设计游戏化学习社区

来源：百度文库编辑：神马文学网时间：2024/09/21 08:43:35

在基于计算机游戏理论的研究中，Malone经过研究和分析，认为计算机游戏需要体现的三个要素:挑战性、想象力和好奇心，他认为这三个要素是在制作教育游戏时所必须考虑的. Alan Amory等人也将计算机游戏作为一种教学工具进行了实验研究，分析数据并指出:逻辑性、记忆、游戏画面和问题解决是游戏需要具备的重要元素[28]。现在游戏理论主要围绕四个主题进行研究:游戏可以使人进步，游戏可以使人强大，游戏可以培养想象力以及游戏可以使人体验生活。游戏可以使人进步指的是在游戏的过程中可以学习到一些有用的东西，游戏可以满足游戏者心理和社会的需要。游戏可以使人变得强大指的是游戏者之间通过竞争决出胜利者与失败者，例如在足球或棋类游戏中。游戏可以培养想象力指的是游戏可以激发人们的创造性和想象力。游戏可以使人体验生活指的是游戏者可以作为游戏中的角色，在游戏创建的各种生活情境中，体验理想的生活，虽然这一切并不能成为现实，但是在游戏的过程中可以将游戏的经验内化[29]。
游戏理论在游戏化学习社区的开发过程中起指导作用，游戏理论指出创建教育游戏时必须考虑的要素包括:游戏的挑战性、能够激发想象力和好奇心，以及游戏应具有逻辑性、游戏画面的美观易用性和基于问题解决的任务形式等等。
建构主义理论中对学习情境和协作以及知识建构的观点都将作为游戏化学习社区开发的重要依据，游戏化学习社区中的游戏情境和学生之间以及学生与教师之间的协作都有助于学习者知识的建构。
游戏化学习社区在设置任务或

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