神马文学网高效课堂重在有效备课
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/21 01:01:10
如今，备课已成为教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。那么教师怎样才能真正做到有效备课？
首先教师要有正确的备课观。明白备课是教师最起码的教学活动议程，对教师而言，写教案不是可有可无的事，不论是简案还是详案，都能帮助教师对教学进行一定的把握。关键是写教案时如何写，是用“心”写还是用“笔”写，是把课备到心灵的深处，还是把课备到教案上和一方屏中，效果是不一样的。
其次是学会分配精力，找准备课的黄金分割点。有关调查表明：用80%的精力钻研教材，了解学情，20%精力书写教案的教师，是善于成长的教师。优秀的教师在备课时往往是不急于动笔的，而是先放飞自己的思想，他会先思考从哪里着手。为了防止思维落入固定的模式，他们往往会尽力避免重复性的线性思考，而进不规则的“螺旋式”思维状态。他们在备课时，不仅关注教材，更会关注学生的实际，他们会不断地考虑：怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展区；搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标；如果学生在这里出现了问题，用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境。所以优秀教师在备课时，不是以物化的备课笔记不衡量自己的备课是否完成，而是以自己的诸备是否能从容面对学生来作为标准。即他们思考的“不是教学环节的面面俱到，而是该密处不透风，该疏处可走马。”
其三是学会灵活运用课程资源。巧妙利用有效的课程资源对文本进行适当的拓展，可以使课堂因此而丰厚起来。善于思考的教师面对课程资料则会在心底盘算，这个资源放在哪里更合适，更能发挥作用，会实现最大的价值，有经验的教师会把有效的资源装在脑子里，在课堂上视情况把握时机，选择出手的机会。
其四是学会选择不同的方式撷取他人之见。他山之石，可以攻玉。教师的验从哪里来？从书本上，从同伴中，从自己的积累中。最直接有效的是善于“借势”-------创造性地撷取他人的成果。会用审视的眼光对他人的成果进行分析，判断，站在局外观人生。对他人的设计能看透背后的用意，从而获得灵感，“对别人有价值的‘遇’不是守株待兔，而是主动转化为自己的‘预’，纳入‘备’中。”
高效的课堂取决于有效的备课，有效备课来自主动学习，反思选择。
首先教师要有正确的备课观。明白备课是教师最起码的教学活动议程，对教师而言，写教案不是可有可无的事，不论是简案还是详案，都能帮助教师对教学进行一定的把握。关键是写教案时如何写，是用“心”写还是用“笔”写，是把课备到心灵的深处，还是把课备到教案上和一方屏中，效果是不一样的。
其次是学会分配精力，找准备课的黄金分割点。有关调查表明：用80%的精力钻研教材，了解学情，20%精力书写教案的教师，是善于成长的教师。优秀的教师在备课时往往是不急于动笔的，而是先放飞自己的思想，他会先思考从哪里着手。为了防止思维落入固定的模式，他们往往会尽力避免重复性的线性思考，而进不规则的“螺旋式”思维状态。他们在备课时，不仅关注教材，更会关注学生的实际，他们会不断地考虑：怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展区；搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标；如果学生在这里出现了问题，用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境。所以优秀教师在备课时，不是以物化的备课笔记不衡量自己的备课是否完成，而是以自己的诸备是否能从容面对学生来作为标准。即他们思考的“不是教学环节的面面俱到，而是该密处不透风，该疏处可走马。”
其三是学会灵活运用课程资源。巧妙利用有效的课程资源对文本进行适当的拓展，可以使课堂因此而丰厚起来。善于思考的教师面对课程资料则会在心底盘算，这个资源放在哪里更合适，更能发挥作用，会实现最大的价值，有经验的教师会把有效的资源装在脑子里，在课堂上视情况把握时机，选择出手的机会。
其四是学会选择不同的方式撷取他人之见。他山之石，可以攻玉。教师的验从哪里来？从书本上，从同伴中，从自己的积累中。最直接有效的是善于“借势”-------创造性地撷取他人的成果。会用审视的眼光对他人的成果进行分析，判断，站在局外观人生。对他人的设计能看透背后的用意，从而获得灵感，“对别人有价值的‘遇’不是守株待兔，而是主动转化为自己的‘预’，纳入‘备’中。”
高效的课堂取决于有效的备课，有效备课来自主动学习，反思选择。