技工学校德育工作方法的探索与实践

作者：崔群路
谈到德育，人们往往会联想到“政治”与“说教”，学生们也对传统意义上的德育课程不感兴趣。然而，“高度重视下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证”（《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》）。因此，作为教育工作者，应当适应新形势、新任务的要求，积极探索与实践德育工作的方法，全面提高学生的思想道德素质，使德育工作不仅适应社会发展的需要，同时还符合学生自身发展需求，为构建和谐社会、促进精神文明建设做出贡献。
一、分析现状，深入研究，明确德育工作目标
学生是我们开展德育工作的主要对象。要想搞好德育工作，首先应熟悉和了解学生的基本情况。而技工学校由于受其产生的历史原因、生源素质等诸多因素影响，德育工作难度与普教相比是显而易见的。08年我对学校23个班级的学生开展了基本情况调查，通过班主任发出了1300份调查表，调查项目涉及学生家庭基本情况（包括是否城镇户口、家庭经济（年人均收入）、家庭成员）、心理素质（包括兴趣、爱好、情感、注意力等）、健康状况等。通过调查发现：我校90%以上的学生是中低收入家庭的子女，其中特困生、单亲子女、孤残子女大约占25%以上 。90%以上的学生上过网，其中70%以上的学生经常上网，80%以上的学生喜欢文体活动，而只有约30%的学生喜欢阅读。值得欣慰的是，从学生身体状况调查中发现，90%以上的学生身体是健康的，93%以上视力是正常的（这是普通高中和重点高中所不能比的）。从对学生心理状况调查发现，83%以上的学生是愿意与人交流的。由此可见，技工学校的学生与其他普通高中学校的学生相比，没有本质上的差别，所不同的是，技工学校的学生可能由于受家庭经济条件、家长教育方法、初中时期的学校教育等影响，没有养成良好学习习惯，学习主动性和自觉性差，缺乏自律性等。因此，技工学校的德育工作应当结合职业教育的特点，坚持以人为本，从培养学生健康向上道德品质入手，实现培养学生良好道德习惯的目标，使德育工作真正能够收到实效。
二、以人为本，积极探索，创新德育工作方法
近年来，我在学校主抓学生德育工作，先后分管过学生管理、舍务管理和共青团工作，与学生和班主任接触比较多，对他们逐渐加深了了解和认识，使我能够有针对性地开展德育工作。实践中，我非常崇尚老子“上善若水”的哲理。我体会到：水居高而下流，随弯就弯，遇阻迂回；无论环境优劣，总是顺流而下，最终实现穿越。我们的德育工作也应如此，应当顺应自然和人的本性，无论学生优劣，我们都不能放弃，要坚定信心，把健康的思想和理念，正确的行为方式和准则，通过各种渠道、用他们乐于接受的方式、方法灌输渗透给他们，潜移默化地影响他们，使他们能够通过我们的教化，从中得到感悟，筑牢遵纪守法的道德底线，从不做坏人、努力做好人开始，逐渐形成正确的人生观、世界观和价值观，做一个对家庭和社会有用的人。在工作实践中，我结合技工学校学生特点，摸索出一些开展德育工作的方式方法，收到了预期效果。
（一）搭建平台，营造氛围，使正面教育充满活力
德育工作的直接对象是人。因此，在工作中要坚持以人为本，要兼顾学生自身发展需要。道德的培养并非一朝一夕的事情，道德的发展过程包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。所以，我们不能强求学生一刀切地具备道德行为能力，应当学会接受与宽容。同时，要在日常的教育过程中，主动搭建平台，营造德育工作氛围，使正面引导、正面教育充满活力，避免简单、空洞的说教。一是要结合实际，有针对性开展德育工作。如，新生入学教育，学校除组织开展常规的军训、入学教育课、参观烈士馆和博物馆等活动，还针对新生入学初期，纪律散漫、不讲卫生等问题，组织召开以“遵守纪律、讲究卫生、热爱校园、从我做起”为主题的主题班会。会议由学生自己组织、自行策划。我曾参加过十几个班级的主题班会，我看到在会上，同学们用相声、小品和演讲等多种形式，列举和鞭挞一些不文明的现象，有的同学主动查找自身存在的问题，并表明了今后将虚心改进的态度，而没有发言的同学也从中受到了教育。主题班会后，我们欣喜地发现新生班级的纪律和卫生有了明显的改观，就连学校的操场上也很难再看到以往随地乱扔的矿泉水瓶和食品包装袋等垃圾了。二是培养学生健康向上的思想品质，为道德的培养奠定基础。技工学校的学生由于在初中阶段大多学习成绩较差，不被老师所看好，有的甚至常常受到家长的打骂、同学的歧视和老师的忽视。因此可以说，他们当中许多人在初中阶段没有接受到公平、公正的教育（包括家庭、社会和学校）。作为教育工作者，我们应当本着“有教无类”的育人原则，教育他们、引导他们，从而感化他们。07年在我的倡议下，学校成立了学生青年志愿者协会，协会的成立为学生们搭建了接触社会、施展才华的平台。志愿者协会成立第三天就有400多名同学报名加入，这大大出乎一些老师的意料。那些原本看来非常自私、只顾自己不顾别人、调皮捣蛋的“家伙”，也表示愿意接受“用真情回报社会，让爱心永驻校园”的志愿者宗旨，纷纷提出了入会申请，加入到青年志愿者行列。由此我们感到大多数学生还是愿意参与公益活动的，是有爱心和上进心的，关键在于我们教育工作者如何加以引导，如何把他们吸引到优秀青年队伍中来。学生志愿者协会成立以来，先后组织参加了“热爱读书，走进图书馆”、义务劳动、植树造林、到敬老院慰问联谊等活动。让人记忆犹新的一次活动是，08年“元旦”志愿者们组织的“爱老敬老迎新联谊会”，志愿者们为敬老院的老人们准备丰富多彩的文艺节目、新年贺卡，学校为志愿者们准备了大客车，为老人们送去了水果等慰问品。老人们一大早就守候在敬老院门前、和孩子们尽情狂欢同歌共舞、临别时与孩子们互相握手拥抱、含泪惜别的场景，至今令人难以忘怀。当时许多同学深受感动，留下了热泪。对于80、90后的技校生来说，能够看到他们为一些素不相识的老人落泪，这是我们没有想到、也是多年来没有看到的一幕。都说技工学校的学生头脑简单、四肢发达、缺乏情感，可此时我却可以理直气壮地说“不”。如果说“简单”和“缺乏情感”，那只能说明我们技工教育工作者过去的育人方法简单、对待自己的学生缺乏情感。类似的例子很多，从中我们可以看出，德育工作通过不同形式，会潜移默化地撞击和洗涮学生们的心灵，并形成一种类似于水的无形力量，帮助他们培养良好的道德情感、道德意志和道德行为。
（二）结合实际，创新方法，建立师生交流“绿色通道”
随着科技进步和时代的发展，网络科技使得各种信息迅速传播与扩散。学生们的信息量也随之急剧膨胀，其中不乏那些不利于学生身心健康的反面信息，使得我们教育工作者难以应对，增加了德育工作难度。墨守成规、按部就班的工作方法，显然不能适应社会发展需要，因此必须认真加以研究，努力跟上时代发展的步伐，完善德育工作。实践中我体会到，与其生硬地阻止学生远离网吧，不如利用互联网对学生加以正确的引导和帮助。因为强制手段不但不会起到预期效果，反而会引起学生的反感，使他们产生逆反心理。既然学生们非常喜欢、而且乐于接受互联网这种交流方式，那么，我们为什么不能顺其自然、它山之石为我所用呢。为了深入了解学生，掌握他们关注的热点，尽量为他们答疑解惑。我在主管学生管理工作时，与德育教师研究，利用互联网建立起学生与老师之间沟通的“绿色通道”。其做法是，我们在网上注册一个Email,并向各班级发了一个纸条，纸条上写道:“大家好！我是你们的朋友，如果你愿意的话，如果你有困难，请和我联系，我愿意架起你们和老师之间沟通的桥梁，愿意为你们提供帮助，请相信我。我的Email是……”。纸条发出不久，很快就有好多学生加入。我和那位德育老师分别在网上和学生们进行交流，为他们答疑解惑。虽然我们彼此都知道是师生关系，但由于是在互联网上，我们大家都去掉了戒备心，能够敞开心扉，说想说的话，轻松愉快地交流思想、探讨问题。我也不失时机地渗透我的思想和观点，在无形的阵地上展开德育攻势。学生们在与我交流的过程中，逐渐在变化，在成熟。如，一个网名叫“西西”的学生在网上说，“老师你认为早恋好不好”，一般情况下，我和大多数的教育工作者一样会说“不好”，但我却没那么简单地回答，而是说“早恋如果处理好了也许不是坏事，但如果处理不好，可能会给你带来麻烦。而你们这个年龄很少有人能处理好早恋的问题”。“西西”说“我原以为你会和我妈一样会损我一顿，看来你说的也道理，我会认真考虑的”。我又问他“你是否介意问个问题”，他说“不介意”。于是我单刀直入问他“你是否正在早恋”，他说“是”。学生能够坦诚地向老师说出自己的隐私，也许只有互联网有这种能力。我在网上给了他一句忠告——“慎重”。时隔一个多月“西西”又和我联系了，说他已经和女孩谈好了，如果有缘的话，毕业后再谈恋爱。看到这条信息，我真是高兴极了，学生的每一个进步都是对我工作的肯定。还有一个网名叫“慧”学生，他在圣诞节期间和我交流，问我“老师你收到贺卡了吗”，我说“收到了，你收到了吗”，他说“没有，非常寂寞，无聊”。在我校，每到圣诞节，学生们都会私下里聚集起来，喝酒、唱歌，通宵达旦狂欢至天明。而这个同学却不同。不管怎样，我决定送他一张贺卡，我要让他感觉到我和其他的网友不同，我是现实中真正存在的朋友，于是我说“你明天到学校收发室去，我会把给你的贺卡放在那里”。第二天我听收发员说，“慧”将信将疑来到收发室，当他从许多贺卡中找到我送的贺卡时，喜悦和感激之情溢于言表，一个劲地感谢收发员。收发员认得“慧”，说他是个非常爱学习的学生，平日里很少参与课外活动。我想我的做法虽然微不足道，但能换来学生的快乐与幸福，能让学生们感受到有人在关心他们，有人在关注他们的进步和成长，这才是我与他们交流的真正目的。还有个学生网名叫“肮脏淫秽”，我问他为什么起这么个名字，他却说“社会本来就是这样”，可见这个学生是个偏执型的。于是我想传递一个信息给他，要让他知道他的这个网名不好，我不喜欢这个网名。于是我没有直接说他的网名不好，而是迂回一下说“你看我给你起个网名好不好”，他说“我的网名不是很好吗，不过我还是想知道你给我起的网名是什么”，我说“你看海阔天空怎么样”，他没有马上回答，但很快我在网上发现他的网名已经变成了“海阔天空”。当时我的眼前一亮，似乎有一种胜利和成就感油然而生。这小小的改变，说明我们可以把那些健康向上、社会主流的东西通过不同的方式和渠道传给学生，学生也会在分析、判断和思考中慢慢加以甄别和接受。有的学生还在网上反映教师在教学中存在的方法问题，我们也及时地予以反馈，敦促其“有则改之，无则加勉”，主动与学生交流，避免矛盾激化。此外，我还通过网上交流，给学生们传递一些信息，如科技馆某节日期间对学生免费开放、省图书馆某日有讲座、某某展馆有画展等，我希望借此引导更多的学生远离网络游戏，丰富他们的课余文化生活，陶冶他们的情操。可见，深入研究和创新德育工作方法，将会收到意想不到的效果。
德育工作不是一蹴而就的事，需要我们教育工作者不断加以探索与实践，以适应社会进步与发展需要，为培养具有健全人格的技能人才奠定牢固的思想基础。
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