大庆市普通高中课堂教学质量评价表

附表1：        大庆市普通高中课堂教学质量评价表
授课教师：             学校：                              授课年级：
课    题：                                           时间：       年   月   日
一级指标及权重
二级指标及权重
评价内容及赋分值
评价得分
A
B
C
D
得分
教
学
设
计
20%
目标意识8%
教学目标的确立科学合理，符合新课标
4
3
2
1
重点、难点确立符合学生实际和认知规律
4
3
2
1
主体意识12%
学生情况分析准确到位、面对全体学生
4
3
2
1
重视学生差异、因材施教
4
3
2
1
注重培养学生的创新能力
4
3
2
1
教
学
过
程
42%
知识与能力12%
学生对概念的理解，准确、到位
4
3
2
1
学生掌握基本知识并能熟练运用基本技能
4
3
2
1
学生学习能力得到提高、掌握知识获取过程
4
3
2
1
过程与方法18%
课堂教学情景创设良好，学生积极主动参与学习过程并能有所感悟
5
4
3
2
学生合作学习，生生互动、师生互动，活动充分，在活动中感悟所学
4
3
2
1
关注全体学生，注重学生全面发展，学生敢于标新立异，大胆质疑
5
4
3
2
教学方法得当、教学手段运用合理优化、教学符合认知规律
4
3
2
1
情感、态度、价值观12%
师生关系融洽，体现民主、平等、和谐
4
3
2
1
充分挖掘教学内容的教育价值和情感价值
4
3
2
1
学生在教学活动中有所体验、思维积极向上
4
3
2
1
教
学
效
果
20%
教学目标实现程度10%
学生掌握基本知识和技能，重点突出，难点突破，教学目标达成度高
5
4
3
2
教学任务充分展示，学生、教师印象良好
5
4
3
2
学生接受程度10%
学习积极主动，乐于探究、发现，提出自己的见解，自悟结论
5
4
3
2
经过多种形式反馈，学习自信心增强，解决实际问题能力提高
5
4
3
2
教
师
素
养
18%
教师素质8%
教师态度认真，服务意识强，有理想，有事业心，学生认可
4
3
2
1
教师基本功扎实，教学内容掌握准确，语言简洁规范，教态自然亲切，有感染力
4
3
2
1
教学个性10%
善于驾驭课堂，善于引导学生质疑，应变能力强
5
4
3
2
教学富有鲜明个性，具有创新能力
5
4
3
2
综合
评价
评定等级
总评得分
简要评语
评价人：                       年   月    日
注：本评价表分为专家评价、同行评价和教师自评三份，进行评价时要吸取教师自评的内容。
附表2     大庆市普通高中语文学科课堂教学质量评价表（1）
授课教师：             学校：                              授课年级：
课    题：                                           时间：       年   月   日
一级指标及权重
二级指标及权重
主要观测点及标准
评价得分
A
B
C
D
得分
教
学
设
计
20%
目标确立8%
教学目标明确、科学、合理，针对学生实际
4
3
2
1
重点、难点确立符合学生现状和认知规律
4
3
2
1
确立依据12%
学生学习现状调查，自我定向反馈
4
3
2
1
关注学生差异、因材施教
4
3
2
1
注重培养学生自主探究学习的能力
4
3
2
1
教
学
过
程
42%
知识与能力12%
阅读鉴赏内容的理解准确，有见地，有理有据
4
3
2
1
表达交流的能力灵活自如，诵读能力强
4
3
2
1
梳理探究的能力逐步提高，注重知识积累
4
3
2
1
过程与方法18%
教学环节清晰、自然，讲练结合，读写生辉
5
4
3
2
双主式教学，以学生自主学习为主体，以教师适时点拨为主导，学生在活动中感悟所学
4
3
2
1
关注全体学生，注重学生多元发展，培养一种精神：大胆质疑，认知创新
5
4
3
2
教法得当、问题设计有梯度、教学手段运用合理、时间分配优化，根据内容确立方法
4
3
2
1
情感、态度、价值观12%
师生合作快乐，体现民主与个性，张扬与和谐，三维目标达成高，课堂氛围张弛有度
4
3
2
1
有效利用现有资源，不断挖掘相关资源的教育价值，进行情感熏陶
4
3
2
1
学生参与具体的学习活动，并在其中得到不同层面的锻炼，有所思、有所悟、有所得
4
3
2
1
教
学
效
果
20%
教学目标实现程度10%
在具体教学过程中，如何分解目标的实施，体现在教学思路、教材取舍、方法运用、学生活动、知识掌握、能力培养
5
4
3
2
教学任务充分展示，学生、教师印象良好
5
4
3
2
学生接受程度10%
学习积极主动，乐于探究、勇于发现，提出自己的见解，各抒己见，百家争鸣
5
4
3
2
当堂检测，学生知识掌握牢固，自信心强，情感快乐，解决实际问题能力提高
5
4
3
2
教
师
素
养
18%
教师素质8%
教学态度认真，品行端正，爱岗敬业
4
3
2
1
专业基本功扎实，教学内容掌握准确，语言简洁规范，教态自然亲切，有感召力、亲和力、凝聚力
4
3
2
1
教学个性10%
灵魂驾驭课堂，善于引导学生质疑
5
4
3
2
教学富有鲜明个性，具有创新能力
5
4
3
2
综合
评价
评定等级
总评得分
简要评语
评价人：                       年   月    日
注：本评价表分为专家评价、同行评价和教师自评三份，进行评价时要吸取教师自评的内容。
大庆市普通高中数学学科课堂教学质量评价表（2）
授课教师：             学校：                              授课年级：
课    题：                                           时间：       年   月   日
一级指标及权重
二级指标及权重
主要观测点及标准
评价得分
A
B
C
D
得分
教
学
设
计
20%
目标意识8%
教学目标的确立科学合理，符合新课标
4
3
2
1
重点、难点确立符合学生实际和认知规律
4
3
2
1
主体意识12%
学生情况分析准确到位
4
3
2
1
重视学生差异、因材施教
4
3
2
1
注重培养学生的创新能力
4
3
2
1
教
学
过
程
42%
知识与能力12%
学生对概念的理解和掌握准确、到位
4
3
2
1
学生掌握基本知识并能熟练运用基本技能
4
3
2
1
学生学习能力得到提高、掌握知识获取过程
4
3
2
1
过程与方法18%
课堂教学情景创设良好，学生积极主动参与学习过程并能有所感悟
5
4
3
2
学生合作学习，生生互动、师生互动，活动充分，在活动中感悟所学
4
3
2
1
5
4
3
2
教学方法得当、教学手段运用合理优化、教学符合认知规律
4
3
2
1
情感、态度、价值观12%
师生关系融洽，体现民主、平等、和谐
4
3
2
1
充分挖掘教学内容的教育价值和情感价值
4
3
2
1
学生在教学活动中有所体验、思维积极向上
4
3
2
1
教
学
效
果
20%
教学目标实现程度10%
学生掌握基本知识和技能，重点突出，难点突破，教学目标达成度高
5
4
3
2
教学任务充分展示，学生、教师印象良好
5
4
3
2
学生接受程度10%
学生获得的数学基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略。
5
4
3
2
学生在学习数学知识中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学有关数学知识，积极思维，敢于表达和质疑。
5
4
3
2
教
师
素
养
18%
教师素质8%
正确把握数学知识、思想和方法，重视数学教学资源的开发与整合。
4
3
2
1
教学语言准确、精练，有感染力，解题和画图能力较强，板书工整、合理。现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
4
3
2
1
教学个性10%
善于驾驭课堂，善于引导学生质疑，应变能力强
5
4
3
2
教学富有鲜明个性，具有创新能力
5
4
3
2
综合
评价
评定等级
总评得分
简要评语
评价人：                       年   月    日
注：本评价表分为专家评价、同行评价和教师自评三份，进行评价时要吸取教师自评的内容。
大庆市普通高中英语学科课堂教学质量评价表（3）
授课教师：             学校：                        授课年级：
课    题：                                           时间：       年   月   日
一级指标及权重
二级指标
及权重
主要观测点及标准
评价得分
A
B
C
D
得分
教学
设计
20%
目标意识
8%
教学目标的确立符合新课标的要求，科学合理。
4
3
2
1
教学目标明确、具体，具有可操作性。
4
3
2
1
主体意识
12%
面对全体学生，能够客观地分析学生。
4
3
2
1
关注学生差异，能够做到因材施教。
4
3
2
1
注重培养学生的探究能力。
4
3
2
1
三维
教学
目标
达成
的
教学
过程
42%
知识与能力
12%
学生对语言知识的理解和掌握准确、到位。
4
3
2
1
学生能够掌握并运用语言技能。
4
3
2
1
学生能运用语言知识和技能，语言运用能力得到提高。
4
3
2
1
过程与方法
18%
教学内容符合学生实际，教学情景的创设有利于学生主动参与学习过程。
5
4
3
2
学生合作学习，生生互动、师生互动，活动充分、有效。
4
3
2
1
重视学习策略指导，提高学生自主学习的能力。
4
3
2
1
教学方法、手段的选择具有灵活性，必须服务于教学目标。
5
4
3
2
情感、态度、价值观12%
师生关系融洽，体现民主、平等、和谐的课堂氛围。
3
2
1
0
充分挖掘教学内容的教育价值和情感价值。
3
2
1
0
学生在教学活动中有所体验，思维积极向上。
3
2
1
0
通过语言学习，帮助学生了解不同文化差异，形成正确的价值观。
3
2
1
0
教与
学的
效果
20%
教学目标
实现程度
10%
语言技能和语言知识落实到位，重点突出，难点有突破。
5
4
3
2
不同层次的学生都有收获，多数学生能完成学习任务。
5
4
3
2
学习效果
10%
学生学习积极主动，乐于探究，能够提出有意义的问题或发表自己的见解。
5
4
3
2
学生能够体验到学习、成功的愉悦，有进一步学习的愿望。
5
4
3
2
教师
素养
18%
教师素质
8%
尊重学生人格，鼓励学生回答问题，赞许学生质疑问难。
4
3
2
1
基本功扎实，教学内容掌握准确；能用流利的英语组织教学；板书设计美观、实用。
4
3
2
1
教学能力
10%
能熟练、恰当地使用教学媒体；善于调控课堂教学进程，应变能力强。
5
4
3
2
能激发学生的思维，及时采用积极、多样的评价方式。
5
4
3
2
综合
评价
评定等级
总评得分
评语
评价人：                  年   月    日
注：本评价表分为专家评价、同行评价和教师自评三份，进行评价时要吸取教师自评的内容。
大庆市普通高中思想政治学科课堂教学质量评价表（4）
授课教师：             学校：                              授课年级：
课    题：                                           时间：       年   月   日
一级指标及权重
二级指标及权重
主要观测点及标准
评价得分
A
B
C
D
得分
教
学
设
计
20%
目标意识8%
“三维”目标的确立科学合理，符合新课标
4
3
2
1
重点、难点确立符合学生实际和认知规律
4
3
2
1
主体意识12%
学生情况分析准确到位、与时俱进研究学情
4
3
2
1
重视学生学习策略、方法与过程的培养
4
3
2
1
注重生成性资源的利用与预设
4
3
2
1
教
学
过
程
42%
知识与能力12%
学生概念掌握准确、观点鲜明、逻辑无误
4
3
2
1
学生掌握基本知识和能熟练运用基本技能
4
3
2
1
学生学习能力得到训练、掌握知识获取过程
4
3
2
1
过程与方法18%
课堂教学情景创设良好，学生积极主动参与学习过程并能有所感悟
5
4
3
2
学生合作学习，生生互动、师生互动，活动充分，在活动中学习、体验
4
3
2
1
关注学生个体差异，注重学生全面发展，学生敢于标新立异，大胆质疑
5
4
3
2
教学方法得当、教学氛围和谐、教学手段运用合理优化、教学符合认识规律
4
3
2
1
情感、态度、价值观12%
师生关系融洽，体现民主、平等、自由
4
3
2
1
充分挖掘教学要点的教育价值和情感价值
4
3
2
1
学生在教育活动中有所体验、思想有所感悟
4
3
2
1
教
学
效
果
20%
教学任务完成度10%
学生掌握基本知识和技能，重点突出，难点突破，“三维”目标达成度高
5
4
3
2
教学任务充分展示，学生、教师印象良好
5
4
3
2
学生接受程度10%
学生态度积极主动，学习过程有新的见解，善于发现与自悟结论
5
4
3
2
学生受到鼓舞，形成自信心理并不断探究
5
4
3
2
教
师
素
养
18%
教师素质8%
教师思想素质好，态度认真，服务意识强，有理想，有事业心，学生认可
4
3
2
1
教师基本功扎实，教学内容掌握准确，语言简洁，教态自然亲切，有感染力
4
3
2
1
教学个性10%
善于驾驭课堂，对生成性资源处理合理，应变能力强，教师创造性的利用教材
5
4
3
2
教学风格有个性，体现创新意识和具有创新能力，新课程意识明显
5
4
3
2
综合
评价
评定等级
总评得分
简要评语
评价人：                       年   月    日
注：本评价表分为专家评价、同行评价和教师自评三份，进行评价时要吸取教师自评的内容。
大庆市普通高中历史学科课堂教学质量评价表（5）
授课教师：             学校：                              授课年级：
课    题：                                           时间：       年   月   日
一级指标及权重
二级指标及权重
主要观测点及标准
评价得分
A
B
C
D
得分
教
学
设
计
20%
目标意识8%
教学目标的确立科学合理，符合新课标
4
3
2
1
重点、难点确立符合学生实际和认知规律
4
3
2
1
主体意识12%
学生情况分析准确、面对全体学生
4
3
2
1
重视学生差异、因材施教
4
3
2
1
注重培养学生的历史思维能力
4
3
2
1
教
学
过
程
42%
知识与能力12%
进一步认识历史发展进程中的重大历史问题。
4
3
2
1
进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
4
3
2
1
通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
4
3
2
1
过程与方法18%
进一步认识历史学习的一般过程。
5
4
3
2
学生主动参与，学会学习的过程。
4
3
2
1
关注全体学生，注重学生全面发展，学生敢于大胆质疑，环节紧凑、自然。注重探究学习。
5
4
3
2
教学方法得当、问题设计有梯度、教学手段运用合理、时间分配优化
4
3
2
1
情感、态度、价值观12%
进一步了解中国国情，培养爱国主义情感，树立为人类和平与进步所有做贡献人生理想。进一步树立崇尚科学精神，求实和创新的科学态度。认识人类社会和发展的统一性和多样性，形成开放的世界意识。
4
3
2
1
师生关系融洽，体现民主、平等、和谐
4
3
2
1
学生在教学活动中有所体验、思维积极向上
4
3
2
1
教
学
效
果
20%
教学目标实现程度10%
学生掌握基本知识和技能，重点突出，难点突破，教学目标达成度高
5
4
3
2
教学任务充分展示，学生、教师印象良好
5
4
3
2
学生接受程度10%
学习积极主动，乐于探究、发现，提出自己的见解，自悟结论
5
4
3
2
经过多种形式检测，学习自信心增强，解决历史问题能力提高
5
4
3
2
教
师
素
养
18%
教师素质8%
教师态度认真，服务意识强，专业知识性强，方法科学，学生认可
4
3
2
1
教师基本功扎实，教学内容掌握准确，历史语言简洁规范，教态自然亲切，有感染力
4
3
2
1
教学个性10%
善于驾驭课堂，善于引导学生质疑，应变能力强
5
4
3
2
教学富有鲜明个性，具有创新能力
5
4
3
2
综合
评价
评定等级
总评得分
简要评语
评价人：                       年   月    日
注：评价表分为专家评价、同行评价和教师自评三份，进行评价时要吸取教师自评的内容。
大庆市普通高中地理学科课堂教学质量评价表（6）
授课教师：                   学校：                                      授课年级：
课    题：                                                         时间：       年   月   日
一级指标及权重
二级指标及权重
主要观测点及标准
评价得分
A
B
C
D
得分
教
学
设
计
20%
目标意识8%
“三维”目标的确立科学合理
4
3
2
1
重点难点确立符合教学内容和学生实际
4
3
2
1
主体意识12%
学生情况分析准确到位
4
3
2
1
重视对学生学习能力和学习方法的培养
4
3
2
1
尊重个体差异，因材施教
4
3
2
1
教
学
过
程
42%
知识与能力12%
教学步骤严谨有序，符合学生认知规律
4
3
2
1
学生对知识和技能的理解和掌握准确、到位
4
3
2
1
学生的学习能力得到提高
4
3
2
1
过程与方法18%
学生思维活跃，积极主动参与学习过程，善于发现问题，有自己的见解
5
4
3
2
学生合作学习，生生互动、师生互动，讲练和迁移拓展适度，反馈和校正及时
5
4
3
2
教学氛围和谐，教学方法得当，教学手段运用合理优化，教学资源丰富
5
4
3
2
关注每一个学生，注重学生全面发展
3
2
1
0
情感、态度、价值观12%
师生关系融洽，体现民主、平等
4
3
2
1
充分挖掘教学要点的教育价值，能创造性地使用教材
4
3
2
1
学生在教育活动中有所体验和感悟
4
3
2
1
教
学
效
果
20%
教学目标达成度10%
学生掌握基本知识和技能，重点突出，难点突破
5
4
3
2
教学任务充分展示，学生、教师印象良好
5
4
3
2
学生学习效果10%
学习态度积极主动，乐于探究，学习兴趣浓厚
5
4
3
2
学以致用，能灵活运用所学知识解决实际问题
5
4
3
2
教
师
素
养
18%
教师素质8%
教师态度端正，有事业心和责任感，学生认可
4
3
2
1
教师基本功扎实，知识讲解准确，语言简洁规范，教态自然亲切，有感染力
4
3
2
1
教学个性10%
善于驾驭课堂，扩展和迁移适度，善于引导学生质疑，对生成性资源处理合理，应变能力强
6
5
3
1
教学有鲜明个性，体现创新意识，具有创新能力
4
3
2
1
综合
评价
评定等级
总评得分
简要评语
评价人：                       年   月    日
注：本评价表分为专家评价、同行评价和教师自评三份，进行评价时要吸取教师自评的内容。