驿路梨花别样白

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——谈谈我在《金属的化学性质》一课中的收获

这次远程教育用全新的手段打破了时间、空间的限制，为我创造了随心所欲的学习空间和交流平台。专家们精辟透彻的讲解，使我有了醍醐灌顶之感。研修阶段结束，到盘点我收获的时刻，我愿与所有同仁共同分享我的收获与感动。我就以《金属的化学性质》这一内容为载体，谈谈我对物质性质教学内容的功能价值的认识。

本节课从整体上看应该用分类研究的方法。在认识了镁、铁、铜几种金属之后拓展到对金属这一大类物质的化学性质的研究。主要采用双维坐标（即个别物质的知识维度和类别维度）来建构本节课的知识结构。

开篇引言中明确指明本节课的学习背景——金属材料之所以被广泛使用，不仅由于他们具有优良的物理性能，还与它们的化学性质密切相关。起承上启下的作用。同时也体现了本节课的学习内容所处的情景，即这类物质在生产生活及自然界中的真实存在和广泛应用。

从内容线索看，先是金属与氧气的反应，其次是金属与酸的反应，引出金属活动性顺序，之后形成置换反应的概念，再次是金属与盐溶液的反应。从情景线索看，本节教材对金属化学性质的研究主要走的是实验探究路线。从活动线索来看，本知识目标的落实是通过设计了两个活动。第一个活动是铝粉在氧气中燃烧的观察实验和多识一点的生活应用。第二个活动是写金属与酸反应的化学方程式。从反应物和生成物的组成到物质的类别到形成置换反应的概念，水到渠成。

金属与氧气的反应

1、本环节主要依据镁、铁、铜能与反应的事实，推导归纳总结—实验证明，许多金属在一定条件下都能与空气中的氧气发生化学反应，生成相应的氧化物。根据镁、铁、铜与氧气反应的方程式采用类比的方法写出铝与氧气反应后生成的氧化物的化学式，从而写出方程式。采用了从个别到一般的思路和方法。

2、本环节设计了一个观察实验活动内容—铝粉在氧气中燃烧的实验，还有一个交流共享。通过让学生观察现象，分析本实验与镁、铁、铜与氧气反应时的现象不同点及分析交流共享内容，使学生对金属与氧气反应的性质的认识又上升了一个层次，即同一类物质中的每一种物质还有它的个性。再如，“真金不怕火炼”充分说明金这种金属的个性魅力所在。

3、多识一点：了解铝在日常生活中用途广泛的原因。可以以此情景为依据向外扩展，让学生交流生活中铝制品更多的应用。将理论与实际紧密结合，使学生生成生活处处有化学的化学观念。

总之，本知识点的学习无外乎一个手段----实验，一个表征---通过化学反应方程式表征金属与氧气反应的化学性质，另一个就是生活情景，即应用。

金属与酸的反应

1、本环节是本节课的重点，以“你还记得镁与盐酸的反应吗？……”过渡到金属还有能跟酸反应的化学性质。教材从学生的已有经验出发提出问题，通过探究几种金属分别与盐酸和硫酸的反应获得金属活动性顺序。探究活动不仅仅是为了获得金属活动性顺序的结论，更重要的是引导学生主动体验获得知识的过程，学习科学探究的方法。此处也可以迁移简单的知识，让学生根据探究现象猜猜如果实验室要制取氢气，应用什么样的药品比较合适，为单元探究活动“金属铜的冶炼”热身。通过这样一迁移，强化了知识的理解和运用，促进学生由知识到能力的转化。

2、教材设计几种金属与酸反应进行比较，那么金属本身的性质差异、金属表面积、酸的体积和质量分数、反应温度等等因素是否会对实验造成影响，应控制哪些条件保持相同？也就是说对比试验需要控制变量，这种实验方法学生在前面已经接触过。通过本实验探究，要使学生进一步认识到：控制实验条件、观察实验现象、对比现象要进行对比分析是探究活动获得可靠结论的重要保证。培养学生科学探究的精神和分析问题的能力。探究活动后面紧跟两个问题，通过学生的交流、讨论形成了金属活动性有差异的一种意识及培养学生逻辑推理能力。同时也使学生能对获得的信息进行简单的加工处理，培养学生比较、归纳、分析、概括等方面的能力。

3、探究活动的展开是为了获得金属与酸反应的性质及金属活动性顺序。而此性质的落实主要通过下面设计的活动天地来完成。因此它们是统一的。通过对活动天地中四个化学方程式的书写，将活动的开展过程与知识的落实融合统一。活动天地栏目还有重要的功能是让学生从反应物和生成物的类别（如单质、化合物）的角度分析有什么特点，进而形成置换反应的概念。

4、置换反应的概念的形成后，可以将化学四种基本反应类型进行对比分析，还可以发现它们的分类依据。

金属与盐溶液的反应

本环节教材先从微观角度分析金属与酸溶液反应的实质是较活泼的金属和酸溶液中的氢离子反应的结果，说明性质与结构之间的关系，进一步引出问题：较活泼的金属能不能与盐溶液中的金属离子反应呢？

1、用事实说话。本环节设计了一组探究实验。此探究活动可由学生自主完成，教材中设计好的表格是给学生提供了观察指导、记录指导、知识的梳理、科学方法的展示的一个系统整理线索。主要目的是培养学生科学的实验方法。

2、通过一组实验，总结出金属与盐溶液反应的规律，由个别到一般，使学生掌握科学的学习方法。

3、性质的运用。教材提供了一个湿法炼铜的原理，这是我国古代劳动任免在生产实践中发明的一项应用技术，是我过古代众多科技成果中的一个代表，反映了我国古代劳动人民的聪明智慧。通过这一素材的学习让学生明白，化学在工农业生产和科学研究中的重要作用，激发学生的爱国主义热情和为中华民族的伟大复兴而刻苦学习的责任感。同时，此处教材的设计为单元探究活动《探究金属铜的冶炼原理》埋下了伏笔。