常常充耳不闻，是听知觉方面能力落后!

有什么方法可以训练人的听觉?
上课不能长时间专心听讲，注意力分散；
常常充耳不闻，无法理解老师课堂讲授的知识；
记不全或记不住老师口头布置的作业和事情；
复述老师所讲内容时，显得语无伦次……
其实，孩子上课不注意听讲，除部分真正患有“多动症”外，相当多的是由于缺少一种重要的学习能力——听讲能力（也叫听知觉能力）。
听讲，是人们获取信息的重要途径，听讲能力的高低是决定孩子能否聚精会神听讲的重要因素。
人的听知觉能力包括分辨能力、记忆能力、理解能力、编序能力和听说结合能力。如果你的孩子上课总走神，听讲能力差，那么可以尝试着按以下方法训练孩子。
如果你的孩子在听知觉方面落后，你可根据下面所提出的五个方面的问题进行一些特殊的教育。
1. 听觉辨别力训练。
儿童听觉分辨力低下会造成对相差不大的声音产生混淆，进而影响听课的效果。所以，通过训练儿童听觉的分辨力，不但可以在一定程度上帮助儿童克服在课堂上“听不清”的情况，还可以培养儿童良好的倾听习惯。我们通过让儿童分辨声音的高低、大小、不同的音色，辨别声源的方向，分辨相近的声音等活动可以增强儿童听觉的分辨力。
2. 听觉记忆力训练。
通过听觉记忆力训练，不但可以加强儿童听觉的记忆力和听知觉的广度，减少儿童对较长的听觉信息无法记全等情况的发生，还可以促进儿童进行新旧知识的联系，产生联想，加强对知识的理解力。家长可以选择一些儿童感兴趣、不同难度的语句让其听并仿说来提高儿童的听觉记忆力。
3. 听觉编序力训练。
听觉编序能力对儿童将所学的知识有系统有组织地保留下来是非常有帮助的。让儿童听故事并复述，顺背倒背数字，可提高这方面的能力。训练材料应从短的序列逐渐拉长，并且反复习听；训练之初还可以利用视觉线索引导儿童注意听觉刺激的次序；让儿童认识材料是有先后顺序的，并学会使用一些编序用语，如：开始，然后，最后，再… …
4. 听觉理解力训练。
有些儿童虽然智力水平、知识结构具备了听课能力，但对教师讲课内容却听而不闻，原因之一就在于听觉理解力差。这就需要家长利用多与儿童交谈，多让儿童接触各种声音，多充实与儿童生活相关的词汇来增强儿童听觉的理解力。比如：可以使听觉刺激配以动作、图画给儿童呈现，使意义更清楚，对词句故事做判断，回答问题；口头布置任务让儿童完成等，都是提高儿童听觉理解力的好方法。
5. 听说结合力训练。
现实生活中，听与说总是密不可分的，不会听讲的孩子，说话往往语无伦次。听与说的结合涉及到儿童对听到词汇的联想、推理、判断等能力，所以，听说结合能力也是听知觉的重要内容。我们可以通过训练儿童学说同义词、反义词，听音乐进行联想，将句子补充完整，听故事自编故事结局等形式来训练儿童这方面的能力。
家长可以依据上面介绍的方法对儿童进行训练。当然，如果孩子的分心现象较严重，还是应找专家咨询，进行一些专门的听知觉训练为好。前面介绍的李同经过一段听知觉的训练，老师反映他的上课注意力情况有了明显的改观，学习成绩也提高了。由此可见，听知觉能力对儿童的注意力水平、听课质量的提高都有非常重要的作用
特别注意：听觉训练和自主训练
孩子学习的注意不集中，或者集中了，只是时间很短这叫注意不稳定．家长对此很不满意，甚至非常气愤，就靠陪读来解决。
家长逼着孩子读书、作业．再不行，就骂一顿、打一顿．
在外力压逼下，有时孩子注意似乎集中了，作业做得快了，书也背出来了，但好景不长，因为没有孩子内在控制力的支持．
有时孩子似乎坐定了，不乱动了，但脑子里仍旧在跑野马，因为外力管不了孩子的大脑。
要提高孩子有意注意的能力，陪读没有用，逼读没有用，打骂更无效果．除了给孩子说理、启发和鼓励外，还要进行专门的训练．训练包括两大类----听觉训练、
自主训练：
一、视听训练
孩子因受到外界干扰而造成注意力分散的，可外部创造条件，帮助孩子进行训练．
1．听觉训练
（1）数字听觉训练．
0－9十个数字，任选6位数（如806147）三组，以1秒钟两个数字的速度报给孩子听，听完后，令他立即照样回报（口头也可，书面也可）．
次序不乱，一字不错，连续通过后即报7位数三组．
连续通过后，报8位数三组，9位数三组，10位数三组等．
第一次孩子能顺利回报到几位数第几组，算是初测水平，以后坚持每天训练．
（2）词的听觉训练，先用实词（两个字组成，如大田、高山、青草等，训练的词义不要相近，随着训练的继续，孩子不仅注意了词，而且能把不相关的词之间用意义联系起来．这样孩子注意力提高了，联想能力也提高了）3个或名个词开始，连续通过三级后，即报6个、7个、8个，方法同上．
（3）语句改错听觉训练．视孩子文化程度深浅，选择语句的难易（如低幼孩子可用：小兔子长尾巴、短耳朵，爬到树上吃树叶）先让孩子听后复述出来，再问他有没有错误？错在哪里？请他用正确的话来改正．
听觉注意的能力对学生来说是非常重要的．老师在课堂中主要通过讲的形式来传技知识，直观教具、图片的演示是为讲服务的．所以训练孩子的听觉能力要加强．
听觉注意力训练，内容比教简单，家长可根据孩子的实际情况自己编写．在训练中为了引起孩子的兴趣，可以在家中轮流做裁判进行比赛，可给孩子及时反馈，多加鼓励，训练贵在有良好的气氛，贵在持之以恒．
2．视觉训练
视觉训练的内容与听觉训练的内容差不多，就是要把数字、词语等写在卡片上或黑板上，让孩子看了以后，口头或书面回报．
另外，视觉训练还可以增加一种看实物的训练，即在桌上放上15或20样或更多的实物（钢笔、手表、黑水瓶等物）让孩子注意看15～30秒钟，然后把实物遮起来，让他口头或书面回报，看对了几样。
训练的不断深入，内容可与学习紧紧结合起来，如用英语单词、句子，语文的课文、生字、新词，数学的公式进行．
二、自主训练
孩子注意分散不是受外界干扰，而是内部自产干扰造成的．如听听课、做作业，不由自主地想到了吃，想到了玩，想到和同学争吵等事．于是心散开去，甚至收也收不回来，浪费了大量的精力和时间，自主训练是自己来控制的训练．
1．呼吸训练。
平时的呼吸是不受自我意识控制的，有意地控制自己的呼吸，利用腹部，放慢呼吸的速度，
轻柔得似有似无，吸时腹部渐渐突起，想象新鲜空气从脚底心（涌泉穴）进入体内送到头顶（百会穴）气相接．
呼气时天气从头顶进人体内送至脚心与地气相挂．
一吸一呼，大概是10秒钟左右（初练后还可延长20秒、30秒一次），坚持做 10次、 20次以至更长时间，更多次数．
做呼吸圳练时，全身放松，大脑入静，主动排除内外的各种干扰，眼睛微闭，端坐、躺卧、站立都可以，静刚气血和，定则智慧生。
2.．想象听声法．
姿势同上．想象一滴温暖的清泉从头顶流进体内，流到脚心发出“叮咚”清脆、悦耳的声音，一滴、两滴……保持着注意集中，情绪轻松。
3．想象看色法．
姿势同上．想象自己乘在电梯上从七层楼下降，每一层是一种鲜艳的颜色．
红、橙、黄、绿、青、紫，呈现在自己的眼前（最好同时心中默念各种颜色，使形象更逼真稳定）直到底层，之后随电梯一直上升到七楼，重复前述的形象下降。
一次、两次．更多次，保持者注意集中、情绪轻松，注意力的问题主要是自控能力的问题．
孩子年龄小，大脑发育还不健全，额叶的发展还不健全，这在生理上决定了孩子注意容易分散．
但我们的教育要走在发展的前面不能迁就孩子眼前的水平而任其自然．更不能强行相逼使孩子就范．
我们只有用实实在在的行之有效的办法，帮助孩子训练、鼓励孩子训练（这种训练用游戏和比赛的方式进行，孩子乐于接受）．
训练中作好必要的记录，做到不马虎、不走过场、不间断，每天抽10－15分钟时间，用不同方式，不同内容，“坚持到底，必有成效。”
.　　视觉和听觉配合训练——孩子注意力集中术
训练目的：克服孩子上课及阅读时的不专心。
训练时间：30分钟
训练方法：
2．练习注意力集中术（即视觉和听觉配合训练）
（1）首先孩子在空中描绘出一个点，此时让心中唯存有此点，并凝想此点。
（2）慢慢将此点延伸为一直线，继续凝想此直线，并将凝想的时间拉长。
（3）之后描绘出较复杂的星形或涡形，并凝想该图形一段时间，继续将图形复杂化，并保持凝想，同时拉长凝想的时间。
3.．参与成员分享练习的感受，分享之后再练二次或三次。
4.．家长鼓励孩子每天做练习，并提醒孩子每天练习时尽量避免受到外在声音的干扰。
备注：
1.．此套「视觉和听觉配合训练」是由瑞士洛山权精神医院中所设计出来，是一种十分有效的注意力集中术。
2.．另一种「视觉、听觉结合法」对于拉回分散的注意力也很有效。
利用此方式听时钟的滴答声，第一天十次、第二天十五次、第三天二十次逐渐增多次数，
每次都十分专心的聆听半个月至一个月后，便可养成专心注意的习惯。
听觉专注力训练
初级阶级
发展听觉专注力的第一步就是培养孩子良好的倾听习惯。
倾听
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训练目的
养成孩子注意倾听的习惯。
训练方法
（1） 找出日常生活环境中的声间，如闹铃声、电话铃声、人声,如咳嗽、笑声、动物叫声等。
（2） 当上述声音出现时，让孩子说出，这是什么声音。
注意事项：善于利用日常生活中的细节，时刻提醒孩子有意识地进行倾听。
感受被倾听
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训练目的
培养孩子注意倾听的习惯。
训练方法
让孩子站到家长面前讲小故事。
在孩子讲的过程中，家长时而表现出注意倾听，时而表现出心不在焉。
家长注意倾听时孩子会越讲越起劲，家长心不在焉时孩子可能会大发脾气甚至生气不讲了。
这时家长要抓住机会给孩子讲道理，对他说：“你看，你讲故事的时候需要别人认真听，当别人表现也东张西望、干这干那时，你是什么感受呢？
你是否有一种不被关注、不被重视的感觉？你是否会认为自己讲的故事不生动，别人不爱听，自己很失败呢？
同样的，如果你上课不认真听讲、搞小动作，讲课的老师会怎么想呢？”孩子有这方面的切身体验之后，其专注听讲的能力可能会有所改观。
注意事项：
在日常生活中，家长要给孩子做良好的榜样，注意倾听别人讲话。
若孩子在与家人交流的过程中，稍能持久地注意倾听，家长就应及时地给予表扬与鼓励，强化他的这种适宜行为。
中级阶段
当孩子能够静下心来倾听之后，就可以锻炼孩子在认真听的时候做出动作反应。
高个矮个
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训练目的
将训练寓于游戏中，寓教于乐，训练孩子的听觉专注力。
训练方法
（1） 父母向孩子介绍游戏内容：告诉他喊：“高个”、“矮个”时让他做相应的动作。
动作如下：“高个”代表两手上举，两腿提踵，脚尖站立，类似芭蕾舞动作：“矮个”代表两腿半蹲，两手扶膝，类似于蹲马步。
（2） 父母发出口令，孩子立即做动作，观察孩子是否迅速作出反应。
注意事项：
为增加游戏的趣味性，提高孩子的兴趣，父母也可参与进来。与孩子比赛，看谁的反应快。
相反动作
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训练目的
提高孩子的听觉专注力、听觉记忆力。
训练方法
让孩子所做的动作与家长所说的口令相反。
比如：（口令）立正——（动作）稍息，
（口令）向前一步走——（动作）向后一步走，
（口令）蹲下——（动作）跳起，
（口令）跺脚——（动作）拍手。
凡动作与口令相同、下达命令2秒内未作出动作的，记失败一次。
注意事项：
家长参与进来以增强游戏的直味性，使孩子更加主动地训练。
高级阶段
帮助孩子在倾听过程中进行思考、判断，并与学习活动相结合。
跳井
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训练目的
训练孩子的听觉专注力。
训练方法
在家里，家长和孩子可以围成一圈做游戏，每人说一个词：
“青蛙→跳井→几声→3声→咚→咚→咚”（“咚”的个数与前面所说的“几声”要一致），
每个箭头代表一个人说，看谁不能完整的表达出每一个环节。
如一人说完“青蛙”，另一个说“跳井”，而第三个人就直接说“3声”，
而把问“几声”给跳过去（这种情况即为犯规一次），每人说一个“咚”，依次往下排，看住多说或少说：“咚”。
注意事项：
人数不限，可循环进行。注意劳逸结合，孩子累了应适当休息。
听文找“的”
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训练目的
训练孩子的听觉专注力，培养有意识倾听的习惯。
训练方法
给孩子念一篇短文，请他仔细听，边听边注意文章中出现的“的”字，听到“的”字就拍一下手。
注意事项：尽量在孩子现在所使用的语文课本中选，父母在朗读时发音要准确，不能故意出现停顿引起孩子注意。当文章中出现孩子不能理解的词汇，家长要耐心地给予解释。
范列一
列宁小时候是一个学习认真的孩子。列宁在学校里，每门功课教学得很好。老师讲课，他作心听；老师留的作业他认真做。列宁做完学校里的功课，还读许多课外书，他常常把书里的故事讲给别人听。他爱书里那些勤劳勇敢的人，拿他们做自己的榜样。列宁十分爱护书，从来不把书弄脏，也不把书到处乱扔。列宁小时候就是这样学习的。
范例二
暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。
青蛙妈妈从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。春风轻轻地吹过，太阳光照着，池塘里的水越来越暖和了，青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成了一群大脑袋、长尾巴的小蝌蚪，它们在水里游来游去，非常快乐。
听觉辨别力训练
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初级阶段
该阶段的目标在于锻炼孩子的听觉敏感度。
声调辨别
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训练目的
提高孩子对声调的敏感性和辨别力，提高发音能力。
训练方法
让孩子做分辨声调的练习，注意听其中是否有误，尤其注意其中阳平和上声是否混淆，如“马列——麻、梨——李、同——桶”等，然后将四个声调任意排列组合，
如“应——迎——影——硬”，让其重复，听其发间是否正确。最后把这类字放到句子中去，听其音调是否准确，例如“仔细洗手是好习惯”、“把爸爸八颗牙都拨掉了”。
注意事项：应选一些与孩子接受水平相一致的字。当孩子练习认真、完成了任务、特别是有进步时，家长一定要给予表扬和鼓励，增强孩子的自信心。
绕口令
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训练目的
训练孩子对相似声音发间能力，并借此推动听觉分辨能力的发展。
训练方法
家长选一些与孩子发展年龄阶段相适应的儿歌或绕口令让其读，家长也可参与。先让孩子一句一句跟着家长读，尔后让孩子缓慢地一句一句将绕口令背下来。记住绕口令之后，要求孩子以较快的速度将它说出来，说得越快越好。
注意事项：先选择孩子发音正确、熟练的句子，逐渐过渡到难分辨、陌生的字句。
范例一
数星星
小青青，望星星，天上星星亮晶晶，星星眨眼瞧晶晶。一二三四五六七，满天星星数不清。
范例二
虎鹿猪兔鼠
山上一只虎，林中一只鹿，路边一头猪，草里一只兔，洞内一只鼠，数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。
范例三
娃娃和妈妈
娃娃画画，妈妈绣花。娃娃画妈妈，妈妈绣娃娃。娃娃看妈妈绣娃娃，妈妈看娃娃画妈妈。妈妈夸娃娃画的妈妈像妈妈，娃娃夸妈妈绣的娃娃像娃娃。
中级阶段
判别声调可以帮助孩子发展听觉的理解力。
相似音辨别
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训练目的
帮助孩子辨音、理解，加快其反应速度。
训练方法
需要家长制作一些拼音卡或字卡，当家长念某个字时，孩子举起相应的拼音卡或字卡。例如家长念“饿”时，孩子举“ê”卡或“饿”卡。另外还要注意区分“只一尺”、“字一次”等字的发音。
注意事项：家长的发音要清晰准确。
声音方位辨别
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训练目的
提高对声间空间方向的分辨力，以及对声音的空间敏感性和反应速度。
训练方法
让孩子闭上双眼，家长分别可从上、下、左、右、前、后等方向发出声音（如铃声、哨声、拍手声等），让孩子判断声音来源于哪个方向。如果回答错，则将声音加大，并重复发音，直至判断正确。
注意事项：适时地休息，以避免孩子听觉疲劳。
高级阶段
在听觉辨别正确的基础上锻炼孩子的快速反应，对孩子的思维敏捷性有很大好处。
看谁反应快
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训练目的
训练听觉专注力和听觉辨别力，以及对听指令作出迅速反应的能力。
训练方法
家长找一些报纸，报纸大小以只能站一人为宜。在白纸上写一些孩子容易混淆的发音相近的字，将其粘到报纸上。
例如有以下几个字：“林、领、银、影”这4个字的发音平时容易混，将写有这4个字的报纸在地上依次摆开，围成一圈。父母中的一人敲打某物体作为鼓点儿，声音结束时，从这4个字中选一个念出来。
另一人与孩子一起围绕着几张报纸转，鼓点儿停止时，立即找出所念的词，谁找到了就站到纸上，没站上的人补淘汰。看谁反应快。
注意事项：从发音最不相似的字入手，逐渐过渡到发音最接近的字。
听觉记忆广度训练
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初级阶段
初级的听觉记忆广度主要在于锻炼孩子的短期记忆能力。
背电话号码
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训练目的
扩大孩子听觉记忆的广度，使孩子能更为完整地接受听觉信息。
训练方法
家长随机地选一些数字，然后对孩子说：“现在我们听一组数字，我念完之后你将它复述出来，例如我说：‘1 7 9’，你要说‘1 7 9’”。
注意事项：
（1） 家长吐字应该清楚，每个字间的间隔大约1秒钟。
（2） 数字组的长短应循序渐进，一种长度的数字组如果能连续两次复述正确，则可加长。
（3）孩子复述正确应及时给予表扬。
复述句子
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训练目的
训练孩子对有意义的、可理解的句子的记忆广度，也可同时锻炼孩子的听觉理解力。
训练方法
家长读给孩子不同长度的句子，读完后要求孩子复述，并可顺带问孩子句子所表达的意义是什么。
注意事项：
（1） 家长吐字应清楚，发音准确。
（2）训练之初所选句子应浅显易懂，为了增加趣味性，可挑选一些儿歌，逐句让孩子重复。
（3）孩子复述正确，家长应及时表扬。
范例
捉兔
爷爷他姓顾，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。
小猪
小猪抗锄头，哼哧哼哧走。小鸟唱枝头，小猪扭头瞅。锄头撞石头，石头砸猪头。小猪怨锄头，锄头怨小猪。
白石塔
白石白又滑，搬来白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭白塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑。
小松树
不戴小绒帽，不戴小手套。不穿滑雪衫，不披大棉被。风里站着笑，雪里不弯腰。青青小松树，身体真正好。
中级阶段
在注意基础上进一步强化孩子的复述能力。
传递句子
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训练目的
寓教于乐，锻炼孩子听觉记忆广度。
训练方法
家长可组织多个孩子一起做游戏。让他们一个挨一个地坐好，家长先告诉第一个小朋友一句话，让孩子以说悄悄话的形式告诉第二个孩子，第二个孩子依次往下传，让最后一个孩子大声说出句子的内容，看是否与原话一致。事前对孩子提要求：“一定要准确地将话一个一个往下传。”
注意事项：从短句开始，逐渐增加长度。
高级阶段
利用学业活动增强孩子的能力迁移。
复述汉字
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训练目的
在复述数字的基础上，加深难度，让其复述更抽象的汉字，为迁移到日常的学习做准备。
训练方法
家长选择一些适合孩子发展阶段的汉字，对孩子说：“现在我们来听一组汉字，仔细听，我念完之后你要将它复述出来。”
注意事项：
（1）家长吐字应清楚，发音准确，每个字间的间隔大约1秒钟。
（2） 复述汉字的长短应循序渐进，一种长度的汉字组如果能两次复述正确则算通过。
（3） 孩子复述正确，家长应及时地给予表扬。
听觉记忆力训练
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初级阶段
在初级阶段可以利用有节奏、韵律的诗歌或句子来训练。
诗歌记忆
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训练目的
训练孩子的长时记忆力，领会诗意，增强孩子对语言的节奏感。
训练方法
选择一些诗歌念给孩子听。让孩子一句一句地复述，最后将整个诗歌复述下来。
注意事项：选择一些韵律较强的诗歌读给孩子听。诗歌句式的长短应根据孩子的实际水平来选。
范例
枫桥夜泊       张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
江雪     柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
黄鹤楼送孟浩然之广陵       李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
春晓      孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
朝发白帝城       李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
望庐山瀑布     李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
中级阶段
在前阶段基上训练孩子听觉排序力，这样有助于孩子增强记忆。
倒述句子
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训练目的
训练孩子的听觉长时记忆力。
训练方法
家长根据孩子的年龄特点，选择一些不同长度的句子作为倒述句子的训练材料。家长明确向孩子提出要求：“现在我们要听一句话，仔细听并把它记住，尔后将听到的句子从后往前一个一个倒着复述出来。”例如将“月亮像小船”倒述为“船小像亮月”。
注意事项：
（1） 家长念句子吐字清晰，速度要适中。
（2）如果孩子倒述正确，家长应及时给予强化，告诉他：“真棒”。
（3）一般7-8岁：3-4个字；9-10岁：5-6个字；11-14岁：6个字以上。
听写
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训练目的
训练孩子的听觉记忆力以及听动协调能力。
训练方法
家长可以选一些短句、长句，告诉孩子听完后要将其写出来。
注意事项：句子的长短应循序渐进。
高级阶段
运用联想、听动协调能力帮助孩子进一步提高听觉记忆力。
听词排序
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训练目的
提高孩子的听觉长时记忆力和听觉理解力。
训练方法
材料由各种不同类别的词组成，要求孩子按照家长所提的要求，重新对原来说过的词排序。如：“请把这些词按词义的概念大小进行排序，并将其说出来。”例如：公鸡   禽   鸡   老公鸡”（按从大到小的顺序），也可将其倒过来，按从小到大的顺序来排。
注意事项：家长需要根据孩子的现有发展水平来先择合适的材料。
范例
清晨   晌午   夜晚   黄昏
按时间先后排序：清晨   晌午   黄昏   夜晚
动物   生物   猫科动物   虎   小老虎
按概念大小排序：生物   动物   猫科动物   虎   小老虎
省   国家   区   街道   市
按概念大小排序：国家   省   市   区   街道
宇宙   太阳   银河系   太阳系
按概念大小排序：宇宙   银河系   太阳系   太阳
联想式记忆
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训练目的
训练孩子的长时记忆力。
训练方法
家长给出孩子一些配对的词，如太阳——月亮、站着——躺下、小稻——稀饭、操场——中球。念完后任选一对词中的一个，让孩子说出另一个。如说“操场”，孩子应该答“足球”。
训练过程中应及时询问孩子“你是如何记住的？”要通过总结告诉孩子词与词之间的联系，应用这种联系进行联想记忆。
如操场——足球，因为足球要在操场上踢，孩子可以想同学们踢足球的情景。当家长说“操场”时，孩子会很自然地想到“足球”。
注意事项：一次呈现的配对词数量不应太多。家长要及时鼓励孩子的进步。
听动协调能力训练
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初级阶段
协助孩子听指令并作出反应
听指令做动作
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训练目的
训练孩子的听觉——动作整合能力及听觉专注力。
训练方法
家长发出语言指令，孩子听到指令后就按照指令做相应的动作。如父母可对孩子说：“我们要对你进行军事化的训练，听完口令要迅速作出反应，向左转，向右转，向后转，左手前伸，右手前伸”。
注意事项：父母下指令应干净利索，要求孩子迅速作出反应，训练过程中应逐步提高动作难度。
闻乐起舞
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训练目的
训练孩子的听觉专注力以及听觉——动作协调能力。
训练方法
放音乐要求孩子做动作，动作可自由掌握，一旦音乐停止，立刻停止动作，保持一动不动，直到音乐再次响起。
注意事项：家长应根据孩子不同的个性特点来选择音乐，如对男孩可选一些诸如“男儿当自强”之类的歌，对女孩则可以选一些柔美的音乐。
中级阶段
在阶段基础上锻炼孩子快速变化的能力，这样能协助孩子在思维敏捷上有很好的发展。
抢椅子
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训练目的
训练孩子的听觉专注力以及听觉¬——动作协调能力。
训练方法
准备的椅子数比参加游戏的人数少一个。家长随意地敲打某种物品让其发声，参加游戏的人围着椅子飞快地走，一旦敲击声停止，参加游戏的人要迅速地坐到椅子上去。没抢到椅子的人即被淘汰。
注意事项：围着椅子转动的速度稍快些，同时要注意孩子的安全。
高级阶段
通过听写等与学业相关的活动，让孩子将获得的能力迁移到学习上。
听写数字
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训练目的
提高听觉专注力以及听——动协调能力。
训练方法
孩子根据家长所念的数字听写，要求孩子尽量跟上家长的语速。
注意事项：家长的语速一开始不要太快，要循序渐进。
听觉排序力训练
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初级阶段
听觉排序和以记忆力为基础，在初级阶段主要训练孩子条理、节奏的感觉性。
听从指示
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训练目的
培养孩子按正确的顺序和细节回忆先前听觉信息的能力。
训练方法
（1） 家长在发指令前要求孩子注意倾听。
（2） 家长发出包含三件以上指令的指示，让孩子按顺序做出来。如：孩子，请把昨天看的那本书拿过来，翻到第三者10页，把它放到写字台上，然后过来吃饭。
注意事项：家长要细心观察孩子的记忆顺序，从两个指令开始逐渐增加。
节奏练习
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训练目的
训练孩子记忆简单的节奏韵律。
训练方法
家长敲击简单的节奏，让孩子重复打击出来。节拍可用手击打出来，或击打其他能发出声音的物品。如可让孩子复述以下节拍。
X   XX   XX   XX   X
（XX表示“击打”，空格处表示短暂地停顿，即空拍。）
注意事项：节奏感既是动作训练，又是一项很好的排序练习，家长需要不断变化节奏来增加趣味性和难度。
中级阶段
帮助孩子将所听到的知识和游戏有组织地保留下来。
倒序数字
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训练目的
训练孩子的听觉长时记忆力及听觉排序力。
训练方法
家长以每秒钟一个数字的速度说出一串数字，念完之后，让孩子以相反的次序将数字倒背出来。
注意事项：家长不要一上来就给孩子设定太高的目标，以免因紧张而不敢尝试。
笔画游戏
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训练目的
培养孩子汉字正确的书写顺序。
训练方法
家长按正确笔顺写出一个汉字，让孩子复述笔顺的书写顺序，并将字写出来。家长在叙述字的顺序时，应加进些像“先写……再写……尔后……”之类的序词，增强孩子的顺序感。
注意事项：家长一定要保证自己的书写顺序是正确的。
高级阶段
训练孩子根据自己的想象力将听到的知识以有序的形式表现出来。
成语接龙
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训练目的
培养孩子听觉记忆力、听觉排序力、口语表达能力及反应能力。
训练方法
父母可同时参与进来，第一个人说一句话或一段话，第二人续接，以此类推。要求续接有连贯性、条理性，看谁接得新颖。
以成语接龙为例：心猿意马，马不停蹄，醍醐灌顶，顶礼膜拜，白手起家，家喻户晓，小鸟依人，人才济济，……
注意事项：接龙合乎逻辑的就是最好的
内容排序
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训练目的
训练注意倾听的能力，以及按照故事原有的顺序进行排序的能力。
训练方法
家长可以找一些小短文读给孩子听，尔后给出几个对文章的发展顺序具有概括性的句子，对这些句子进行排列。
注意事项：文章的选择从情节比较强的逐渐过渡过到富有内在条理性的。
范例一
黄昏时，孩子们在野地中间支起了帐篷，然后在火堆上煮饭。吃过香喷喷的晚饭，他们在火堆旁讲故事、唱歌。过了一会儿，天下起了雨，孩子们也累了，扑来火，爬进帐篷，钻进暖和舒适的睡袋，一会我就甜甜地睡着了。半夜时分，两个孩子醒了，喊了起来，原来帐篷里灌满了水。孩子们都醒了，爬出睡袋，跑出帐篷。雨下得大极了，成股的雨水在田野中盘旋着、流着，帐篷在水上漂着、悬着……
A． 孩子们在火堆旁边唱歌，讲故事。
B． 孩子们吃饭。
C． 开始下雨了。
D．孩子们睡着了。
（答案为BADC）
范例二
今天是星期六，吃过行饭后，爸爸妈妈都上班去了，家里只有我一个有。为了让妈妈大吃一惊，我想做一些妈妈喜欢吃的馅饼。于是我开始和面，手上沾满了面糊。突然电话响了，我跑出厨房，用两只粘乎乎的手指拿起电话。当我打完电话一看，电话、门把都是面糊糟糕透了。我刚刚回到厨房，门铃又响了，原来是邮递员让我签名取挂号信。
A． 我忙着和面。
B． 爸爸妈妈上班去了。
C． 邮递员送信来了。
D．有人打电话来了。                 （答案为BADC）
听觉理解力训练
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初级阶段
初级阶段的训练目标是帮助孩子了解说话的能力。
完成指令
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训练目的
培养倾听习惯，多提供声音刺激，有目的地训练孩子的听觉理解力。
训练方法
在生活中布置口头任务让孩子完成，使孩子在完成任务的过程增强对任务内容的理解。例如：妈妈说：“小明，你到书房把我的眼镜拿过来。”或“打开书翻到第99页”等等。孩子如果按照指令将任务完成得很好，应及时地给予表扬。
注意事项：生活中应该经常坚持，孩子正确地完成任务后，应及时地给予表扬，增强其自信心。
中级阶段
在孩子能够了解说话的基础上扩展孩子对句子的理解深度。
扩展词汇量
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训练目的
注意积累孩子的词汇量，为其准确地理解句子、短文做准备。
训练方法
（1）选择那些与孩子日常生活相关的词汇，“混进”孩子容易理解的句子中，用日常生活对话形式与孩子进行语言交流。家长可以有意识地把这种训练穿插在日常生活细节里，使孩子不感到陌生、枯燥，同时也有利于理解和接受。
例如，妈妈向孩子出示一张图片，图中内容是一个人在焦急地等人，妈妈可对孩子说：看，这个人“心急如焚”；妈妈对孩子说：老师上完一节课了，往往会“口干舌燥”，这样将一些抽象的词语与具体的形象结合起来，便于孩子理解，也便于孩子接受。
（2）可选择一些小诗，这些诗中蕴含了丰富的自然现象以及生活常识，以此来帮助孩子积累日常生活经验，既避免了枯燥的说教又扩大了孩子的知识面。
太阳喝醉酒
太阳喝醉酒，不小心撞到山头，就倒在山头后面，于是，黑夜就出现了。
清晨
模糊的早晨，像小猫刚睡醒一样，当小猫眨眨眼睛时，我的眼睛也亮了，太阳也揉揉眼睛，模糊的早晨，也亮了起来。
小鸵鸟
小鸵鸟，长得高，见了猎人就懊恼，两腿发软不能跑，只好把头土里埋，屁股翘的半天高，猎人一枪打中了，鸵鸟疼得呱呱叫。
壁虎
壁虎有一身奇妙的轻功，肚子吸住墙壁，不会掉下来，有人侵犯，就会自动掉尾巴，侵犯的人，以为他死了，他却在骗人，那尾巴还在跳动，他就趁机逃走。
树和台风
有一棵树，长得高高的，没有叶子，光秃秃的，就像没穿衣服一样。原来是台风把它的衣服抢走了。
柳树的头发
柳树的头发又细又软，他舍不得剪短，就越留越长，长到把脸遮住，把身体遮住，这时候风来帮他梳头，柳树说：不必了，谢谢，你越梳越乱。
高级阶段
训练孩子确定听觉概念之间的关系。
找不同
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训练目的
训练孩子在听的过程中迅速理解句子的意思，提高听觉理解力。
训练方法
（1） 让孩子找出所给的一组词中与其他不同的一个，同时节指出为什么不同，并加以复述。如：“老师  家长  小猫  孩子  农民”，显然小猫与其他的不同，因为其他的均为表示人的名词，而小猫是动物。
（2）从四个短句中找也与其他三个有明显不同的句子，指出为什么不同，并加以复述。如：
春天山坡上开满鲜花。
秋天马路上铺满落叶。
大家的心情格外舒畅。
寒冬里树枝上挂满雪。
显然第三句与其他的句子不同，因为其他三句是描写不同季节植物生长状况的，而第三句表示的是心情。
（3）进一步加大难度，让孩子从三个长句中挑选出一个与其他两个有明显不同的句子，指出为什么不同，并加以复述。如：
天空中翻滚着的乌云越来越浓。
猴子高兴地跳来跳去向游人打招呼。
河里的水一到晚上就显得格外平静。
很显然第二句与其他句子不同，因为它是表现动物的，而其他两个句子是表现大自然的。
注意事项：训练的量要适度，量太少达不到提高的效果，量大多会造成孩子的逆反心理，训练难度应根据孩子的不同发展水平，循序渐进。
听说统合能力训练
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初级训练
训练孩子辨别声音的能力及主动说话的意愿。
开口说话
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训练目的
增强孩子的自信心，使其主动开口说话。
训练方法
（1）家长应注意每天发现孩子的一个优点，使其认识到自己并不是一无是处，鼓励其说出自己的心声。
（2）家长早上送孩子上学，孩子见到比自己年长的人时，家长应对孩子说：“向阿姨问好。”当孩子开口说完话之后，家长应及时给予鼓励，说：“你真是一个懂礼貌的好孩子。”
（3）家长可为孩子总结一些日常用语，告诉孩子什么场合应该说什么话。如早上与人打招呼应说：“早上好”“你好”；表示请求时，如买东西、买车票、借东西、求人打帮助、问路、询问等场合，应说“请”“请问”“劳驾”“对不起”“打扰一下”等等。
注意事项：孩子只要一开口说话，家长就应及时地给予鼓励 。
小小办事员
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训练目的
通过让孩子完成家长交给的任务，主动与别人进行日常交往，来锻炼孩子主动开口说话的能力。
训练方法
在日常生活中，难免要向邻家借一些东西或传达某种信息，一些简单的事情可让孩子来代替完成。孩子去之前，应告诉孩子怎么说，尔后让孩子在家长面前先表演一遍，能表达清楚之后，再让孩子去，这样能增强其勇气。无论孩子完成任务成功与否，家长都应及时地表扬。这样孩子不但能找回自信，肯定自我，而且从心理上能诱孩子主动开口说话的欲望。
中级阶段
协助孩子了解句子、词汇的含义，并作出有意义的反应。
看图说话
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训练目的
训练孩子的口头表达能力及写作能力。
训练方法
家长可以买图书，让孩子根据图画内容讲一个完整的故事。引导孩子注意观察，是不是观察得正确、完整，表达时能否把所要表达的意思准确地反应出来，用词句型是否恰当。
注意事项：启发孩子使用连接每幅图时的过渡语和顺序词
。
自编故事
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训练目的
训练孩子的语言表达能力；训练他注意听故事内容里的情节，了解并掌握故事的内容；训练孩子的逻辑思维、推理判断能力以及想象能力。
训练方法
（1） 先讲一个内容与情节都很简单但没有结尾的故事给孩子听，然后让孩子把故事结尾完成。
（2） 孩子给这个简单的、未完成的故事一个合理的结尾后，再将故事内容与情节变得复杂一点。
（3） 熟悉此种活动后，鼓励孩子对同一个故事给予一种以上的结尾，以发展孩子的创造力与想象力。
注意事项：观察孩子在自编故事时的条理性。
范例一
有一天狐狸发了一封请贴给鹤，邀请鹤到他家去吃饭。鹤感到很奇怪，心想：狐狸会用什么饭菜来招待我呢？于是，鹤很高兴地来到狐狸家。狐狸说：“欢迎欢迎，鹤先生请坐！”鹤一看，狐狸取出的酒菜只是放在大平盘里的汤！鹤很想喝汤，但由于他的嘴太长，费了好大劲也只能闻到汤的香味，可是狐狸却叽里咕噜的将汤全喝完了。鹤很生气，不久，鹤也发了一封请帖给狐狸……
（以下由孩子接着讲下去）
范例二
两位好朋友走在山路小道上，突然他们眼前出现了一只大熊。其中一位敏捷地爬到树上，而另一位却不会爬树，赶紧倒在地上，假装死了的样子。熊走过来，拨弄了一下倒在地上那个人的脸，然后就走了——因为熊对死的动物是不会侵犯的。于是，爬到树上的那个人问。小朋友，你知道另一个人是怎么回答的吗？
……（以下由孩子接着讲下去）
高级阶段
通过联想、推理、判断的活动，使孩子进一步发展听说结合的能力。
同义词、反义词
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训练目的
让孩子了解“同义词”与“反义词”的意义，丰富孩子词汇量，加强孩子理解思考能力。
训练方法
向孩子说明什么叫同义词，什么叫反义词，并举例说明。尔后说出一个字或词，由孩子说出其同义或反义的词。举例时可由具体名词逐渐过渡到抽象的形容词。例：（相反）大——小；硬的——软的；男——女；（相似）母亲——妈妈；高兴——愉快；巨大——高大；等等。
注意事项：家长在和孩子互动的过程中可以鼓励孩子用自己的语言来解释同义词和反义词的意思。
联想式记忆
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训练目的
帮助孩子用完整而又有意义的句子做口语式的表达，锻练孩子的理解思考能力。
训练方法
先说一个未完的句子，如“远处有……”，然后由孩子将此句完成。
注意事项：设计的句子要先从孩子熟悉、感兴趣、简单、所需补充字数较少的开始，然后逐渐变成较复杂、所需补充的字数也较多的句子。
语言逻辑性
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训练目的
培养孩子说话的条理性，使他们能够将语言知识进行有系统、有组织的编序，并能相应地进行有序的口头表达。
训练方法
（1）按时间顺序：让孩子回忆和总结表示时间的词汇，例如上午、下午、待会儿、过了一会儿、后来、从前、之后等。然后让孩子按照时间顺序把一天的活动进行流水账式陈述，并要求说出大概发生的时间。例如：
今天上午8点钟妈妈带我去姥姥家，9点钟才到，11点钟左右我们就开始吃饭，吃完饭后姥姥带我去逛超市，给我买我爱吃的东西……
（2）按空间顺序：让孩子总结一些表示空间的词汇，例如上、下、左、右、前方、后方、旁边、对面等。然后教会孩子按空间顺序进行描述。如对自己的房间进行描述：
我的房间南面是窗户，北面有一扇小门，东面的墙上有一张床，床前有一盏台灯……
（3）顺序词的使用  教给孩子一些表示顺序的词或用语，例如开始、然后、最后、再、下一个、先、后、接下来等，然后让孩子用顺序连词组成一些句子，并大声地念出来，例如：我先买票，再上车.