神马文学网德育在美国
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/21 04:33:40
在美国，德育同样是学校教育的重要组成部分。虽然学校德育的过程，内容和形式不同，对学校德育的舆论宣传程度也有别，但是，学校德育的客观存在都是不争的事实。美国学校德育表面上并不大张旗鼓地宣传，但它却切实地体现于学校教育行为当中，在不同的教育阶段有着不同的过程、内容与形式。
1.初等教育阶段。在这一阶段，从国家到各州政府，甚至各学区，对德育并没有统一要求和明确规定，主要是体现如何做人的养成性教育。
2.中等教育阶段。这个阶段的教育对象已经有了很强的自我思考与自我选择能力，但又未成熟，自控能力差。归纳起来，这一阶段的德育主要解决如何培养学生的道德责任与公民意识问题。
3.高等教育阶段。这一阶段的德育是隐形的和渗透性的。它主要解决的是学生社会义务、法制观念、心理健康、人格理念等问题。以加州大学欧文分校为例，这所学校通过课程对学生进行人格理念教育。一方面开设历史与人文课程，使学生提高人格的理论素养；另一方面由校长专门聘请人格理论教授，开设人格理论课程。此门课程是一个大的实验研究项目，通过组织学生分组参与，使学生体验个人与团体的关系。
另外，德育并不孤立地存在于学校教育中，它广泛地渗透在社会教育中。这方面的社会教育功能对学校德育起到了相辅相成的作用：
国庆纪念日群体活动。美国7月4日的独立日纪念活动，往往是自发性的群体活动。这种活动尽管是松散的非政府行为，但其国家与民族意识教育的功能是显著的。譬如在威廉斯堡，这样的活动由教会组织，民众自发参加。先是牧师讲演与领誓，接着是游行。牧师演讲的主要内容是对独立的歌颂，对美国强大的赞美，对生活在美国感到自豪。演讲的结束语是带领宣誓，誓词为“我爱这个国家，保卫这个国家”。领誓后，全场共同高唱《自由万岁》歌。
文化设施等教育载体。美国的各种博物馆、展览馆等遍布全国各地。这些文化设施规模大，条件好，面向公众开放，有的特别注意吸引中小学生参观。例如，纪念美国独立的威廉斯堡博物馆，其显著特点有两个，一是注意再现过去，从一些典型侧面再现英殖民地时期的社会生活情景；二是突出为了孩子，专门提供为孩子观光的项目。再如，反映南北战争最后决战场面的葛底斯堡露天博物馆也具有非常鲜明的民主与和平教育的典型意义。总之，美国的诸多文化设施，不仅发挥着陈设与展览的作用，而且还具有鲜明的公众传播与教育功能。
游乐活动等渗透渠道。这些活动真正体现了“寓教于乐”。譬如，迪斯尼乐园是闻名世界的大型乐园，园内游乐项目中有的极富教育感染力。其中首先吸引游人的大演播厅播视项目是追光灯在幕布上打出美国国徽??鹰，接着幕布徐徐拉开，台中央林肯形象的机器人与游人开始交流，先是由坐幔站起，然后打着手势进行林肯的著名的“葛底斯堡演说”。这使游人仿佛见到了真的林肯，从这一具体的历史形象中，对美国历史有了生动的了解。另外，全国电影放映的是美国风光片，游人仿佛身临其境感受着美国的山光水色，这不仅是艺术的享受，而且也是国度的感染。还有美国西部牛仔文化的传统项目竞技表演也很受观众欢迎，犹他州盐湖城设有规模宏大的竞技馆，每年在这里举行的大型竞技表演开场项目是众多骑手举着美国国旗飞马而出，绕场一周等距离而立，接着全场观众起立同唱美国国歌，然后才是竞技表演。这种传统的竞技表演中实际包含着活泼的国家意识教育方式。
不难看出，在美国，德育不是过多地体现为集中性的专门性的形式，而是更多地通过日常生活中的渗透。它在奠定公民素质和维护民族与国家利益方面发挥着重要作用。