神马文学网当语文课成为一种审美享受
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/07/05 21:27:27
当语文课成为一种审美享受
——观王崧舟老师学术报告有感
古人有言：“学海无涯苦作舟”，自古以来，人们便把学习当作一项苦差事。而王崧舟老师的学术报告，则带领我们在一次奇妙的审美旅行中学习了语文。
语文是美妙的，美在她能用语言编织图画。学语文是快乐的，因为我们能在其中抒发最真诚的情感。而“感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去感悟，感情只能用感情去交融。”王老师用语言带动情感的流动，以情带读，读中悟情，感悟文本，超越文本。经过语文课的教育，学生们看到真，会追求;看到善，会感动;看到美，会欣赏。语文课不再是死板生硬的技能传授，更似一首首情真意切，感人肺腑的歌，使平常的生活因语文而精彩。
语文的美，也是一种形象的美。王老师所谓的“象”是《慈母情深》中“一双龟裂的手”;是《诗经》中的“窈窕淑女”;是《逍遥游》中展翅的大鹏;是《离骚》中的“香草美人” ……王老师为我们展现出斑斓的画面，用鲜明的形象，激活学生真诚的情感。“一沙一世界，一花一天堂”，当学生们见到沙，见到花，不仅会欣赏，更能联想到其背后缠绵悱恻的故事，深邃广袤的世界。“象”因学生们喷涌的幻想，而充满生命的活力，闪耀生命的光华。同时，“象”又丰富着学生们的体验，唤醒麻木的感觉，点燃沉睡的激情。“象”便是我们栖居在世界上的寄托。
语言之美，美在其意境。举象造境，多个“象”的叠加揉和便成了境。“水本无华，相荡而生涟漪。石本无火，相激而发灵光。”文本渲染之境，教师营造之境，学生阅读之境，相互碰撞，激发思想的火花，在学生面前展开绚烂多元的景色。而境的根本目的，便是还原生活。罗丹说：“生活中并不缺乏美，而是缺乏善于发现美的眼睛。”当学生们跟随教师的引导，被文本中的形象感动后，更重要的则是学生们能够走出文本，主动的发现生活中的美，发现生活中绚烂的景色发现美其实无处不在。
语文博大精深，从而天然的具有一种博大美。王老师对中国人这一概念的定义令我感动不已——“当你的血液中流淌着诗经、离骚、唐诗、宋词、明清小说时，无论你是蓝眼睛还是黑皮肤，你就是一名中国人。” 对于每一个中国人来讲，中国字不仅是一种语言符号，她更是一种文化，一种艺术，一种宝藏。每一个汉字，每一个词语，无不深深地打着民族文化的烙印。可以说，语文便是民族文化的“根”，王老师所谓的“寻根”，便是要引领学生走进这积淀着五千年精神的文化，走进孔孟的“中庸”，老庄的“无为”，“才华横溢”的李白，“沉郁顿挫”的杜甫……打好人生的底色，引领学生满怀骄傲地主动承担起传承这文化的责任。使语文不仅成为学生沟通的工具，更是能够诗意栖居在这世上的精神归宿。
也许我们所处的时代是一个生活规律越来越快的时代，也许人们在过分追求看得见的价值时，却忽略了自己那颗爱美的心，王老师的诗意语文因此显得更加难能可贵。但人类的梦想不会消亡，诗意不会消亡，有诗意就有文学，有文学语文便永远是诗意的，而我们也将永远诗意地栖居在这片大地上。