美国中学生眼中的“三好老师”

美国中学生眼中的“三好老师”

 许多美国教育学家认识到, 在青少年的生活中, 教师的重要性无论怎么强调都不过分。这不仅仅是因为教师承担着教书育人的责任, 更是因为教师在青少年心目中的形象会影响到他们对社会基本原则和规范的态度。师生关系的好坏, 对于青少年自我概念的形成、生活目标的确定等都具有深远的影响。正因为如此,许多教育学家强调必须选拔和培训优秀的中小学老师。至于好老师的标准是什么,人们众说纷纭,尚未取得一致的意见。有一些学者归纳了各方面的看法, 包括来自中学生的意见, 提出教师的素质应该从三个方面来衡量:个性、与学生的关系、专业水平。换句话说,只有在这三方面都达到一定要求的“三好老师”才是好老师。

个性好

教师是一种特殊的职业,用我们最常用的话来说,教师是“人类灵魂的工程师”。这种职业要求教师具有良好的心理素质和个性特征。对教师的个性要求主要有以下几个方面:

一是情绪的稳定和成熟。好的教师应该在情绪上给学生以安全感, 应该充满自信,能够接纳、信任他人。那些心中满是恐惧、担忧和焦虑的人,成不了好老师。美国一项对中学生的调查表明,“自信”被列为是有效的老师的最重要特征, 因为只有自信的老师才能让学生感觉到安全与自信。好的教师还应该情绪稳定, 对挫折有很高的承受能力, 乐观开朗, 有耐性,自制力强。自信和情绪稳定,可以使教师保持开放的心态,愿意听取不同的意见,让学生发表他们自己的观点, 不会给学生施加压力让他们非与教师保持一致不可。这种个性还可以使教师在制定教学计划和组织课堂教学时具有很大的灵活性。情绪的成熟则可以使教师对学生表现出真正的善意、爱护、温情和尊重, 建立起亲密的师生关系。

二是一定的利他主义精神。好的教师应该具有明显的利他倾向,真正关心学生的利益。教师应该诚实、关心他人、有社会责任感、模范遵守社会道德规范、在个人行为上以身作则。由此可见, 在美国一样提倡教师要为人师表。

三是要对工作充满热情。教学是一种非常花费时间和精力的工作,在体力、情感和精神等方面都需要很大的投入。这就要求教师热爱本职工作, 同时在身体方面也有充沛的精力。

与学生关系好

一个好老师应该喜欢青少年, 与学生建立良好的师生关系。那些不喜欢年轻人, 对年轻人的行为看不惯的老师,还是趁早改行为好。

中学的师生关系是一种成年人与“成长中的准成年人”的关系, 要处理好这种关系, 需要教师主动发挥更大的作用。教师要努力去理解正处于青春期的中学生, 理解他们成长的任务, 理解他们的兴趣和疑难问题;要对他们表现出真正的关心、宽容、友善和尊重;要有能力去与他们进行良好的沟通, 从而帮助他们健康成长。

除了与学生的关系之外, 教师与其他人的关系也很重要。如果一个教师在人际关系方面的满意感很低,他就可能将负面情绪宣泄到学生身上,也有可能利用学生来满足自己的情感和社会需要, 这样做都会对学生的身心健康造成不利影响。因此, 一个与同事关系融洽、家庭和睦、得到他人接纳和喜欢的教师, 更有可能成为一个好教师。

专业水平好

教师的主要任务之一是传授知识, 培养学生各方面的能力。要有效地完成这一任务, 就要求教师自身具有较高的专业水平。对教师的专业水平, 可以从三个方面来衡量:

一是基本素质。不少人相信,要培养一流的人才,教育者本身也应该是一流人才。在美国, 人们对于中小学教师素质最主要的抱怨之一是, 选择进入师范院校, 准备将来去当中小学教师的往往是大学入学考试中成绩较差的那些人。虽然不同师范院校以及同一师范院校中不同学科的录取分数不一样, 而且成绩本身并不一定反映人的素质高低, 但是, 总的来说, 这种抱怨并非没有一点道理。之所以出现这种情况, 与前面所说的教师待遇低关系颇大。

二是知识更新的程度。虽然中小学的教学内容并不复杂, 中小学教师不需要像大学教师那样及时跟踪学科前沿的发展情况,但是,中小学教师仍然需要不断学习新的东西,掌握新的教学方法,了解相关领域的新发展。在美国,中小学教师有专业的协会,有交流教学经验的杂志,有各种各样教学研讨会,这一切都为教师的知识更新提供了很大便利。

三是备课的质量。一个好老师应该花很多时间和精力来精心备课,尽力使课程内容丰富多彩,教学方法生动活泼。调查表明,美国中学生对那些“从不备课”、“懒惰”、“对教学没有兴趣”、“不关心学生的学习效果”的教师最不满意。这里需要特别指出的是, 由于国内一些媒体很片面的宣传, 不少人对美国中小学的教学方法存在很大的误解, 以为美国的中小学教师在上课时就是带着学生玩。其实, 近年来美国教育界越来越重视基本技能的训练, 在新的基础上吸纳传统教学方式的精华。一些调查发现, 大多数中学生希望教师能够精心组织课堂教学, 并不喜欢那种完全以学生为中心的“启发式”教学,认为这样做太肤浅,浪费时间。由此可见,如果我们的教师相信媒体的片面宣传,照搬所谓的美国新教学方法,不好好备课,就可能误人子弟。

在中国,我们习惯了评选“三好学生”,对老师的评价则大多以所教班级的考试平均分或升学率来衡量。如果我们换一种方式, 开展一个评选“三好老师”的活动———由学生投票来选出个性好、与学生关系好和专业水平好的教师,那么,学校可能会出现一种崭新的气象。我们的中小学老师不妨扪心自问: 我能不能被评为这样的“三好老师”?■