附录1：美国教育专家和教师访谈录

1. 访谈目的

通过对美国本土的教育官员和教师的访谈，了解美国教育部门对外语教学特别是汉语言教学的具体要求，以及美国中学生真实的中文教学情况，进一步明晰美国教育主管部门、教师和学生三方面在中文教学中的作用，为我们研发适合美国中学生学习需求、受美国中学外语教师欢迎的平台提供参考。

2. 访谈对象

Sheree Willis（韦雪瑞），Associate Executive Director for Programs（执行副院长）

KU Confucius Institute at the University of Kansas（堪萨斯大学孔子学院）

Penny Armstrong，Program Consultant of World Languages English as a Second Language（国际英语教学项目顾问）

Kansas State Department of Education(堪萨斯州教育部)

Phyllis Farrar, German, Lawrence Public Schools USD # 497

3. 采访时间

2007年5月16日晚：6:00－9:00

4. 采访地点

华中师范大学桂苑宾馆

5. 采访者

王继新教授，华中师范大学信息技术系

张屹副教授，华中师范大学信息技术系

6. 访谈提纲

1. 目前美国Kansas开展中文学习的基本情况？

2. 美国教育机构对中学生学习中文有何政策支持？

3. 美国教育机构对中学生学习中文有何要求？如何评估中文教学的质量？

4. 孔子学院在推广汉语言学习和文化推广方面发挥什么作用？如何指导中学的中文教学？

5. 美国中学生学习中文的主要动机是什么？

6. 美国中学生对中文和中国文化的了解程度如何？对中文学习有兴趣吗？

7. 目前美国开展中文学习的主要方式是什么？

8. 在中学从事中文教学的师资情况如何？

9. 美国中学生在学习中文时，喜欢哪些方面的中文学习内容？何种形式的学习材料？哪些学习工具？哪些教学手段？

10. 目前美国中学生在学习中文时，面临的主要困难是什么？

11. 目前美国有支持教师从事中文教学和学生学习中文的教学网站吗？如果有，谁负责开发和制作相关的中文学习资源和学习平台？

12. 现在美国的汉语学习者最喜欢光顾哪些网站？有关汉语言学习的网络学习资源有什么不足之处？

7. 访谈的主要内容

1. 问：目前美国Kansas开展中文学习的基本情况如何？

答：Kansas中学阶段开设外语教学，包括汉语言、德文、法文、西班牙文等，开设时间为2年，美国教育部门为此专门颁布了外语教学课程的国家标准，各个州根据自己的实际情况，既可以直接使用国家标准，也可在国家标准的基础上，制定各州的外语教学课程标准。Kansas州教育部门制定了自己的外语教学课程标准，该标准是在国家标准的基础上制定的，旨在细化国家标准，让标准真正成为具有可操作性的课程指南，让标准在使用过程中，发挥更大的指导作用。

2. 问：美国教育机构对中学生学习中文有何政策支持？

答：美国教育机构规定中学生毕业后如果想继续升学，必须在中学阶段选修一门外语课程，同时这门外语课程需达到合格水平，这些条件是作为接受高等教育的必备条件。

3. 问：美国教育机构对中学生学习中文有何要求？如何评估中文教学的质量？

答：美国各级教育部门通过颁布外语教学课程标准，一方面指导教师有针对性地从事外语教学，另一方面指导中学生更好地学习外语。同时外语教学的课程标准也成为衡量教师教学效果和学生学习成效的指南和依据。

4. 问：孔子学院在推广汉语言学习和文化推广方面发挥什么作用？如何指导中学的中文教学？

答：目前孔子学院在美国主要以三种方式存在

其一：是与美国大学合作办学，这些大学中，既有已开设中文系或中文专业的大学，也有还未开设中文专业或院系的大学，孔子学院在与这些大学的合作中，主要的职责是促进当地的中小学汉语言教学的有效开展，为中小学的汉语言教师提供在职培训机会，提高他们的教学水平。目前大部分孔子学院是以这种方式为美国的汉语学习者提供服务。

其二：是与一个芝加哥的中小学合作，直接为中小学教师和学生学习中文和了解中国文化提供帮助，为他们牵线搭桥引荐中文专家。

其三：是与美国社区合作办学，为当地的居民，特别是为公司员工学习中文提供指导和帮助。美国社区的某些成员，因为想到中国旅游，所以想学中文。公司的职员，因为工作的需要，与中国的业务往来愈益频繁，迫切想学会与中国人沟通的一般技能。这些美国人学习中文的要求是简单、适用，帮助他们更快地适应中国的生活和工作。

5. 问：美国中学生学习中文的主要动机是什么？

答：一方面是继续升学的要求，另一方面出于对中国的好奇。中国自改革开放以来，经济取得了迅猛发展，在世界舞台上所发挥的作用和影响力也愈益增大，越来越多的人渴望了解这个神秘的国度和拥有5千年灿烂文化的民族。

6. 问：美国中学生对中文和中国文化的了解程度如何？对中文学习有兴趣吗？

答：美国中学生对中国文化和汉语言的了解越来越多、越来越深入，有更多的美国青少年热衷于学习汉语，渴望学习中文好了解中国的美国人越来越多。

7. 问：目前美国开展中文学习的主要方式是什么？

答：当前在美国开展中文教学的主要方式课堂教学，并不是远程的教学环境，网络教育可以作为课堂教学的辅助手段，如教师和学生在查阅资料时，会经常使用网络资源。

8. 问：在中学从事中文教学的师资情况如何？

答：目前一般每一所中学专门从事中文教学的教师只有1-2个人，师资力量相对比较薄弱。

9. 问：美国中学生在学习中文时，喜欢学习哪些方面的中文内容？何种形式的学习材料？哪些学习工具？哪些教学手段？

答：中学生在学习中文时，喜欢以专题学习的方式，学会与中国人交流与沟通的日常用语，了解中国的文化。中学生喜欢提供如果向美国中学生介绍中国的时尚元素，如超女、姚明等，说不定他们会喜欢。 外语教师在教学时，根据课程大纲的要求，会使用体育、饮食、家庭、动物园、国家省份、消遣、天气等话题，学生对这些话题也非常感兴趣。 教师在教学中所使用的教学材料除了教材和课程大纲外，主要来源于网络，从Internet上收集大量课堂教学所需的素材。目前美国本土还没有专门针对中学外语教学和学习的网站，教师和学生非常希望能有专门为汉语言学习和教学提供的教学网站。 学生比较喜欢以猜谜、拼图游戏等方式进行语言学习。 教师在课堂上主要采用“角色扮演”、“协作学习”、“情景模拟”等教学方式，如每个小组代表中国的一个城市，分别介绍该城市的足球队、天气、货币汇率、旅游景点、饮食等。

10. 问：目前美国中学生在学习中文时，面临的主要困难是什么？

答：美国中学生在学习中文时，主要的困难是：读音和汉字书写，中文的不同声调的发音和汉字的书写顺序是学生在学习时感觉最困难的方面，其中汉字的书写对学习者尤为困难，学习者很难掌握汉字繁杂的笔顺和笔画。

11. 问：目前美国有支持教师从事中文教学和学生学习中文的教学网站吗？如果有，谁负责开发和制作相关的中文学习资源和学习平台？

答：目前美国没有专门为中学的汉语言学习者提供教学平台，教师和学生通过网络上其他的网站获取相关的教学素材和学习资源。

12. 问：现在美国的汉语学习者最喜欢光顾哪些网站？有关汉语言学习的网络学习资源有什么不足之处？

答：中国开发的乘风网站还不错，许多汉语言学习者喜欢光顾该网站。 目前就我们接触到的汉语言网络学习资源而言，最大的不足在于：

其一，网站界面设计繁杂，内容凌乱，让学习者感觉眼花缭乱。我们希望界面简单明快，链接清晰明了，内容主题突出的网站。

其二，网上所提供的汉字书写笔顺演示工具虽然很好，但汉字的容量不够，特别是一些比较复杂的字，学习者希望了解其书写顺序希望能提供大容量的汉字书写顺序库。