每个学生都是优秀的——支持取消评“三好”
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每个学生都是优秀的——支持取消评“三好” (2008-09-16 09:13:18) 不倒翁的博客 地址:http://blog.sina.com.cn/zhiliang1933
标签:教育 三好生 学生 管理 激励
顾明远教授又一次提出取消评“三好”学生的制度,我是全力支持的。这时我想起一件往事。前几我国的一个教师代表团访美,在座谈中有人问对方是如何转化差生的。对方回答说,没有差生。提问者不解,又问,难道学生都能考第一?对方笑了,说我们评价学生不是只看考试成绩,而且这门课的成绩不好,可能其他课程的成绩好,或者社会活动的表现好。总之,每个学生都是优秀的。(对方一再询问我们,怎样计算各门功课的总分和平均分,意义是什么。遗憾的是我方没有人能够明确回答。)现在经过课改,我们明确了评价多元化的重要,这更有利于激励学生。评“三好”要求面面俱到,是无法达到这个目的的。即使树立了几个榜样,却使多数学生有了失败感,也是得不偿失。换个角度说,评选市级三好生是有控制指标的。例如,北京市教委规定的比例是:小学占5%;初中占4%;高中占3%。(这个比例数是根据什么确定的,可能很难说清楚。)假设评选过程都是公正无私的,这也只是对极少数人的鼓励,很难使广大学生受益。现在亟待建立的是尊重差异,量体裁衣,使每个学生都能受到鼓励的制度,把“面向全体学生”、“每个学生都是优秀者”的理念落到实处。
标签:教育 三好生 学生 管理 激励
顾明远教授又一次提出取消评“三好”学生的制度,我是全力支持的。这时我想起一件往事。前几我国的一个教师代表团访美,在座谈中有人问对方是如何转化差生的。对方回答说,没有差生。提问者不解,又问,难道学生都能考第一?对方笑了,说我们评价学生不是只看考试成绩,而且这门课的成绩不好,可能其他课程的成绩好,或者社会活动的表现好。总之,每个学生都是优秀的。(对方一再询问我们,怎样计算各门功课的总分和平均分,意义是什么。遗憾的是我方没有人能够明确回答。)现在经过课改,我们明确了评价多元化的重要,这更有利于激励学生。评“三好”要求面面俱到,是无法达到这个目的的。即使树立了几个榜样,却使多数学生有了失败感,也是得不偿失。换个角度说,评选市级三好生是有控制指标的。例如,北京市教委规定的比例是:小学占5%;初中占4%;高中占3%。(这个比例数是根据什么确定的,可能很难说清楚。)假设评选过程都是公正无私的,这也只是对极少数人的鼓励,很难使广大学生受益。现在亟待建立的是尊重差异,量体裁衣,使每个学生都能受到鼓励的制度,把“面向全体学生”、“每个学生都是优秀者”的理念落到实处。
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