个性训练 - 五项智能测评 - 宝宝测评 - 监测中心 - 中国早教网

扶物蹲下、坐下及跪下 让宝宝在扶物站立时蹲下捡玩具，练习单手扶物站起，为以后学习站稳打基础。此外在蹲下时容易跪下和坐下，使宝宝自己能够得到休息。  

       当宝宝扶栏或扶家具站立时，大人故意把玩具滚到宝宝身边，宝宝会一手扶物蹲下，另一手够取玩具再慢慢站起来。宝宝身体的重量只靠单手扶物来支撑，需要身体本身维持站立平衡。有时玩具离宝宝较远，宝宝蹲下后，一手扶着家具，一手伸得很远才能够着或者需要双手趴在地上，甚至要爬行几步才能拿到。

       让宝宝单手拿着够来的玩具，单手支撑身体再站起来。有时玩具太大单手拿不住，宝宝用双手把玩具抱起，只能用背靠着家具自己站起来，这种情况会使宝宝完全用身体的力量站立，渐渐可以练习自己站稳。       宝宝在蹲下够取时，有时身体太重，会屁股着地，就干脆坐下来。这种无意的动作会让宝宝很高兴，于是就有意把重心靠后使自己坐下来。但是动作如果太猛就会摔下。这时大人可以给宝宝示范。蹲下来时用一个膝盖着地，单足跪下使身体位置低一些，再扶着坐下就容易多了。站起来也可单足跪下再扶物站起，用跪作为过渡的姿势，让宝宝既多学会一种动作，也方便站起。

牵双手走步 让宝宝练习向前方迈步，为独走作准备。  

             1. 大人双手牵着宝宝两人相对，大人向后退，让宝宝向前走，一面走一面数数。这种走法会很慢，而且距离也不远，因为大人要不停地回头看路避开障碍物，而且宝宝的上身经常向前躬，全靠大人的拉力向前迈步，因为宝宝还不能完全站稳。             2. 大人双手牵着宝宝，两人面向前方，妈妈向前迈左脚宝宝也跟着迈左脚，妈妈迈右脚时宝宝也迈右脚。两人一面迈步一面数数，一步一步地练习。让宝宝熟悉迈步，体会体重从一脚转移到另一脚上的感觉，渐渐熟悉站立平衡。双手牵着走的时间很短，只要宝宝单手扶人也能站稳后，就自然会变成被单手牵着走了。

独站片刻 练习双脚站立。

       大人用双手扶在宝宝腋下，帮助宝宝站稳后，大人双手慢慢收回并拍着手说：“宝宝乖，宝宝快站好”。反复训练，或让宝宝靠着栏杆或背靠墙站立片刻，渐渐地在无扶栏的条件下学会站立。

迈步走 练习迈步前走。

       大人两手握住宝宝的手，成人一步一步往后退，让宝宝慢慢迈步向前走，或让宝宝扶着推车，慢慢向前推，学会迈步。

站起、坐下、翻滚 练习两腿下蹲，培养多体位活动。

       在宝宝活动栏内，训练由坐位主动拉栏杆站起，接着练习让宝宝自己扶栏蹲下去拾玩具，拾了玩具训练再坐下，最后还练习从坐位躺下成俯位，还可接着训练翻身打滚。

取和放 让宝宝练习把东西捡到大的容器内，学会有目的地放手，为进一步投球入瓶作准备。  

       前一两个月宝宝最爱扔东西，把玩具扔到地上，听东西落地的声音。妈妈准备两个木盒或两个奶粉罐，妈妈示范把积木往盒里或罐里扔东西发出响声。此时宝宝会觉得很好玩，也从地上捡东西往罐里扔。

       扔的过程是一个准确的放手过程。以往宝宝拿东西时，各个手指向掌侧弯曲，用的是前臂内侧肌肉的力量，而放手却是手掌打开要用前臂背侧的力量。因为以前宝宝扔东西时不必瞄准，没有机会练习，而现在要将物准确扔到罐内，就要在罐口放手。

       一开始宝宝扔东西到罐内时，经常扔到外面，原因是不能准确放手。刚开始练习时要求宝宝投东西入罐内，练习一两个月后，就要求宝宝把小球投入瓶内，瓶口直径为2.5厘米，准确度要求高得多。宝宝手指的技巧经过练习会有很大的进步。

学会翻书 让宝宝学会正着看书，从前往后翻，每次打开一页，看完能把书合上。  

       在给宝宝朗读故事时，把书给宝宝让他自己打开拿着看。

       听过故事的宝宝就知道正着看书，不会倒着看，知道从哪一头开始，如果翻的页不对，故事就续不上，所以翻错了也会自己改正，讲完了就知道把书合上。而没听过故事的宝宝，就不知道图应怎样看而经常倒着看书，乱翻书页，看完不知道把书合上，容易把书撕破。

打响拨浪鼓 学会转动手腕，为画画书写作准备。  

       1. 大人先转动手腕把拨浪鼓打响，然后把拨浪鼓递给宝宝。如果宝宝用摇哗铃棒的办法来摇，就不能让拨浪鼓两边的小球打在鼓上。

       2. 这时大人再次示范，明确要摇动手腕，让拨浪鼓的小球打在鼓的两面，使鼓打响。

       3. 宝宝过去从未练习过摇动手腕，用玩具练习可使手腕活动灵活，为以后画画写字所需的手腕动作作准备。

继续训练拇、食指对捏能力 通过反复训练，促进拇、食手指的灵活性和精确性。

      宝宝经过两个月的反复训练，手的动作灵活了，抓住关键年龄这个有利时机着重练习捏取细小物品的准确性（如小药片、小绿豆、大玉米等），培养捏取的速度，扩大捏取物品的范围，提高捏取动作的熟练程度。每日可训练数次。

       拇、食指对捏动作是人类所独有的一种高难动作，它标志着大脑的发展水平，要力求做到精确完美。

打开瓶盖 培养手的灵活性、促进空间知觉的发展。

       将一个带盖的塑料瓶放在孩子的面前，大人先示范打开瓶盖，再合上盖子的动作。经孩子注视后，再让他练习只用拇指和食指将瓶盖打开，而后再合上，如此反复练习数次，做对了应给以赞扬。

       在此基础上，还可练习用塑料套杯，一个接一个套起来。

会用声音答话 开始用声音回话，作为声音交往的开始。  

       平时大人叫宝宝的小名时，宝宝会转头去看谁在叫自己，大人可以帮助他回答：“哎。”有时他听到大人之间互相呼唤时也会回答“哎”，所以宝宝也学会用“哎”作答。大人经常叫宝宝的小名，让他多次作答。以后凡是有人叫他的名字，他都会出声作答。

听故事时会指图回答问题 检验宝宝是否听懂故事，让讲故事成为互动的更加有趣的游戏。  

       晚上睡前，宝宝躺在床上，妈妈拿一本有情节有图的故事书，带着表情给宝宝朗读，一面读一面指图中之物。问宝宝“故事说的是谁呀？”“它去干什么？”“看见了谁？”“发生了什么事？”这些问题宝宝都能指着书中的图回答，使妈妈知道宝宝听懂了多少。

       如果宝宝指错了或者不会，妈妈可以换另一句话或者举一个例子让宝宝了解，在宝宝理解的基础上接着朗读。如果其中有一两个字是宝宝认识的，妈妈可以让宝宝指认几次以作巩固。宝宝每次只能记住其中很少的部分，所以需要多次重复或者对某一件事要反复听才能记住。给宝宝讲故事很容易使宝宝入睡，睡前听过的事情较容易记住。

会竖起食指表示自己的年龄 让宝宝用动作回答一个问题，看见大人高兴，从而愿意多做动作的表达。  

        每次吃东西时，大人会问：“你要几个？”如果宝宝竖起食指就给他1个，让宝宝知道食指代表“1”。

        大人告诉宝宝“快1岁了”就可以竖起食指。当大人问“你几岁了”时，宝宝竖起食指大人就要亲亲他。以后宝宝就会很流利地用食指回答“你几岁”之类的问题。        让宝宝在生人面前回答“你几岁”的问题，当宝宝会竖起食指来回答时，会得到大人们的称赞，鼓励宝宝敢于在生人面前表达，使宝宝逐渐愿意与生人交往。

继续认物发音 培养孩子理解大人的词意，练习发音。

       在孩子的床上放置各种玩具，家长叫孩子的名字说“”小丽，你把铜铃给我，你把小汽车给我“等，可连续变换物品的种类，扩大词、物结合的范围。      在孩子情绪愉快的时候，当懂得“爸爸在哪里，妈妈在哪里？”“阿姨在哪里，小朋友在哪里？”之后，可不断扩大询问对象，如“爷爷在哪里，奶奶在哪里？”“挂钟在哪里？”“桌子在哪里？”让孩子不但能听懂大人的话，而且会用眼光去追寻或用手指，并模仿发出相应的音节。

继续模仿发音，理解语言 扩大与周围人的接触和对话，培养语言能力。

       继续练习模仿发音，能使用有意义的单词，如“爸爸”、“妈妈”之类的称呼。也训练他说一些简单动词 ，如“走”、“坐”、“站”等 ，在引导他模仿发音后要诱导他主动地发出单字的辅音。

       观察是否见父亲叫“爸爸”，见母亲叫“妈妈”。在与孩子的接触中，还要通过语言和示范的动作，教孩子怎么做。如坐、走、看等。培养孩子能理解更多的语言。

会做5～6种身体语言 学会多种身体语言，便于同大人和同龄儿交往。  

       大人经常用身体语言同宝宝对话如招手、点头、碰碰头等，这都是同人打招呼的。宝宝还学会用双臂表示飞，用食指点点又扬开代表“虫虫飞”，会拍拍肚子表示吃饱了，用手左右摆动加上摇头表示不要，点头伸手表示要，还会用手指划面颊表示“没羞”或用手在鼻前扇扇表示“臭”。

       所有的表示方法都是大人曾经示范过宝宝学会的。学会做多种身体语言，才能让宝宝善于与人交往，也能懂得别人的意思。

       每当宝宝做一种动作，大人和孩子都会很高兴地同宝宝逗着玩，宝宝会听到不同的赞美声“真逗”“真好玩”“太可爱了”等等，这样宝宝就会更加乐意同人交往，听到的词汇越多越能促进宝宝将来语言的发展。

爬过去给人递东西 让宝宝对物名和人的称呼做出快速反应，愿意帮大人做事。  

       妈妈坐在宝宝旁边，奶奶坐在宝宝对面，妈妈在看书，奶奶在择菜。奶奶叫宝宝递来一个小筐，妈妈请宝宝把小书递过来，然后再请宝宝递书给奶奶看，奶奶需要放大镜才能看得见，妈妈从抽屉里拿到放大镜，让宝宝递给奶奶，宝宝很愿意替大人拿东西，大人也称赞宝宝“能干”。

       有时奶奶打毛衣时不小心把毛线球掉到地上，宝宝看见了赶快爬过去替奶奶捡到，让奶奶十分开心。宝宝最喜欢替大人捡桌子底下和床底下的东西，宝宝爬得快钻到家具下面很方便，很愿意替大人寻找大人难以拿到的东西递给大人。

喜欢去有小朋友的地方 让宝宝与同龄人交往，学会同人打招呼，模仿别人的声音和动作，促进学走和语言的进步。  

       带宝宝去街心公园或附近的亲子园，让他与同龄人打招呼看着别人的活动。如果他看到别人跳舞他会摇摇身体去模仿，看见小朋友跑会着急地跺脚，看到学步的孩子牵着拖拉玩具同大人牵手走，会使宝宝十分羡慕，还会看见某个宝宝双手推着小车跟着妈妈慢慢走。

       宝宝看到各种各样的学步方法，会很愿意学习。最开心的是有时某一个宝宝叫了一声，有一两个宝宝呼应，接着大家不约而同的大声呼叫，让宝宝感到加入其中的快乐。通过模仿别人的声音和动作促使宝宝语言和动作的进步。

培养生活自理能力 逐步掌握生活自理力，增进交往中的独立性。

       在培养定时睡眠，定时进食，大便坐盆，定时小便、使用小勺和用杯喝水的基础上，进一步学会能配合大人穿、脱衣服（如穿上衣知道把胳膊伸入袖内等）和自己捧杯喝水的良好习惯，开始时允许孩子洒漏，慢慢地越来越熟练后，便不再洒漏。家长应放手让孩子练习自己做。

自己捧杯喝水 让宝宝完全自己捧杯喝水，减少洒漏。  

       先替宝宝系上围裙，告诉他准备自己喝水，然后用双耳杯盛温开水约30毫升，交给宝宝让他自己棒着喝水。观察他有没有洒漏，看看他洒漏的原因并帮助他改正喝水的姿势。

       如果宝宝还要喝水，可以随时给他添加，并仔细观察是否洒漏，如果完全没有洒漏就应给予表扬，巩固喝水不洒漏的成果。

摘掉帽子 学会脱去第一种衣物。  

       宝宝以前是无意地把帽子弄掉，现在开始有意地用手把帽子摘掉，拿着帽子交给大人。宝宝喜欢学爸爸的动作，回家后马上把帽子摘掉挂在固定的钩子上。如果妈妈也给宝宝准备一个宝宝能够得着的帽钩，宝宝也会把帽子摘下后自己挂上。鼓励宝宝学习每一种自我服务的小事，积少成多会使宝宝更加乐于自理。

用手指表示1 岁 建立最原始的数概念。

       当家长问孩子“你几岁了？”时，要教他竖起食指表示自己 1 岁。几次以后，当再问孩子几岁时，他便会竖起食指表示“1”。

       此后，可变更对象，强化“1”的概念，如一个苹果，一块饼干，一个玩具……，当问他这是几个苹果时，他就用食指表示“1”。

继续练习认识自己身体部位 通过视、听觉和动作的训练，增进协调功能，促进适应能力的发展。

       参照8 个月时所介绍的方法，家长继续和孩子一起，使孩子能逐步指出自己的“眼睛”、“鼻子”、“耳朵”、“口”和“手”等各个部位。

       当孩子听到家长的“指令”后，使会指出相应部位。凡能指对一个部位，就应当给予赞扬和鼓励。

       学习和掌握这一行为模式，往往需要3-4 个月时间，家长要有思想准备，不能操之过急。

继续识图认物 扩大认识范围，提高认知能力。

       孩子情绪愉快时，可给他出示一些色彩鲜艳，图像清晰的动物、水果、人物等图片，边看边指点，使孩子懂得图片的含义。

       开始认图时，每次只能一张，不能一次看得太多，而且要经过多次复习，孩子确实认识后，才能开始认新的。如给一张“香蕉”的画片，每次观看时，就需一边指出是“香蕉”，时间长了，就自然地联系起来。