东辽数学名师的昨天——今天——明天

东辽数学名师的昨天——今天——明天

东辽县教师进修学校  朱焕芹

健康是人生之渴求

精神是人生之力量

知识是人生之源泉

智慧是人生之能力

快乐是人生之财富

劳动是人生之手段

数学是训练学生思维的体操，通过数学教学使学生掌握数学的思维方法，发展学生的能力，培养学生形成推理的意识，形成提出新思想、新方法、新问题、开创新领域的思维习惯，教学中应力求实现这一“数学的文化素质功能”。

让学生在快乐中成长，在枯燥乏味的数学中解脱出来，在数学课堂中愉悦，是一个数学教师的能力和魅力。东辽县名师工程的启动，使中学数学学科教师队伍发展变化幅度很大，形成一支良好和谐的团队。安恕一中付延忠、实验中学邵庆锋、周立民脱颖而出被评为县级一星名师，他们起着模范带头作用，发挥名师的辅射作用。他们的成绩、成长及发展践行了教育局五年来名师工程的成果。

一、昨日的数学教师

几年前，当我第一次听这三位老师的课，他们的课堂还有许多的稚气和不足。虽然在不同的学校，却透出共同的质朴。邵庆锋谦逊中的灵活，周立民果敢中的娴熟，付延忠踏实中的干练，我都十分欣赏。所以在教师的梯队式培养中，让普通教师的他们勇担大梁。正是在一次又一次历炼中，他们乘课改之东风，借“名师工程”之契机，迅速成长。

课改十年，名师工程五年，他们在这支队伍中脱颖而出。可谁曾想到，昨日的数学教师队伍，全县140人，本专业教师加上师范生共计三、四十人，改科教师占70%以上，本科生寥寥无几，四十岁以上占多数,就是这样“学历低、不专业、老龄化”的一支队伍，担负着数学教学的重任。中学数学教学的担子沉重,压力过大,怎么改变现状?经过几年的“主题教研、梯队培养”，如今，这支队伍已经成为“知识化、专业化、精良化、品德化、能力化”的具有坚强核心和凝聚力的和谐教师队伍。

二、今日之名师

今日名师的课堂，呈现给我们的是精彩的课堂，是活生生的课堂。这不是一朝一夕就能达到的，而是经过他们日积月累，勤奋努力的结果。

实验中学邵庆锋老师的课堂生动活泼。他的《直线、射线、线段》一课给听课者留下了收获一串串、笑声一片片。他精心的设计，巧妙的构思，灵活的方法，大气的演技，响起阵阵掌声，令人回味无穷。他的设计，仅用了四个活动：活动一：直线、射线、线段的联系与区别；活动二：直线、射线、线段的表示方法；活动三：直线公理；活动四：点与直线 、直线与直线的位置关系。淋漓尽致地把整堂课串成了一串，静中有动，动中有静，激起学生思想的火花。听学生的交流声此起彼伏，听学生的讨论声声声入耳。全体学生兴致勃勃，充满了学会知识的喜悦，使课堂高效地实现了教学目标。教者以及听课的领导、老师们都露出了甜蜜的微笑。

实验中学周立民老师的课堂独具匠心。他的《二次函数y=a(x-h)2的图象》一课给学生及老师们留下了不可磨灭的烙印。他的娴熟的几何画板演示，形象直观的动画教学，独具特色的教学设计，在每个教师心中都是一把度量的尺子，不由得不让人更加努力学习。课堂上学生们的独立思考，小组合作交流，学生画图讲解，浓浓的学习氛围，渗透着老师平时的教诲。

安恕一中付延忠老师的课堂踏实干练。他的《一次函数与一元一次方程》一课给与会教师留下回忆一行行，思考一串串。他的设计，突出体现了以学生为主体，以教师为主导，“课前预习、课上解疑、课下精练”这一“双主三环节”教学模式。课堂上关注全体学生。他的沉着稳重，干练，大气的风度，让与会者难以忘记。

三位名师的展示课，充分体现以学生为主体、教师为主导，学生能说的教师尽量不说，学生能做的尽量让学生多做。教态自然，能够拉近与学生的距离，注重调节课堂气氛，关注学生学习的心理变化并能及时调节教学的内容和问题的提问方式。善于数学问题与实际生活的联系。（例如：邵庆锋老师的课前让学生观察一组图片（笔直的铁路、手电光、筷子等分别给人以直线、射线、线段的形象，）再如，当学习线段公理结束后，让学生举出两点确定一条直线的例子。）力求培养学生“用数学的方法思考问题”的数学素养。（例如：付延忠对“一个物体现在的速度是5m/s，其速度每秒增加2m/s，再过几秒它的速度为17m/s？ （要求用两种方法解题） ”一题的训练时，启发学生用数形结合的思想方法及方程思想的转化。）注重知识的呈现方式，尽量做到知识点的深入浅出和练习题的循序渐进。教学中注重知识点的联系和数学习题的横、纵向联系，灌输学生学习数学举一反三的学习方法。（例如：周立民老师的全例、习题的设计等。）

今日之名师，他们都抓住了一条主线：自主预习----提出质疑---小组解决质疑（生生互动）---教师帮助解决质疑（师生互动）。运用了二种不同的模式：三主六动：三主即教学合一主案，多媒体主辅，学生主体；六动即情感启 动，自主互动，兴趣网动，方法能动，反馈联动，检测全动。双主三环节：学生为主体，教师为主导，课前预习、课上解疑、课下精练。渗透了三种思想：数形结合、转化、由特殊到一般的数学思想，教给学生解决问题的一类办法，举一反三，触类旁通。做到了四个亲自：让学生亲身体验、亲身感悟、亲自动手、亲自研究。以实现数学知识的发生发展过程，是开放的思维过程，是灵动的思维的碰撞和智慧的火花的交汇。掌握了五个要素：创设情境、活动与体验、讨论与交流、归纳与猜想、建模与应用，实现知识的学习，流程的自然顺畅；搞好协调与发展：小组内交流协调，生生合作协调、师生合作协调、关注个别学生、关注全体学生发展。

走进今日名师课堂，享受着数学学习的快乐，再不是那枯燥乏味的课堂，再不是那鸭子听雷的课堂，再不是那老师牵着学生的手一道道数学题演个没完没了的课堂。要学习三位名师在教学中，对教材的研究和挖掘，对教学内容和学生活动的巧妙设计，娴熟使用多媒体辅助教学的能力，准确的数学语言，灵活驾驭课堂的能力。他们采用的教学模式不同，教学风格也不同，各有千秋，各展才华，受到了参会教师领导的一致好评。

再美的花儿也会有不完美的地方，再好的老师也会有不足的地方，三位名师的课堂也存在点点的缺憾，比如：学生讨论还不够充分，课堂巩固练习这部分时间短，课堂评价不够有效等。解决措施：加强课堂论环节的设计，合理调控教学进程，有效发挥课堂评价的激励作用。

三、明天的名师

名师工程任重而道远，在继续打造名师的工作中，努力争取数学现有三位名师都晋升为二星级名师，使其更大地发挥作用，服务东辽教育。同时更要做好名师的培养与引导工作，在历次活动以及课堂教学中，鼓励和指导，让他们有更大的成就感，更大的幸福感。让各位名师有高远的人生追求，不“小富即安”，在教育教学上有自己的风格和特色，进而有自己的科研方向，从而有自己的教育思想。成为名家、大家，破解数学学科实际问题,准备成立数学学科名师工作室.

学习是名师永葆青春的唯一方法，希望各位名师充分利用教育局、学校给予的走出去学习机会，也要充分利用请进来名家、大家聆听、交流与研讨的学习机会，还要自己抓住学习身边老教师丰富的教育经验，年轻教师的锐意进取精神。更要通过媒体、网络、书籍等研究教育理论，践行新课改理念，理论联系实际，让自己在学习和实践中不断提升。