神马文学网高金英老师讲座笔记（下）--悟真
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/10/03 02:56:24
《静下心来教书 潜下心来育人》
《一节阅读课》美国教师讲《灰姑娘》
二、班主任老师要有完善的人格魅力
皮革马利翁效应
苏格拉底“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光……
每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释迦摩尼和默罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔盖茨用小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥。——《圈点人生》
老师掌握着生杀大权
我们在班主任的工作中，这种阳光的味道是不可少的。她体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心去做事。
全国劳动模范李素丽说过：认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。
习惯代替不了偶然。
三、教师应该具备的知识
1、本体性知识——教师特定的学科知识
一是对学科的有一定的深度和广度；二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；三是与本学科相关的知识。
看好你的第一扇窗
第一眼看到的不一定是事情的真相。
调动学生的积极性支招
教师需要看一些管理书籍《另眼看管理》
心理期待值过高，反而会导致失败。心理暗示要积极。
2、文化知识——博采众长自成一家
在学校里，渊博的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。我们认为，学生的全面发展，在一定程度上取决与教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一个教师都要发挥自己的一技之长。
3、实践知识——机智丰富的个体存在
教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的更新。教师的教学具有明显的情境性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。在这些情景中教师所采用的知识来自个人的教育教学实践，具有明显的经验型。而且，实践知识受一个人经历的影响，这些经历包括个人的打算与目的记忆人生经验的累积效应。所以这种知识的表达包含着丰富的细节，并以个体的语言而存在。显然，关于教学的传统研究常把教学看成是一种程式化的过程，忽视了实践知识与教师的个人打算，于是它限制了研究成果的运用。
4、条件性知识——成功教学的金钥匙
教师的条件只是是指教师所具有的教育学与心理学知识，这种只是是广大教师所普遍缺乏的，也是我们在教改实验中所特别强调的。条件性知识是每个教师成功教学的重要保障，我们把教师的条件性知识具体化为三个方面，即学生身心发展的知识，教与学的知识和学生成绩评价的知识。
四、班主任要具备的能力
观察能力 识别能力
谈话能力 在组织能力
管理能力 协调能力
家访能力
指挥学生能力
自我控制能力
创造能力
总结工作能力
《如果》-----送给孩子的小诗
如果分手会让你成熟，如果离别能让你长大
我甘愿一个人去品尝孤独，一个人去体会牵挂
因为牵挂是一种享受，牵挂也是幸福的
做好妈妈最在乎的，是孩子的长大
人生格言：吃所喜 穿所好 一任秉性
为的是：心底坦然
付其劳 奉其酬 两袖清风
精彩结尾：人生就是一本书，自己写来大家读。
有的章节很精彩，有的段落却模糊。
阴晴圆缺常有事，还有脸笑心在哭。
不说什么无怨无悔，不说什么十分满足。
只知道人生来世就一回，怎能做那多姿的盆景树。
回首漫漫来时路，脚印各个好清楚。
《一节阅读课》美国教师讲《灰姑娘》
二、班主任老师要有完善的人格魅力
皮革马利翁效应
苏格拉底“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光……
每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释迦摩尼和默罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔盖茨用小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥。——《圈点人生》
老师掌握着生杀大权
我们在班主任的工作中，这种阳光的味道是不可少的。她体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心去做事。
全国劳动模范李素丽说过：认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。
习惯代替不了偶然。
三、教师应该具备的知识
1、本体性知识——教师特定的学科知识
一是对学科的有一定的深度和广度；二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；三是与本学科相关的知识。
看好你的第一扇窗
第一眼看到的不一定是事情的真相。
调动学生的积极性支招
教师需要看一些管理书籍《另眼看管理》
心理期待值过高，反而会导致失败。心理暗示要积极。
2、文化知识——博采众长自成一家
在学校里，渊博的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。我们认为，学生的全面发展，在一定程度上取决与教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一个教师都要发挥自己的一技之长。
3、实践知识——机智丰富的个体存在
教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的更新。教师的教学具有明显的情境性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。在这些情景中教师所采用的知识来自个人的教育教学实践，具有明显的经验型。而且，实践知识受一个人经历的影响，这些经历包括个人的打算与目的记忆人生经验的累积效应。所以这种知识的表达包含着丰富的细节，并以个体的语言而存在。显然，关于教学的传统研究常把教学看成是一种程式化的过程，忽视了实践知识与教师的个人打算，于是它限制了研究成果的运用。
4、条件性知识——成功教学的金钥匙
教师的条件只是是指教师所具有的教育学与心理学知识，这种只是是广大教师所普遍缺乏的，也是我们在教改实验中所特别强调的。条件性知识是每个教师成功教学的重要保障，我们把教师的条件性知识具体化为三个方面，即学生身心发展的知识，教与学的知识和学生成绩评价的知识。
四、班主任要具备的能力
观察能力 识别能力
谈话能力 在组织能力
管理能力 协调能力
家访能力
指挥学生能力
自我控制能力
创造能力
总结工作能力
《如果》-----送给孩子的小诗
如果分手会让你成熟，如果离别能让你长大
我甘愿一个人去品尝孤独，一个人去体会牵挂
因为牵挂是一种享受，牵挂也是幸福的
做好妈妈最在乎的，是孩子的长大
人生格言：吃所喜 穿所好 一任秉性
为的是：心底坦然
付其劳 奉其酬 两袖清风
精彩结尾：人生就是一本书，自己写来大家读。
有的章节很精彩，有的段落却模糊。
阴晴圆缺常有事，还有脸笑心在哭。
不说什么无怨无悔，不说什么十分满足。
只知道人生来世就一回，怎能做那多姿的盆景树。
回首漫漫来时路，脚印各个好清楚。
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