读书系列：读书与写作--gmz88的blog

读书与写作
“读书破万卷，下笔如有神。”我国唐代诗圣杜甫的一句妙语，道出了读书与写作关系密切的真谛。也就是说，好文章是在阅读大量书籍，积累大量材料的基础上，经过踏踏实实的努力写出来的。写文章就像盖房子，不准备充足的砖木沙石等建筑材料，怎么能盖成房子呢？俗话说的好：巧妇难为无米之炊。这“米”又从何而来？为什么一提起写作学生就抓耳挠腮，无言可写，无从下笔？其中最重要得到一个原因，就是“库存”无几，知识不丰，因此难以成文。
郭沫若同志说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这胸中的“万汇”，需要读阅大量的书，并且长期积累而成。学生的写作水平低，很大程度上取决于他们的阅读量小，知识面窄。当前各行各业飞速发展，文化事业首当其冲，因此提高学生的读写水平是当务之急。通过“普九”，一般学校都有了图书室、阅览室，为学生创造了良好的阅读环境和条件，为他们准备了充实的“米”库。
当然，读书要有选择。古人云：“读书如吃饭，善吃者长，不善吃者病。”因此，读什么书至关重要，有些书并非“开卷有益”，应该避免学生读书饥不择食、良莠不分的现象。有的学生自己买书、找书看，这些书应经过老师允许后方能阅读，以免适得其反，身受其害。除此之外，读书积材，多多益善。
徐特立老先生说：“不动笔墨不读书”。历史学家吴晗说得更为坦率：“我的办法说穿了很平常，除了多读之外，便是多抄”。学生在阅读中按自己知识的需要，摘抄优美语句和精要语段，收集积累知识，并适时背诵，就可以“入库牢固”。然后再反馈到写作中去，把学到的知识及时应用，就是“提取库存”。这样随读随记，日积月累；“零存整取”，写成文章；长此以往，获益匪浅，学生的写作水平一定会有长足的长进。
读书与写作关系非常密切。就好比蚕吐丝、蜂酿蜜，蚕只有吃进一片片桑叶，才能吐出精美的丝；蜂只有采集百家之花，才能酿造香甜的蜜。写作何尝不是如此，也是读别人的文章写自己的语言。我在批阅一个学生的读书心得时，看到他是这样写的：“我读了《红岩》、《钢铁是怎样炼成的》、《雷锋的故事》、《可爱的中国》等书，书中英雄人物的形象，深深地印在我的脑海中。长大后，我要像江姐那样沉着老练，像保尔那样意志坚强，像雷锋那样助人为乐，像方志敏那样热爱祖国……”通过读书，书中的一些知识信息和道德信息储存在他们的脑海中，再和实际生活相联系，学生就会觉得有话可说，有事可写。这样，既能增强学生的读写能力，又能加强学生的品德修养。
读书与写作的密切关系，首先在于读书能激发写作兴趣，使人产生写作的欲望。简言之，写作欲望往往来自于读书。
一个人总是有了写作的兴趣与欲望，才会拿起笔来进行写作的；而写作兴趣与欲望的产生，又总有一个契机。从创作心理的角度看，这个契机的出现总是与强烈的情感冲动分不开。而进一步分析又可以发现，导致写作兴趣与欲望产生的情感冲动不外有两个来源：一是来源于现实生活，二是来源于读书，尤其是来源于大量阅读文学作品。前者不属于本文讨论的范围，在此不赘述。至于后者，只要稍为留意，则不难发现：没有哪个作家没有过一段如痴如醉的读书生活，也没有哪个作家不是终生与书为友，以书为师，以读书为乐的。这些读书经历在他们的写作活动中不仅有着不可或缺的作用，而且往往成为他们拿起笔来进行写作的原动力。
读书能触发创作灵感
在文学创作中存在灵感现象，已为无数作家的写作实践所证明，不必赘述。所谓灵感并不神秘，它广泛存在于文学、艺术、科学技术等活动中。现代心理学的研究表明，灵感是由于深入学习，长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的、富有创造性的思路。对于文学创作来说，灵感当然是求之不得的。问题是，它是突然产生的，它的出现有极大的偶然性，往往需要外界事物的触发。那末，能触发灵感的外界事物有哪些呢？一是现实生活中的各种人、事、现象，二是读书。因为书“既是生活的海洋，又是知识的海洋。两个‘海洋’是混为一体的。他们混为一体，才使作品展现出一个丰富多彩、引人入胜、给人以艺术享受的光彩夺目的世界。”[九]读书所获得的丰富知识，本身就是灵感得以产生的重要条件之一；而书展现给人的世界是如此的丰富多彩，书中包含着如此丰富的情感、知识和生活内容，因此很容易引起人的共鸣、联想乃至想象，使人受到启迪而触发创作灵感。这一如画家到大自然的山山水水中去写生，一方面获得了创作素材，一方面又启迪了创作灵感一样。因此，很多作家都有过在读书过程中获得创作灵感的经历。他们有的是在阅读中无意获得灵感，有的则是有意识地通过读书去获取灵感。
有益于创作的读书方法
关于读书对写作起着什么重要作用，写作为什么离不开读书的问题，上文已经谈得很清楚了。一个人若要写作，就必须保持终生读书的好习惯，否则其文学生命是不会长久的。正因为读书是如此重要，所以有必要讲究读书方法。
人的一生时间、精力有限，而书是读不完的，所以读书首先要有选择，要有目的性和针对性。对于从事文学创作的人来说，尽管需要博览群书，但仍然要有主次之分，要从有利于写作出发，不能主次颠倒。比如说，某人要写作，于是大量读书，但结果他所读过的书里面，研究古董的书比文学作品还要多得多，那肯定是不行的，他只好去研究古董或做古董商人。
其次，精读与广读相结合。优秀的经典之作要精读，只有精读才能深刻领会其精华。为了获取多方面的知识，一般的作品，以及非文学作品的书宜广读、泛读。当然精读与广读不宜平均使用气力。本本精读太耗时间，所读之书必然有限，“博”不起来；本本泛读则如走马观花，所读之书即使很多，但浅尝辄止，所得有限，“专”不起来。所以，读书应从个人实际出发，该精读的精读，该泛读的泛读。须知有的书要用一辈子的时间去读，而有的书则只需看看目录就够了。
古人曾说：“劳于读书，逸于作文。”这话的意思是，在读书方面肯付出辛苦，写起文章来就会轻松。怎么样才能算“劳于读书”呢？
我先举几个例子。唐代文学家韩愈，他身世孤苦，三岁死了父亲，从小过着流离困顿的生活，但他能刻苦学习。他七岁开始读书，每日能诵记数千百言，十三岁就已能写很好的文章。唐代诗人白居易，他“苦学力文”，“昼课赋，夜课书，间又课诗”，他每日坚持，不怕劳苦，甚至出现“口舌成疮，手肘成胝”的情况。唐代诗人刘禹易，他年纪很小，头发束成两个角的时候，就读了《诗经》和《尚书》。后来阅读的范围越来越广，他曾在《游桃源一百韵》中说：“九流宗指归，百氏旁捃摭。”九流百氏，即九流百家，指各种学术流派的大量书籍。这两句的意思说，他研读各种流派的旨意，广泛地采集百家著作。又如宋代的文字家范仲淹，他小时候，“昼夜苦学，五年未尝解衣就枕。夜或昏怠，辄以水沃面。”宋代文学家欧阳修，他自幼好学，夜以继日，废寝忘食。家中无书可读，就到附近人家去借，有的书还把它抄下来，背下来。又如明代文学家宋濂，他六岁开始读书，每天记诵两千多字的文章。他家穷，买不起书，只好向有书人家求借。借到书就日夜抄录，就是大冷天，砚水结冰，手指冻得僵硬，他还是坚持抄写不懈。因为按时还书，有信用，藏书人都愿意借书给他。他就用这个方法，才有机会遍览群书。古代文学家青少年时勤苦学习的故事是很多的，说也说不完。
文学家能写出好文章，原因是多方面的，但一个很重要原因是他们在青少年时代，不怕辛苦地大量阅读。阅读是写作的基础，阅读愈多愈广，就愈有助于写作能力地提高。多阅读，可以开阔眼界，广大知识面；多阅读，也可以使我们学习到如何选材立意、布局谋篇、选词炼句和不同的表达方法。因此，汉代的大作家杨雄就说：“能读千赋则善赋。”是说读了很多名家写的赋，自己也就善于写赋了。唐代大诗人杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”说读了很多很多书，写起文章来，文思就会敏捷，如有神力相助。清代小说家蒲松龄在《聊斋志异》中也说：“书痴者文必工”，意思说，沉迷阅读的人，他的文章必定会写得好。《唐诗三百首》的编者蘅塘退士也说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”他们这些话，可以说是历史经验的总结。
我们许多人写得不好，一个重要的原因就是课外阅读太少。要想写好文，就要肯下读书的苦功。只要能下决心，经过一番“劳于读书”的苦，是一定会出现“逸于作文”的乐的。