神马文学网北京社会管理职业学院优秀教学团队建设与管理办法（试行）-中华人民共和国民政部
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北京社会管理职业学院优秀教学团队建设与管理办法（试行）
（社职院字【2008】29号
第一章 总 则
第一条 为贯彻落实北京市教育委员会《关于优秀教学团队建设的原则意见》文件的精神，进一步提高学院教师的整体素质和教学能力，确保高职教育教学质量的不断提高，决定开展以教师为主体的优秀教学团队建设工作，特制定本办法。
第二条 优秀教学团队是指以教学名师、名教授为带头人，以教授、副教授为主体，以系、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青搭配、职称和知识结构合理的教学业务组合。
第三条 教学团队作为课程建设和专业建设的重要组织，其目的在于落实“质量工程”，强化质量意识，深化教学改革，促进教学研讨与教学经验交流，开发教学资源，推进教育创新，规范教学管理，切实提高教学质量，加强课程建设和专业建设，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，同时推进教学工作的老中青相结合，培养可持续发展的教学队伍。
第四条 学院计划构建“三级”教学团队。即院级、市级（或省部级）和国家级教学团队。教学团队将重点围绕通识教育课程（群）、专业主干（大类）教育课程（群）和实践教学环节（实践教学、学科竞赛等）建设与实施组建。
第二章 申报与评选
第五条 教学团队以系（教研室）为基础架构，各系（部）根据发展实际申报组建，也可以根据实际需要，跨系（教研室）、组建。
第六条 申报时填写《北京社会管理职业学院优秀教学团队申请表》，经团队负责人所在系（部）审核后报教务处。
第七条 教务处初审后，提交教学工作委员会。教学工作委员会可委托专家组进行评估。教学工作委员会根据学院总体发展规划与申报情况评选确定，报院长办公会批准。
第三章 申报条件
第八条 教学团队设置团队带头人1名，一般由5人以上组成。团队带头人应具备以下条件：
（一）团队带头人一般条件：
1、具备高级职称，长期致力于本团队课程建设，坚持为学生授课，教学效果良好，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；
2、具有团结协作精神和相应的组织、管理和领导能力；
3、熟悉所在团队各个教学环节，特别是高等职业教育系列课程的教育改革趋势，能指导课程体系、教材建设、教学内容、教学方法和手段的改革。
（二）院级教学团队带头人条件：
1、满足团队带头人应具备的一般条件；
2、院级优秀教师。
（三）市级（或省部级）教学团队带头人条件：
1、满足团队带头人应具备的一般条件；
2、市级（或省部级）优秀教师；
3、获省部级教学科研研究成果奖二等奖及以上的前3名，或市级精品课程的前2名，或省部级教学成果一等奖的前2名。
（四）国家级教学团队带头人条件：
1、满足团队带头人应具备的一般条件；
2、国家级优秀教师；
3、国家级教学科研成果项目前2名或省部级重大教改项目的负责人。
第九条 教学团队的职称结构和年龄结构要求：以单一课程建设为任务的教学团队教授不少于1名；以实验实训教学环节建设为任务的教学团队教授或正高职称教师不少于1名；以课程群和系列课程建设为任务的教学团队教授不少于2名。教学团队具有较好的年龄、职称、学历结构，团队主要成员应具备硕士研究生以上学历。团队中有一名以上实践一线教师。
第十条 团队在课程建设、教材建设、教育教学改革研究、教学梯队建设等方面应有一定的基础和明确的思路与规划。
第四章 团队建设内容
第十一条 教学工作。积极研究高等职业教育教学特点与规律，将工作过程导向的教学理念融入专业发展规划和课程改革的设计之中；及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位（群）任职要求和更新变化，并及时纳入教学内容；积极开展理论与实践教学改革，教、学、做相结合，强化学生实践能力培养；注重学生职业素质养成和可持续发展能力培养。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果好。
第十二条 教育教学研究。积极参加高等职业教育教学改革与创新，并把相应成果运用到教学活动中，有效提高教学质量。总结教学研究、教学改革成果，组织申报各级教学研究项目和各级教学成果奖。
第十三条 课程建设。积极开展课程建设、教材建设、多媒体课件建设和网络课程建设等。编写先进、适用的高职特色教材；积极开展教学标准、课程体系、教学内容、课件、案例、实训实习项目、教学指导、习题题库、学习评价等教学资源的建设。组织申报各级精品课程、精品（规划）教材等。
第十四条 师资队伍。重视教学队伍“双师”结构建设，能够有效吸引行业企业一线技术骨干积极参与专业技能人才培养；指导专业教师及时跟进一线用人部门对本专业技术领域高技能人才的能力需求，切实履行制度要求，帮助落实专业教师定期到相应企业进行生产实践；不断提高青年教师教学育人水平，重视师德教风建设，促进教师职业素质养成，带动形成良好的“传、帮、带”团队文化。
第五章 项目管理
第十五条 教学团队建设周期一般为3年，建设经费为每个团队每年1 万元，经费由团队负责人管理，按照《北京社会管理职业学院课程建设与教学改革项目管理办法》相关条款列支。经费分批下拨，中期检查前下拨5000元，中期检查通过后再拨5000元。经费分类管理，如有特殊需要，另行审批。
第十六条 教学团队建设由所在系（部）负责监督、管理，教务处负责立项、中期检查、结题验收。
第十七条 教学团队对所负责课程的教学及其教学质量实行整体负责制。对于教学团队所负责的课程，在教学安排上可在团队成员内部进行自主调配；在教学质量考核方面，学院只考核团队的整体教学质量，而不针对每一个成员进行考核，团队成员需要使用教学质量评价结果时，统一以团队评价结果为准。
第十八条 教学团队应在建设中期接受学院组织专家组进行评估检查。对未能按既定计划建设的团队提出整改意见或取消经费支持。
第十九条 建设期满后，教学团队需提交《教学团队总结报告》，学院对资助团队的各项成果进行评估验收。
第二十条 学院将创造条件向市、国家推荐高一层次教学团队。原则上，向市一级推荐的教学团队应在院级教学团队基础上产生，向国家级推荐的教学团队应在市级教学团队基础上产生。
第六章 附 则
第二十一条 本办法自发布之日起开始执行，由教务处负责解释。
北京社会管理职业学院优秀教学团队评审指标体系
指标
评审要素
评审标准
分值（MI）
评价等级（KI）
A
B
C
D
E
1.0
0.8
0.6
0.4
0.2
教学工作
教学内容
课程建设
教材建设
实践教学
改进措施
质量管理
1.教学工作密切结合社会、经济发展及行业需要，不断推进，更新教学内容；
2.重视课程建设，成效显著。已立项2门及以上院级或1门市级精品课程；
3.积极选用教育部推荐教材、国家规划教材、教育部面向21世纪课程教材，高等水平教材；团队成员承担有教育部面向21世纪教材或国家级规划教材的编写任务；自编教材使用效果好，使用范围广，曾获得相关奖励；
4. 积极开展理论与实践教学改革，教、学、做相结合，强化学生实践能力培养；注重学生职业素质养成和可持续发展能力培养；
5.团队特色鲜明、符合专业和课程建设需要，改革措施切实可行，积极加强教学资源建设，网络教学手段使用良好；
6.在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施、教学效果好，对所在专业人才培养做出重要贡献。
30
教学研究
教改项目
教改论文
教学成果
1.积极开展结合专业特点和人才培养要求，开展教学改革与创新，近五年3项以上如面对21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、人才培养基地、教学基地、实验教学示范中心等省部级以上教改项目；
2.积极开展教学研究，在高级别刊物发表有多篇教学改革研究论文；
3.教学改革特色鲜明、措施有效，切推广应用情况良好，产生了较好的示范效应，近两届获得有2项以上省级教学成果奖或1项国家级教学成果奖。
15
团队构成
整体水平
职称结构
学历结构
年龄结构
1.团队设置符合专业的具体情况，具有多年的教学与改革实践经历，整体水平高；
2.团队职称结构合理，具有高级职称比例不低于60％；
3.团队学历结构合理，具有博士、硕士学位比例不低于70％；
4.团队老、中、青结合，年龄结构合理，至少2名以上的35岁以下青年教师。
20
带头人情况
整体情况
科研情况
教学情况
组织管理
1.带头人为本学科专家，是省级及以上学术带头人、省级及以上教学名师或省级及省级以上有突出贡献优秀专家等；
2.具有较深的学术造诣和创新精神，近5年承担有1项以上省部级以上科研项目，获得有多项省部级及或省部级以上科研奖励；
3.带头人积极从事开展改革研究，近五年获得1项省级及以上科研教学奖励；
4.长期致力于课程建设，坚持为学生授课，主持或参与有校级及以上精品课程建设；
5.品德高尚、治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。
15
科研情况
科研项目
科研促进教学
1.指导开展科学研究，研究水平高，至少主持有1项以上的国家级科研项目和多项省部级科研成果；
2.科研成果积极向教学转换，科研促进教学成效显著。
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教师培养
培养措施
培养效果
1.指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平的措施科学、合理；
2.青年教师培养成效显著，35岁以下青年教师具有硕士学位不低于90％，且拥有博士学位比例不低于10％；
3.积极接受相关教师进修，成效显著。
5
建设规划
建设规划
合作机制
1.团队发展目标明确，发展规划科学合理；
2.合作机制良好，有利于团队的可持续发展。
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