魏源
20.好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。——陶渊明
21.读书破万卷，下笔如有神。——杜 甫
22.旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏 轼
23.读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。 ——朱 熹
24.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。 ——韩愈
59.只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。 ——第斯多惠
60.一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 ——第斯多惠
61.谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。 ——第斯多惠
62.教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 ——第斯多惠
63.教育的最高目标不是知识而是行动。 ——斯宾塞
64.如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。——（德）赫尔巴特
65.如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。 ——杜威
66.最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。——杜威