六年级上册第一组教学设计

广东佛山南海狮山联表小学　朱瑞仪
单元预习课
一、语文有哪些学习方法？怎样做好预习？
二、读第一页的内容，说说你从中知道了什么？
三、学习这组课文的方法：
1．体会作者怎样细心观察大自然，有哪些独特的感受；
2．体会作者是怎样展开联想和想像，表达这些独特的感受。
四、阅读本单元的所有课文内容，在课文中划出词语盘点的词语。划出课文中最能体现作者独特感受的句子。不理解的字词查字典词语；不能理解的疑问记下来，以备课堂上讨论。
山中访友
一、 教学目标：
1．有感情朗读课文、背诵自己喜欢的部分；掌握８个生字，正确读写１５个词语。
2．感受美景，培养热爱大自然的情感，学习运用比喻、拟人、排比、联想等修辞手法表达感情。
二、教学准备：制作简单的教学课件（或用小黑板抄课文重点句子１２３，抄生字词；录音机和课文录音带。
三、板书设计：
山中访友
古桥
树林（鸟儿　露珠　树）　　　　　　　　　　　　好风景
山中（山泉　溪流　瀑布　悬崖　白云　云雀）　　　　　　　　　好记忆
捡落花—拾落叶—捧石头—看雷雨区　　　　　　　好心情
第一课时
一、   导入：大家好。暑假有没有到什么风景名胜去旅游啊？或者到了远方的亲戚朋友家去玩吗？──今天，老师和大家一起去《山中访友》（板书），喜欢吗？
二、听课文录音（或范读），出示生字词，生读，正音。
三、初读课文，了解大意：
1．题目叫《山中访友》，访，用课文的词来理解，──访问，拜访。自已找近义词，──探访。友，当然指的是朋友。作者访问了哪些朋友呢？浏览课文，填表：
我们首先拜访了（　　　），然后走进（　　　），访问了（　　　）（　　　）和（　　　）；接着，我们在山中又热切地与（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）（　　　　）（　　　　）打招呼。
2．我们访问好朋友，带着怎样的心情？──好心情。
除了看到好朋友，好风景，作者的好心情还表现在什么地方？
出示（或板书）：（　　）落花──（　　）落叶──（　　）石头──（　　）雷雨，（填上一个动词）于是告别的时候，作者带回了满怀的（　好心情　）（　好记忆　）。
四、细读课文，欣赏体味：（过渡语）如此的好风景，不要那么快地离开吧，让我们回过头去重游一遍。这一回，可要多长个心眼，细心观察，用心思考，耐心记忆。
1．细读第三自然段，第一个拜访的是谁？──老桥。“拜访”与“访问”有什么不同？──还有带着恭敬的心情。
2．老桥为什么让我恭敬？──德高望重。说说这个词的意思。
为什么说老桥德高望重？找出相关的句子品读。划出“站、渡、弓、俯身、凝望”等动词。
3．有感情朗读这段：体味老桥默默无闻服务大众、恒久不变的情怀，读出缓慢、平静的语气，以及恭敬的心情。
反复引读：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，……
4．这个句子用了什么修辞手法？
──比喻。把（　　　）比作（　　　　），突出了老桥（　　　　）、（　　　　）的精神。
五、总结学法：
初读课文，理清（结构）大意。
精读段落，体会词句。
六、作业：感情朗读一二三段，尝试背诵；抄生字词。
第二课时
一、   复习导入：
1．听写词语：清爽　幽径　拜访　德高望重　凝望　明灭
2．第一课时用了什么学习方法？──这节我们就继续运用第二种学习方法去学习。
二、自读四、五自然段。
1．说说哪个句子让你最喜欢？为什么？
体会拟人、反问、设问、排比和联想几种修辞手法；有感情朗读与背诵。
2．让我们与山中的朋友热切地打招呼吧。──有感情朗读四、五自然段。
3．假若你是清清的山泉，你听到了我亲切的问候：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？──你会怎样回应我的问候呢？（指名说）
4．同位相互问答，清泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀。
三、（过渡）云雀在叽叽喳喳地谈论好风景，“我”当然也津津有味地欣赏好风景。除了“欣赏”，我还寻获了“趣味”。
引读：
1．捧起一朵落花，捧在手中，我嗅到了──
拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了──
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见──
2．理解“这短暂而别有深意的仪式”指的是什么。
3．口头填空：忽然，雷阵雨来了，像（　　　　），又像（　　　　），满世界都是雨，头顶的岩石像（　　　　）。我站立之处成了看雨的（　　），谁能说这不是天地（　　　　　　）？
4．理解“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？”（改为陈述句）
5．小结这部分内容：
（1）    作者愿意离开这些朋友吗？你是否有过类似的体验？
（2）    这部分内容用了哪些修辞手法？（排比、比喻、拟人）你能背诵哪些优美的句子？
（3）    课文结尾怎样与开关呼应？
四、总结全文：
1．作者以“山中访友”为题，其实写的是自己在山中看到的好风景给自己带来了好心情、好记忆。把自然景色看作朋友，作者全身心融入大自然之中，可见其对大自然无比热爱，当然也热爱生活。
2．作品“语言优美，情意深长，联想丰富，意境动人”，每个段落都有各自的修辞特色。
3．能仿照“一字诗”，写一首诗来概括本文的内容吗？
例1：一桥一树一溪流，一花一叶一石头。一访一望一阵笑，一风一雨一挥手。
例2：一桥一树一溪流，一眼山泉一瀑布。一花一叶一场雨，一轮明月一酒壶。
例3：一山一水一古桥，一石一树一鸣鸟。一吟一诵一唱和，一路月色一路笑。
五、作业：
1．朗读全文，背诵自己喜欢的段落。
2．填空：
（　　　）的山泉　（　　　　）的溪流　（　　　　　　）的瀑布
（　　　）的悬崖　（　　　　）的白云　（　　　　　　）的峡谷
（　　　）的云雀　（　　　　）的纹理　（　　　　　　）的气势
（　　　）的额头　（　　　　）的身影　（　　　　　　）的身躯
3．造句：
德高望重……
津津乐道……
4．摘抄优美的句子。
山雨
教学目标：有感情朗读课文，欣赏优美的词句。
教学准备：课文录音带。
板书设计：
声 六年级上册第一组教学设计
广东佛山南海狮山联表小学　朱瑞仪
单元预习课
一、语文有哪些学习方法？怎样做好预习？
二、读第一页的内容，说说你从中知道了什么？
三、学习这组课文的方法：
1．体会作者怎样细心观察大自然，有哪些独特的感受；
2．体会作者是怎样展开联想和想像，表达这些独特的感受。
四、阅读本单元的所有课文内容，在课文中划出词语盘点的词语。划出课文中最能体现作者独特感受的句子。不理解的字词查字典词语；不能理解的疑问记下来，以备课堂上讨论。
山中访友
一、 教学目标：
1．有感情朗读课文、背诵自己喜欢的部分；掌握８个生字，正确读写１５个词语。
2．感受美景，培养热爱大自然的情感，学习运用比喻、拟人、排比、联想等修辞手法表达感情。
二、教学准备：制作简单的教学课件（或用小黑板抄课文重点句子１２３，抄生字词；录音机和课文录音带。
三、板书设计：
山中访友
古桥
树林（鸟儿　露珠　树）　　　　　　　　　　　　好风景
山中（山泉　溪流　瀑布　悬崖　白云　云雀）　　　　　　　　　好记忆
捡落花—拾落叶—捧石头—看雷雨区　　　　　　　好心情
第一课时
一、   导入：大家好。暑假有没有到什么风景名胜去旅游啊？或者到了远方的亲戚朋友家去玩吗？──今天，老师和大家一起去《山中访友》（板书），喜欢吗？
二、听课文录音（或范读），出示生字词，生读，正音。
三、初读课文，了解大意：
1．题目叫《山中访友》，访，用课文的词来理解，──访问，拜访。自已找近义词，──探访。友，当然指的是朋友。作者访问了哪些朋友呢？浏览课文，填表：
我们首先拜访了（　　　），然后走进（　　　），访问了（　　　）（　　　）和（　　　）；接着，我们在山中又热切地与（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）（　　　　）（　　　　）打招呼。
2．我们访问好朋友，带着怎样的心情？──好心情。
除了看到好朋友，好风景，作者的好心情还表现在什么地方？
出示（或板书）：（　　）落花──（　　）落叶──（　　）石头──（　　）雷雨，（填上一个动词）于是告别的时候，作者带回了满怀的（　好心情　）（　好记忆　）。
四、细读课文，欣赏体味：（过渡语）如此的好风景，不要那么快地离开吧，让我们回过头去重游一遍。这一回，可要多长个心眼，细心观察，用心思考，耐心记忆。
1．细读第三自然段，第一个拜访的是谁？──老桥。“拜访”与“访问”有什么不同？──还有带着恭敬的心情。
2．老桥为什么让我恭敬？──德高望重。说说这个词的意思。
为什么说老桥德高望重？找出相关的句子品读。划出“站、渡、弓、俯身、凝望”等动词。
3．有感情朗读这段：体味老桥默默无闻服务大众、恒久不变的情怀，读出缓慢、平静的语气，以及恭敬的心情。
反复引读：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，……
4．这个句子用了什么修辞手法？
──比喻。把（　　　）比作（　　　　），突出了老桥（　　　　）、（　　　　）的精神。
五、总结学法：
初读课文，理清（结构）大意。
精读段落，体会词句。
六、作业：感情朗读一二三段，尝试背诵；抄生字词。
第二课时
一、   复习导入：
1．听写词语：清爽　幽径　拜访　德高望重　凝望　明灭
2．第一课时用了什么学习方法？──这节我们就继续运用第二种学习方法去学习。
二、自读四、五自然段。
1．说说哪个句子让你最喜欢？为什么？
体会拟人、反问、设问、排比和联想几种修辞手法；有感情朗读与背诵。
2．让我们与山中的朋友热切地打招呼吧。──有感情朗读四、五自然段。
3．假若你是清清的山泉，你听到了我亲切的问候：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？──你会怎样回应我的问候呢？（指名说）
4．同位相互问答，清泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀。
三、（过渡）云雀在叽叽喳喳地谈论好风景，“我”当然也津津有味地欣赏好风景。除了“欣赏”，我还寻获了“趣味”。
引读：
1．捧起一朵落花，捧在手中，我嗅到了──
拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了──
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见──
2．理解“这短暂而别有深意的仪式”指的是什么。
3．口头填空：忽然，雷阵雨来了，像（　　　　），又像（　　　　），满世界都是雨，头顶的岩石像（　　　　）。我站立之处成了看雨的（　　），谁能说这不是天地（　　　　　　）？
4．理解“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？”（改为陈述句）
5．小结这部分内容：
（1）    作者愿意离开这些朋友吗？你是否有过类似的体验？
（2）    这部分内容用了哪些修辞手法？（排比、比喻、拟人）你能背诵哪些优美的句子？
（3）    课文结尾怎样与开关呼应？
四、总结全文：
1．作者以“山中访友”为题，其实写的是自己在山中看到的好风景给自己带来了好心情、好记忆。把自然景色看作朋友，作者全身心融入大自然之中，可见其对大自然无比热爱，当然也热爱生活。
2．作品“语言优美，情意深长，联想丰富，意境动人”，每个段落都有各自的修辞特色。
3．能仿照“一字诗”，写一首诗来概括本文的内容吗？
例1：一桥一树一溪流，一花一叶一石头。一访一望一阵笑，一风一雨一挥手。
例2：一桥一树一溪流，一眼山泉一瀑布。一花一叶一场雨，一轮明月一酒壶。
例3：一山一水一古桥，一石一树一鸣鸟。一吟一诵一唱和，一路月色一路笑。
五、作业：
1．朗读全文，背诵自己喜欢的段落。
2．填空：
（　　　）的山泉　（　　　　）的溪流　（　　　　　　）的瀑布
（　　　）的悬崖　（　　　　）的白云　（　　　　　　）的峡谷
（　　　）的云雀　（　　　　）的纹理　（　　　　　　）的气势
（　　　）的额头　（　　　　）的身影　（　　　　　　）的身躯
3．造句：
德高望重……
津津乐道……
4．摘抄优美的句子。
山雨
教学目标：有感情朗读课文，欣赏优美的词句。
教学准备：课文录音带。
板书设计：
声
山雨：来了　　　　　停了
色
教学过程：
一、   导入：跟随作者的脚步，我们访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间；让我们随着下面这篇课文，体会山雨的韵味。（板书课题）
二、简介赵丽宏。说说这篇课文用什么方法学习。
读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，表达了作者怎样的感情；
把自己喜欢的部分多读几遍，还可以背下来。
三、听课文录音。
1．给下面加点的字选择正确的读音，并级另一组读音组词。
调出来（tiao diao）屏信了呼吸（　ping bing） 倾吐（tutu）
2．听写词语：神奇　奇妙无比　优雅　辨认　清新　欢悦　　清脆
四、课文从哪些方面来写“山雨”？讨论板书。
你喜欢哪些句子？有感情地朗读，读出山雨“悄悄地来”，读出山雨的“声”和“色”。
五、      阅读第六七自然段，完成练习：
1．用──线画出这段的中心句。
2．摘抄表示颜色的词。
3．读出雨色的“绿”。
六、配乐朗读全文。
草虫的村落
学习目标
1．正确读写１１个生字和“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等一批词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课前准备
制作简单的课件，找找“小练笔”的例文或准备“下水文”。
板书设计：（列表）
想象丰富　　　　　　　　　感受独特
一只黑甲小虫　　　　　　游侠　“英勇”
很多黑甲虫　　　　　　　村民　“寒暄”（礼貌）
小圆虫　　　　　　　　　少女　“俏丽“
奇异的游历　　　　　蜥蜴　　　　　　　　　　亲戚　“参观”
十几只甲虫　　　　　　　音乐家们　“优于人间”
其它　　　　　　　　　　“村民们”　“勤勉”
测气候者　　“智慧”
工程师　　　“忙”
第一课时
一、导入　：我们学了《山在访友》之后编出了“一字诗”。大自然的一草一木其实都蕴藏着无限的秘密和乐趣等待我们去发掘呢。你有观察过虫子吗？现在我们就去“草虫的村落”参观访问，可一定要细心留意啊！齐读课题。
二、听课文录音，感知课文内容。
（１）边听课文录音，边把课文的生字词语跟着读一读。
（２）思考：“草虫的村落”座落在哪儿？划出相关的句子。说说“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
（３）字词检查。
（４）交流反馈。
草虫的村落在哪儿？──
细密的草茎──茂盛的森林
村子──森林边缘的小丘上
（家）住宅──洞穴
──—街道　小巷
两簇野灌丛──两棵大树
──—僻静的小路
（草丛中小虫子的快乐天地）
三、　自读课文，一些长句反复读几遍，读流畅。
填表（略）。
讨论：大致内容如“板书设计”。
四、有感情朗读你喜欢的句子，说说为什么喜欢它。
五、摘抄自己喜欢的语句。
第二课时
一、复习导入：
１、听写词语“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等。
２、读第一二自然段，从这儿你知道了什么？
二、读第三自然段。
１、说说看作者在游历中看到了什么？（划出来）有什么感受？（想像）（划出来）你自己读了这段有什么感受？
２、有感情朗读这段，小结学习方法。
三、用同样的学习方法小组学习自己喜欢的段（４－８）
四、读９－１１自然段。“我”有什么感受？
五、你有过类似的经历吗？说说。把你观察过的小虫写下来。例如“蚂蚁、草蜢、蜗牛　蜻蜓　蝴蝶　蟑螂　蝉　蚊子　苍蝇”。（下水文段《蜗牛》）
六、交流朗读。
七、作业：朗读全文。
索溪峪的“野”
学习目标
1．有感情地朗读课文。
2．感受索溪峪天然野性的自然风光。
教学准备
把本人去“张家界”旅游的照片准备好或网上收集资料制作简单课件。
板书设计
山
水　　　　索溪峪的“野”
物
人
教学过程：
一、导入：张家界是世界物质遗产。学校的一些老师说，旅游那么多次，最辛苦的是去张家界了。我呢，曾去过张家界两次，一次是与学校的老师夏天时去的，一次是之前自己冬天去的。（展示照片等）作简单介绍。
二、我们的课文《索溪峪的“野”》写的就是张家界。
为什么“野”要加引号呢？自读课文，思考这个问题。
三、讨论板书，找出每段的中心句。
四、分小组朗读课文，注意一些生字词的读音。一些长句要反复读，读通畅。
五、课文中有很多四字词，找出来，说说意思，并摘抄下来。
例如：望而生畏　随心所欲　不拘一格　婷婷玉立……
六、朗读全文。
2008-09-24
 下载：
山雨：来了　　　　　停了
色
教学过程：
一、   导入：跟随作者的脚步，我们访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间；让我们随着下面这篇课文，体会山雨的韵味。（板书课题）
二、简介赵丽宏。说说这篇课文用什么方法学习。
读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，表达了作者怎样的感情；
把自己喜欢的部分多读几遍，还可以背下来。
三、听课文录音。
1．给下面加点的字选择正确的读音，并级另一组读音组词。
调出来（tiao diao）屏信了呼吸（　ping bing） 倾吐（tutu）
2．听写词语：神奇　奇妙无比　优雅　辨认　清新　欢悦　　清脆
四、课文从哪些方面来写“山雨”？讨论板书。
你喜欢哪些句子？有感情地朗读，读出山雨“悄悄地来”，读出山雨的“声”和“色”。
五、      阅读第六七自然段，完成练习：
1．用──线画出这段的中心句。
2．摘抄表示颜色的词。
3．读出雨色的“绿”。
六、配乐朗读全文。
草虫的村落
学习目标
1．正确读写１１个生字和“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等一批词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课前准备
制作简单的课件，找找“小练笔”的例文或准备“下水文”。
板书设计：（列表）
想象丰富　　　　　　　　　感受独特
一只黑甲小虫　　　　　　游侠　“英勇”
很多黑甲虫　　　　　　　村民　“寒暄”（礼貌）
小圆虫　　　　　　　　　少女　“俏丽“
奇异的游历　　　　　蜥蜴　　　　　　　　　　亲戚　“参观”
十几只甲虫　　　　　　　音乐家们　“优于人间”
其它　　　　　　　　　　“村民们”　“勤勉”
测气候者　　“智慧”
工程师　　　“忙”
第一课时
一、导入　：我们学了《山在访友》之后编出了“一字诗”。大自然的一草一木其实都蕴藏着无限的秘密和乐趣等待我们去发掘呢。你有观察过虫子吗？现在我们就去“草虫的村落”参观访问，可一定要细心留意啊！齐读课题。
二、听课文录音，感知课文内容。
（１）边听课文录音，边把课文的生字词语跟着读一读。
（２）思考：“草虫的村落”座落在哪儿？划出相关的句子。说说“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
（３）字词检查。
（４）交流反馈。
草虫的村落在哪儿？──
细密的草茎──茂盛的森林
村子──森林边缘的小丘上
（家）住宅──洞穴
──—街道　小巷
两簇野灌丛──两棵大树
──—僻静的小路
（草丛中小虫子的快乐天地）
三、　自读课文，一些长句反复读几遍，读流畅。
填表（略）。
讨论：大致内容如“板书设计”。
四、有感情朗读你喜欢的句子，说说为什么喜欢它。
五、摘抄自己喜欢的语句。
第二课时
一、复习导入：
１、听写词语“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等。
２、读第一二自然段，从这儿你知道了什么？
二、读第三自然段。
１、说说看作者在游历中看到了什么？（划出来）有什么感受？（想像）（划出来）你自己读了这段有什么感受？
２、有感情朗读这段，小结学习方法。
三、用同样的学习方法小组学习自己喜欢的段（４－８）
四、读９－１１自然段。“我”有什么感受？
五、你有过类似的经历吗？说说。把你观察过的小虫写下来。例如“蚂蚁、草蜢、蜗牛　蜻蜓　蝴蝶　蟑螂　蝉　蚊子　苍蝇”。（下水文段《蜗牛》）
六、交流朗读。
七、作业：朗读全文。
索溪峪的“野”
学习目标
1．有感情地朗读课文。
2．感受索溪峪天然野性的自然风光。
教学准备
把本人去“张家界”旅游的照片准备好或网上收集资料制作简单课件。
板书设计
山
水　　　　索溪峪的“野”
物
人
教学过程：
一、导入：张家界是世界物质遗产。学校的一些老师说，旅游那么多次，最辛苦的是去张家界了。我呢，曾去过张家界两次，一次是与学校的老师夏天时去的，一次是之前自己冬天去的。（展示照片等）作简单介绍。
二、我们的课文《索溪峪的“野”》写的就是张家界。
为什么“野”要加引号呢？自读课文，思考这个问题。
三、讨论板书，找出每段的中心句。
四、分小组朗读课文，注意一些生字词的读音。一些长句要反复读，读通畅。
五、课文中有很多四字词，找出来，说说意思，并摘抄下来。
例如：望而生畏　随心所欲　不拘一格　婷婷玉立……
六、朗读全文。
2008-09-24
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