计算机操作技能的学习与心境

来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/10/01 08:37:36
心境是一种使人的整个心理活动都染上某一种色彩的、微弱而又持久的情绪状态。心境有积极与消极之分，积极良好的心境有助于提高效率，克服困难；消极的心境则使人消沉，降低工作效率。心境的动力平衡理论认为：个体往往倾向把他们心境状态的水平维持在稳定的特质水平上，这一过程称为心境的“动力平衡模型”。心境的动力平衡理论阐明了心境的平衡机制与失衡机制。
     计算机操作技能的学习与心境与之间有着密切的联系，他们互相影响、互相制约，计算机操作技能的教学实践证明心境的变化对计算机操作技能的掌握有着巨大的影响。新的计算机技能操作的学习可能会使部分学生感到紧张、焦虑和抑郁，从而心境发生消极的变化，心境的改会影响新技能的学习和掌握产生挫败感，挫败感会使学生变的更消沉，因而会变得更紧张、焦虑和抑郁，由此陷入一个恶性循环，最终的结果是学生对这门课程感到厌烦，上课进不再专心听讲、练习，而是做一些其它与产无关的事情，甚至于逃课。因此理清计算机操作技能学习过程中心境的变化是非常重要的。
    计算机技能课的教学过程及实践，学生心境的变化大致可以分为以下几个阶段：
    （1）教学开始前
    （2）学习初期
     （3）学习中前期
    （4）学习中期
    （5）学习中后期
     （6）学习后期
     学习开始前心境变化趋于一致，学习心境保持在一定水平。在学习初期心境状态朝良性发展，这是因为通过学习新技术，产生新鲜感，在心理上有获得的感觉，所以心境朝良性发展。学习中前期心境状态下降，主要原因是由于对技能记忆不清晰导致操作不准确，不能顺利完成技能操作，再就是具体的操作是枯燥无味的，这两大原因使心境朝负性变化。随着练习的增加，操作越来越熟悉，学习中期心境朝良性方向发展。学习中后期，由于基本的操作已经掌握，要求综合使用基础操作进行设计，学习者在心理上又有一个学习和适应的过程，心境状态降低。随着学习的不断深入，在学习的后期，心境朝良性发展，心境状态超过学习初期的水平，主要是学习者通过长时间的学习、练习，学习了技术，掌握了技能，在心理产生愉悦感、兴奋感，增强了自信心。
     在技能学习的不同阶段，心境变化不同，心境朝负性变化的阶段主要是学习中前期和学习中后期，原因是新技能的掌握与技能的综合应用的挑战所带来的挫败。
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