神马文学网党校干部教育培训改革滞后的表现
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/07/03 12:37:21
1、理论教学多，实际问题研究少 党校教学的主要内容是：马列主义理论，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学的发展观，以及党的路线、方针、政策，另外还有市场经济理论，党建理论，法律法...
1、理论教学多，实际问题研究少
党校教学的主要内容是：马列主义理论，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学的发展观，以及党的路线、方针、政策，另外还有市场经济理论，党建理论，法律法规知识等等。而对学员实际工作中遇到的一些难点问题和热点问题，比如国有企业改革问题，经济发展问题，党的建设问题，职工生活问题以及稳定问题等等进行调查研究，探讨解决的方法和措施方面存在较大的差距。
2、专题讲得多，系统理论教得少
党校教学以专题讲座为主。通常是把政治理论，经济理论，法律知识，党建理论等从不同的角度分成若干个专题，进行讲解，教员熟悉什么知识，就开设什么样的讲座。熟悉多少讲多少，遇到自己一知半解的知识就绕道而去，这样就大大降低了教员备课的难度，增加知识传授的随意性，同时也容易造成教员之间讲课知识的交叉。学员学到的知识都是一些零碎的，不系统的知识。即使教员在备课上狠下功夫，课讲得风趣幽默，学员也听得有味，但由于学员学到的知识不具有连贯性、系统性。课后是仅仅对几个有趣的例子能耳熟能详，其他的知识就收效甚微了。
3、满堂灌较多，互动教学少
党校教学的方法主要采取“满堂灌”的方式。一堂课的容量不少于150分钟，不管课讲得好不好，也不管学员愿不愿意听，教学必须像和尚念经那样把经念完。一堂课下来，教员站得腰酸背痛，讲得喉干舌苦，学员听得精疲力竭，坐立不安。这样的教学效果可想而知。而对那些把一些实际问题带进课堂，和学员一起探讨，调动他们的积极性和参与性，活跃课堂气氛的互动式教学方法用得却很少。
4、素质教育多，能力培养少
党校传统的教育以素质教育为主要目标，侧重于宣传党的基本理论、方针政策和传授文化知识。这个模式在一定的历史时期内发挥了积极的作用，极大地提高了干部队伍理论水平和整体素质，对提高党员干部的执政能力也起到了一定的推动作用。但必须认识到，素质和能力并非同一概念，两者既有联系也有区别。素质是能力的内在基础，能力是素质的外在表现。提高能力必须以提高素质为基础，同时更要特别注重提高运用理论分析问题、研究问题、解决问题的能力。因条件等因素的限制，能力培养目前是各个企业党校教学的薄弱环节
1、理论教学多，实际问题研究少
党校教学的主要内容是：马列主义理论，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学的发展观，以及党的路线、方针、政策，另外还有市场经济理论，党建理论，法律法规知识等等。而对学员实际工作中遇到的一些难点问题和热点问题，比如国有企业改革问题，经济发展问题，党的建设问题，职工生活问题以及稳定问题等等进行调查研究，探讨解决的方法和措施方面存在较大的差距。
2、专题讲得多，系统理论教得少
党校教学以专题讲座为主。通常是把政治理论，经济理论，法律知识，党建理论等从不同的角度分成若干个专题，进行讲解，教员熟悉什么知识，就开设什么样的讲座。熟悉多少讲多少，遇到自己一知半解的知识就绕道而去，这样就大大降低了教员备课的难度，增加知识传授的随意性，同时也容易造成教员之间讲课知识的交叉。学员学到的知识都是一些零碎的，不系统的知识。即使教员在备课上狠下功夫，课讲得风趣幽默，学员也听得有味，但由于学员学到的知识不具有连贯性、系统性。课后是仅仅对几个有趣的例子能耳熟能详，其他的知识就收效甚微了。
3、满堂灌较多，互动教学少
党校教学的方法主要采取“满堂灌”的方式。一堂课的容量不少于150分钟，不管课讲得好不好，也不管学员愿不愿意听，教学必须像和尚念经那样把经念完。一堂课下来，教员站得腰酸背痛，讲得喉干舌苦，学员听得精疲力竭，坐立不安。这样的教学效果可想而知。而对那些把一些实际问题带进课堂，和学员一起探讨，调动他们的积极性和参与性，活跃课堂气氛的互动式教学方法用得却很少。
4、素质教育多，能力培养少
党校传统的教育以素质教育为主要目标，侧重于宣传党的基本理论、方针政策和传授文化知识。这个模式在一定的历史时期内发挥了积极的作用，极大地提高了干部队伍理论水平和整体素质，对提高党员干部的执政能力也起到了一定的推动作用。但必须认识到，素质和能力并非同一概念，两者既有联系也有区别。素质是能力的内在基础，能力是素质的外在表现。提高能力必须以提高素质为基础，同时更要特别注重提高运用理论分析问题、研究问题、解决问题的能力。因条件等因素的限制，能力培养目前是各个企业党校教学的薄弱环节
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