论传播学的发展

2006年12月15日 17:43:09 　来源：青年记者


传播学是传播研究进入到成熟阶段、能够利用自己的学术范畴、研究方法进行全面、系统而深入的科学研究的结果。我们知道，人类的传播活动与人类的历史一样古老。人类社会便是建立在人们利用符号进行互动的基础上的。自从人类的传播活动建立以来，对传播现象的关注和思考便没有停止。     一
传播学作为一门研究人类信息传播活动及其规律的科学，是在借鉴、吸收其他学科研究成果的基础之上形成的。因此，传播学具有多学科综合而成的特点，这种多学科交叉性，使传播学成为边缘学科。它既属社会科学，又被视为人文科学，而且带有自然科学的痕迹；它既有传播学自己的理论范畴、学术话语，又更多地借用了其他学科的理论范畴。因此，不同学科的学者都可以从自己的角度研究传播学，从而使传播学的研究成果异彩纷呈、各成体系。
具体而言，传播学的学科基础主要是新闻学、社会学、心理学、“三论”（信息论、控制论、系统论）、政治学、语言学、文化研究、统计学、符号学等等。随着传播学的兴起及研究的深化，许多学科都与传播学建立了联系、交叉，出现了许多新兴的研究领域。
在大众传播学产生之前，新闻学是唯一专门研究大众传播现象和活动的学科，因此，可以说，新闻学是传播学的基础和前身。新闻学起源于１９世纪的德国，到上个世纪末，在美国兴盛起来。随着新闻实践的逐步深化，新闻媒介种类增多，新闻学原有的研究范围无法涵盖日益发展的新闻业。新闻事业逐步扩大至大众传播媒介业，“新闻”概念逐步让位于“大众传播”概念。这时便出现了大众传播学，它以人类社会的所有大众传播行为为研究对象。大众传播学研究进一步深化的结果便是传播学，即从个别的传播规律——大众传播，再深入研究，上升到普通的传播规律，即人类的传播活动过程及规律。因此，可以看出，传播学的基本发展的轨迹：新闻学－大众传播学－传播学。三者既相互关联，又有明显的区别。
新闻学是“研究人类社会新闻活动规律的一门科学。新闻学研究的中心课题便是：人类社会的各要素对人类新闻活动的决定和影响以及新闻活动的自身发展、新闻活动对社会的反作用”。大众传播学则是一门边缘学科，“它在学术上是直接扎根于同属行为科学的心理学、社会学和政治学等等学科之中并同这些学科相互借用假设、理论和知识”，“它的最重要的意义在于它聚焦在大众媒介中的及围绕它们的人的活动，以期得到关于大众传播过程和效果的可靠知识。”而传播学就是要“解释人类传播过程的基本性质，从诸如语文字、文化人类学、社会学和社会心理学这样一些领域里得出许多很有研究价值的线索。需要把它们结合起来，充分描述整个的人类传播，然后方可以估量出使用复杂媒介的大众传播的地位。”
二
传播学研究经历了早、中、当代三个阶段。
早期的传播学研究：第一阶段：（20—30年代），人们将传播研究的对象，放在传播效果上，产生了最早的传播学理论，即效果研究中的“枪弹论”。这是受当时行为主义“刺激——反应”理论的影响。
第二阶段：（40—50年代），这时的传播学研究开始兴盛。一方面形成了传播学，研究者众多，并且纷纷提出自己的传播模式，“５０年代证明是模式建立的鼎盛时期”。另一方面，经过学者们深入的研究，提出了许多新的理论，动摇了早先的“枪弹论”，从而出现了传播的“有限效果论”。甚至有学者由此而断言，传播学的研究没有必要再进行下去了。
中期的传播学研究（60—70年代），这个时期是传播学研究突破传统局限，拓展范围，深化内容的时期。一方面这时的传播学研究已从早期的传播效果研究拓展到传播过程的各个方面。“传播研究及有关的模式建立的兴起焦点，已从寻求对整个大众传播过程的一般理解逐渐转向研究这个过程的各个具体方面：长期的社会、文化和意识形态效果；媒介组织及其同社会和受众的关系，受众之选择和反应的社会基础和心理基础；特有的内容形式（尤其是新闻和‘现实’信息）的构造等等”。另一方面，传播学研究在多个地区开始进行并出现不同的派别。发达国家的英、法、德、日等国家的传播学大幅度发展。第三世界国家也从早期照搬和模仿以美国为代表的西方传播学研究中意识到，他们必须解决自身在传播领域中面临的问题。
当代的传播学研究（80年代以来），这一时期的传播学研究继承了70年代传播学研究领域扩大的传统，将传播学研究扩展到了政治、经济、文化等各个领域，因为“大众传播与其他信息处理方式和传递系统（尤其是以电话和电脑为基础的系统）的界限正在日益变得不那么分明”，“传播流动的总图可能随着新的传播功能和期望的出现而改变”。因此，传播学的范围也将不那么分明。与此同时，传播学研究中的派别分流日益明显。在60—70年代开始出现的欧洲传播学派以其对社会文化的批判性备受人们的关注，被称为“批判学派”，与注重实证分析，强调传播实践的美国传播学派相对峙，人们称后者为“经验学派”。
三
传播学是研究人类社会信息传播活动的科学，具体而言，传播学的研究对象可以分为三个部分：
第一，人类传播的发生与发展。简言之，就是要研究人类传播的历史。人类从蛮荒年月进化到高科技时代的今天，其传播活动的产生、演化、进步对我们社会进程和文明积累是重要的、不可或缺。这是传播学研究的中心议题之一。梅尔文-德弗勒在《大众传播学诸论》（1898）中，首先指出“本书的中心任务是：寻求理解（1）大众传播是如何发生的；以及（2）它对个人和社会秩序产生何种后果。”而且他进一步指出：这个问题虽然意义重大，但没有引起很多研究专家和学者的注意。对人类传播发生、发展的历史研究设计的范围非常广泛，其中重要的包括传播思想的发展、传播实践的发展、传播技术的发展等等。我们可以对整个人类传播的各组成员要素进行这种历史研究和文化分析。
第二，人类传播的形态。我们所说的传播形态是指人类传播活动的不同类型。由于社会发展的历史阶段和社会形态不同，产生了许多不同的传播形态。同时在一个社会中，因社会所需功能的不同又存在着众多的传播形态。因此，传播学必须研究这些传播形态的结构、功能及运动机理等。这是对传播学进行的细化研究。到目前为止，已有相当多的学者对各种传播形态进行过研究。比如 ：传播四种形态的研究（即人们的内向交流、人际传播、组织传播、大众传播）、跨文化传播、发展传播以及新闻、舆论、宣传、广告、公关、营销等等研究。
第三，人类传播的过程（结构）。所有人类传播活动都可以视为一个动态的过程或静态的结构。从普遍意义上，对人类传播活动的过程进行研究，是传播学的深化研究，即深刻地研究传播活动的本体运动。
长期以来，由于“传播研究者的探索更多地是由普遍兴趣支配，而不是理论意义引导”，因此，传播学研究过多地集中于微观层面，特别是效果、受众等单一非关联的研究。传播学批判学派的研究之所以丰富了传播学的理论体系，主要是因为它在宏观层面对传播过程进行了开创性的深入探讨。
对传播活动过程进行研究，就是探讨传播的本质。将整个传播现象作为理论研究的基本对象，探索本体特征，发展核心传播理论，这是我们界定传播学研究对象的根本目的，也是我们进行传播学研究的目标。（范庄琳 山东有线电视中心首席主持人）