教师教态的几个方面(转载)--2008汕头聿怀中学实习队
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教师教态的几个方面
教师教态是指在教学过程中教师所处的状态,它是教师表情系统的综合体现。具体包括教学过程中教师的形体动作——站态、坐态、行态等,以及教师的语言、语调、面部表情系统。教态的美给予学生的是综合的美感。
眼神是一种无声的语言,它能帮助交流、传递一些信息。如全场巡视能使学生迅速安静,短时注视能引起学生高度注意。眼睛是心灵的窗户,人的喜怒哀乐无不从这扇窗户中一一透出。当学生作了错事的时候,你用指责的眼神去看他,则会起到阻止批评的作用;当学生有了些许进步的时候,你用赞许的眼神去看他,则会起到表扬鼓励的作用;当学生因为胆怯慌张而回答不畅甚至语无伦次的时候,你用热切期待的眼神去看他,则会使他气定神闲、滔滔不绝。课堂上这短短的一瞥的确能达到“此时无声胜有声”的效果。
脸部表情也是一种语言。一个表情严肃、不够言笑的老师会使学生望而生畏,敬而远之。他们不会主动亲近你,这样会影响师生间感情交融,挫伤学生的学习情绪,扼杀他们的主观能动性,使课堂气氛如一潭死水,水波不兴,死气沉沉。如果教师面容和蔼,态度轻松,时露微笑,学生就会感到教师可敬可亲,师生间水乳交融,亲密无间,无拘无束。课堂气氛就会轻松活泼,生动有趣,并且时时会有高潮迭起。在谈笑风生中,教师的讲课内容也就这样轻而易举的被学生接受了。教师教的兴致盎然,学生学得余味未尽。
语调的高低、语速的快慢、音量的轻重都会直接影响语言的感情色彩。如果教师说话的语调平淡,整堂课一个调子唱到底,学生就会感到索然无味,昏昏欲睡,这样会严重抑制学生学习的积极性。如果教师的课堂语言抑扬顿挫,跌宕有致,一咏三叹,引人入胜,那么学生一定会听得津津有味,兴致勃勃
动作,即是体态语言。课堂上恰如其分的借助动作、手势,就能增加说话的力度,渲染课堂的气氛,促进学生对课堂的理解,加深学生的印象。如说带有鼓动性、号召性的话时,双手用力一挥,就会平添几分气势
总而言之,教师如果能在课堂上生动形象恰如其分的调动全身各种器官,积极运用诸如眼神、表情、语调、动作等教态语言,那么必将最大限度的调动学生的学习积极性,学生学得轻松,学得愉快;师生互动配合默契,课堂气氛必将生气勃勃,春意盎然;教学效果必将会锦上添花,硕果频结。
教师教态是指在教学过程中教师所处的状态,它是教师表情系统的综合体现。具体包括教学过程中教师的形体动作——站态、坐态、行态等,以及教师的语言、语调、面部表情系统。教态的美给予学生的是综合的美感。
眼神是一种无声的语言,它能帮助交流、传递一些信息。如全场巡视能使学生迅速安静,短时注视能引起学生高度注意。眼睛是心灵的窗户,人的喜怒哀乐无不从这扇窗户中一一透出。当学生作了错事的时候,你用指责的眼神去看他,则会起到阻止批评的作用;当学生有了些许进步的时候,你用赞许的眼神去看他,则会起到表扬鼓励的作用;当学生因为胆怯慌张而回答不畅甚至语无伦次的时候,你用热切期待的眼神去看他,则会使他气定神闲、滔滔不绝。课堂上这短短的一瞥的确能达到“此时无声胜有声”的效果。
脸部表情也是一种语言。一个表情严肃、不够言笑的老师会使学生望而生畏,敬而远之。他们不会主动亲近你,这样会影响师生间感情交融,挫伤学生的学习情绪,扼杀他们的主观能动性,使课堂气氛如一潭死水,水波不兴,死气沉沉。如果教师面容和蔼,态度轻松,时露微笑,学生就会感到教师可敬可亲,师生间水乳交融,亲密无间,无拘无束。课堂气氛就会轻松活泼,生动有趣,并且时时会有高潮迭起。在谈笑风生中,教师的讲课内容也就这样轻而易举的被学生接受了。教师教的兴致盎然,学生学得余味未尽。
语调的高低、语速的快慢、音量的轻重都会直接影响语言的感情色彩。如果教师说话的语调平淡,整堂课一个调子唱到底,学生就会感到索然无味,昏昏欲睡,这样会严重抑制学生学习的积极性。如果教师的课堂语言抑扬顿挫,跌宕有致,一咏三叹,引人入胜,那么学生一定会听得津津有味,兴致勃勃
动作,即是体态语言。课堂上恰如其分的借助动作、手势,就能增加说话的力度,渲染课堂的气氛,促进学生对课堂的理解,加深学生的印象。如说带有鼓动性、号召性的话时,双手用力一挥,就会平添几分气势
总而言之,教师如果能在课堂上生动形象恰如其分的调动全身各种器官,积极运用诸如眼神、表情、语调、动作等教态语言,那么必将最大限度的调动学生的学习积极性,学生学得轻松,学得愉快;师生互动配合默契,课堂气氛必将生气勃勃,春意盎然;教学效果必将会锦上添花,硕果频结。
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