神马文学网诗教拓出美境界(2)
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2010-07-30 来源：读书人 [收藏此页] 复制
【摘要】诗教的艺术是我们中华民族教育史上的一种优良传统。诗教富于情味，具有感染力。运用诗教方式可以激发学生向上的热情，挖掘学生的潜力，融洽师生感情，在和谐的师生关系中，开创出令人称佳的育人的和美境界。【关键词】诗教艺术；情感激励；育人佳境诗教是
本篇论文由网友投稿，读书人只给大家提供一个交流平台，请大家参考，如有版权问题请联系我们尽快处理。 取得成绩的固然要鼓励，对那些成绩落后的更要鼓励。班上有位同学中段考试时，150分的试题，只考了78分，期末则考了89分，虽然离及格还差一分，但比前次提高了11分，有了进步。只要进步了，哪怕是微小的进步，都应当予以肯定，给以鼓励，尤其对成绩差的同学，更要细心呵护，激发其奋进。于是，我为这位同学也写了一首小诗，诗题叫《喜见润昭学习有进》：
落后不要紧，
只要肯发愤。
喜看咱润昭，
今日面貌新。
原来成绩一向不好，不可能在短时间里一下提高很多。我们需要做的是欣赏他的进步，鼓励他的信心，激发他的向上心和进取心，帮助他在不懈的努力下，逐步提高学习成绩。
十分有趣的是，班上一位叫嘉惠的女孩，性格开朗，看到我为许多同学题赠小诗，不禁羡慕起来，“老师，什么时候也送我一首诗呀？”我一听，乐了，没想到竟有人向我讨诗来了，看来，诗教产生了效应。我立即回答，明天送你一首小诗，希望你能够喜欢。我根据这位同学的性格特点和写作上喜欢有自己的创新的特点，加上了解到她中段考试考了105分，觉得不满意，决心期末争取达到110分以上的心境，草拟了一首小诗赠给她，诗题 为《赠嘉惠》：
性爽待人大方，
做事迅捷善创。
不避关山万里，
奋力前行向上。
期末考试她果然如愿以偿。诗教的力量大矣哉！
对于活跃的学生，我们容易注意到，而对于那些不活跃甚至沉默寡言的普通学生，我们往往不很留意。他们成绩一般，也没有什么突出的表现，除了觉得他们比较乖，不会出什么事，成绩也不会差到哪里去外，实在很难说出他们有什么特点。我们平时常说要抓两头带中间，实际上往往是抓了两头而忽略了中间。其实每一个学生都是一个独特的世界，只要你走近他们，用心观察，进入他们的心灵世界，你就会发现他们的许多光彩之处。而老师用诗教的方式，对他们进行真诚的欣赏和赞美，让他们的那些不为人所注意的光彩亮美起来，使他们美丽的青春进入一个诗化的世界，这对老师实施关爱每一个学生，促进每一个学生进步成长的教育新理念，不失为一种有效的手段。老师要把爱的阳光洒向每一位同学，照亮他们美丽的青春，让他们的青春更加亮美，更具诗情，这是我们每一位教师应当努力去践行的。我在观察中发现，有一位坐在后面的学生，虽然成绩一般，但学习很认真，无论课内课外，也无论老师有没有要求，他都能以一贯之，不怕困难，能吃苦。在他身上，表现出一种优良的品质。于是我在班上告诉大家，我又有一首小诗相赠，请大家猜猜会送给谁。由于思维的定势，大家往往会猜想那些成绩好的表现突出的，或调皮后进的。我把诗亮出来后，大家都很意外：
赠周勇浩
勇气浩然一书生，
泛舟学海意深沉。
任凭恶浪摧楫损，
犹自扬帆破浪行。
这里的评价还是比较高的。大家欢呼起来：“周勇浩，好样的！”这对那些平时不事张扬，默默用功，不怕困难的学生，都是一个很好的激励。正因为平时留意了这中间地带，对他们随时给以教育鼓励，大部分同学的学习都有了不同程度的进步，因而使全班语文学习平均成绩有了较大幅度的提高。
五、实践结论
我们现在都非常注重构建和谐社会，提倡人文关怀，而诗教，对于营造和谐的师生关系，对学生实施人文关怀，则是一种很好的方法选择。因为诗是表达情感的艺术，老师的情与爱，通过诗来表达，富于情味，具有感染力。学生在这诗情的感染下，心情快乐，向上的情绪得到调动，青春的活力得以焕发，内在的潜力也可以得到激发，有时能够收到意想不到的效果，甚至可以创造奇迹。清代语文学家朱彝尊认为，诗教可以“嘉美规，悔戒刺”，“厚人伦，美教化”，“其效至于动天地，感鬼神”。作用虽不免有些夸大，但其感化人、激励人的效果不可轻看。一切有志于教育艺术的教师，不妨尝试学习运用诗教的艺术，让我们的教育进入一种美妙的诗画境界。
【摘要】诗教的艺术是我们中华民族教育史上的一种优良传统。诗教富于情味，具有感染力。运用诗教方式可以激发学生向上的热情，挖掘学生的潜力，融洽师生感情，在和谐的师生关系中，开创出令人称佳的育人的和美境界。【关键词】诗教艺术；情感激励；育人佳境诗教是
本篇论文由网友投稿，读书人只给大家提供一个交流平台，请大家参考，如有版权问题请联系我们尽快处理。 取得成绩的固然要鼓励，对那些成绩落后的更要鼓励。班上有位同学中段考试时，150分的试题，只考了78分，期末则考了89分，虽然离及格还差一分，但比前次提高了11分，有了进步。只要进步了，哪怕是微小的进步，都应当予以肯定，给以鼓励，尤其对成绩差的同学，更要细心呵护，激发其奋进。于是，我为这位同学也写了一首小诗，诗题叫《喜见润昭学习有进》：
落后不要紧，
只要肯发愤。
喜看咱润昭，
今日面貌新。
原来成绩一向不好，不可能在短时间里一下提高很多。我们需要做的是欣赏他的进步，鼓励他的信心，激发他的向上心和进取心，帮助他在不懈的努力下，逐步提高学习成绩。
十分有趣的是，班上一位叫嘉惠的女孩，性格开朗，看到我为许多同学题赠小诗，不禁羡慕起来，“老师，什么时候也送我一首诗呀？”我一听，乐了，没想到竟有人向我讨诗来了，看来，诗教产生了效应。我立即回答，明天送你一首小诗，希望你能够喜欢。我根据这位同学的性格特点和写作上喜欢有自己的创新的特点，加上了解到她中段考试考了105分，觉得不满意，决心期末争取达到110分以上的心境，草拟了一首小诗赠给她，诗题 为《赠嘉惠》：
性爽待人大方，
做事迅捷善创。
不避关山万里，
奋力前行向上。
期末考试她果然如愿以偿。诗教的力量大矣哉！
对于活跃的学生，我们容易注意到，而对于那些不活跃甚至沉默寡言的普通学生，我们往往不很留意。他们成绩一般，也没有什么突出的表现，除了觉得他们比较乖，不会出什么事，成绩也不会差到哪里去外，实在很难说出他们有什么特点。我们平时常说要抓两头带中间，实际上往往是抓了两头而忽略了中间。其实每一个学生都是一个独特的世界，只要你走近他们，用心观察，进入他们的心灵世界，你就会发现他们的许多光彩之处。而老师用诗教的方式，对他们进行真诚的欣赏和赞美，让他们的那些不为人所注意的光彩亮美起来，使他们美丽的青春进入一个诗化的世界，这对老师实施关爱每一个学生，促进每一个学生进步成长的教育新理念，不失为一种有效的手段。老师要把爱的阳光洒向每一位同学，照亮他们美丽的青春，让他们的青春更加亮美，更具诗情，这是我们每一位教师应当努力去践行的。我在观察中发现，有一位坐在后面的学生，虽然成绩一般，但学习很认真，无论课内课外，也无论老师有没有要求，他都能以一贯之，不怕困难，能吃苦。在他身上，表现出一种优良的品质。于是我在班上告诉大家，我又有一首小诗相赠，请大家猜猜会送给谁。由于思维的定势，大家往往会猜想那些成绩好的表现突出的，或调皮后进的。我把诗亮出来后，大家都很意外：
赠周勇浩
勇气浩然一书生，
泛舟学海意深沉。
任凭恶浪摧楫损，
犹自扬帆破浪行。
这里的评价还是比较高的。大家欢呼起来：“周勇浩，好样的！”这对那些平时不事张扬，默默用功，不怕困难的学生，都是一个很好的激励。正因为平时留意了这中间地带，对他们随时给以教育鼓励，大部分同学的学习都有了不同程度的进步，因而使全班语文学习平均成绩有了较大幅度的提高。
五、实践结论
我们现在都非常注重构建和谐社会，提倡人文关怀，而诗教，对于营造和谐的师生关系，对学生实施人文关怀，则是一种很好的方法选择。因为诗是表达情感的艺术，老师的情与爱，通过诗来表达，富于情味，具有感染力。学生在这诗情的感染下，心情快乐，向上的情绪得到调动，青春的活力得以焕发，内在的潜力也可以得到激发，有时能够收到意想不到的效果，甚至可以创造奇迹。清代语文学家朱彝尊认为，诗教可以“嘉美规，悔戒刺”，“厚人伦，美教化”，“其效至于动天地，感鬼神”。作用虽不免有些夸大，但其感化人、激励人的效果不可轻看。一切有志于教育艺术的教师，不妨尝试学习运用诗教的艺术，让我们的教育进入一种美妙的诗画境界。