神马文学网教育，请宽容叛逆
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2010-08-15 13:03:54 教育，请宽容叛逆
人在年少时都是叛逆的。这种叛逆是否值得保护和宽容？答案是肯定的。这答案是理性的，而现实是非理性的，我们不仅没有保护和宽容这种年轻的叛逆，反而打击压制这种年轻的叛逆，特别是我们的教育！
我们的教育，特别是中小学教育，不管口号喊得多么响亮、鲜明，实际上大多数都是在追求培养“乖”孩子。记得一幅漫画：幼儿刚进学校时，天真烂漫，个性突出，等他们从学校里出来的时候，却都成了方脑壳。这是教育的悲哀！我们的教育不容叛逆，而叛逆正是思想和个性的张扬，于是我们的学生过早地进入了“老年”，丧失了创造的激情和能力，即使还有那么一点，也是贫乏的。
“乖”，实际上就是因循守旧，循规蹈矩。而叛逆实际上是学生活跃的思想和敢于尝新的胆略的外在表现。由于他们年轻，没有经验（没有经验也就没有了束缚），很多人没有找到或找错了突破的方式方法，甚至找错了方向。这并不能成为打压抑制的理由。从另一方面来看，这又正说明我们的教育出了问题：他们为什么会找不到或找错了突破的方式方法？他们为什么会找错了方向？人文的关怀不够，思想的引导不够，行为的指导不够，最主要的是对他们的宽容不够。正是由于宽容的不够才使我们的关怀、引导、指导偏于主观和丧失耐心，从而使学与教的抵触性矛盾激化。
达尔文的叛逆有了《进化论》，哥白尼的叛逆使我们知道地球不是宇宙的中心，马克思的叛逆写出了《资本论》。思想的叛逆促使了文化的叛逆，文化进步了；思想的叛逆促使了学术的叛逆，科学进步了。正是有了这些叛逆，人类文明进步了！
我们现今的时代不再有大师产生，就是因为我们的社会和教育容不得叛逆，容不得提倡个人、个性，个性和思想从小就被充分地禁锢。大师是叛逆的！一个人该出成绩的年龄也正是最不被信任和被抑制的年龄，如何产生大师？有人说人类的历史就是二、三十年的历史。这是有道理的，人富有创造力的时间不就只有那么二、三十年吗？不就是年轻的时候吗？这年轻的时候不是几乎有一半的时间在学校度过的吗？十三亿人中就真的没有能成为大师的人？不！教育扼杀了大师！教师扼杀了大师！
有人说制度扼杀了教师，没有了这制度，我们现在的教育真能培养出大师？我想，观念和意识才是最重要的。宽容是最根本的！
我们真的应该向俄国的亚历山大一世学习。他当政的后期，俄国军界和文界有许多秘密团体，他们提出了推翻君主制、建立共和制的政治主张，大臣们不断要求皇上收拾这些革命者，皇上一直按兵不动。当臣子们力陈形势之严峻，再三要求采取行动时，亚历山大一世用法语对他的部属说：也许这些东西都是幻想和错误，可这都是我年轻时赞同过、信奉过的东西，不应由我来进行惩罚。在他逝世前几个月，许多官员都来报告那些秘密团体正在策划政治行动，他派人去就此作调查时，还吩咐这些调查者不可肆意妄为，而要将调查限制在必要和谨慎的限度内。在沙皇的宽厚态度底下，隐伏着他对于历史要求的洞悉和对民族集体意志的理解与尊重。我们的教育又为何不能对自己民族的后代、自己民族文化的传承者以更多的其自身发展规律的洞悉、理解和尊重呢？
教育，请宽容年轻的叛逆！
人在年少时都是叛逆的。这种叛逆是否值得保护和宽容？答案是肯定的。这答案是理性的，而现实是非理性的，我们不仅没有保护和宽容这种年轻的叛逆，反而打击压制这种年轻的叛逆，特别是我们的教育！
我们的教育，特别是中小学教育，不管口号喊得多么响亮、鲜明，实际上大多数都是在追求培养“乖”孩子。记得一幅漫画：幼儿刚进学校时，天真烂漫，个性突出，等他们从学校里出来的时候，却都成了方脑壳。这是教育的悲哀！我们的教育不容叛逆，而叛逆正是思想和个性的张扬，于是我们的学生过早地进入了“老年”，丧失了创造的激情和能力，即使还有那么一点，也是贫乏的。
“乖”，实际上就是因循守旧，循规蹈矩。而叛逆实际上是学生活跃的思想和敢于尝新的胆略的外在表现。由于他们年轻，没有经验（没有经验也就没有了束缚），很多人没有找到或找错了突破的方式方法，甚至找错了方向。这并不能成为打压抑制的理由。从另一方面来看，这又正说明我们的教育出了问题：他们为什么会找不到或找错了突破的方式方法？他们为什么会找错了方向？人文的关怀不够，思想的引导不够，行为的指导不够，最主要的是对他们的宽容不够。正是由于宽容的不够才使我们的关怀、引导、指导偏于主观和丧失耐心，从而使学与教的抵触性矛盾激化。
达尔文的叛逆有了《进化论》，哥白尼的叛逆使我们知道地球不是宇宙的中心，马克思的叛逆写出了《资本论》。思想的叛逆促使了文化的叛逆，文化进步了；思想的叛逆促使了学术的叛逆，科学进步了。正是有了这些叛逆，人类文明进步了！
我们现今的时代不再有大师产生，就是因为我们的社会和教育容不得叛逆，容不得提倡个人、个性，个性和思想从小就被充分地禁锢。大师是叛逆的！一个人该出成绩的年龄也正是最不被信任和被抑制的年龄，如何产生大师？有人说人类的历史就是二、三十年的历史。这是有道理的，人富有创造力的时间不就只有那么二、三十年吗？不就是年轻的时候吗？这年轻的时候不是几乎有一半的时间在学校度过的吗？十三亿人中就真的没有能成为大师的人？不！教育扼杀了大师！教师扼杀了大师！
有人说制度扼杀了教师，没有了这制度，我们现在的教育真能培养出大师？我想，观念和意识才是最重要的。宽容是最根本的！
我们真的应该向俄国的亚历山大一世学习。他当政的后期，俄国军界和文界有许多秘密团体，他们提出了推翻君主制、建立共和制的政治主张，大臣们不断要求皇上收拾这些革命者，皇上一直按兵不动。当臣子们力陈形势之严峻，再三要求采取行动时，亚历山大一世用法语对他的部属说：也许这些东西都是幻想和错误，可这都是我年轻时赞同过、信奉过的东西，不应由我来进行惩罚。在他逝世前几个月，许多官员都来报告那些秘密团体正在策划政治行动，他派人去就此作调查时，还吩咐这些调查者不可肆意妄为，而要将调查限制在必要和谨慎的限度内。在沙皇的宽厚态度底下，隐伏着他对于历史要求的洞悉和对民族集体意志的理解与尊重。我们的教育又为何不能对自己民族的后代、自己民族文化的传承者以更多的其自身发展规律的洞悉、理解和尊重呢？
教育，请宽容年轻的叛逆！