全国首届初中新课程课堂教学改革经验交流暨研讨会 - 严敬群 - 精英博客

全国首届初中新课程课堂教学改革经验交流暨研讨会

时间：2008年11月28日­—12月1日
地点：河南郑州人民会堂
主办：
教育部基础教育课程教材发展中心
教育部基础教育课程杂志社
教育部新课程教学专业支持工作组
基本情况
这是近年来全国初中阶段教育规模最大的一次会议。正式代表750人，专家领导100人，郑州教师1200人，约2000余人参加了会议。
会议主题：新课程课堂教学改革。
从内部层面涉及到教学改革的思想理念、教学模式、教学设计、教学组织、教学资源、教学评价、课程开发等；
从外部推进机制看：主要体现了行政推进、制度建设；教研促进、校本教研；队伍建设、专业发展等。
会议特点：形式开放，交流有序，视野开阔，成果丰硕。
既有实践经验交流，也有前沿理论研讨；既有学校改革案例，又有区域推进典型；既有农村学校特点，也有城市学校创新；既有学科课堂教学，也有校本课程建设；既有宏观模式程序，也有微观细节设计；既有课堂调控技术，也有课程文化建设；既有国内经验荟萃，也有国际视野信息。
会议成果：
1、展示了新课程推进以来的成果
2、进行了广泛的交流、互动和分享
3、部结了规律：如先学后教、先教后学、温故知新
4、拓宽了视野：国际视野学业评定与教学质量的提高
5、实现了理论和实践的碰撞与结合
6、梳理了问题：注意防止形式主义、无效教学、减轻学生过重课业负担；防止技术主义路线。
会议的几个关键词：
思想理念：
成果：百家争鸣—素质教育；和谐教育；合融教育；成功教育；愉快教育；生本教育；差异教育；分层教育。
注意：思想不清，随意标签，朝三暮四
模式构建
成果：百花齐放—标新立异，推陈出新
注意：缺乏理念，花样翻新，简单模仿，结构游戏
助学资源
成果：学案、教学案、导学案、讲学稿、学教篇
注意：关注考点，机械训练，题海战术
专家观点
教育部新课程教学专业支持工作组组长，教育部福建师大课程中心常务副主任，福建师大教育科学学院院长，博士生导师余文森教授：
有效教学的铁率
铁率一：先学后教—以学代教
学生学习的五个阶段（江山野）：
第一阶段：完全依靠教师的阶段
第二阶段：基本依靠教师的阶段
第三阶段：相对独立地进行学习的阶段
第四阶段：在教师指导下可以基本上独立学习的阶段
第五阶段：完全独立地进行系统学习的阶段
当学生进入第三个阶段，先学后教就是一条铁率了。
铁率二：先教后学—以教导学
这条铁率告诉我们：当学生处于依告教师的学习阶段，必须先教后学，但教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主独立学习。因此教师要致力于教学生学会学习，从而使学生慢慢地摆脱对教师教的依赖，许多优秀教师总结出这样的教学过程：教—扶—放。
教会—————学会——————会学
即教即学    先教后学        先学后教
（教知识）  （教方法）
（以教代学）（以教导学）    （以学定教）
从主要依靠教师教到主要依靠教师学的转变
铁率三：“温故知新”—学会了才有兴趣
一切教学都必须从学生实际出发（根据学生的原有的知识状况进行教学）。这也是教学的一条的规则规律，而不是教学的一种方式、方法。
新加坡南洋理工大学国立教育学院  范良火教授
运用评定新理念和新方法，提高课堂教学质量
——从国际相关研究和发展趋势得到的认识
多元评定
1．评定的目的从整体上要服务于课程的目标
2．学生对所给的问题或任务要给一个对他（她）自己而言，在一定意义上具有创造性和独立性的过程、解答或结果，而这些不是靠简单回忆、复述、选择或以模仿为主的直接应用公式、定理等就能得到目的，本质上不受时间、地点和工具的限制。
多元评定常见的方法
1．设计题
2．学生代表作集
3．学生演示作业
4．学生日记
5．口头计演
6．课堂观察
7．面谈
8．自我评定
9．同伴评定
天津教科院基础教育研究所所长、全国和谐教学法研究会理事长、天津师范大学兼职教授王敏勤研究员：
互动评定：我们应该和“洋思”学什么
1．重点强调学生别的先进经验不要照搬，要注意此地、此情。
2．课程实施过程中存在的问题
（一）重视教学方式的转变，忽视对课程标准和教学内容的研究
（二）重视教学模式的研究，忽视教学管理的研究
（三）重视课堂形式的活跃，忽视课堂效率的提高
（四）重视学习外地先进经验，忽视本地经验的总结推广
（五）重视课堂教学的改革，忽视考试和评价制度改革
（六）重视国家课程的研究，忽视地方课程和校本课程的研究和开发
（七）重视国外教育理念的引进，忽视了我们的国情和自身的校情
教育部基础教育司司长沈白羽讲话：
1．制度政策上来推进基础教育课程改革
2．提高教学质量，深入推进教学改革
教育部基础教育课程与教材发展中心主任助理、教育部《基础教育课程》杂志社社长、主编刘兼讲话
⒈引用国务院领导***的话“懂教育的政治家管教育，讲政治的教育家办教育”阐述基础教育课程改革的紧迫性和使命感。
⒉携手共建新课程：综合实践活动、研究性学习和校本课程的开发与开设。
⒊行走在新课程的旅途中：挑战、困惑和机遇
大会交流：区域推进教学改革典型经验
山东杜郎口中学校长崔其升：一个农村中学的发展历程
江苏东庐中学校长陈康金：行走在“合融”之路上——一个朴素的教育奇迹
江苏洋思中学校长秦倍元：践行“三个走进”，提升育人质量
近20所中学先后在大会上发言交流
山西省教科院副院长贺斌研究员作总结发言
推荐王敏勤教授的“和谐教学法”
课堂教学基本模式
1．明确目标
2．自学指导
3．合作探究
4．精讲点拔
5．练习达标
6．拓展提高