生物学科的教学模式

来源：百度文库编辑：神马文学网时间：2024/07/02 16:53:08

王新玲
一、            激情导入
利用小故事，学生身边的现象、生活实例，或学生在生活中出现的疑问，复习上节课的内容以旧引新。等方法引入新课激发学生的兴趣，让学生能够兴奋的学习，解决自己的疑问。
二、            问题导学
针对本节课的内容，教师提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间；同时要交给学习自学的方法。如：是独立围绕思考题看书找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等
在学生学习看书的过程中，教师要加强督查。如及时表扬速度快、效果好的学生；或通过行间巡视、个别询问、提问、板演、讨论等形式进行调查。
三、            质疑问难，引发思考
对自学提纲中的问题，学生通过自学能够自己解决掌握的由学生讲，教师可以给予补充、更正。对学生自学后还不能解决掌握的内容，由教师引导学生开展讨论交流，要求学生敢于质疑、争论和各抒己见，允许学生表达自己的见解和感受。这样能培养学生的合作学习精神和创新思维的习惯与能力。讨论后教师要针对学生的讨论情况进行必要的补充、更正和评点；对于学生不能够解决的问题，可在启发的前提下，通过师生讨论等方法进行精当的讲解
四、            训练总结
及时用简明的语言进行当堂小结，要特别注意促进学生将本课所学内容化零为整。
每节课的训练不少于10分钟，训练的内容重在运用知识解决实际问题和培养能力，要求学生独立地、快节奏的、按时完成。

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