坚持博客，造就教师

                                    小  舟

近几年，好多人都聚集到了博客这面旗帜之下，在工作之余休闲消遣、结交朋友、记录生活、继续学习……虽然各行各业的人士都有，但据我看来，还是以教师和学生居多，他们无疑成了博客的主体和主流。

我觉得教师在饭后茶余到博客里去浏览欣赏别人的作品，发表自己的观点或看法，这是不断充实自己、提高自己的一个重要的有效途径，也是造就教师的书卷气的有效途径。因为写作最能体现一个人的综合素质。

我是一名教师，也是一名教育工作者,今天更加感觉到了党和政府对教育的重视,对教师的关心,正在北京举行的"两会"更是让教师们倍受鼓舞.可我们教师就应该不断地提高自己,博客就是一个途径.在教育里滚淌了几十年的我总认为，能够做好博客、写好文章的人，也一定能上好课。因为一篇文章和一节课非常相似。文章无非是这样几个要素：

第一是主题——我们要表达什么，肯定什么，否定什么，歌颂什么，贬斥什么，这就是文章的主题。主题是一篇文章的灵魂，“文以载道”的那个“道”。任何一篇文章都不是毫无意义的语言的堆积，不是社会现象或事件机械的再现，而是作者把自己所感受的生活印象和事实，经过自己的内心世界的改造、经过融化和概括，使现实生活更深刻、更典型、更理想和更完整。因此它是需要承载一定的思想与情怀的。唐鼗认为：“作品好不好，教育意义大不大，主要决定于主题思想是否正确。……说主题是作品的灵魂，也就要求反映主题的思想具有正确的或进步的倾向，要求作品具有健康的灵魂。”我欣赏了我的博友们的很多文章，他们的作品主题非常鲜明，无论是歌颂赞许还是鞭鞑嘲讽，无论是社会人文还是情感等。，都能做到主题的鲜明、正确、集中、深刻和新颖，也能好好地表现主题。

第二是素材。为了表达一定的思想和情怀，总要依托一定的材料——你的经历，你的观察，你的学识的积累和生活的积累。素材是是我们写作材料的一部分因为它还有题材、资料等，不管是什么，它都是提供文章内容在文章中表达主题的事物和观念。而事物是客观存在的一切物体和现象，则观念是作者 思想和意识。而素材指作者在现实生活中攫取和积累起来的尚未进行加工和提炼的原始材料。素材是题材的基础。茅盾说：“生活经验的素材经过综合、改造、发展这样的一系列的加工，然后成为作品的题材。”素材从现实生活中来，我读到的博客中的原创作品，大都源于现实生活的素材。

第三是写作的技巧。如何地剪材选材，如何地布局谋篇，、起承转合，如何地铺垫、渲染，如何地蓄势，如何地细处摄神，如何地横云断岭、横桥锁溪等等。这里指的就是文章的结构，它是文章成形的一种艺术手段。至于“结构”二字，清代李渔在《闲情偶寄》中有这样的论述：“至于‘结构’二字，则在引商刻羽之先，拈韵抽毫之始。如造物之赋形，当其精血初凝，胞胎未就，先为制定全形，使点血而具五官百骸之势。倘先无成局，而由顶及踵，逐段滋生，则人之一身，当有无数断续之痕，而血气为之中阻矣。工师之建宅亦然：基址初平，间架未立，先筹何处建厅，何方开户，栋需何木，梁用何材，必俟成局了然，始可挥斤运斧；倘造成一架而后再筹一架，则便于前者不便于后，势必改而就之，未成先毁，犹之筑舍道旁，兼数宅之匠资，不足供一厅一堂之用矣。故作传奇者，不宜卒急拈毫，袖手于前，始能疾书于后。”“骨架”是吸引人们眼球的外观所在。玩博客、写文章是这样，组织一节课也是这样。

第四是语言。用什么样的语言风格来表达，怎样讲究点文趣，如何使语言具有质感和美感。在博客里用的是书面语言，上一节课既要用书面语言，更多是口头语言，更能显示一个教师驾驭语言的能力。语言是人类最重要的交际工具，它是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。我们在文章里的表述要准确，要精炼。无论是书面语言还是运用口语，是形象语言，还是抽象语言，都必须作到准确性，鲜明性，生动性；语言必须简洁、简明、简练；必须精巧、精当、精确；还必须平实、自然、优美、流畅、得体……不同的文章对语言有不同的要求，那就要看我们驾驭语言的能力，我在博客中见识了高深莫测的博友，他们的语言或细腻或泼辣或繁丰或柔婉或豪放或华丽，都是我学习的楷模。

如果说主题（思想）是火种，那素材就是原料和燃料。火种从原料中提取，又通过燃料来使得星星之火而成为熊熊烈火，在黑暗里熠熠生辉。

而一节课也无疑是学习的主题，学习的材料，教学的技艺和教学的语言。作为教师，你能上好一节课，就取决于你是否能透彻地理解学习的主题，你是否会有丰富的、帮助学生理解学习的主题所依托的材料，你如何规划教学进程、设计教学的活动，你的课堂语言是否凝练而又舒展、平实而又雅致。

具体来说，博客和写作对于教师来说有以下几个方面的意义。

首先，能提升我们阅读的品质。如果我们有写作的习惯，我们就不会满足与泛泛浏览，虽然博客中垃圾也是挺多的，有些文章总在不停地转载，但我们必须檫亮眼睛，对于一些合乎我们思想和感官的作品，一定会细细研读，并且在细细研读的过程中自觉地揣摩别人是如何立意，如何布局谋篇，如何地遣词造句的，这样我们就会努力地从别人的佳作中去汲取营养，以补充自己各方面的不足。

其次，写作会使我们更加用心地去品味生活，洞明世事，去捕捉工作中、生活中有意味的现象和信息，会自觉地积累学识和生活。毛泽东说：“人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点上说，它们使一切文学艺术相形见绌，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一源泉。”因此，我们只有过细地去体验生活、品味生活、捕捉生活，才能让我们的文章写得生动形象有活力，也才能使我们的博客有看头。

又其次，写作会帮我们梳理思绪，使我们的头脑变得井井有条，使个体经验概念化。培根说：“写作使人精确”。写作是非常有效的认知和加工的过程。刘勰:说“文之思也，      其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里，吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”只有这样，才能使文章环环相扣，层层相因，有一气呵成的气势。

再其次，写作会帮助我们深化认识。如果我们就某个具体的问题写成文章，我们的认识可能就是一星半点或者是肤浅的，而写作会迫使我们对问题作彻底的思考，从而深化和丰富认识。在现实生活中，我们认识一个事物，总是有一定的过程的。或者或者由浅到深，或者由简单到复杂，或者由表面到里面，运用认识顺序安排层次，注意层层推进，步步深入，充分体现认识不断提高的必然性和可能性。我们做博客就是一个认知的过程，写文章也是一样。不管是自己做、自己写，还是浏览、欣赏别人的博客 或文章，都是一个极好的学习机会和认知的过程。

还其次，写作能使我们提升口头语言表达的品质。口头语言由于可以借助手势，表情和交谈对象及时地反馈与沟通，不一定需要准确与完整，而书面语言，由于缺乏特定情景和及时反馈，就需要十分精当和完整。当我们在写作中练就了用完整和精当的语言表达思想与感怀时，自然而然，口头语言的品质也就提高了。

最后，写作会提高你生活的品质，使你更加具有成就感。杜甫诗云：“文章千古事，得失寸心知。”贾岛的名句：“两句三年得，一吟双泪流。”这都说明写作是一件多么有声明意义的事情。每当看到自己的文章变成铅字，如果这篇文章确实是你付出了心血和真情的，那你一定会很有成就感，一定会有一种收获的快慰。作家埃。米。齐奥朗就曾深有感触地说：“假如没有写作本领，我不知道我会成为什么，写作便是释放自己的懊悔和积怨，倾听自己的秘密。作家是一个精神失常的生物，通过言语治疗自己。多亏了这些非本质性的疗法，有多少紊乱、多少残酷的进攻我没有被击败啊！”当写作将你拔出平时的麻木和迟钝状态，使你一下子感应到人生的繁复意味的时候，它也同时在悄悄地改变你和现实生活的联系。

我们教师几乎每天都在进行教学实践，写作的题材十分广泛，诸如某一内容的教学设计、教学建议、教材分析、备课札记、教法改革等等都在可写之列。教学实践为我们的写作提供了取之不尽、用之不竭的第一手材料。我们教师，只要拿起你手中的笔，有意识地去创作，把我们的感动、我们的困惑、我们的成功的探索、我们的失败的教训、我们的希望与梦想变成文字，写成文章，发到博客上去，不但给自己的生活作一个记录，而且可以向外宣传自己，介绍自己，展示自己，和别人相得益彰，一举多得，这样何乐而不为呢！并且我们就会慢慢地发现我们的气质、情怀、我们的内心世界，慢慢地、慢慢地变得纯净，澄明，变得细腻而丰富。我坚定地相信，真诚的文字能够将平淡如水的岁月定格为永恒！只要坚持不懈地做博客或写文章，真的可以提升我们教师的文化水平，造就我们教师的风格和品质。