神马文学网教育技术模拟试题分析
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/10/06 02:48:12
中学数学试卷1
【说明】
本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。
【教学内容】映射（人民大学出版社，高一年级数学，课文内容略）
【教学对象】高一年级学生，男生20人，女生22人，其中数学成绩前10名同学中有5名男生，5名女生，全班同学在高中入学考试中都达标；
【教学环境】教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入互联网的计算机
【教学要求】遵循新课程标准，在先进教育理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。
本试卷共28题。
基础知识（6分）
在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。
1．（单选题）您认为下列有关对信息技术与数学课程整合的认识，不合理的观点为哪个？（ ）（3分）
Ａ．信息技术与数学课程整合的主要目的是促进数学教学的最优化
Ｂ．信息技术与数学课程整合有利于使抽象的数学知识直观化
Ｃ．信息技术与数学课程整合方便了数学教师之间的交流，通讯或协作
Ｄ．信息技术与数学课程整合能够为课堂教学提供更多的信息资源和参考资料
Ｅ．信息技术与数学课程整合是指老师在上课的时候如何使用信息技术教学
2．（多选题）新课程标准制定后，大量配套新教材也相继上市，对教师的教育技术能力要求也随之提高。下面有关教育技术能力要求的说法哪些是正确的？（ ）（3分）
Ａ．树立为学生服务的思想，要成为学生学习的引导者和课堂教学的组织者
Ｂ．要使用尽可能多和先进的教学媒体来丰富课堂教学，体现现代化的教学
Ｃ．教学中，最大化使用多种教学活动形式，越丰富越好
Ｄ．使用合理的教学评价方式，促进学生有效的学习，激发学生的学习动机
Ｅ．要注重培养学生多方面的能力，促进学生的全面发展
教案设计（30分）
以下是任课教师李老师所设计的“映射”一课教学方案，第3—11题嵌于该方案中。
活动课题：
映射
课时：
2课时
教 学 设 计 的 前 期 分 析
学习者分析
本班同学聪明，积极，乐于思考和钻研，在数学方面比较偏爱
3．（单选题）上面李老师对学习者的分析不够具体，只分析了学习者的（）（3分）
A．学习动机和学习意志力
B．学习兴趣和态度
C．知识基础和学习态度
D．知识基础和认知能力
教学目标
要求学生了解映射和一一映射的概念，为今后在此基础上理解函数概念打下基础
4．（匹配题）上面李老师对教学目标的描述不够精确，应该分别详细写出学生要达到的知识目标，能力目标和情感目标，从下列选项中为本堂课选出体现这三类目标的教学目标描述，分别拖拉到对应目标后的方框中：（3分）
知识目标（ ）
能力目标（ ）
情感目标（ ）
Ａ．学生能够从数学的角度去认识实践生活，感悟自然界中的数学美
Ｂ．同学们能够掌握映射和一一映射的概念
Ｃ．同学们能够从生活中发现更多“映射关系”
Ｄ．同学们能够区分和辨别“单射”与“满射”
Ｅ．同学们能够从映射的角度理解函数的定义
学习能力起点
5．（单选题）李老师对于学习本堂课的“学习能力起点”还未分析，请从下列选项中选出关于本堂课学习能力起点分析的错误描述（ ）（3分）
A ．同学们要掌握集合的概念和相关知识
B ．同学们要对于函数知识具有初步的认识
C ．同学们要具有总结归纳的推理能力
D ．同学们要具有空间想象能力
教学重点和
难点
重点：掌握各种映射的主要特征，并能够辨别不同的映射
难点：建立映射与函数的联系
教学资源的选择
本次教学只需要一般的教学资源（黑板，彩色粉笔，教材以及配套的练习题），不用多媒体教室和其它设备
6．（多选题）数学教学中对媒体的应用大家众说纷纭，李老师认为应该具体情况具体考虑，不能只是一味支持或反对。您认为数学教学设计中选择教学媒体时需要考虑的因素有（ ）（3分）
A． 数学教学目标和教学内容
B．学习者的数学思维能力和个体差异
C． 学校的教学条件
D． 数学教学评价的指标
E． 课堂教学任务
教学过程
备注
活
动
一
引入：以前遇到过的有关“对应”的例子
1．看电影时，电影票与座位之间存在着一一对应的关系。
2．对任意实数a，数轴上都有唯一的一点A与它相对应。
3．坐标平面内任意一点P 都有唯一的有序数对(x, y)和它对应。
4．任意一个三角形，都有唯一确定的面积与它相对应。
组织同学们分组讨论，总结出４个例子的共同特征。
7．（单选题）上面，正式讲解“映射”的知识之前，李老师用了四个具有对应关系的例子。请问：这种做法体现了教学内容安排的哪项原则？（ ）（3分）
A． 由整体到部分，由一般到个别，不断分化
B．从已知到未知，按事物发展的规律排列
C． 注重教学内容之间的横向联系
D． 注重教学内容的丰富多彩
8．（多选题）在讲解“映射”的知识时，李老师向同学们出示了许多对应的实际例子和原先学过的知识，如：“电影票与座位之间存在着一一对应的关系” ，“坐标平面内任意一点P都有唯一的有序数对(x, y)和它对应”，然后共同分析，总结概括。这种教学体现了哪些教学策略？（ ）（3分）
A．启发式教学策略
B．先行组织者策略
C．间接强化式教学策略
D．讨论式教学策略
E．练习—反馈式教学策略
活
动
2
提出课题：一种特殊的对应---映射
有关电子教案编辑知识的考核
9．（单选题）李老师在利用word制作上面的图形时 对于“ ”，“ ”这样的分数，普通编辑状态下一般是完成不了的，需要调用word的（ ）功能。（3分）
A．艺术字；
B．公式编辑器；
C．宏编辑；
D．插入特殊符号；
10．（单选题）今天下午学校教学楼要检修电路，可能会出现２次间隔很短暂（5分钟之内）的停电，可李老师今天下午必须完成他的教学设计，４点之前送去“数学教学设计大赛”评审委员会。在这种情况下尽可能少的丢失信息的最快捷方便的方法为（ ）（3分）
A．为了防止劳动成果意外丢失，李老师应该把电脑搬到供电正常的地方
B．李老师可以先将教案写在纸上，减少编辑中的思考时间，然后快速的输入到电脑中
C．建议李老师５分钟手工存一次盘，这样即使丢失信息，也不会是很大量的
D．使用WORD中的自动保存功能，把自动保存的间隔时间调小
11．操作题（word+教学设计知识）（6分）
针对李老师的电子教案（见光驱:\doc\word\中学数学\试卷1\映射.doc），您需要替他完成下面的一些操作：
① 在“教学方法”一栏中写出李老师教学设计中用到的教学方法（写出２个）；（2分）
② 在例2下方画出描述对应关系“A={1,-1,2,-2,3,-3,4,-4} B={1,2,3,4}”的映射图，形式类似前面的图（１，２，３，４）；（3分）
③ 将修改后的文档另存到本地硬盘的个人文件夹中。（1分）
资源准备（27分）
在讲授“映射”一课前，需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。请完成下列任务。
12．（多选题）教学资源是指教学当中能够用到的所有资源，而教学媒体是指用在教学中的承载、加工和传递信息的介质或工具。在教学中，李老师所用到下面的教学资源中，不属于教学媒体的为（ ）（3分）
A．桌子、椅子、讲台
B．李老师本人
C．高一数学教材
D．李老师的电子教案
E．直尺和粉笔
13．（多选题）教学媒体是传递知识的工具，在一定程度上关系到教学的效果，李老师认为媒体的选择并非遵循最优的原则，而是适宜的原则。请选择下面他的叙述中正确的观点（ ）（3分）
A．数学教学中，提倡同学们多动手做题，使用多媒体只能降低教学效率
B．教学媒体的选择受当地经济条件，师生技能的约束
C．教学媒体的选择受教学对象的影响，要顾及学生的年龄特征和接受能力
D．教学媒体的选择受教学目标的影响，层次高的教学目标最好使用多媒体
E．不存在万能的，适合任何教学的“超级媒体”，媒体的组合才是使用媒体的最佳出发点
14．（单选题）数字教学资源一般有良好的交互性，存储方便等优点。李老师在数学教学中使用数字资源的策略如下，不合理的为（ ） （3分）
A．数字教学资源的使用要有利于学生数学思维策略的培养，不需要堂堂必用
B．在数学教学中，数字教学资源尽量自己去重新编制，避免使用现成的
C．选用交互性偏好的数字教学资源，能对学生的解题情况及时给予反馈
D．对于开放性的数学课题，最好不要用封闭性很强的数字教学资源，以免限制学生的思路
15．（多选题）与其他教师一样，李老师也经常使用开发工具自己开发一些数学教学资源，以适应自己班里的学生需要，提高自己的教学效果。请从下列选项中选出专门用于创造数学图形和图像素材的工具软件（ ）（3分）
A．Math Type
B．DrawTools
C．几何画板
D．Z+Z智能教育平台
E．Flash
16．（单选题）在学完映射的知识后，下一堂课就是函数，李老师一直在考虑如果能动态地演示函数图像在不同的自变量下的一些特征可能更有利于学生理解。在从互联网上搜集相关参考资料时，李老师应该使用的文件扩展名为（ ）（3分）
A．·gif
B．·avi
C．·swf
D．·bmp
17．（单选题）李老师有一个重要的教学信息文档“mathinf·doc”，下面不能打开和浏览这个文档的软件工具为（ ）（3分）
A．写字板
B．IE浏览器
C．Wps office
D．Excel
18．（单选题）今天上午李老师在互联网上搜集制作课件所需要的素材，李老师查到了许多资料后，没来得及下载，电脑意外关机。重新开机后，李老师最快找到这些信息的方法是（ ）（3分）
A．重新输入关键字进行搜索
B．认真回忆网址，即使记不了全部，也在IE地址栏中录入，进行模糊查找
C．打开IE浏览器，点击浏览器中“历史记录”按钮，查找今天的访问网址
D．利用资料中的能记起的关键字，重新查找，会更快找到全部资料
19．操作题（6分）
李老师要把他上面用word写的电子教案（见第11题）做成演示课件，请您帮他完成下面的几步操作：
① 新建PowerPoint文件，在第2张幻灯片中，插入一个水平文本框，其中复制教案中以下内容：（2分）
1． 看电影时，电影票与座位之间存在着一一对应的关系。
2． 对任意实数a，数轴上都有唯一的一点A与它相对应。
3． 坐标平面内任意一点P 都有唯一的有序数对(x, y)和它对应。
4． 任意一个三角形，都有唯一确定的面积与它相对应。
② 将第2张幻灯片的主题命名为“举例”，设置格式为：宋体，黑色，44号字，居中；（2分）
③ 将“光驱:\images\中学数学\试卷1\sea.jpg”设置为第3张幻灯片的背景；（1分）
④ 将修改后的文档另存到本地硬盘中的个人文件夹中。（1分）
教学实施（18分）
在教学实施环节，需要考查教学实施的基础知识，并考查在给定的教学环境下，利用教学设施（硬件、软件）实施教学、利用工具进行交流的能力。请完成下列任务。
20．（匹配题）为了配合达到更好的教学效果，教师要慎重选择合适的教学课件，请将下列教学课件拖到其适用的教学情境上。（3分）
1．教师无法给每个学生讲解，需要学生自己完成练习并得到反馈
2．由于学校条件限制，教师不能提供实际情境需要的仪器和设备
3．讲解知识的原理和规律，提示事物发生、发展和变化的内在规律
A演示型课件 B交互型课件 C模拟型课件
21．（填空题）李老师在教学过程中把学生随机分成不同小组，每个小组的成员共同学习、讨论相关知识，李老师通过提出问题引导，明确组长职责，安排定期的汇报任务来辅助学生进行学习。李老师的这种授课方式为（ ）（3分）
22（单选题）李老师对学生认真负责，与学生的关系很好。下列有关师生关系的说法，哪项是不恰当的？（ ）（3分）
A．如果学生喜欢一个教师，他往往在该教师所教的学科中成绩比较好，一般来说，师生关系经常会影响到教学效果和效率
B．教师需要有威严才有利于教学工作的开展，所以教师对待学生时要不苟言笑，树立自己的形象
C．教师尊重学生的个人发展意愿，有什么问题愿意和学生共同沟通来解决，学生尊重教师，认同教师的地位，尊重教师的意见，这样的师生关系能够促进学生和教师的交流
D．教师如能善于使用多媒体等感染和陶冶的功能，将会使教学效果得到充分的发挥
23．（单选题）李老师的数学教学设计每次都能获奖，可是李老师的课堂上，与同学们的交流并不是很令人满意。下列李老师关于师生交流的做法中正确的为（ ） （3分）
A．为了提高教学效率，李老师把与学生交流的主题定位在教学内容上
B．为了保持良好的教学秩序，李老师的课堂上非常安静，学生只能在课后提出问题
C．李老师担心学生的参与会不理想，不太利用小组讨论的教学组织形式
D．李老师非常乐于帮助同学们，在业余时间为学习困难的同学进行个别辅导
24．操作题（6分）
单击“打开邮箱”链接按钮，在给定的邮箱环境下，向以下地址发送邮件： wangy_c3@sohu.com；liul_cl@163.com；zhangxm_c2@eyou.com； zhangn_c2@163.com。邮件主题为：关于考试。邮件内容为：周五上午3----4节考试。
教学评价（19分）
教学评价是教学过程中的重要环节，在本环节中，需要考查教学评价的基础知识，并考查在给定的环境下，对学生的学习和教师的教学进行评价的能力。请完成下列任务：
25．（填空题）在给刚入学的高一新生上第一堂数学课时，为了对班内同学的数学知识基础有所了解，李老师进行了一次数学能力测验考试，请问这一评价方式用到了评价的（ ）功能。（3分）
26．（多选题）教学评价是贯穿整个教学过程的，包括教师教学和学生学习两个方面。针对数学课的教学评价，李老师凭自己多年的经验提出了一些观点，正确的为（ ） （3分）
A．数学学科本身是一种客观性很强的科目，考试分数最能反映学生的学习效果
B．数学思维策略是数学教学的重点，应该注重对学生的解题思路和解题过程的评价
C．由于数学知识具有很强的逻辑性，对教师数学教学的评价，要注重其是否在教学中建立了新旧知识的联系
D．对教师数学教学的评价，要综合考虑其新媒体的运用效果和价值，而不是运用程度
E．关于数学课教学组织形式的评价，要在达到教学目标的前提下，再去关注形式多样化，不能搞花架子
27．（单选题）下面是李老师制作的一个高中数学课的评价量表，对其不足之处描述正确的为（ ） （3分）
评价项目
评价细则
教学
要求
1.知识与能力要求符合教材与学生实际
2.渗透情感、思想教育因素和学生个性品质培养
教学
内容
1.知识准确、深广度适宜
2.重难点把握准确，并有有效的方法化难为易
3.渗透数学思想方法，体现应用与创新意识
使不同的学生在数学上得到不同的发展。
教学
技能
1.组织能力与应变能力
2.语言表达能力与数学语言的应用能力
3.恰当地使用多媒体教学,板书设计合理
教学
效果
1.完成教学任务,使学生学有所获
2.学生保持持久的、稳定的学习自觉性与主动性
A．评价指标间有交叉现象
B．评价量表中缺少教学过程的评价
C．评价指标有与数学教学目标不一致的现象
D．评价指标不符合数学教学特点
28．（操作题）（10分）
班主任李老师把他们班的学生成绩存入“光驱:\doc\excl\中学数学\试卷1\成绩.xls”，请您帮他完成下面操作：
① 使用公式求出每个学生的总成绩和平均成绩，分别放在最后两列，并分别在这两列的最上面一行的单元格里注明“总成绩”和“平均成绩”；（3分）
② 按照学生的总成绩对所有记录进行降序排列；（3分）
③ 将总成绩数据用柱状图表示出来，横坐标设置为学生姓名，纵坐标设置为学生的总成绩；（3分）
④ 将修改后的文档另存到本地硬盘的个人文件夹中。（1分）
基础知识
题号
1
题型
单选题
答案
E
知识点分析
本题重点考查教师对信息技术与课程整合意义的理解
选项分析
信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。本题的前4个选项的描述都是关于信息技术与数学学科整合带来的优势，都是正确的。最后一个选项错在信息技术与课程的整合不只发生在课堂，还可能用于学生学习以及老师备课。
题号
2
题型
多选题
答案
ＡＤＥ
知识点分析
本题重点考查教师对教育技术能力要求的认识
选项分析
选项ＡＤＥ是正确的，B选项的说法是错误的，教师的教育技术能力并不是要求教师在教学中使用尽可能多的媒体，媒体的使用要根据具体教学情况而定，C选项的描述也是错误的，丰富的教学形式在某些教学情况下是提倡的，但对于某些需要在短时间内传授大量难度较大知识的学习时，可能就不恰当了，因此不能一概而论。
教学设计
题号
3
题型
单选题
答案
B
知识点分析
本题重点考查教师对学习者特征分析的掌握（智力因素和非智力因素）
选项分析
在学习者分析中的这句话“本班同学聪明，积极，乐于思考和钻研，在数学方面比较偏爱”，分析了学习者的兴趣和学习态度，而没有涉及到学习者的知识基础、认知能力、学习的意志力等其它的学习者特征，因此只有B选项是正确的，其它选项都是错误的。
题号
4
题型
匹配题
答案
ＢＤ；C；A
知识点分析
本题重点考查教师对三类教学目标的理解（知识目标、能力目标、情感目标）
选项分析
题干要求从五个选项中选出是本堂课的教学目标并分别属于知识目标、能力目标、情感目标的选项；E选项显然不是本堂课的教学目标，本堂课只是要求掌握“映射”的知识，所以可以排除，B、D选项的描述是知识目标，C选项的描述是能力目标，A选项才是对情感目标的描述，因此本题的答案依次为ＢＤ；C；A。
题号
5
题型
单选题
答案
D
知识点分析
本题重点考查教师对确定学生的所学习起点能力（知识基础和认知能力）的掌握
选项分析
A、B选项描述的都是学习这堂课必要的知识基础，C选项是学习本次课的能力要求，D选项的说法是错误的，这堂数学课的学习与学生的空间想象能力是无关的，两者之间没有必然的联系，因此最符合题意的选项为D。
题号
6
题型
多选题
答案
ABCE
知识点分析
本题重点考查教师对教学设计中媒体选择知识的掌握
选项分析
本题要求选出数学教学设计中选择教学媒体要考虑的因素。A、B、C、E选项都是选择媒体时要考虑的因素，D选项的描述是错误的，因为教学媒体的选择不是由教学评价的指标决定的，而是由A、B、C、E选项所描述的教学目标，教学内容和教学任务，学习者特征，教学条件来决定的，教学媒体的选择是否合理往往构成教学评价的一个指标。
题号
7
题型
单选题
答案
B
知识点分析
本题重点考查教师对合理安排教学内容的把握情况
选项分析
正式讲解“映射”的知识之前，李老师用了四个具有“对应关系”的例子，相对新知识“映射关系”来讲，同学们对“对应关系”比较熟悉，因此这种安排遵循了B选项描述的原则“从已知到未知；按事物发展的规律排列”；对于A选项“由整体到部分，由一般到个别，不断分化”是错误的，因为前面用的“对应”关系例子和后面关于“映射”的新知识不是整体到部分的联系，而是对等的；C项的说法也不正确，因为前面的举例，主要起引导作用，不要本堂课的教学内容，因此两者之间的关系也谈不上是“教学内容之间的横向联系”；D选项不是教学内容安排的原则，而是在保证教学内容合理安排的基础上，增加教学效果的一种方式。
题号
8
题型
多选题
答案
ABD
知识点分析
本题重点考查教师对各类教学策略的理解情况
选项分析
本题题干中描述的两个例子，都与新学习的知识紧密相联，并在学习者的认知结构中已经存在，所以为后来的新知识学习起一个引导、启发作用，因此可以判断A、B选项是正确的；在活动一中，能看到教师要求学生小组讨论，因此D选项也是正确的；对于C选项“间接强化式教学策略”以及E选项“练习—反馈式教学策略”没有体现。综上所分析，本题符合题意的选项为ABD。
题号
9
题型
单选题
答案
B
知识点分析
本题重点考查教师对WORD工具软件的公式编写操作的掌握
选项分析
对于题干中的分数的编写，在Word下利用艺术字、插入特殊符号、宏编辑都是做不到的，只能利用公式编辑器来完成，因此本题的正确答案为B。
题号
10
题型
单选题
答案
Ｄ
知识点分析
本题重点考查教师对WORD工具软件的自动保存功能的掌握
选项分析
本题的正确答案是Ｄ；A、B选项提供的方式都是可行的，但不符合题意中“最快捷方便”的要求，而且对于B选项如果断电发生在录入信息的过程中，也是要丢失信息的；C选项提供的方式，5分钟手工存盘，也是可行的，但不方便，而且很麻烦，有可能忘记，并且发生断电的话，也会丢失部分信息；相对而言D选项最符合题意。
题号
11
题型
操作题+教学设计分析
知识点分析
本题重点考查教师加工处理Word文档的实际操作能力以及教学设计中的某些内容分析能力，题中主要涉及教学方法的分析总结、图形的绘制和插入等方面的操作。
资源准备
题号
12
题型
多选题
答案
ABE
知识点分析
本题重点考查教师对教学资源和教学媒体定义的理解情况
选项分析
本题要求从选项中选出不属于教学媒体的教学资源， C、D选项均属于教学媒体的范畴，B选项“李老师本人”属于人力教学资源，但不属于教学媒体，A、E选项都是不能承载教学信息的教学资源，不属于教学媒体，所以ABE为本题的正确答案。
题号
13
题型
多选题
答案
BCE
知识点分析
本题重点考查教师对教学媒体选择和使用原则的掌握
选项分析
本题的正确答案为B、C、E；B、C选项描述的是选择教学媒体要考虑的因素，E选项的说法也是正确的，现代教学中要充分发挥各种媒体的优势，媒体的组合才是使用媒体的最佳出发点；A选项的说法是错误的，数学教学的确提倡同学们多动手做题，但这并不意味着使用多媒体只能降低教学效率，通过恰当的媒体应用可以使抽象的数学知识更直观化；D选项的说法也是错误的，教学媒体的选择受教学目标的影响，但并不是层次高的教学目标才使用多媒体，低层的教学目标就不需要或少用多媒体了，在教学当中使用多媒体的时机与教学的具体情况而定，而并不是只由知识的难易程度来决定。
题号
14
题型
单选题
答案
B
知识点分析
本题重点考查教师对数字教学资源使用情况的理解
选项分析
本题题干要求选出不合理的说法。B选项的描述是不合理的，数字教学资源的使用遵循最小代价原则，有现存的符合教学需要的数字资源，没有必要去浪费时间和精力重新设计；其它的3个选项都符合数字教学资源的使用原则，符合数学学科的教学特点。
题号
15
题型
多选题
答案
ＢＣ
知识点分析
本题重点考查教师对常见的创作数字教学素材工具的了解
选项分析
本题的正确选项为ＢＣ，DrawTools是创作函数图像的工具软件，几何画板是用来创作几何图形的；A选项Math Type是用来编辑数学公式的软件；D选项，Z+Z智能教育平台是用来制作演示型数学课件的；对于E选项，Flash不是专门用于数学教学素材创作的。
题号
16
题型
单选题
答案
Ｃ
知识点分析
本题重点考查教师对数字教学资源格式的了解情况；
选项分析
本题题干要求动态演示，C选项，·swf属于动画格式；A、D选项是图片格式，B选项是视频格式；因此正确答案为C。
题号
17
题型
单选题
答案
D
知识点分析
本题重点考查数学教师对工具软件的问题解决能力
选项分析
IE浏览器、写字板都可以能够打开.doc格式文档，Wps office也可以打开，但 Excel是无法打开.doc格式文档的，因此符合题意的答案为D。
题号
18
题型
单选题
答案
C
知识点分析
本题重点考查教师对利用IE浏览器功能的了解情况
选项分析
根据题意，本题的正确选项为C，“历史记录”中记载了临近一段时间曾浏览过的网址，其它三个选项提供的方式都不符合题意，在搜索的过程中可能会遇到大量无关的信息，需要经历排除和筛选的过程。
题号
19
题型
操作题
知识点分析
本题重点考查教师使用Powerpoint工具加工处理演示课件的实际操作能力。题中主要涉及文本复制、设置文本字体、背景设置等方面的操作
教学实施
题号
20
题型
匹配题
答案
B；C；A
知识点分析
本题重点考查教师对各类课件及其适用条件与功能的了解情况
选项分析
演示型课件多指以图解、动画等形式进行教学内容的演示，讲解课本知识的原理和规律，提示事物发生、发展和变化的内在规律，以讲解或展示教学内容为主的课件。交互型课件指以人机对话的方式进行人机之间的信息沟通，实现人机交互的课件，如自学辅导类、场景模拟类、测试练习类的课件。模拟型课件可以在实际条件不具备或实际条件危险性过大，成本过高的情况下使用。因此，本题的答案依次是B；C；A
题号
21
题型
填空题
答案
协作式学习
知识点分析
本题重点考查教师对教学组织形式的了解情况
选项分析
本题提供的信息重点在于老师组织学生进行了小组讨论、小组协作，并定期组织学生进行小组汇报，这属于协作学习的范畴，重点在于培养学生的交流、沟通、表达等能力，因此，本题的答案是“协作式学习”
题号
22
题型
单选题
答案
B
知识点分析
本题重点考查教师对师生关系的认识情况
选项分析
本题A、C、D三个选项的描述都是正确的，B选项是错误的，在教学中，教师应该树立自己的威信，所有同学都应该尊敬自己的老师，同时，教师还应该将自己当成学生的朋友，帮助学生解决生活上、学习上的各种问题，只有这样才能培养亲密的师生关系，促进教学工作的正常进行；如果教师不苟言笑，只顾树立自己的威严形象，只会破坏师生关系，影响学生的学习情绪，因此本题答案是B
题号
23
题型
单选题
答案
D
知识点分析
本题重点考查教师教学交流知识的掌握和应用
选项分析
从建立良好的师生交流的角度来讲，D选项是最符合题意的；A选项的不合理之处在于李老师不应该把交流的内容只定位在教学内容上，与同学们思想、生活上的交流也很重要；B选项的不合理之处在于李老师不应该只把与同学们的交流留在课后，课堂上交流也是很重要的；C选项的不合理之处在于李老师不应该因小失大，小组讨论的优点很多，可以培养同学们的人际交流能力以及解决问题的能力，因此不能由于担心个别同学不参与，就不实行小组教学。
题号
24
题型
操作题
知识点分析
本题重点考查建立通讯组并发送邮件的技能。
教学评价
题号
25
题型
填空题
答案
诊断
知识点分析
本题重点考查教师对各类教学评价方式与功能的理解情况
选项分析
本题题干描述的在课前对同学们进行的摸底测试属于诊断性评价，其诊断功能有利于教师根据学生对知识的掌握情况确定合适的教学方案。
题号
26
题型
多选题
答案
ＢＣＤＥ
知识点分析
本题重点考查教师对数学教学评价内容的理解情况
选项分析
教学评价与学科教学特点相关，本题的五个选项都是结合数学学科的特点（逻辑性强、注意思维发展、用抽象的数字和简洁的公式表达等等）来分析教学评价内容的；正确选项为ＢＣＤＥ；A选项的不合理之处在于李老师把数学的考试分数作为最理想的评价方式，这种认识是有偏差的，因为数学思维的发展更要注重过程，而思维过程是很难用分数和测验来表达的，学生的平时表现也是评价学生的重要指标之一。
题号
27
题型
单选题
答案
B
知识点分析
本题重点考查教师对评价量表中评价指标制定原则的掌握
选项分析
题干中的评价项目有教学要求、教学内容、教学技能、教学效果，四个部分是不交叉的，所以A选项错误；评价细则中的描述也是跟数学学科特点以及教学紧密相连的，并且每个描述都没有违背教学目标，因此C、D选项都是错误；对于B选项的描述可以认真分析一下，教学过程的评价是教学评价的一个重点，并且添上“教学过程”这一评价项目后并不与原来的四个评价项目形成交叉，或者说原来的四个评价项目不能包含对“教学过程”的评价，综上分析，本题的最佳答案是B。
题号
28
题型
操作题
知识点分析
本题重点考查教师利用EXCEL处理数据的实际操作能力。题中主要涉及总成绩和平均成绩的计算、数据的排序、图表的生成等操作。
【说明】
本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。
【教学内容】映射（人民大学出版社，高一年级数学，课文内容略）
【教学对象】高一年级学生，男生20人，女生22人，其中数学成绩前10名同学中有5名男生，5名女生，全班同学在高中入学考试中都达标；
【教学环境】教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入互联网的计算机
【教学要求】遵循新课程标准，在先进教育理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。
本试卷共28题。
基础知识（6分）
在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。
1．（单选题）您认为下列有关对信息技术与数学课程整合的认识，不合理的观点为哪个？（ ）（3分）
Ａ．信息技术与数学课程整合的主要目的是促进数学教学的最优化
Ｂ．信息技术与数学课程整合有利于使抽象的数学知识直观化
Ｃ．信息技术与数学课程整合方便了数学教师之间的交流，通讯或协作
Ｄ．信息技术与数学课程整合能够为课堂教学提供更多的信息资源和参考资料
Ｅ．信息技术与数学课程整合是指老师在上课的时候如何使用信息技术教学
2．（多选题）新课程标准制定后，大量配套新教材也相继上市，对教师的教育技术能力要求也随之提高。下面有关教育技术能力要求的说法哪些是正确的？（ ）（3分）
Ａ．树立为学生服务的思想，要成为学生学习的引导者和课堂教学的组织者
Ｂ．要使用尽可能多和先进的教学媒体来丰富课堂教学，体现现代化的教学
Ｃ．教学中，最大化使用多种教学活动形式，越丰富越好
Ｄ．使用合理的教学评价方式，促进学生有效的学习，激发学生的学习动机
Ｅ．要注重培养学生多方面的能力，促进学生的全面发展
教案设计（30分）
以下是任课教师李老师所设计的“映射”一课教学方案，第3—11题嵌于该方案中。
活动课题：
映射
课时：
2课时
教 学 设 计 的 前 期 分 析
学习者分析
本班同学聪明，积极，乐于思考和钻研，在数学方面比较偏爱
3．（单选题）上面李老师对学习者的分析不够具体，只分析了学习者的（）（3分）
A．学习动机和学习意志力
B．学习兴趣和态度
C．知识基础和学习态度
D．知识基础和认知能力
教学目标
要求学生了解映射和一一映射的概念，为今后在此基础上理解函数概念打下基础
4．（匹配题）上面李老师对教学目标的描述不够精确，应该分别详细写出学生要达到的知识目标，能力目标和情感目标，从下列选项中为本堂课选出体现这三类目标的教学目标描述，分别拖拉到对应目标后的方框中：（3分）
知识目标（ ）
能力目标（ ）
情感目标（ ）
Ａ．学生能够从数学的角度去认识实践生活，感悟自然界中的数学美
Ｂ．同学们能够掌握映射和一一映射的概念
Ｃ．同学们能够从生活中发现更多“映射关系”
Ｄ．同学们能够区分和辨别“单射”与“满射”
Ｅ．同学们能够从映射的角度理解函数的定义
学习能力起点
5．（单选题）李老师对于学习本堂课的“学习能力起点”还未分析，请从下列选项中选出关于本堂课学习能力起点分析的错误描述（ ）（3分）
A ．同学们要掌握集合的概念和相关知识
B ．同学们要对于函数知识具有初步的认识
C ．同学们要具有总结归纳的推理能力
D ．同学们要具有空间想象能力
教学重点和
难点
重点：掌握各种映射的主要特征，并能够辨别不同的映射
难点：建立映射与函数的联系
教学资源的选择
本次教学只需要一般的教学资源（黑板，彩色粉笔，教材以及配套的练习题），不用多媒体教室和其它设备
6．（多选题）数学教学中对媒体的应用大家众说纷纭，李老师认为应该具体情况具体考虑，不能只是一味支持或反对。您认为数学教学设计中选择教学媒体时需要考虑的因素有（ ）（3分）
A． 数学教学目标和教学内容
B．学习者的数学思维能力和个体差异
C． 学校的教学条件
D． 数学教学评价的指标
E． 课堂教学任务
教学过程
备注
活
动
一
引入：以前遇到过的有关“对应”的例子
1．看电影时，电影票与座位之间存在着一一对应的关系。
2．对任意实数a，数轴上都有唯一的一点A与它相对应。
3．坐标平面内任意一点P 都有唯一的有序数对(x, y)和它对应。
4．任意一个三角形，都有唯一确定的面积与它相对应。
组织同学们分组讨论，总结出４个例子的共同特征。
7．（单选题）上面，正式讲解“映射”的知识之前，李老师用了四个具有对应关系的例子。请问：这种做法体现了教学内容安排的哪项原则？（ ）（3分）
A． 由整体到部分，由一般到个别，不断分化
B．从已知到未知，按事物发展的规律排列
C． 注重教学内容之间的横向联系
D． 注重教学内容的丰富多彩
8．（多选题）在讲解“映射”的知识时，李老师向同学们出示了许多对应的实际例子和原先学过的知识，如：“电影票与座位之间存在着一一对应的关系” ，“坐标平面内任意一点P都有唯一的有序数对(x, y)和它对应”，然后共同分析，总结概括。这种教学体现了哪些教学策略？（ ）（3分）
A．启发式教学策略
B．先行组织者策略
C．间接强化式教学策略
D．讨论式教学策略
E．练习—反馈式教学策略
活
动
2
提出课题：一种特殊的对应---映射
有关电子教案编辑知识的考核
9．（单选题）李老师在利用word制作上面的图形时 对于“ ”，“ ”这样的分数，普通编辑状态下一般是完成不了的，需要调用word的（ ）功能。（3分）
A．艺术字；
B．公式编辑器；
C．宏编辑；
D．插入特殊符号；
10．（单选题）今天下午学校教学楼要检修电路，可能会出现２次间隔很短暂（5分钟之内）的停电，可李老师今天下午必须完成他的教学设计，４点之前送去“数学教学设计大赛”评审委员会。在这种情况下尽可能少的丢失信息的最快捷方便的方法为（ ）（3分）
A．为了防止劳动成果意外丢失，李老师应该把电脑搬到供电正常的地方
B．李老师可以先将教案写在纸上，减少编辑中的思考时间，然后快速的输入到电脑中
C．建议李老师５分钟手工存一次盘，这样即使丢失信息，也不会是很大量的
D．使用WORD中的自动保存功能，把自动保存的间隔时间调小
11．操作题（word+教学设计知识）（6分）
针对李老师的电子教案（见光驱:\doc\word\中学数学\试卷1\映射.doc），您需要替他完成下面的一些操作：
① 在“教学方法”一栏中写出李老师教学设计中用到的教学方法（写出２个）；（2分）
② 在例2下方画出描述对应关系“A={1,-1,2,-2,3,-3,4,-4} B={1,2,3,4}”的映射图，形式类似前面的图（１，２，３，４）；（3分）
③ 将修改后的文档另存到本地硬盘的个人文件夹中。（1分）
资源准备（27分）
在讲授“映射”一课前，需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。请完成下列任务。
12．（多选题）教学资源是指教学当中能够用到的所有资源，而教学媒体是指用在教学中的承载、加工和传递信息的介质或工具。在教学中，李老师所用到下面的教学资源中，不属于教学媒体的为（ ）（3分）
A．桌子、椅子、讲台
B．李老师本人
C．高一数学教材
D．李老师的电子教案
E．直尺和粉笔
13．（多选题）教学媒体是传递知识的工具，在一定程度上关系到教学的效果，李老师认为媒体的选择并非遵循最优的原则，而是适宜的原则。请选择下面他的叙述中正确的观点（ ）（3分）
A．数学教学中，提倡同学们多动手做题，使用多媒体只能降低教学效率
B．教学媒体的选择受当地经济条件，师生技能的约束
C．教学媒体的选择受教学对象的影响，要顾及学生的年龄特征和接受能力
D．教学媒体的选择受教学目标的影响，层次高的教学目标最好使用多媒体
E．不存在万能的，适合任何教学的“超级媒体”，媒体的组合才是使用媒体的最佳出发点
14．（单选题）数字教学资源一般有良好的交互性，存储方便等优点。李老师在数学教学中使用数字资源的策略如下，不合理的为（ ） （3分）
A．数字教学资源的使用要有利于学生数学思维策略的培养，不需要堂堂必用
B．在数学教学中，数字教学资源尽量自己去重新编制，避免使用现成的
C．选用交互性偏好的数字教学资源，能对学生的解题情况及时给予反馈
D．对于开放性的数学课题，最好不要用封闭性很强的数字教学资源，以免限制学生的思路
15．（多选题）与其他教师一样，李老师也经常使用开发工具自己开发一些数学教学资源，以适应自己班里的学生需要，提高自己的教学效果。请从下列选项中选出专门用于创造数学图形和图像素材的工具软件（ ）（3分）
A．Math Type
B．DrawTools
C．几何画板
D．Z+Z智能教育平台
E．Flash
16．（单选题）在学完映射的知识后，下一堂课就是函数，李老师一直在考虑如果能动态地演示函数图像在不同的自变量下的一些特征可能更有利于学生理解。在从互联网上搜集相关参考资料时，李老师应该使用的文件扩展名为（ ）（3分）
A．·gif
B．·avi
C．·swf
D．·bmp
17．（单选题）李老师有一个重要的教学信息文档“mathinf·doc”，下面不能打开和浏览这个文档的软件工具为（ ）（3分）
A．写字板
B．IE浏览器
C．Wps office
D．Excel
18．（单选题）今天上午李老师在互联网上搜集制作课件所需要的素材，李老师查到了许多资料后，没来得及下载，电脑意外关机。重新开机后，李老师最快找到这些信息的方法是（ ）（3分）
A．重新输入关键字进行搜索
B．认真回忆网址，即使记不了全部，也在IE地址栏中录入，进行模糊查找
C．打开IE浏览器，点击浏览器中“历史记录”按钮，查找今天的访问网址
D．利用资料中的能记起的关键字，重新查找，会更快找到全部资料
19．操作题（6分）
李老师要把他上面用word写的电子教案（见第11题）做成演示课件，请您帮他完成下面的几步操作：
① 新建PowerPoint文件，在第2张幻灯片中，插入一个水平文本框，其中复制教案中以下内容：（2分）
1． 看电影时，电影票与座位之间存在着一一对应的关系。
2． 对任意实数a，数轴上都有唯一的一点A与它相对应。
3． 坐标平面内任意一点P 都有唯一的有序数对(x, y)和它对应。
4． 任意一个三角形，都有唯一确定的面积与它相对应。
② 将第2张幻灯片的主题命名为“举例”，设置格式为：宋体，黑色，44号字，居中；（2分）
③ 将“光驱:\images\中学数学\试卷1\sea.jpg”设置为第3张幻灯片的背景；（1分）
④ 将修改后的文档另存到本地硬盘中的个人文件夹中。（1分）
教学实施（18分）
在教学实施环节，需要考查教学实施的基础知识，并考查在给定的教学环境下，利用教学设施（硬件、软件）实施教学、利用工具进行交流的能力。请完成下列任务。
20．（匹配题）为了配合达到更好的教学效果，教师要慎重选择合适的教学课件，请将下列教学课件拖到其适用的教学情境上。（3分）
1．教师无法给每个学生讲解，需要学生自己完成练习并得到反馈
2．由于学校条件限制，教师不能提供实际情境需要的仪器和设备
3．讲解知识的原理和规律，提示事物发生、发展和变化的内在规律
A演示型课件 B交互型课件 C模拟型课件
21．（填空题）李老师在教学过程中把学生随机分成不同小组，每个小组的成员共同学习、讨论相关知识，李老师通过提出问题引导，明确组长职责，安排定期的汇报任务来辅助学生进行学习。李老师的这种授课方式为（ ）（3分）
22（单选题）李老师对学生认真负责，与学生的关系很好。下列有关师生关系的说法，哪项是不恰当的？（ ）（3分）
A．如果学生喜欢一个教师，他往往在该教师所教的学科中成绩比较好，一般来说，师生关系经常会影响到教学效果和效率
B．教师需要有威严才有利于教学工作的开展，所以教师对待学生时要不苟言笑，树立自己的形象
C．教师尊重学生的个人发展意愿，有什么问题愿意和学生共同沟通来解决，学生尊重教师，认同教师的地位，尊重教师的意见，这样的师生关系能够促进学生和教师的交流
D．教师如能善于使用多媒体等感染和陶冶的功能，将会使教学效果得到充分的发挥
23．（单选题）李老师的数学教学设计每次都能获奖，可是李老师的课堂上，与同学们的交流并不是很令人满意。下列李老师关于师生交流的做法中正确的为（ ） （3分）
A．为了提高教学效率，李老师把与学生交流的主题定位在教学内容上
B．为了保持良好的教学秩序，李老师的课堂上非常安静，学生只能在课后提出问题
C．李老师担心学生的参与会不理想，不太利用小组讨论的教学组织形式
D．李老师非常乐于帮助同学们，在业余时间为学习困难的同学进行个别辅导
24．操作题（6分）
单击“打开邮箱”链接按钮，在给定的邮箱环境下，向以下地址发送邮件： wangy_c3@sohu.com；liul_cl@163.com；zhangxm_c2@eyou.com； zhangn_c2@163.com。邮件主题为：关于考试。邮件内容为：周五上午3----4节考试。
教学评价（19分）
教学评价是教学过程中的重要环节，在本环节中，需要考查教学评价的基础知识，并考查在给定的环境下，对学生的学习和教师的教学进行评价的能力。请完成下列任务：
25．（填空题）在给刚入学的高一新生上第一堂数学课时，为了对班内同学的数学知识基础有所了解，李老师进行了一次数学能力测验考试，请问这一评价方式用到了评价的（ ）功能。（3分）
26．（多选题）教学评价是贯穿整个教学过程的，包括教师教学和学生学习两个方面。针对数学课的教学评价，李老师凭自己多年的经验提出了一些观点，正确的为（ ） （3分）
A．数学学科本身是一种客观性很强的科目，考试分数最能反映学生的学习效果
B．数学思维策略是数学教学的重点，应该注重对学生的解题思路和解题过程的评价
C．由于数学知识具有很强的逻辑性，对教师数学教学的评价，要注重其是否在教学中建立了新旧知识的联系
D．对教师数学教学的评价，要综合考虑其新媒体的运用效果和价值，而不是运用程度
E．关于数学课教学组织形式的评价，要在达到教学目标的前提下，再去关注形式多样化，不能搞花架子
27．（单选题）下面是李老师制作的一个高中数学课的评价量表，对其不足之处描述正确的为（ ） （3分）
评价项目
评价细则
教学
要求
1.知识与能力要求符合教材与学生实际
2.渗透情感、思想教育因素和学生个性品质培养
教学
内容
1.知识准确、深广度适宜
2.重难点把握准确，并有有效的方法化难为易
3.渗透数学思想方法，体现应用与创新意识
使不同的学生在数学上得到不同的发展。
教学
技能
1.组织能力与应变能力
2.语言表达能力与数学语言的应用能力
3.恰当地使用多媒体教学,板书设计合理
教学
效果
1.完成教学任务,使学生学有所获
2.学生保持持久的、稳定的学习自觉性与主动性
A．评价指标间有交叉现象
B．评价量表中缺少教学过程的评价
C．评价指标有与数学教学目标不一致的现象
D．评价指标不符合数学教学特点
28．（操作题）（10分）
班主任李老师把他们班的学生成绩存入“光驱:\doc\excl\中学数学\试卷1\成绩.xls”，请您帮他完成下面操作：
① 使用公式求出每个学生的总成绩和平均成绩，分别放在最后两列，并分别在这两列的最上面一行的单元格里注明“总成绩”和“平均成绩”；（3分）
② 按照学生的总成绩对所有记录进行降序排列；（3分）
③ 将总成绩数据用柱状图表示出来，横坐标设置为学生姓名，纵坐标设置为学生的总成绩；（3分）
④ 将修改后的文档另存到本地硬盘的个人文件夹中。（1分）
基础知识
题号
1
题型
单选题
答案
E
知识点分析
本题重点考查教师对信息技术与课程整合意义的理解
选项分析
信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。本题的前4个选项的描述都是关于信息技术与数学学科整合带来的优势，都是正确的。最后一个选项错在信息技术与课程的整合不只发生在课堂，还可能用于学生学习以及老师备课。
题号
2
题型
多选题
答案
ＡＤＥ
知识点分析
本题重点考查教师对教育技术能力要求的认识
选项分析
选项ＡＤＥ是正确的，B选项的说法是错误的，教师的教育技术能力并不是要求教师在教学中使用尽可能多的媒体，媒体的使用要根据具体教学情况而定，C选项的描述也是错误的，丰富的教学形式在某些教学情况下是提倡的，但对于某些需要在短时间内传授大量难度较大知识的学习时，可能就不恰当了，因此不能一概而论。
教学设计
题号
3
题型
单选题
答案
B
知识点分析
本题重点考查教师对学习者特征分析的掌握（智力因素和非智力因素）
选项分析
在学习者分析中的这句话“本班同学聪明，积极，乐于思考和钻研，在数学方面比较偏爱”，分析了学习者的兴趣和学习态度，而没有涉及到学习者的知识基础、认知能力、学习的意志力等其它的学习者特征，因此只有B选项是正确的，其它选项都是错误的。
题号
4
题型
匹配题
答案
ＢＤ；C；A
知识点分析
本题重点考查教师对三类教学目标的理解（知识目标、能力目标、情感目标）
选项分析
题干要求从五个选项中选出是本堂课的教学目标并分别属于知识目标、能力目标、情感目标的选项；E选项显然不是本堂课的教学目标，本堂课只是要求掌握“映射”的知识，所以可以排除，B、D选项的描述是知识目标，C选项的描述是能力目标，A选项才是对情感目标的描述，因此本题的答案依次为ＢＤ；C；A。
题号
5
题型
单选题
答案
D
知识点分析
本题重点考查教师对确定学生的所学习起点能力（知识基础和认知能力）的掌握
选项分析
A、B选项描述的都是学习这堂课必要的知识基础，C选项是学习本次课的能力要求，D选项的说法是错误的，这堂数学课的学习与学生的空间想象能力是无关的，两者之间没有必然的联系，因此最符合题意的选项为D。
题号
6
题型
多选题
答案
ABCE
知识点分析
本题重点考查教师对教学设计中媒体选择知识的掌握
选项分析
本题要求选出数学教学设计中选择教学媒体要考虑的因素。A、B、C、E选项都是选择媒体时要考虑的因素，D选项的描述是错误的，因为教学媒体的选择不是由教学评价的指标决定的，而是由A、B、C、E选项所描述的教学目标，教学内容和教学任务，学习者特征，教学条件来决定的，教学媒体的选择是否合理往往构成教学评价的一个指标。
题号
7
题型
单选题
答案
B
知识点分析
本题重点考查教师对合理安排教学内容的把握情况
选项分析
正式讲解“映射”的知识之前，李老师用了四个具有“对应关系”的例子，相对新知识“映射关系”来讲，同学们对“对应关系”比较熟悉，因此这种安排遵循了B选项描述的原则“从已知到未知；按事物发展的规律排列”；对于A选项“由整体到部分，由一般到个别，不断分化”是错误的，因为前面用的“对应”关系例子和后面关于“映射”的新知识不是整体到部分的联系，而是对等的；C项的说法也不正确，因为前面的举例，主要起引导作用，不要本堂课的教学内容，因此两者之间的关系也谈不上是“教学内容之间的横向联系”；D选项不是教学内容安排的原则，而是在保证教学内容合理安排的基础上，增加教学效果的一种方式。
题号
8
题型
多选题
答案
ABD
知识点分析
本题重点考查教师对各类教学策略的理解情况
选项分析
本题题干中描述的两个例子，都与新学习的知识紧密相联，并在学习者的认知结构中已经存在，所以为后来的新知识学习起一个引导、启发作用，因此可以判断A、B选项是正确的；在活动一中，能看到教师要求学生小组讨论，因此D选项也是正确的；对于C选项“间接强化式教学策略”以及E选项“练习—反馈式教学策略”没有体现。综上所分析，本题符合题意的选项为ABD。
题号
9
题型
单选题
答案
B
知识点分析
本题重点考查教师对WORD工具软件的公式编写操作的掌握
选项分析
对于题干中的分数的编写，在Word下利用艺术字、插入特殊符号、宏编辑都是做不到的，只能利用公式编辑器来完成，因此本题的正确答案为B。
题号
10
题型
单选题
答案
Ｄ
知识点分析
本题重点考查教师对WORD工具软件的自动保存功能的掌握
选项分析
本题的正确答案是Ｄ；A、B选项提供的方式都是可行的，但不符合题意中“最快捷方便”的要求，而且对于B选项如果断电发生在录入信息的过程中，也是要丢失信息的；C选项提供的方式，5分钟手工存盘，也是可行的，但不方便，而且很麻烦，有可能忘记，并且发生断电的话，也会丢失部分信息；相对而言D选项最符合题意。
题号
11
题型
操作题+教学设计分析
知识点分析
本题重点考查教师加工处理Word文档的实际操作能力以及教学设计中的某些内容分析能力，题中主要涉及教学方法的分析总结、图形的绘制和插入等方面的操作。
资源准备
题号
12
题型
多选题
答案
ABE
知识点分析
本题重点考查教师对教学资源和教学媒体定义的理解情况
选项分析
本题要求从选项中选出不属于教学媒体的教学资源， C、D选项均属于教学媒体的范畴，B选项“李老师本人”属于人力教学资源，但不属于教学媒体，A、E选项都是不能承载教学信息的教学资源，不属于教学媒体，所以ABE为本题的正确答案。
题号
13
题型
多选题
答案
BCE
知识点分析
本题重点考查教师对教学媒体选择和使用原则的掌握
选项分析
本题的正确答案为B、C、E；B、C选项描述的是选择教学媒体要考虑的因素，E选项的说法也是正确的，现代教学中要充分发挥各种媒体的优势，媒体的组合才是使用媒体的最佳出发点；A选项的说法是错误的，数学教学的确提倡同学们多动手做题，但这并不意味着使用多媒体只能降低教学效率，通过恰当的媒体应用可以使抽象的数学知识更直观化；D选项的说法也是错误的，教学媒体的选择受教学目标的影响，但并不是层次高的教学目标才使用多媒体，低层的教学目标就不需要或少用多媒体了，在教学当中使用多媒体的时机与教学的具体情况而定，而并不是只由知识的难易程度来决定。
题号
14
题型
单选题
答案
B
知识点分析
本题重点考查教师对数字教学资源使用情况的理解
选项分析
本题题干要求选出不合理的说法。B选项的描述是不合理的，数字教学资源的使用遵循最小代价原则，有现存的符合教学需要的数字资源，没有必要去浪费时间和精力重新设计；其它的3个选项都符合数字教学资源的使用原则，符合数学学科的教学特点。
题号
15
题型
多选题
答案
ＢＣ
知识点分析
本题重点考查教师对常见的创作数字教学素材工具的了解
选项分析
本题的正确选项为ＢＣ，DrawTools是创作函数图像的工具软件，几何画板是用来创作几何图形的；A选项Math Type是用来编辑数学公式的软件；D选项，Z+Z智能教育平台是用来制作演示型数学课件的；对于E选项，Flash不是专门用于数学教学素材创作的。
题号
16
题型
单选题
答案
Ｃ
知识点分析
本题重点考查教师对数字教学资源格式的了解情况；
选项分析
本题题干要求动态演示，C选项，·swf属于动画格式；A、D选项是图片格式，B选项是视频格式；因此正确答案为C。
题号
17
题型
单选题
答案
D
知识点分析
本题重点考查数学教师对工具软件的问题解决能力
选项分析
IE浏览器、写字板都可以能够打开.doc格式文档，Wps office也可以打开，但 Excel是无法打开.doc格式文档的，因此符合题意的答案为D。
题号
18
题型
单选题
答案
C
知识点分析
本题重点考查教师对利用IE浏览器功能的了解情况
选项分析
根据题意，本题的正确选项为C，“历史记录”中记载了临近一段时间曾浏览过的网址，其它三个选项提供的方式都不符合题意，在搜索的过程中可能会遇到大量无关的信息，需要经历排除和筛选的过程。
题号
19
题型
操作题
知识点分析
本题重点考查教师使用Powerpoint工具加工处理演示课件的实际操作能力。题中主要涉及文本复制、设置文本字体、背景设置等方面的操作
教学实施
题号
20
题型
匹配题
答案
B；C；A
知识点分析
本题重点考查教师对各类课件及其适用条件与功能的了解情况
选项分析
演示型课件多指以图解、动画等形式进行教学内容的演示，讲解课本知识的原理和规律，提示事物发生、发展和变化的内在规律，以讲解或展示教学内容为主的课件。交互型课件指以人机对话的方式进行人机之间的信息沟通，实现人机交互的课件，如自学辅导类、场景模拟类、测试练习类的课件。模拟型课件可以在实际条件不具备或实际条件危险性过大，成本过高的情况下使用。因此，本题的答案依次是B；C；A
题号
21
题型
填空题
答案
协作式学习
知识点分析
本题重点考查教师对教学组织形式的了解情况
选项分析
本题提供的信息重点在于老师组织学生进行了小组讨论、小组协作，并定期组织学生进行小组汇报，这属于协作学习的范畴，重点在于培养学生的交流、沟通、表达等能力，因此，本题的答案是“协作式学习”
题号
22
题型
单选题
答案
B
知识点分析
本题重点考查教师对师生关系的认识情况
选项分析
本题A、C、D三个选项的描述都是正确的，B选项是错误的，在教学中，教师应该树立自己的威信，所有同学都应该尊敬自己的老师，同时，教师还应该将自己当成学生的朋友，帮助学生解决生活上、学习上的各种问题，只有这样才能培养亲密的师生关系，促进教学工作的正常进行；如果教师不苟言笑，只顾树立自己的威严形象，只会破坏师生关系，影响学生的学习情绪，因此本题答案是B
题号
23
题型
单选题
答案
D
知识点分析
本题重点考查教师教学交流知识的掌握和应用
选项分析
从建立良好的师生交流的角度来讲，D选项是最符合题意的；A选项的不合理之处在于李老师不应该把交流的内容只定位在教学内容上，与同学们思想、生活上的交流也很重要；B选项的不合理之处在于李老师不应该只把与同学们的交流留在课后，课堂上交流也是很重要的；C选项的不合理之处在于李老师不应该因小失大，小组讨论的优点很多，可以培养同学们的人际交流能力以及解决问题的能力，因此不能由于担心个别同学不参与，就不实行小组教学。
题号
24
题型
操作题
知识点分析
本题重点考查建立通讯组并发送邮件的技能。
教学评价
题号
25
题型
填空题
答案
诊断
知识点分析
本题重点考查教师对各类教学评价方式与功能的理解情况
选项分析
本题题干描述的在课前对同学们进行的摸底测试属于诊断性评价，其诊断功能有利于教师根据学生对知识的掌握情况确定合适的教学方案。
题号
26
题型
多选题
答案
ＢＣＤＥ
知识点分析
本题重点考查教师对数学教学评价内容的理解情况
选项分析
教学评价与学科教学特点相关，本题的五个选项都是结合数学学科的特点（逻辑性强、注意思维发展、用抽象的数字和简洁的公式表达等等）来分析教学评价内容的；正确选项为ＢＣＤＥ；A选项的不合理之处在于李老师把数学的考试分数作为最理想的评价方式，这种认识是有偏差的，因为数学思维的发展更要注重过程，而思维过程是很难用分数和测验来表达的，学生的平时表现也是评价学生的重要指标之一。
题号
27
题型
单选题
答案
B
知识点分析
本题重点考查教师对评价量表中评价指标制定原则的掌握
选项分析
题干中的评价项目有教学要求、教学内容、教学技能、教学效果，四个部分是不交叉的，所以A选项错误；评价细则中的描述也是跟数学学科特点以及教学紧密相连的，并且每个描述都没有违背教学目标，因此C、D选项都是错误；对于B选项的描述可以认真分析一下，教学过程的评价是教学评价的一个重点，并且添上“教学过程”这一评价项目后并不与原来的四个评价项目形成交叉，或者说原来的四个评价项目不能包含对“教学过程”的评价，综上分析，本题的最佳答案是B。
题号
28
题型
操作题
知识点分析
本题重点考查教师利用EXCEL处理数据的实际操作能力。题中主要涉及总成绩和平均成绩的计算、数据的排序、图表的生成等操作。