充分发挥博客在研究性学习中的应用

充分发挥博客在研究性学习中的应用

充分发挥博客在研究性学习中的应用

（湖南省慈利县第一中学 张邵林  ）

摘要：博客作为个性化的个人知识管理系统，越来越受到教育工作者的关注并逐步被应用到研究性学习中。本文就研究性学习与博客的辩证关系进行了探讨。

     关键词：博客，研究性学习，应用

被喻为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，同时被称为 “网络中的信息雷达系统”、“不停息的网上旅程”的“博客(Blog或Weblog)”，或称“网志”，近两年来风靡互联网世界，备受网民的青睐。其作为一种快捷易用的知识管理系统，也越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中，笔者通过研究性学习中博客的应用以及用它来作为进行个人知识管理和对外交流的平台，并尝试把博客应用到实际的课堂教学中，或者开展网络环境下的研究性学习。

1.我校研究性学习开展现状

综合实践活动课程在我校实施已经有3个年头了，学生参与活动的积极性很高，他们围绕共同感兴趣的主题组成活动小组，通过采访、调查、查询资料、动手实践等形式展开探究活动。为了让学生的研究活动更具实效，每个研究小组可以聘请一位指导老师，对研究过程进行全程指导。作为老师，非常愿意和学生一起活动，其实有些学生的研究主题对老师来说也是一个未知领域，而且往往一个老师要指导好几个研究小组，这需要老师化很多的时间与精力，还会影响到老师正常的教学工作。因此学校必须要建立一个合理有效的学生研究性学习课题管理制度，促使学生的研究性学习扎实有效地开展起来。但建立了良好的管理制度以后，如何来贯彻落实呢？我认为，学校可以依托网络开发课题管理系统，利用网络的优势随时对学生的研究进程进行监控。此时“博客”出现了，在全国范围内很火，它给我们教育工作者带来了一种新的气息。

2.博客的出现适应了研究性学习中的新尝试

2.1博客的特点

博客，通常泛指为网志、写作者、技术本身是一种十分简易的个人信息发布方式。它的内容定义为：一个Blog相当于一个主页，通常是由简短且经常更新的文章所构成，这些文章都按照时间倒序排列，内容可以是资源整理、新闻评论、个人构想、日记、照片等等，而且以“超链接”作为重要手段。博客相对其它网络工具有众多优点，逐渐被广大教育者所采用，并逐步应用到教学中去。

   （1）研究性学习实施资料管理共享

为了能够有效地指导学生开展活动，教师要事先设计好活动表格，有时一个活动要好几份表格，开展同一主题活动的师生也比较多，这给资料的管理带来了困难，教师指导团队、学生小组之间的相互交流也不畅通，更重要的是缺乏信息的共享，而有了网络，这些要求的实现就有了可能。

（2）形成指导教师团队

理论上讲，学生在活动过程中，可以去资讯相关老师或校外人士，但在实际的操作中有许多困难，因为需要真实的面对面交流。但在博客上，指导教师与学生之间随时可以进行交流，而且还能吸引家长的参与，聚集众人的智慧，为课题的进展出谋划策。

（3）多方互动评价

研究性学习的评价不应该只是终极性的评价，而要把评价贯穿于整个活动过程，而且评价要来自多方面的。当然网络管理员要加强管理，力求避免不必要的负面影响。

2.2博客在研究性学习中的作用

笔者在很多方面也做了一些尝试，并针对教学专门设计了博客程序在网上发布，吸引了部分教师的参与，一起开展Blog在教育教学中的实验。实验的范围包括个人博客（主要作为学生学习反思工具）、群组交流（班级使用、研究性学习小组使用）、课堂与课外教学（信息技术课与物理、化学、生物、地理等课程整合）等，根据这些实验，笔者认为博客在教学中可有以下作用：

     1.博客可以作为个人在研究性学习过程中电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，是研究性学习实施过程的又一个重要的过程资料，它既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等；
     2.博客是研究性学习教学反思工具；
     3.博客是研究性学习教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写研究性学习成果集等；
     4.博客可以作为教师、学生的个人研究性学习成果网站；
     5.博客可以作为学校的研究性学习开题、结题信息发布系统；
     6.博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台；
     7.博客可以作为学生学习和教师教学评价研究性学习的工具；
     8.博客可以作为研究性学习整体课程信息的管理工具；
     也许它还有更多的作用……
     3.博客应用于基于网络的研究性学习的利与弊

在中学教学中大力推行研究性学习，其目的就在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。在研究性学习中,教师也不再只是知识的传授者，而成为学生学习的促进者、组织者和指导者。教师在参与指导研究性学习的过程中,必须不断地吸纳新知识,更新自身的知识结构,提高自身的综合素质,并建立新型的师生关系。总之，研究性学习的特点，就在于其开放性、探究性和实践性。

从上述角度看，Blog应该能够成为网络环境下研究性学习的新利器：

1、Blog零起点、简单易用的特点，符合基础教育计算机技术普及阶段的需求。

2、Blog通过即时更新来进行资源的筛选与知识的管理，能够为研究性学习提供全过程支持，无论是问题情境阶段、实践体验阶段，还是表达交流阶段。

3、Blog可以由个人创建，也可以由小组群体共同创建，所以它能够支持研究性学习的多种组织形式：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与小组讨论相结合。

4、Blog通过构建网络社群和进行信息跟踪，支持共享性和持续性，能够为研究性学习提供多元主体的、档案式的过程评价。

5、Blog的共享性和持续性，也便于老师对学习的管理、跟踪、监视和及时评价,从而有利于教师更好的扮演学生学习的促进者、组织者和指导者的角色。

6、Blog能够完全体现研究性学习开放性、探究性和实践性的特点，因而有利于促成研究性学习目标的实现，让学生学会学习和合作，培养了信息素养和创新精神。

当然，需要注意的是，或许在我们眼中Blog非常非常好用。但是对于中学生们来说，他们最初对于电脑、网络的了解，可能只限于网上游戏和QQ聊天，要他们能够灵活地应用Blog来进行信息处理和交流，并非一日之功。思想上，他们要有与人分享的意愿；能力上，他们要善于进行文字表达；意志上，他们要能够持之以恒。所以，有些学生可能一时很难适应Blog这样一种方式。但是，Blog毕竟能够为研究性学习开拓一种更加轻松的、开放的、简单而易用的环境，按照拿来主义的原则，何乐而不为呢？

4.一些有用的教育博客网站

东西湖教育信息博客（http://www.dxhedu.com/blog/index.html）  

武汉教育博客（http://oblog.whjy.net/）

成长博客（http://blog.cersp.com/default.htm）

苏州教育博客（http://www.szeblog.cn/index.html）

柔韌的原鄉 （http://blogger.elixus.org/green/）

xiuli'Blog of Online-edu （http://blog.online-edu.org/zxl/）

Learning Thinking Researching（http://blog.online-edu.org/wujuan/）

惟存教育网志 （http://blog.online-edu.org/being/）

Lifelong Learning （http://blog.online-edu.org/lifelong/）

乐华学圈 （http://chenglh.blogone.net/）

Blogging E-Learning （http://blog.online-edu.org/weblog/）

中科院国家科学数字图书馆 （http://mylibrary.csdl.ac.cn/weblog/）

关注农村教育 （http://dengzhengyi.blogone.net/）

Time 2 Learn （http://blog.online-edu.org/david/）

求师得教育实验室网志 （http://blog.online-edu.org/qiusir/）

life growing (http://danny.blogbus.com/)

有行教育网志 (http://ellin.blogone.net/)等等。