神马文学网我与同学的诺贝尔约定
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/06/30 19:26:53
在高中，她是理科的第一名，我是文科的第一名，她进了清华，我进了北大，好像有这样的理想是顺理成章的。十几年过去了，她在美国做了副教授，可我跟她谈起当年的约定。她只是笑笑，“没想那么多，现在正在为终身教授的职位而奋斗。”
她是我见过的最聪明的学生。曾入选过奥赛的国家集训队。常年把持着年级的第一名。而且第二名的差距永远是20分左右。也就是说，这个第二名跟她并不是一个档次的选手。可就是这个第二名，后来拿到了全省的理科高考状元。原因在于，这个第一名被保送，没有参加高考。
这个最聪明的学生，来到美国之后，一个最多的感慨就是，这里的牛人实在太多了。聪明人实在太多了。我很惊讶，难道还有人比这个同学聪明？不是说美国人的数学水平很菜吗？
当我对教育理论有了更多了解之后，才把这个问题想通了。实际上，聪明不是一元的，美国学生有着别样的聪明。
美国心理学家斯滕伯格曾提出智力三元素的理论。这三元素分别是分析智力，创造智力，实践智力。
中国学生的聪明，大多集中在第一项，也就是分析智力方面，而创造智力和实践智力则有着较大差距。
斯滕伯格本人就很有戏剧性。小时候智商测验考砸了，小家伙不服气，我怎么会不如别人聪明？苦苦求索至成年，终于想通了，聪明不是一元而是三元的。
其实这个问题不仅斯滕伯格在想，教育界的大师们都在想。
布鲁姆在想，他发现学校95%的时间都在训练低级思维能力，所以他提出了高级思维的教育目标，并提出了各种训练高级思维的理论。
加德纳在想，他提出了多元智能的理论，并在几年前提出了“面向未来的五种思维意识”。
布鲁纳在想，他提出了发现式学习的理论，鼓励儿童用自己的头脑亲自获得知识。
韦钰在想，她提出了“做中学”的理念，推动我国科学教育走向现代化。
智商是什么？智商只不过是分析智力中的一小部分。一个人真正的聪明，来自分析智力、创造智力、实践智力的协调发展。光是分析智力突出，就像一个桌子只有一条腿一样，那是绝对站不稳的。
回想起十多年前的那个约定，内心里有种苦涩。我们都是井底之蛙，误以为分析智力就是聪明的全部。这充其量只是一种潜力而已。她在美国读博士期间觉悟到了这个问题，我在社会上磕磕碰碰后也觉悟到了这个问题。
中国教育最大的问题就是片面强调分析智力，而在创造智力与实践智力方面严重的欠缺。一方面，我们的顶尖人才匮乏。另一方面，让许多本来很有潜力的孩子沦为所谓的“差生”。无论是布鲁姆还是斯滕伯格，都用自己扎实的研究证明，几乎100%的学生都有学习成功的可能。（关于“差生”，以后还会专题讨论。）
究竟什么是创造智力和实践智力？怎样发展创造智力和实践智力？有机会还会为大家详细介绍。通过这个话题只是提醒大家，孩子如果学习好，不要沾沾自喜，学习好未必就能保证事业的成功。孩子如果学习不好，也不要垂头丧气，如果是分析智力不足，完全可以通过创造智力和实践智力弥补。
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