神马文学网“最差教师”评选侮辱师道
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/07/02 17:00:44
“最差教师”评选侮辱师道
2010-12-09 09:41:31作者:来源: 人民网 | 发表评论
物有差别，人分优劣，教师当然有所谓好老师与差老师。但是能不能这么区分呢？即能不能在老师中评所谓“最差教师”呢？能不能由学生自己评选所谓“最差老师”呢？不能！因为教师不是地瓜，师生关系不是买卖。
可是，陕西宜川中学就这么干了——据中国之声《全国新闻联播》报道，从上月底开始，陕西省宜川县宜川中学高二年级组开展了一项被教师们称为评选“最差教师”的活动。对于这次评选，高二年级组多数教师表示不能接受。有教师认为，学校搞这项活动是对老师人格的不尊重，伤害了老师的自尊。但宜川中学副校长李志强表示，老师们说的评选“最差教师”，其实表述不准确；这一活动应该是通过评选，把教学能力较弱的老师找出来，然后有针对性地对其指导，最终促进这些老师改进教学观念，提高教学能力。
这位不靠谱的李校长，既然知道“促进这些老师改进教学观念，提高教学能力”，那你告诉教师什么是你想要的“教学观念”不就行了嘛！让学生用评选“最差教师”的方式折腾老师干吗呢？
教师之优劣，如果仅由学生说了算，教师就会去迎合讨好学生，这不是乱了套吗？教师之优劣，也不能由升学率说了算，否则更乱套！自古以来，教师不是最赚钱、最显赫的职业，但是在过去的时代，教师之所以能代不绝人的原因，就是教师一直是很受人尊敬的。人们尊敬教师，不是尊敬当教师的某一人，而是对千古师道的尊敬。教师凭着这一受人普遍尊敬的师道荣耀，才能抵御或适当抵御功名利禄的诱惑，乐于教书育人，传递文化薪火。哪怕不甘心清贫，教书只是某人一时之计，但也因“传道授业解惑”的师道荣耀，而令自己不至于过分地悲凉。
而在教育体制严重行政化的当代，教师职业的自尊却被一点一点地剥夺；商业社会的买卖关系思维侵入学校，再一次将教师的尊严彻底覆盖；一些娱乐影视剧用教师取乐，让机灵的学生捉弄夸张迂腐的教师，以博取观众的浅薄欢乐……这些都使现在的教师早已师道远遁、尊严不存。教师不敢按照自己的方法去教学生，不敢放胆管学生，因为学生是有这权益那权益的，学生家长的这权益那权益更大！教师们都惹不起。学生接受来自教师的教育，是那种被严格格式化的、罐头式的僵化教育，因为只有这样，教师才不会出错、不会出事儿。学生出了问题和毛病，教师也不用担当、忧虑，学生只是教师所在生产链条上的产品，像制鞋厂流水线上的鞋子。
师道泯灭，人情自然也不存在了。社会时时处处都在侮辱师道而毫无所知，最后，连教师自己都自我侮辱——宜川中学用评选“最差教师”这种无比荒谬的方式侮辱师道，还自以为是“促进这些老师改进教学观念，提高教学能力”，实在是这个师道辱没时代最形象的注解。
社会为了自身的提高和更新，必须发展教育。而发展教育，必须由尊重师道开始。即全社会都应该充分尊重师道。尊重师道，不单单是提高教师的工资福利，更主要的是全社会都洋溢着浓郁的对教师尊重的氛围。
把不能量化的东西量化考评，所谓目的是激励，其效果恰恰是破坏甚至毁灭，是现代文化教育事业面临的一个大困境。商业思维、买卖关系思维冷酷地进入到社会文化的考评领域，对类似师道的侮辱，对文化元气的损伤，其危害远远在后头。
2010-12-09 09:41:31作者:来源: 人民网 | 发表评论
物有差别，人分优劣，教师当然有所谓好老师与差老师。但是能不能这么区分呢？即能不能在老师中评所谓“最差教师”呢？能不能由学生自己评选所谓“最差老师”呢？不能！因为教师不是地瓜，师生关系不是买卖。
可是，陕西宜川中学就这么干了——据中国之声《全国新闻联播》报道，从上月底开始，陕西省宜川县宜川中学高二年级组开展了一项被教师们称为评选“最差教师”的活动。对于这次评选，高二年级组多数教师表示不能接受。有教师认为，学校搞这项活动是对老师人格的不尊重，伤害了老师的自尊。但宜川中学副校长李志强表示，老师们说的评选“最差教师”，其实表述不准确；这一活动应该是通过评选，把教学能力较弱的老师找出来，然后有针对性地对其指导，最终促进这些老师改进教学观念，提高教学能力。
这位不靠谱的李校长，既然知道“促进这些老师改进教学观念，提高教学能力”，那你告诉教师什么是你想要的“教学观念”不就行了嘛！让学生用评选“最差教师”的方式折腾老师干吗呢？
教师之优劣，如果仅由学生说了算，教师就会去迎合讨好学生，这不是乱了套吗？教师之优劣，也不能由升学率说了算，否则更乱套！自古以来，教师不是最赚钱、最显赫的职业，但是在过去的时代，教师之所以能代不绝人的原因，就是教师一直是很受人尊敬的。人们尊敬教师，不是尊敬当教师的某一人，而是对千古师道的尊敬。教师凭着这一受人普遍尊敬的师道荣耀，才能抵御或适当抵御功名利禄的诱惑，乐于教书育人，传递文化薪火。哪怕不甘心清贫，教书只是某人一时之计，但也因“传道授业解惑”的师道荣耀，而令自己不至于过分地悲凉。
而在教育体制严重行政化的当代，教师职业的自尊却被一点一点地剥夺；商业社会的买卖关系思维侵入学校，再一次将教师的尊严彻底覆盖；一些娱乐影视剧用教师取乐，让机灵的学生捉弄夸张迂腐的教师，以博取观众的浅薄欢乐……这些都使现在的教师早已师道远遁、尊严不存。教师不敢按照自己的方法去教学生，不敢放胆管学生，因为学生是有这权益那权益的，学生家长的这权益那权益更大！教师们都惹不起。学生接受来自教师的教育，是那种被严格格式化的、罐头式的僵化教育，因为只有这样，教师才不会出错、不会出事儿。学生出了问题和毛病，教师也不用担当、忧虑，学生只是教师所在生产链条上的产品，像制鞋厂流水线上的鞋子。
师道泯灭，人情自然也不存在了。社会时时处处都在侮辱师道而毫无所知，最后，连教师自己都自我侮辱——宜川中学用评选“最差教师”这种无比荒谬的方式侮辱师道，还自以为是“促进这些老师改进教学观念，提高教学能力”，实在是这个师道辱没时代最形象的注解。
社会为了自身的提高和更新，必须发展教育。而发展教育，必须由尊重师道开始。即全社会都应该充分尊重师道。尊重师道，不单单是提高教师的工资福利，更主要的是全社会都洋溢着浓郁的对教师尊重的氛围。
把不能量化的东西量化考评，所谓目的是激励，其效果恰恰是破坏甚至毁灭，是现代文化教育事业面临的一个大困境。商业思维、买卖关系思维冷酷地进入到社会文化的考评领域，对类似师道的侮辱，对文化元气的损伤，其危害远远在后头。
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