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引用 孔子的赞美艺术

诗词、美文 2007-10-18 14:53:16 阅读4 评论0 字号：大中小

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sjl560913 的 孔子的赞美艺术
每个人都喜欢受到别人的赞美，尤其是真诚的赞美。莎士比亚曾说：“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。”所有的成功理念都教导人要学会赞美别人。邱吉尔说过这样一句话：“你要别人具有怎样的优点，你就怎样去赞美他。”
    那么如何赞美才能收到最大效果呢？我们看孔子的赞美艺术是如何操作的。
    1.找到赞美的优点：观过，斯知仁矣！
    现代流行的“赏识教育”，要求教师要用赞美，而不要用批评教育。这就使人困惑：称赞人，要真诚，而对方并没有这种优点，如何称赞？
    一个老是犯错误的学生，批评可以找到很多缺点，而用赞美，实在难以操作。最令教师们头疼的是对有些学生，实在找不出闪光点。左看右看，浑身缺点。
    虽然很多指导书都说要赞美别人，而如何找到赞美的优点，真诚地赞美，却鲜见论述。
    赞美人人都会，关键是如何找到对方的优点。孔子育人时常用赞美，他寻找学生优点的方法说起来很简单，只有六个字，用起来却比长篇大论实用得多。孔子在《里仁篇》第七章说：“观过，斯知仁矣。”——观察他的过错，就知道他的优点了。
    孔子的论述，实是赞美艺术的最佳论述：“观过，斯知仁矣。”意思是说：观察错的，就知道好的。韩经权先生在《经权解读教育智慧》一书中说：“缺点常常是放错位置的优点。”——我们可以从他的过错中，找到他的优点，给以真诚的赞美，从而使对方欣然接受，并能自觉改过。
    例如，一个学生爱打架，打架是他常犯的毛病。我们要改掉他这种坏毛病，批评往往产生对立情绪，收效甚微。若采用赞美，赞美什么才不致虚伪，使对方能够接受，并欣然改过呢？
    最好的方法就是“观过”。他的过错是爱打架，打架，是一种敢作敢为的行为，我们就知道该学生勇敢。我们可以表扬他的勇敢，在他对自己勇敢的优点感到自豪时，引导他把勇敢要用在正义的事上，教导他“君子义以为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗”（《阳货篇》）。君子之勇，才能为社会接受，被人们赏识。这样，对方不仅能听进去，心里也会决心去做一个君子，而不会愿意做个小人。使他把勇敢用在帮助弱者、课堂回答问题等事上。
    “观过，斯知仁矣”，从过错找寻值得称赞的优点，可以找到很好的切入点进行赞美，使对方欣然改过。
     当我们发现了学生的优点，可以运用夸张手法，对优点进行无限放大进行赞美。
     2.赞美不吝夸张
     赞美的话，无论多么过分，也不会使对方反感。俗话说：“千穿万穿，奉承话不穿。”
     赞美的艺术，最重要的一点是让对方感受到赞美的真诚。即使过分了，也无所谓。孔子说卫国的公子荆善于使人学有所成。就是运用夸张的赞美手段。
     当别人刚学一点，就赞美说“已经符合了。”学得再多一点，就说：“已经完全学好了。”等学全了，就称赞说：“已完美无缺了。”
     原文为：子谓卫公子荆善居室。始有，曰：“苟合矣。”少有，曰“苟完矣。”富有，曰：“苟美矣。”（《子路篇》）
    “善居室”不是善理财，而是指善于使人掌握高深的学识。
    卫公子荆所用的方法，就是夸张赞美。开始学，就鼓励说，符合了；多少学点，就鼓励说，完全学到了；等到学到了，就赞美说完美了。
    子贡谈到孔子时，其赞美也是极度地夸张。“他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。”（《子张篇》）“夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也。”（《子张篇》）
    孔子在赞美颜回时，也是极尽夸张之能事。“回也非助我者也，于吾言无所不说。”（《先进篇》）——颜回不就是上天派来帮助我的吗？对我讲的话没有不去宣讲的。
    孔子的话，句句都去宣讲，这不是夸张是什么？
    赞美，是不忌夸张的。
     如果我们想使别人做得更好，就要对他已做到了的极力赞美。
     有一点点好处，就放大来赞美，有一点点进步，就要郑重其事地表扬，表扬得对方不好意思，使其自觉地追求更大的进步。
     你希望对方做到什么程度，就赞美他已做到了那种程度。莎士比亚说：“即使没有某种能力，也假定有。”  

     即使是微小的进步，也要热烈地赞美。
     老师赞美一个差生，就会使其朝着老师对他的评价而努力最终会不负老师的赞许。
     极度的赞美不是一味说对方喜欢的话，而说令对方前进的话，给对方一个前进的方向，使对方做得更好。
  
     掌握两点赞美艺术：一是找优点的方法：“观过，斯知仁矣。”二是找到了优点，哪怕是很小的优点要无限放大来赞美。
    责备的手段无法使学生自觉地改变自己的行为，而赞美则可以收到可观的成效。无论多差的学生，我们都可以找到数百个赞美的词语。世上有几百万字可以用来形容人类的伟大，我们不必太吝啬了。
    赞美的力量永远都比惩罚的力量大。古代人们已注重运用这种方法，现代教学，更需要给学生赞美而不只是惩罚。