巧用《牛津英语》 凸现人文教育

内容摘要：
《牛津英语》教材的编写和使用与社会的发展紧密相联，体现了时代的脉搏，展示了时代的风貌特征。如何在使用新教材中，把提高学生的综合能力与德育教育渗透到教学活动之中，是时代对英语教师的要求。广大英语教师要不失时机地对学生进行渗透，帮助学生在发展语言能力的同时，培养良好的心理品质和思想道德品质。
关键词：新教材 人文学 道德 教育
牛津教材以其广博的信息含量，原汁原味的英语，贴近生活的课文内容，融合了以学生为本的教学理念，为教师提供了开展德育教育的新途径。英语教师只要充分挖掘教材内容，突破常规教学模式，多渠道多角度创设友谊与学生身心健康发展的教学活动，就能把德育任务落实在英语学习中，使英语学科的人文性得到凸现，就能使学生全面素质教育结出丰硕的成果。
中外著名教育家对德育教育的重要性都有重要的阐述。外国教育学家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。”这句话道出了一切教学的真谛。中国著名教育家徐特立曾说过：“教师要有两种人格，一种是经师，是教学用的；一种是人师，是教行为的。”由此可见，教师既要教书，又要育人。在《英语新课程标准》中，也强调了培养学生的综合语言运用能力，具体包括情感态度、文化意识、语言能力、语言技能和学习策略五个方面的要求，是对我国基础教育阶段外语教育全面、科学的表述。
综上所述和多年的实践表明：外语教学要有一个完整的科学认识，要从原来的过分简单的外语教学观念中解脱出来，要认识到外语教学的多种属性，即除了传授知识外，还应把思想教育融入其中，包括爱国主义、世界观、人生观、价值观教育。不仅要通过英语教学介绍英语国家好的传统、思想观念，同时要引导学生抵制西方思想中的糟粕。
下面就本人的教学体会，谈谈我在牛津英语中如何落实德育教育：
一、教师要深入钻研教材，“吃透”教材，挖掘教材中的德育因素
在英语教学中，大部份教师都注重的是应试教育，认为只有这样，才能使学生学到更多的知识，为自己创造更多的教学实绩。也有一部份教师认为这一个单元中，或者这一堂课教学中，不好进行德育教育。但本人觉得，语言是思想文化的载体，牛津英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想情感教育内容。这些思想情感教育内容能否被充分利用，主要靠教师有意识地做有心人，认真地挖掘，深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中，使学生在潜移默化的情感陶冶中，树立科学的人生观、正确的审美观，激发起学生对国家和人类发展的责任感和使命感。
《牛津英语》教材中德育涵盖的内容非常广泛，本人现就7A和7B每单元列表加以说明。
单   元
德 育 内 容
7A
Unit1. This is me!  让学生充分了解自己的特点，加强对自我的认识。让学生乐于与别人交朋友，与他人合作。
Unit2. My day  让学生热爱自己的学校生活，让学生能合理安排自己的生活。
Unit3. Let′s celebrate!  激起学生对各种节日的喜爱，了解祖国传统文化，激发爱国主义情怀。
Unit4. Food!  使学生学会健康的饮食习惯和生活方式，克服一些不良的习惯。
Unit5. Going shopping!  让学生学会如何合理消费，让学生拥有节约的美德，理解父母。
Unit6. Fashion  培养学生欣赏美的能力，净化心灵，陶冶情操，培养学生高深的道德情操。
7B
Unit1. Dream Homes  培养学生热爱家乡情怀，激发自豪感和社会责任感，扩大学生的视野，增加学生对不同国家生活的了解。
Unit2.Welcome to Sunshine Town  激发学生对旅游的喜爱，了解祖国的大好河山，激发爱国热情。
Unit3. Finding your way  培养学生认路的本领，如何帮助有困难的人，从中体会助人为乐的乐趣。
Unit4. amazing things  增强学生的科普知识，培养学生的幻想能力，立志好好学习，把幻想变成现实，为祖国争光。
Unit5. Abilities  培养学生勇敢、见义勇为、乐于助人等优良品质，树立为人民服务的意识和责任感。
Unit6. pets  培养学生关心、爱护小动物的美德，树立保护生态环境平衡的意识。
英语学科中的德育教育内容往往不是现成的，而是要靠教师去挖掘的。现成的课本中没有可以进行德育教育的语句和材料，不像思品和语文课，可以把事实和道理写得清清楚楚，教师要从教材中去体会这课能培养学生怎样的品质，无论是字、词、句的教学，还是语法、课文教学，都能结合要教授内容进行学科德育教育。如在9A第一单元中要教一些动物的名称（bull, centaur, cral, fish, lion, ram等）时，光学这些单词并不难，但如何和学科德育结合起来呢？我设计了几个问题让同学们讨论和回答：1.How many animal names can you say？2.What amimal do you like best? Why?  3.What animal do you like least? why? 4.What is the biggest(smallest) animal on land? 5.What will happen if we don’t protect animals? 学生们争着回答，课堂气氛非常活跃，有些答案是老师也未能想到的。再通过活动挂图分析对比，培养起学生爱护动物，保护生态平衡的环境保护意识，激发学生主动热爱动物，保护动物，愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。这种环境意识正好和当今社会所呈现的问题相吻合。再如我在教7A“fashion show”时，组织了一个英语主题班会活动，让学生们捐出自己的零化钱来买纸杯支持希望工程，这样既完成了泰州市团委布置的任务，又使学生上了一堂有教育意义的英语课，使学生终身难忘。
二、英语教师要不断提高自身的素养，提高知识水平及教学技能，从而提高教书育人的质量
古语中说“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”教师对事业的不懈追求和无私奉献的敬业精神，饱满的教学热情，学而不厌、诲人不倦的精神，勇于自我批评和敢于承认错误的行为都会在潜移默化中对学生的品德起着作用。教师要用自身的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发、社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。如果教师的自身素质提高了，那么他们的人格给学生带来的影响就会“随风潜入夜，润物细无声。”
三、教师要精心组织课堂教学活动，课内外结合，多方地有机巧妙地进行学科德育教育
课堂教学是对学生进行德育渗透最基本的路径，教师必须抓住这一重要阵地，采用灵活多变的方法，对学生系统地进行教育。比如我在课上把学生分成若干个小组进行对话、小品表演等竞赛，并且最后由学生评出哪一组good, better和best，分别给每组不同的奖励。这样，既能调动学生学习英语的积极性，又能培养学生发扬团结协作、互帮互助的集体主义精神。课外我还经常组织学生观看一些和课文有关的有教育意义的电影、录像，教他们一些英语歌。让学生们充分发挥自已的想象力，我用所学过的单词或词组，在原有课文的基础上进行改编，每一个学生都有一个表演的角色，充分施展自己的才能，让学生与教师更好地认识自我，展示自我的风采。这样，通过课外交流能充分地了解学生，并在各方面予其热情的帮助，以逐渐建立起师生情谊，把课堂教学延伸开来，使课外交流成为第二课堂。
总之，《牛津英语》教材是一套很好的德育教材。它善于启发、培养学生“关心”的情感、意识和行为。它的题材丰富，贴近学生的日常生活，在外语教学的全过程中，我们英语教师要坚持由低到高，由表及里，逐渐渗透的原则，使学生在获得外语知识的同时，也树立起正确的人生观、世界观，形成良好的道德品质。“十年树木，百年育人”，教书育人决非一日之功。初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
参考书目：
《中小学英语教学与研究》
《外语教育学》