神马文学网《育儿心得
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我估计只要有孩子的家长，没有人不爱孩子的，俗话说：孩子是自己的好，老婆是别人的好，更何况孩子是家长基因的延续呢。但你的爱，我的爱，他的爱，大家都是不同的，有人认为吃饱穿暖就是爱，有人认为不磕着碰着就是爱，有人认为让孩子自由成长就是爱，还有人认为严格地管束就是爱。因为大人的受教育程度不同，大人的境界不同，大人的世界观不同，于是带孩子的方式千差万别，各有千秋。但无论是是小心看护，生怕磕着碰着也好，还是放羊式，自由成长也好。家长都希望孩子，能够成为独立的，负责的，有上进心的，象郝老师一样的人（自恋一下）。
所以在孩子成长过程中，家长想让他具备的一些优秀品质，通过不断培养的方式，让他养成习惯，这样的教育才有效。而一个独立的人，是成为一个有用的人的前提，那就是要具备独立人格，靠自己做决定，而不是外界强加。简单地来说，让孩子自己选择，不是强迫他，就会培养独立人格。
下面就是我在带孩子过程中，对给孩子选择权的操作。一个自己都不会选择的孩子，很难谈得上有独立人格，现代社会是个选择的社会，他要选择玩伴，要选择爱人，要选择事业，要选择成为什么样的人，选择无处不在，正因为有了选择，所以才有了自由。所以自由和独立，从本质上来说，可以叫选择的自由。
2008年11月的一天，我家北斗（男孩）两岁多几天。我带他在小区里玩耍，带了一个小车，还有一把小铲子，在一个沙坑里，和一个1岁半的小男孩玩沙子。两个人把沙子堆在小车上，铲在沙坑外面，把沙坑里的石头埋起来等等，玩得不亦乐乎。逐渐地，北斗开始扬沙子，还四处洒，那个孩子的妈妈，慌忙护着她家孩子，怕弄到眼睛里去。她家孩子也学样，四处抛洒，我也赶紧护住北斗。我把他抱开，但他总往那个小朋友边上凑，一般来说我家北斗玩起来，那是很专注的，现在这个情况，显然是玩够了。于是我决定带他回家，也到了北斗吃饭的时间，该回家吃饭了。下面是我劝说北斗回家吃饭的几个方法：
1、我说：北斗，到时间了，回家吃饭，来爸爸抱。他说：不抱。他蹲在沙子上，挥舞着小手，很是坚决，还用胳膊把我的手，从他腋下赶开。第一招失败了。
2、于是我又说：再不回家，爸爸就把玩具小车，送给那个小朋友了。他低着头说：给吧。还是不看我。第二招也失败了。
3、我再说：你再不回家，爸爸一个人走了。于是我走到他看不到的拐角处，隐蔽地看他。他不理睬我，依旧玩沙子。可怜的第三招也失败了，那个孩子的妈妈在偷笑，估计在想：看你怎么办！我也在想：要不使用暴力吧？但他会大哭，还会伤害他幼小的心灵。
4、没有办法，我只好现身，走到他身边，俯着身说：北斗，那我们说好玩几次，然后就回家吃饭，好吗？他说：好。我问：玩几次。他说：玩5次。他在铲沙子，我在一边数数字：1、2、3、4、5。然后说：玩了5下喽，北斗要回家了。他真的把铲子递给我，我们高高兴兴地回家了，后面是那个阿姨诧异的眼神。
在回来的路上，北斗看到我们楼下的小哥哥，在开一个电动的小车，于是很喜欢地去摸，后来看小哥哥下来了，他就坐到了小车上，还不停地按喇叭，按各种开关，很活跃和兴奋。我看那个孩子在旁边很着急，他妈妈的脸色逐渐不对，我只好和北斗说：要回家吃饭了，走吧，我们下来吧。北斗还是不回，说要玩。后来我和北斗说，只玩一下就回家，好吗？北斗点着头说：好。真的玩了一下，就站了起来，头也不回地和我回家了，后背又烙下那个妈妈吃惊的眼神。
我以前对蒙特索利的教育方法，保留将信将疑的态度，但这次从北斗身上，完全验证了，孩子也是独立的！他们有独立的人格，我们要培养他们独立的人格，我们要让他们自己来选择。一个邻居也告诉我，她也是用类似的方法，她是通过手机设定，比如说10分钟，到时候铃声一响，就要停下来。只要你让孩子决定了，而且让他养成了习惯，那带他就越来越容易，他的智力和人格，也得到了充分的发展。说到底，人都喜欢按照自己的意愿去行事。大人是这样，孩子也是如此，正因为有想法，才是个真正的人！
你作为老板，给员工选择的自由了吗？你做为讲师，给学员选择的自由了吗？
我家让孩子吃饭的三个办法 我看到我们小区里，有很多家长，追着孩子喂饭，有的怕饭凉了，在瓷碗上还罩着保鲜膜，还有的孩子，边荡秋千，边吃饭。这显然不是好现象，孩子注意力不在吃饭上，吃了也消化不好，吃饭的时间长，更对身体不好。而且孩子连吃饭都不专心，今后也可能会被很多东西干扰而分心，这样的方式不利于孩子的成长，大人的休息和吃饭，也得不到保证。《三字经》上说到的教育思想：教之道，贵以专。于是很容易形成恶性循环。当然你可以象某些家长一样，把孩子“吊起来打”，或让他饿肚子。但如果是2岁以内，不会说话，我看怎么打也没用。我家孩子，就以为“打”就是玩耍，还经常要“打”我，或让我“打”他。
孩子为什么不好好吃饭，还有个原因是吃饭的节奏。我们大人牙齿有28到32颗，而很多小孩子，只有16颗左右的牙齿，而且都是前面的牙齿，后面的磨牙还没有长起来。你吃饭时，尝试一下，只用自己前面的16颗牙齿吃饭，那是什么感觉？我尝试过，很慢，很难龃嚼到位。而我们很多大人在喂孩子时，往往喜欢按大人的节奏，孩子还没有吃完呢，下一勺子就伸过去了。你要是一个无助的孩子，是否会干脆用不吃饭来抵制呢？所以即便孩子还小，不会说话，你也要尊重孩子的感受，让喂饭的节奏，跟上他的节奏，而不是让他跟上你的节奏。要等孩子吃完一口后，停一下，看着你，示意要吃第二口时，再喂第二口。如果你怕饭冷了，可以采取保温措施，但节奏太快是孩子不愿意吃饭的重要原因。为什么很多孩子要跑着喂饭呢，估计是想通过逃避的方式，来控制自己吃饭的节奏。我家孩子，从小养成的习惯很好。我家岳母大人和老婆，带孩子的方式非常符合，心理学中的三个学习定律，因为吃饭也是要教的，也属于学习范畴。
首先是条件反射原理。巴甫洛夫注意到，没有喂食时，狗看见喂养者或者听见喂养者的声音，就会分泌胃液和唾液。原来并不能引起某种本能反射的中性刺激物（铃声、红灯等），由于它总是伴随某个，能引起该本能反射的刺激物出现，如此多次重复之后，这个刺激物也能引起该本能反射。
我家孩子在吃饭时，都要放一些儿歌，于是儿歌就起到了“铃声”的作用。我家孩子在铃声的伴随下，大口地吃饭。你看多象那条狗？呵呵。而且他从小都是坐在，他自己的餐椅上吃饭的。这样他只要一坐到那个椅子上，就知道是要吃饭了。每次一到吃饭时间，他想吃饭了，就自己往椅子上爬。
下面是我在2007年9月29日写的一个小博客，名字就叫“小儿的习惯”
小儿现在已经10个月了，但已经养成了很多好习惯，有一些我都要和他学。他吃饭在一张婴儿椅上，由姥姥或姥爷喂着吃。刚开始时，他不喜欢那个椅子，但姥姥不管，她说最烦院子里，有的老人追着孩子满院子跑，给孩子喂饭，说那样的习惯不好，我们也都同意。后来我侄子来深圳玩，管那个椅子叫“老虎凳”。现在小儿知道一坐在那个椅子上，就是要吃饭了，已经形成了条件反射。他睡觉也是一张固定的床，不让他乱睡，于是现在往这张床上一放，一会儿就会睡着，很灵。那个话怎么说的来着，行为养成习惯，习惯怎么怎么，最后决定命运。看来找个好老婆是一方面，更关键是要有个好丈母娘。
第二种是强化学习。简单地来说就是给一些奖励，只要是吃了饭，就可以带出去玩，或者其他之类，日常玩的东西，或可以吃他爱吃的豆豆。在心理学上，斯金纳先生的“奖励与惩罚”教学法，就是这个意思。类似领导对你的考核，你只做被考核的事情，你家孩子也一样。当然也要加上威胁，他不吃，那我就吃一口，告诉他，你要是不吃的话，爸爸吃了，爸爸很喜欢吃的，然后当着他的面，再吃两口。他一看，吃了有好处，但不吃的话，就会没得吃，爸爸都吃了，于是刺激他好好吃饭。当然我不推荐这样的方法，因为它是把孩子自己要吃饭，变成了因为奖励和惩罚的外力，胁迫他吃饭。这样的方法，不利于培养孩子的独立精神。所以只能偶尔为之，等孩子养成了定时、定地、定量吃饭的习惯之后，尽量少采用这样的办法。
第三种是榜样学习。详细的情况，我就不说了，心理学家班杜拉发现，小孩子会模仿大人的行为，来进行学习，你有无发现你家孩子在模仿你呢？于是如果北斗不吃饭的话，我们不会等他，而是我们各自吃自己的，谈笑风生的，所有的人都不理他。而且我们故意互相比赛，谁吃得更香，甚至抢食，于是孩子被影响。如果他想吃的话，我们会给他勺子，让他自己吃。其实孩子不吃饭很可能是要自己动手，他想独立，想和我们这些大人一样吃。而大人为了赶时间，于是经常喂孩子，这样就剥夺了孩子自己操作的权利，你喜欢别人喂你吃饭吗？
总之，吃饭是一种技能和习惯，在养成时，也会用到教育心理学中，学习的几种方式。于是我们家在吃饭时，我们在桌子这边，三或四个大人在津津有味地吃饭，他一个人坐在儿童椅上，被姥姥喂饭，或自己吃饭。有儿歌围绕在我们身边，等他吃完了，我带他去玩一下，让他高兴。于是每到吃饭时间，他就主动走到儿童椅边，要爬上去吃饭。最多二十分钟搞定！ 爸爸不可逃避的责任 假如你家有个小孩子，假如他不会说话，甚至不会走路，不会站，简单地拉说。通常来看，带这样的孩子，每天都是重复的活动，不如说吃饭，比如说洗澡，比如说读个故事，比如说玩个游戏。这样的小孩子，可能重复让你读一个故事，读20遍，可能整个下午，都和你玩一个游戏。你会和他一起玩吗？你会带这样的孩子吗？
就我的观察来看，在我们小区里，带孩子最多的是老年人，或者是妈妈们，而很少见到爸爸带孩子的。很多爸爸没有耐心带孩子，有的只带下去15分钟，就回家了，不是不爱，而是缺乏耐心，我们深圳人快惯了，工作节奏快，生活节奏快，结婚快，离婚也快。还有的爸爸，嘴巴里叼着烟，孩子在前面走，他跟在后面吸烟。难道要你家孩子，从小喜欢烟草，喜欢抽烟吗？另外的一些爸爸，在孩子玩耍时，在旁边看书，或聊天。这个年轻的城市，逼着我们所有人的，加快脚步，否则可能被淘汰。我们的快，不可能快过老虎，但要快过身边的对手，于是一些人不容易适应慢的生活。
其实如果你把注意力放在孩子身上，如果你关注你的孩子，你会忘记周围的人，周围的噪音，周围的一切，你与孩子合为一体，你们两个就是世界，就是全部。他的笑就是你的笑，他的哭就是你的哭，他的思考就是你的思考。你在见证一个人的成长，那是多么有意义的过程呀。他一出生下来，象个小动物一样啼哭挣扎，然后温温的，暖暖的，弱小得连个小羊都不如，经过你的培养，他成为了一个“人”，一个万物的灵长。他在你的怀抱中，叫着你爸爸，逐渐长大，这种成就感，不比做白手起家来得小。而且这种成就感是不可逆的，孩子不可能长大两次，你只有一次机会，见证他的成长，多有意思呀。
其实爸爸和孩子的关系，远没有妈妈和孩子的关系，那么紧密，当初你只提供了一个精子，而妈妈却怀了他十个月。孩子和妈妈亲，那是天性，无法改变，毕竟两个人相处了10个月。而爸爸呢？基本上没有付出什么，如果后天再不付出的话，孩子长大了，很可能和你不亲。
下面是我在2007年12月9日，写的一个博客“感谢培训，感谢生活”。
儿子在学走路了，虽然经常摔交，但百折不挠，大步流星，从来不哭，实属罕见。他摇摆的样子，远看象企鹅，近看象鸭子，但他总算迈出了成为男人的第一步。他的一小步，对我们家来说，就是一大步。当他走向我时，我可以听到他小嘴里，在不断地念叨：爸啊-爸，爸啊-爸，小手左右挥动，冲着我我笑。我张开双臂迎接他，说：北斗来呀，来找爸爸。他走近了，走近了，最后扑到我怀里，停留几秒，然后向后仰，冲我仰着笑脸。幸福的感觉刹那间，笼罩我的全身。这种感觉和老婆没有过，和父母没有过，和我家北斗有了。要是我没有孩子，我怎么知道世间还有这样美妙的感觉？信任，那是绝对的，不打折扣的信任！从来没有一个人，如此信任我，可以把他的一切寄托在我身上。
我是他信任的人，我是他亲爱的人，他一定不知道爸爸是什么意思，但他一定知道在我的怀抱中，他是安全的，眼前这个熟悉的男人，是完全可以信任的。他的小脑袋，可以侧在我的头边，身体趴在我的肩膀上，我抚摩着他的后背，他在背诵古文声和踱步声中，沉沉睡去。我的耳朵可以感受到，他温暖的小脑袋，有时可以听到他均匀的鼾声，小宝贝睡着了。成就感，那是一种成就感，我觉得生活是美好的，世界因他而存在！
眼前的这一些要感谢谁呢？感谢培训！因为培训，我的时间才是自由的。因为培训，我才有钱买房子。因为培训，我才是个快乐的男人。感谢培训！感谢生活！
下面是我在2008年3月15号写的一个博客，题目是“今天纯粹是“累死爹”！”
今天在家带了一天孩子，我家北斗1岁5个月大了。早上从9：30开始，我带北斗在园子里面走了一圈。去了楼下的游乐场，玩了滑梯，可北斗玩过无数次滑梯了，对滑梯已没乐趣。看到我在旁边做仰卧起坐，也要爬到我的身上。于是我把他抱着，坐了五个仰卧起坐。他使坏，用手抓住器材下面的铁棍，差点把他爹腰闪了。然后我们去一期那里玩了沙子，又到门口坐了摇摇车，最后从北门回到二期的游乐场，在一个木头台子上，玩了多次上上下下的游戏。回到家已经是快11：30了。中午吃完饭，北斗1点睡觉了，3点起来。在家玩了一会儿，我们决定去红树林，顺便出去吃，下面就是在红树林拍的相片。从4：30到6：30，在红树林玩，都是他爹抱着，或关照着，让姥姥和姥爷彻底休息。对面是香港，北斗喜欢把小石头丢到大海里，在他意识里，这是不是和我们小区的水池子一样呢？只不过大点？
经过一整天的带孩子，我感觉和孩子的感情比以前加深了一些，如果几天不带他，就感觉有些疏远，我也不知道是为什么，但感觉却是如此。
建议爸爸们，投入些，再投入些，慢下来，再慢下来，把带孩子当成人生的体验，当成重要工作，把他/她当作你的上司一样来服务，当作你的客户一样来伺候，不也是很美妙吗？人生不就是各种体验构成的吗？你那么着急，要去那儿呢？你能成为中国的盖资吗？你能成为中国的奥巴马吗？你能成为当代的孔子吗？你就是个普通人！活在当下，才是最重要的！慢些，让你的影子和灵魂，跟上你，好吗？
自由的尺度 2008年12月的一天，我正好没课在家休息，和老婆在书房读书，老婆在看一个育儿博客，说起别人的育儿经验。老婆说，有个妈妈的孩子快4岁了，以前是以引导加自由为主，她比较习惯那样的教育风格。后来因为某种原因，把孩子转到公立幼儿园，幼儿园的老师要求所有的小朋友，都要学会双手拍球。于是这个妈妈开始在家教孩子，两个月以后，孩子学会了双手拍球。当然，花了两个月的时间才学会，可见双手拍球，对这个孩子还是挺困难的。但学会后，孩子满怀着成功的喜悦，做事的信心更强了，更充满活力地面对各种问题。于是这个妈妈感慨，你虽然很爱孩子，但不能完全顺着孩子，该要求时，还要要求，其实孩子挑战一下，也是可以完成的。而完成以后，孩子就会享受到成功的喜悦，这种喜悦对孩子的成长是非常有利的。那个妈妈开始对自己以前，放任孩子自由发展的教育方法，开始了反思。
于是我和老婆，开始就自由和要求，进行了半个小时的讨论，结合我们教育北斗（2岁15天）的经验，最后的结论如下。在说结论之前，把我家孩子会的东西，先和大家分享一下。我家孩子会说话，发音很标准，甚至可以和我吵架了，在男孩子中，语言能力算是很强的。我带孩子出去玩耍时，他和别的孩子一起滑滑梯，他是话最多的。还会背诵20多首唐诗，背诵起来还抑扬顿挫的。会从1到100数数字。会认26个英文字母。会认200来个汉字。会背300个字左右的三字经。还会唱10首左右的儿歌。所有以上他会的，都不是我们主动教他的，都是我们激发了他的兴趣，他自己学的。比如说认字。那是我们给他象棋玩，他突然指着自己要认的。
我和老婆探讨后认为，要把孩子做的事评估一下，看在孩子的能力范围呢，还是能力范围外，更还是经过鼓励，可以做到的，或者是本来就改养成的习惯。于是孩子的能力，分为了三个环，一个是能力内，一个是努力可以做到，一个是无法做到。
如果这个事情在第一个环里，在孩子的能力范围，而且是本来就该养成的好习惯，那就要以要求为主，具体在操作中，要以负激励为主，如果不做就惩罚。在我们家，北斗吃饭一定在一个指定的桌子，睡觉一定要到一个指定的床上。到了那个椅子上，一定是吃饭。上了那张床一定是睡觉。食品是用来吃的，绝对不能玩，否则没收，哭也不给。地上的脏东西，一定不能捡，更不能吃，否则就威胁他说：你捡垃圾，那就是垃圾宝宝，爸爸把你丢到垃圾桶里去。然后我真的把他抱到垃圾桶上，假装往里面塞。如果动手打别的小朋友，威胁他又不管用的话，直接从游乐场拎走，无论他哭闹与否。如果吃饭很顺利，就夸奖：北都好乖，吃得真好，好好吃呀。如果不好好吃饭，就威胁：北斗不吃？太好了，爸爸全吃了。于是我真的拿过来吃一些，有时他会用大哭来抗拒，最后就又要着吃了。
总之，在他能做到的事情里，尤其是本来应该养成的好习惯，就要以惩罚为主，要求他一定做到。在我们家，从来不追着孩子喂饭，到了吃饭时间，北都跑着过去，我们爬到椅子上叫：妈妈喂，北斗要吃饭！
在第二个环，也就是孩子的能力范围内的，或我们觉得孩子的能力已经可以解决这个问题，只不过因为不愿意做，或注意力转移，不想做这个事情，而这个事情对孩子是有好处的，这个时候可以要求他。当然要求也看他的情绪，当时的状况，他是否感兴趣而定。比如姥姥看到北斗会背诵20多首诗，还会背部分的《三字经》，于是要求他记我的电话号码，刚开始北斗总拨错号码，也记不住。但姥姥反复要求几次后，北斗记住了号码，而且给我打了电话。所以我的手机如果响起来，如果是家里的电话，可能是我两岁的孩子打来的。他其实不会打电话，在电话里不知道要说什么。但给爸爸打电话这个过程，那是他非常感兴趣的。
这个范围的事情，就象上面说的那个妈妈，教四岁的孩子拍球一样，要有耐心地，重复地教。你有过给孩子讲50遍同一个故事的经历吗？耐心其实就是爱心，真是美德呀，在这耐心方面我老婆比我强。
这个范围的事情，要引导他去做，让他孩子养成良好习惯，具体操作上，还可以结合奖励的方式。
在第三个环，也就是事情很难，超过了他的认知能力或身体发育。在孩子能力范围之外的事情，我们只提供空间和器材，让他充分地享受自由，想怎么玩就怎么玩。比如家里的小篮球架，北斗双手不会准确地抛球，我们就锻炼他，让他自己体会不断抛球的乐趣。虽然他自己不会踢球，但我和他两个人一起踢球，尽情玩乐。在这个区间，如果引导他，给他充分的自由，他可以解决问题，那是最好不过的了。如果他学会了，体会到解决问题的乐趣，今后可以提出更好的要求。
总的来看，引导或自由要和要求或奖励惩罚结合起来，才能对幼儿有良好的教育。所谓因材施教，不也是这个道理吗？
第一来自奖赏的权力。也就是如果你按照我的意思做了某事，我可以对你有什么奖赏。于是在奖赏的激励下，某些人采取了行动，就被影响了。父母对孩子说，你要好好吃饭，表现好的话，我们带你去看电影，也是这个意思。此时的奖励，要是孩子喜欢的，经常得不到的。我经常给孩子的奖励是，允许打我的电脑，允许玩我的手机，允许玩妈妈的手机等。等孩子再长大了后，可以使用出去旅游，买心爱的玩具等办法，给他奖励。这样的奖励不一定很贵，但一定是他喜欢的，小孩子的心是很容易满足的。但奖励的物品，最好多一些变化，否则奖励的效果就会越来越差。
第二来自惩罚的权力。惩罚显然和奖励相反。妈妈对孩子说，你要是不刷牙，晚上就不允许你看电视，也是这个意思。我在家带孩子时，如果小北斗不穿鞋，光脚丫在地上走，我就说，你要是不穿鞋，就把你的鞋丢到垃圾桶里去，于是他说：爸爸不丢，北斗穿鞋。于是坐下来，主动把脚伸出来，让我穿鞋。有好多次，他说不要吃饭，那我就说：北斗不吃的话，爸爸吃了。于是我把他的饭吃了一口，北斗大哭！于是他知道有个竞争者，只要是不吃饭，就有人来吃，从此以后，吃饭从来没有出过问题。我记得以前也把他的鞋丢过，他都是自己去家里的垃圾桶里，哭着拣回来。
但惩罚的办法，建议最好少用，否则用得多了也会失灵，在关键时刻用一次，达到效果就可以了。经常让孩子哭闹，也不是育儿的好办法。
第三来自参照的权力。某老板训斥手下时，经常会说：你看看人家某公司的某人，你为什么做不到呢？都是一个脖子上扛着一个脑袋，为什么人家可以呢？对面的职业经理人灰头土脸，无话可说，心里暗骂：你看看人家的老板，再看看你，是个什么东西？显然双方，都找到了参照的对象，开始互相影响。妈妈和孩子说，你看看隔壁的小哥哥，早上20分钟就把饭吃完了，你为什么不吃，你不想长得和小哥哥一样高吗？
第四来自法定的权力。这个就很好理解了，因为你有了那个职务，所以你对你的手下，有了某种权力。你可以和孩子说，听不听爸爸的话，你要是听的话，就去做什么什么。或者对他说：我是妈妈，我要求你去做什么，那是为你好。不过这个方法，很容易引起孩子的反感，家长和孩子不是平等的对话，而是高高在上地命令。
第五来自专家的权力。妈妈和孩子说：上次那个穿白色大褂的医生说了，你要是不好好刷牙，今后牙坏了，就要打针和吃药。你喜欢打针吗？不喜欢的话，就刷牙。我们小区的保安，也承担起了这个角色。保安叔叔专门来抓不听话的小孩子，你要是不听话的话，保安叔叔就来，把你抓走。
第六来自信息的权力。宝宝你要刷牙，你要是不刷牙的话牙齿里就会长虫子，会把你的牙齿咬很多小洞。你看看这个图片，这个就是被咬了小洞的牙齿，多疼呀。这个办法简单地来说，就是给孩子讲道理，但如果孩子小，不懂你的道理，这样的办法就全部无效，还不如用上面的办法为好。
以上六种影响方法，完全可以用在儿童教育上，“奖赏、惩罚、法定权力、信息权力、专家权力、参照权力”，家长通过这些办法，来影响孩子，达到教育孩子的目的。不过最好的办法，并不是以上的这些方法，而是让孩子自己决定，让他有选择的自由。等孩子长大了后，就容易培养起独立人格，当然孩子太小，用以上的方法，养成良好习惯，也是很好的做法。
放养还是圈养 2009年1月10日是周六，我们小区的一个邻居，在网上发了个帖子，号召大家到小区边上的文体中心去，大家带着自己两岁左右的孩子，来一个聚会（这就是我为什么喜欢深圳的原因，高素质的人多，有想法的人多，关心社会的人多），探讨一下群体教育模式的操作。他想尝试一下，以后是不是可以组成联盟，甚至不用上幼儿园，只要大家联合起来，在各家循环着，一起带孩子就好了，因为孩子缺乏的不是知识，而是缺少玩伴。
于是在10：30，我带着我家北斗也去了，现场大概有10来个家长带着孩子，陆续地有人来，陆续地有人走，那个发起人在登记。于是大人们，认识的不认识的，就开始聊天了，话题当时是如何带孩子，谈话中大多对幼儿园不满。有的家长认为还是放养好，去幼儿园会抑制孩子的天性，有的认为整个中国的教育都有问题，有的无奈地听着，家长们一说起孩子，很多人的话匣子就关不上。我看到现场都是妈妈，就我和那个发起人是爸爸的，就没怎么聊，而是一心带着北斗玩。
两岁多的小朋友们，在一起了，他们也不会聚集在一起玩，而是各自玩乐，还没有什么群体意识概念。北斗看到那些小朋友蹲在地上玩沙子，于是他也和小朋友一样，开始玩沙子。要是他姥姥在的话，一定会制止的，但我想让他玩一会，也不要紧，毕竟大家都在玩。否则看到别的小朋友在玩沙子，他的心思就会全在沙子上，对别的也提不起兴趣，再说不玩后，擦手就可以了，也不脏，我随身带着消毒湿纸巾。20多分钟后，北斗开始把沙子铲起扬，还差点扬到一个小朋友的头上。我看他玩沙子，也玩得差不多了，就和北斗说是否要玩踢球，北斗说好。
于是我和北斗开始在旁边踢球，我们追着，我们跑着，北斗笑着。这个“小坏蛋”，总喜欢把球往草丛里踢，然后让我去拣出来，每次踢进去后还自己说：北斗是个“小坏蛋”。最后连我都出汗了，那个地方起了风。于是我慢慢地带球，我们不象以前一样地疯跑了，开始小范围地追逐。那些7、8个孩子，还都在玩沙子，互相铲土，或者把沙子铲到自己的桶里面。大概玩了20分钟球，我看北斗有点累了，那里又有风，他正好在看旁边小朋友骑过来的小车。我问他是不是要骑车，他说要。我就让他自己爬上去，他很费劲地上去后，我在后面推他走，嘴里叫着左转弯，右转弯，打直了，于是北斗跟着我的口令，看着前方，骑车独行。因为他一直不会蹬脚蹬子，我在他骑车时，一只手推车，另外一只手弄他的脚，让他习惯蹬的动作。就这样骑了大约10分钟，我看到风太大，而时间也到了吃饭时间，就带着北斗回家了。
整个10：30到11：40，我带北斗玩了三个活动，一个是沙子，一个是足球，一个是骑车。而那些放任孩子的父母，在一旁聊天，他家的孩子玩了一上午的沙子，互相还搞得灰头土脸的，你说谁家的孩子收获大呢？他们到底是带孩子出来玩了，还是自己出来聊天了呢？搞不懂。在回来的路上，我还让北斗认了车牌和店招，大概复习了10来个字和字母，也算是附带的收获吧。
我也痛恨学校，和那些家长一样，我其实非常痛恨我的母校，清华大学，因为我在学校不是排在前面的好学生，上了5年大学，被压抑了5年，很是不爽。现在只要听说要考试，我就强烈的反感，就是从那里带来的毛病。于是很多家长带孩子，就容易走到另外一个极端，放纵！孩子想怎么玩耍就怎么玩耍，完全让孩子象野花一样地成长。浪费了孩子成长的好机会不说，还养成了很多不良习惯，值得吗？要等到了幼儿园，才纠正不良习惯吗？
我们不能圈养孩子，但太放任也不好，在中间，根据孩子的状况，找到第三条路，才是教育的根本！也是各位家长的责任！ 应该闭嘴的家长 你妈妈如果和你们一起过，她年纪大了，很是唠叨，一件事情要翻来覆去地讲五遍，到现在了，还把你当小孩子看，你有什么问题或举动，她一定指出，而且开始不停地唠叨，你的感受如何？是不是很无奈，自己的妈妈，又能怎么样呢？于是下定决定，努力工作，争取多挣点钱，好另外买个附近的房子，可以互相照顾，但在生活上，又互相不影响。
好。现在把你想象成你家孩子，把你妈妈想象成你自己。你有无发现，无论你是爸爸还是妈妈，都有这个习惯呢？见到孩子在做事，只要发现有问题，就可能插嘴帮助孩子解决。或者是孩子正在玩什么玩具，或看什么东西，我们不管不顾地，直接打断，告诉他结论，或那是什么，或为什么那样，我们把这种行为叫关心孩子，或升华一点叫爱孩子。比如他在正在打开一个饼干盒的盖子，可怎么也打不开，正是这种打不开的行为，会促进他思考，他会想：到底是怎么回事呢？到底怎么办呢？即便你要帮助他，也是在他确实想了很多办法，就是打不开，找你求援时，你才提供你的帮助。而不是一看到他拿起饼干盒，就马上帮他打开。
其实主动帮助孩子，主动插嘴，都是不尊重孩子的表现，也是阻碍孩子发展的障碍，我们代替孩子在探索世界，我们在代替孩子思考。以后建议你耐心些，你就会发现，很多问题，孩子即便现在出了问题，但他在看，他在思考，虽然他思考得比较慢，而你的话，此时会对他造成干扰，你阻碍他成为一个勤于思考的人。你在思考问题时，希望旁边有个人不停地跟你说话吗？你的孩子其实也一样。我家孩子已经在抗拒我的干扰了，他会用手把我推开，说：不要爸爸说。
一般来说，孩子长这么大了，一定对父母的声音最敏感。他可以从复杂的噪音中，分辨出父母的声音，这在心理学中叫过滤现象。所以无论他在做什么，只要你一说话，虽然你说的不是他做的事。但你的声音，一定被他听到了，被他优先处理。这样他的脑子就容易混乱，他到底要做手上的事情，思考手上的事情，还是听你这个家长要说的话呢？
经常被打断的孩子，家长经常在耳边鸹噪的孩子，可以想象他长大后，不会有专心的习惯。他以前经常被给了标准答案，于是不会主动去探索，而是等待有个熟悉的上帝一样的天外之音，给出他答案。这样的孩子，智力可以得到发展吗？我表示怀疑。
明白了这个道理以后，我以后带孩子就很小心了，争取自己做个沉默者，不要干扰他思考，不要干扰他观察，让他自己来决定。于是我家北斗在荡秋千时，我在后面推着，嘴里不说话。我家北斗和别的小朋友在游乐时，我看着他，防止他摔倒和跌落，我不说话。当他和别的小朋友有了冲突和争执时，我不说话。我只是把注意力放在他身上，但我不说话。
各位家长，反思一下自己吧，很多时候，孩子都在观察周围的世界，闭嘴是你最好的策略。你把孩子当作你的客户一样服务，什么样的服务是最好的服务呢？不需要时他不出现，当你需要时，一个动作一个眼神，服务人员就出现在你的面前。家长也是一样，把孩子当客户来尊敬，来对待，争取做个最好的服务者。学会闭嘴，才能学会说话！
妈妈：北斗在做什么呀？
北斗：在吐口水，哥哥也是，牙齿掉了。
妈妈：为什么要吐口水呀？
北斗：玩。
妈妈：你知道口水吐到地上，就成了垃圾，你也就成了垃圾，妈妈不喜欢一个垃圾宝宝。
北斗：妈妈喜欢北斗。
妈妈：那你还吐不吐口水了。
北斗：不吐了。（真的停止了吐口水）
我用的是强制手段，惩罚，短期效果很好，但不是孩子自己说的，于是可能重新犯。而他妈妈是引导他自己说出来，那他以后再犯时，他妈妈就可以说，北斗不是说过不吐口水了吗？怎么还吐了？北斗是不是说话不算数呀。于是长期的效果更好。看来我老婆真是我的老师！在心理学方面，老婆用的原理是“认知失调”。
另外一个办法，我看到我老婆也在用，那就是把简单的问题，复杂化，来解决幼儿的问题，当然这里说的复杂化是有道理的复杂化，不是凭空的复杂化。我家北斗喜欢吃小熊的饼干，而那种饼干是在很远的超市买的。这天正好吃完了，而他还吵着要。
他妈妈把空桶拿给他看，他一看说：妈妈去商场买，商场里面有。
他妈妈说：你知道小熊饼干是怎么来的吗？先是农民伯伯把小麦种到地里，等麦子长大以后，再收割回家，脱粒了以后晒干。然后在卖给粮站，磨成面粉。把面粉运到饼干厂，才能生产出饼干来。
妈妈继续说：最后再卖到商场里，我们才能在商场里买到。所以现在没有饼干了，那你知道饼干在哪里吗？
北斗说：饼干在路上呢，等到了商场，再让妈妈买。
他妈妈成功地化解了他的问题，用的方式是把问题复杂化！以上这两个例子，不是直接强硬地不允许他做什么，而是把他当作成人一样，来引导他。如果是你的手下，和你提出一些你认为不合理的要求，或者你的手下，做出一些不良的动作，你作为领导，是不是也不用强制，而用引导的方式，来处理呢？对成人是这样，对孩子同样如此，尊重孩子，尤其是尊重孩子的问题和行为，才可以达成教育的目的。
会说不才有思想 我家孩子，给我深刻印象的有两个阶段，第一个阶段是直立行走。可以想象一个不会走路的“爬行动物”，骄傲地站了起来了，走出了人生的第一步，开始直立，那是多么另他自豪的事情。对他来说那是一小步，对我们全家来说，那可是一大步。我家北斗会走了后，就不走了，而是奔跑，低着头，不管前面是什么，他只管自己飞奔，于是无论前面是谁，都要让路，没有人阻挡一个飞奔的孩子。那执着的样子，让我感动。或许他在享受飞奔的喜悦，或许他在用飞奔探索世界。
直立了以后，下一个重要阶段就是说话了，但说话是从一点一滴开始的，每天都有不同的话，都会给家长震撼。在2008年7月底，我带老婆和北斗回内蒙老家，北斗1岁8个月大，在回来的飞机上，北斗突破了自己，说了一句让我惊讶的话，他不小心把我给他玩耍的糖，掉到座位下面了，于是他说：糖呢？跑到哪里去了呀？这完全是他自己造的句子，当时的感觉就是震撼。因为在这之前他只会说简单的词汇，从来没有说过这么长的句子。
再后来是我们的噩梦开始。以前我们问他：北斗，好吃不好吃。他必然会说：好吃。满意不满意。他也必然会说：满意。他在模仿，或者说在重复我们对他说的话，被我们正面引导，可以顺利达到我们的目的。比如我看是差不多了，他也该尿尿了，于是我会对他说：北斗，要不要尿尿呀？北斗必然说：要。于是我带他去尿尿。
可不知从什么时候起，他会说“不”了。你问他：爱不爱爸爸。他会说：不爱。要不要撒尿。他说：不要。给我的感觉很震撼！他会顺着我们的话说，我没什么感觉，只觉得很好玩。现在他会说“不”了，就是在表达思想了，他分析了问题，找到了理由，于是说“不”。遇到这种情况，我就问他为什么不想，怎么才能想，那你想做什么之类，我们开始交流了。给我的感受是，当一个人说YES时，尤其是他经常说YES时，我们会常常忽略这个人的感受，把他不放在心上。而当他突然说NO时，我们要达到自己的目的，让他按你的意思做事，就会把注意力放在他身上。简单地来说，只有说NO才能体现，自己存在的价值。
联想到企业中，生活中，也是一样，会顺着别人，总说“YES”，那是生存之道之一。但懂得说“不”才算是有思想，才有出头之日。就连我们看的书，不也有“日本可以说不”之类，来向全世界声明，日本是个成熟的国家了吗。
会说“不”，那是成熟的表现，今天你说“不”了吗？
我家孩子，给我深刻印象的有两个阶段，第一个阶段是直立行走。可以想象一个不会走路的“爬行动物”，骄傲地站了起来了，走出了人生的第一步，开始直立，那是多么另他自豪的事情。对他来说那是一小步，对我们全家来说，那可是一大步。我家北斗会走了后，就不走了，而是奔跑，低着头，不管前面是什么，他只管自己飞奔，于是无论前面是谁，都要让路，没有人阻挡一个飞奔的孩子。那执着的样子，让我感动。或许他在享受飞奔的喜悦，或许他在用飞奔探索世界。
直立了以后，下一个重要阶段就是说话了，但说话是从一点一滴开始的，每天都有不同的话，都会给家长震撼。在2008年7月底，我带老婆和北斗回内蒙老家，北斗1岁8个月大，在回来的飞机上，北斗突破了自己，说了一句让我惊讶的话，他不小心把我给他玩耍的糖，掉到座位下面了，于是他说：糖呢？跑到哪里去了呀？这完全是他自己造的句子，当时的感觉就是震撼。因为在这之前他只会说简单的词汇，从来没有说过这么长的句子。
再后来是我们的噩梦开始。以前我们问他：北斗，好吃不好吃。他必然会说：好吃。满意不满意。他也必然会说：满意。他在模仿，或者说在重复我们对他说的话，被我们正面引导，可以顺利达到我们的目的。比如我看是差不多了，他也该尿尿了，于是我会对他说：北斗，要不要尿尿呀？北斗必然说：要。于是我带他去尿尿。
可不知从什么时候起，他会说“不”了。你问他：爱不爱爸爸。他会说：不爱。要不要撒尿。他说：不要。给我的感觉很震撼！他会顺着我们的话说，我没什么感觉，只觉得很好玩。现在他会说“不”了，就是在表达思想了，他分析了问题，找到了理由，于是说“不”。遇到这种情况，我就问他为什么不想，怎么才能想，那你想做什么之类，我们开始交流了。给我的感受是，当一个人说YES时，尤其是他经常说YES时，我们会常常忽略这个人的感受，把他不放在心上。而当他突然说NO时，我们要达到自己的目的，让他按你的意思做事，就会把注意力放在他身上。简单地来说，只有说NO才能体现，自己存在的价值。
联想到企业中，生活中，也是一样，会顺着别人，总说“YES”，那是生存之道之一。但懂得说“不”才算是有思想，才有出头之日。就连我们看的书，不也有“日本可以说不”之类，来向全世界声明，日本是个成熟的国家了吗。
会说“不”，那是成熟的表现，今天你说“不”了吗？
我家孩子，给我深刻印象的有两个阶段，第一个阶段是直立行走。可以想象一个不会走路的“爬行动物”，骄傲地站了起来了，走出了人生的第一步，开始直立，那是多么另他自豪的事情。对他来说那是一小步，对我们全家来说，那可是一大步。我家北斗会走了后，就不走了，而是奔跑，低着头，不管前面是什么，他只管自己飞奔，于是无论前面是谁，都要让路，没有人阻挡一个飞奔的孩子。那执着的样子，让我感动。或许他在享受飞奔的喜悦，或许他在用飞奔探索世界。
直立了以后，下一个重要阶段就是说话了，但说话是从一点一滴开始的，每天都有不同的话，都会给家长震撼。在2008年7月底，我带老婆和北斗回内蒙老家，北斗1岁8个月大，在回来的飞机上，北斗突破了自己，说了一句让我惊讶的话，他不小心把我给他玩耍的糖，掉到座位下面了，于是他说：糖呢？跑到哪里去了呀？这完全是他自己造的句子，当时的感觉就是震撼。因为在这之前他只会说简单的词汇，从来没有说过这么长的句子。
再后来是我们的噩梦开始。以前我们问他：北斗，好吃不好吃。他必然会说：好吃。满意不满意。他也必然会说：满意。他在模仿，或者说在重复我们对他说的话，被我们正面引导，可以顺利达到我们的目的。比如我看是差不多了，他也该尿尿了，于是我会对他说：北斗，要不要尿尿呀？北斗必然说：要。于是我带他去尿尿。
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联想到企业中，生活中，也是一样，会顺着别人，总说“YES”，那是生存之道之一。但懂得说“不”才算是有思想，才有出头之日。就连我们看的书，不也有“日本可以说不”之类，来向全世界声明，日本是个成熟的国家了吗。
会说“不”，那是成熟的表现，今天你说“不”了吗？
选择保姆难过选老婆 2007年初家里请了一段时间保姆，自从有了小孩，总觉得忙不过来。孩子姥姥的手不好，姥爷的腰不好，孩子妈的腰也不好。我在家时，上午就带一下，但有时候忙，或者出差，就缺人手了。需要请保姆做卫生和做饭，于是通过保姆公司，找了个保姆。保姆公司推荐了个叫小凤的。姥姥感觉还不错，勤快而听话，虽然不大会做饭，卫生做的很好，姥姥喜欢她“服从领导的精神”。
后来那个保姆，因为儿子出了车祸，要回广西老家照顾，要三个月才回来。于是在我们家工作一个月后，就回家了，我们很失望，因为她是岳父大人看中的。于是老婆和保姆公司交涉，要求另派保姆来。保姆公司推荐了一个24岁的小姑娘，岳父开始辅导她，按照他的标准和规矩来做事情。中午看岳父大人，脸色已经铁青，因为他觉得这个小保姆什么都不会做，还有很多个人要求。我们说人家是第一天，适应也是要时间的，看以后吧。第二天中午时，我就看到岳父自己在干活，而保姆已经手足无措了，下午时间还没到，就让她回去了。后来保姆公司又派了第三个保姆来，我们都对她不报什么希望了，岳父大人尤其如此，晚上黑着脸看电视。但那个叫黄阿姨的保姆，做事还不错，比较勤快，晚上问了岳父大人，他说这个保姆还可以。谢天谢地，他说可以，那一定是相当的可以。
通过这个事情，我分析保姆公司和客户的关系，与保姆公司的策略，就很有意思。我们这些作为客户的人，是交纳了所谓的会员费，给保姆公司的，于是作为客户，要是在第一个就看中，不再挑选一下，是不是觉得自己的会员费，交的有一些冤枉呢？当然除非是常用保姆的人家，对保姆的水平有自己的评价，一下子看中，合作愉快，再不换也是有的，我们家的那个广西保姆，就是我们的第一个，也是很合适的一个。但大多数新请保姆的人家，无论保姆公司第一次推荐谁，大多都要挑选一下，心里才舒坦，也是可以理解的了。
为什么第二个小姑娘，岳父不满意，而第三个却可以了呢？那是因为经过了第二个以后，岳父大人的期望已经降到最低了，于是第三个黄阿姨，让岳父说了还可以。如果你开了保姆公司，收了人家的会员费。这个市场还不规范，客户的成熟度还有限，尤其是保姆的水平参差不齐，你的保姆并不都是最好的。你有最好的保姆，一般的保姆，还有初级保姆。遇到有用过保姆的人家，对保姆的水平有经验，还会遇到第一次用的人家，更会遇到象岳父大人这样挑剔的客户。你派保姆的策略是什么？当然前提是要让所有的保姆，都有活干，都动起来，而不是忙闲不均？
再后来又经过一些波折，最后请的是小铃，这个小铃年龄24岁左右，很活泼好动，自己有主意，干活不太主动，不会主动找活，要你说才行。虽然饭做的很好，也和北斗相处得很好（北斗最喜欢的人）。但姥姥和姥爷，还是想让小凤回来做。我和老婆比较了双方的优缺点。小凤在做卫生方面比小铃强，在服从“领导”方面比小铃强，但小铃在带孩子方面，在做饭方面，都比小凤强。也就是说小凤在服从领导方面，强一些，小铃在业务水平方面，强一些。如果是你的话，会选择哪一个？我老婆和姥姥都选择了小凤，看来服从确实是职业人的第一要素，你苯一点没有关系，但关键是要听领导的话，孙悟空头上的紧箍咒，真是有道理的。
选个好保姆比选个好老婆都难！
用成功学训练
2009年1月13日，我家北斗早上9：30才起床，按往常的惯例，中午是不用睡觉了，我正好没事，于是决定带他去青青世界玩。中午吃完饭大概12：30，我就带这个北斗出门了，他妈妈去银行办事，姥姥在家休息，就我们两个人，当然我随身带了饼干、水、消毒纸巾。
还没有出门，我和北斗说：今天我们去青青世界看瀑布，北斗去吗？北斗点着头说：去。然后接着说：飞流直下三千尺，疑是银河落九天，就是瀑布。真是神奇，他怎么知道瀑布是那个感觉呢？我还以为是他自己想的，原来姥姥说以前教他认瀑布时，妈妈那样描述过，他记住了，真是好记性。
到了青青世界，我们先在门外餐厅的三楼看了看瀑布，北斗很是喜欢，还看了花果园，看了蜜蜂采蜜，我乘机给北斗说了蜜蜂是如何授粉的道理，不知道他听懂了没有，但他总是重复我的话，让我以为他好象听明白了，真是高手。
然后我看时间还早，而他还有兴趣，于是买了50元的门票，进入青青世界，想看看里面有什么。进去后他对门口的一个沙滩感兴趣了，开始在沙滩里抓沙子，踢足球，推里面的不倒翁，玩了大约20分钟。我看他很专心地玩，就在10米远的一个木头上坐着休息。突然我想，不知道他看不到我，会怎么样。于是我藏到一个大木头柱子后面，从缝隙中看着他。他起初没有察觉，过了3分钟后，抬头看我不在，于是四处张望。还看不到我，就走到沙滩边上，努力张望，我从缝隙中可以看到他迷茫的眼神。于是他走出沙滩，开始往我们进来的门口走去，走了大约10米，突然停下脚步，环顾四周还看不到我。这时他开始低声地哭了起来，于是我赶紧走了出来。旁边还有个老奶奶看着说：这个娃娃厉害，要是别的孩子，只要看不到就会哭。我想我家北斗更坚强一些，直到他自己独自解决不了问题，才会哭，这也是我希望的。后来我们进了一个满是蝴蝶的房子，还看到从蛹变成蝴蝶的过程。又到一个叫热带雨林的地方，看到了很多热带的鱼，有的鱼估计有100多斤，巨大。彩虹对北斗的吸引也很大，这个小子还在里面被淋了一些雨。
最后我们到了一个练习场的地方，里面有独轮车，有三人双足的木版，有推的铁环。我在里面推铁环，北斗在铁环后面呵呵笑着追，想把铁环搞停，就这么个简单的游戏，北斗玩得很开心，最少在里面跑了200米。后来我看他累了，于是我们坐在一边的木头椅子上，准备给他吃饼干。我对北斗说，爸爸这里没有饼干，要他把在场地那边的包，拿到场地这边来，大概距离有30来米的样子，那边有一老一少在玩。我还和北斗说，要是数到10下，拿不过来的话，就不许吃饼干了。于是我开始大声数数字，1，2，3。北斗飞一般地跑了过去，刚跑了大约1/3，停住转过头来对我说，爸爸也要去。我不理他，继续数数字，4，5，于是他转头继续跑。跑到那头后，拿起包，转身往我这边跑过来，满脸全是胜利的喜悦。于是我减慢了数数的速度，当他赶到我这里，正好数到10。
我让他坐下了，给他饼干吃。在吃饼干的过程中，我说：北斗是可以跑过去的，可以拿到的，是吗？北斗成功了对吗？北斗边吃饼干边说：对。我说：北斗跟着爸爸一起说：我可以。北斗大声说；我可以。我说：我能。北斗也说；我能。我说：我是最棒的。北斗说：我是最棒的。等他吃完了一个饼干后，我又和他说：北斗来，喊三声，我是最棒的。于是北斗真的大声地喊了三声。我的感觉真是很爽，这不是成功学的培训吗？看来这些原理对大人是有用的，对孩子更是如此。
后来我们又开始了踢球，又让这个傻小子跑了估计有200之多，然后在一个笼子里打篮球，他被篮球砸到腿上几次，也不喊疼。这样又玩了半个小时，他又要吃饼干，于是我用消毒湿纸巾把他的手和我的手擦干净。然后我让他把脏了的纸巾丢到40米以外的垃圾桶里去，他说怕。于是我说：爸爸数20下，如果不丢的话，不给吃饼干。这次比上次顺利，虽然距离更远，场地中间还有两个人在玩，垃圾桶在角落里面，他还是跑着完成了任务。回来后，我照例又是成功学了一把：我是最棒的，我是第一，我能，我可以。不过后来我一说：我可以，北斗接着说：我不可以。看来开始逆反了，于是只好打住。
到了下午5：00，我带着北斗往回赶，在回来的车上，他就开始打瞌睡，连饭都没有吃，澡都没有洗，就睡着了，看来大运动量也要有限度呀。以后有时间的话，再研究一下成功学的东西，或许对教育孩子有帮助呢，我们不是要培养独立人格的人吗？我们不是让孩子更有自信吗，或许成功学的某些办法，可以达到这个目的。
再谈放养 2009年1月24日上午，我和老婆讨论育儿的问题，基本上是老婆在谈，我在听，适当地加以鼓励和引导，下面是老婆在这方面的感想：
为什么很多家长号称要给孩子自由，甚至有的家长声明，在孩子上学以前，让孩子自由地玩，不加以任何的“教育”。你觉得这种观点如何？在我们楼下的一家，就用这个方法带孩子，比我们家的大三个月，只会玩，连话都说不清楚，更不要说认字了，而我家的北斗，两岁两个月，语言流畅，举止得体，热爱学习，人见人爱。和同龄小朋友相比，我家北斗无论从智力上、语言上，还是身体发育上，都是非常优秀的。
让孩子什么都自己玩，家长在旁边看报纸，我们要这样的自由吗？这是自由，还是放任？即便是家长要这样的自由，那孩子呢？你问过孩子吗？他们要这样的自由吗？孩子一来到这个世界上，他的目的是什么？我们认为他的目的就是要学会，如何才能成为一个人，一个有用的人。玩沙子可以让他成为一个人吗 ？玩沙子可以让孩子锻炼感觉的能力，锻炼小手的抓握能力，观察物体的跌落，除此之外呢？ 玩沙子可以达到这个目的，是不是玩字母卡片，也可以达到这个目的呢？ 而玩字母是不是，还可以让孩子早日学会认字，开发智力呢？我们可否让孩子玩得有意义？我家的北斗现在在自学呢。他自己去找碟片，自己放DVD，来听他喜欢的儿歌，跟着儿歌一起唱，直到熟练掌握。然后在那些歌词卡片上，找相关的字来认，直到不用听DVD，直接把卡片上的歌词唱出来。一个两岁两个月的孩子，在自己学习唱歌和认字呢。
不知你有无发现，孩子是天生的学习机器。一只小羊，生下来一个小时就满地乱跑，一个人呢？出生时他是世界上，生存能力最弱的小动物，正因为学习，他才成为万物灵长，一个人。吃饭他要学，喝水他要学，拉臭臭他也要学，更不用说以后学习文化知识，学习人际技能，学习生存本事，成为一个有用的人了。作为一个孩子，他知道什么是玩耍，什么是学习吗？我们作为大人，把玩耍和学习，把生活和工作，区分得很清楚，但对孩子来说，玩耍和学习是一样的。他们在学习中玩耍，在玩耍中学习。那我们这些家长，为什么不让孩子在玩耍的过程中，实现学习和教育的目的呢？
我家孩子在玩象棋时，有很多花样，可以把象棋垒起来，可以滚，可以丢，可以摆图形。突然有一天他指着上面的字，说：爸爸，认！我于是教他那是：马。从此以后他陆续地把象棋上的字都认识了，视野开阔了很多，对很多字也很感兴趣。那些玩沙子的孩子呢？还继续在玩沙子。我也会带孩子玩沙子，但我会在他不想玩时，立刻把他带走，去玩一些更有意义的东西。我们会去踢球，我们会玩追逐的游戏，我们会玩滑梯，这些无论从运动量还是从学习的角度，都比沙子有意义。
那些号称是给孩子自由，给孩子绝对自由的家长，从本质上是观念错误。我不想说他们是偷懒，也不想说他们忘记了一分耕耘一分收获的道理，可能是他们从小就被种下了痛苦的种子，认为学习是痛苦的，于是把学习放在了自己的对立面，也放在了孩子的对立面。这些家长当孩子长大后，就开始教育孩子要珍惜时间，所谓的“一寸光阴一寸金”。那为什么不在孩子小，吸收力强的时候，让他充分珍惜光阴，享受玩耍和学习的乐趣呢？
所以在孩子成长过程中，家长想让他具备的一些优秀品质，通过不断培养的方式，让他养成习惯，这样的教育才有效。而一个独立的人，是成为一个有用的人的前提，那就是要具备独立人格，靠自己做决定，而不是外界强加。简单地来说，让孩子自己选择，不是强迫他，就会培养独立人格。
下面就是我在带孩子过程中，对给孩子选择权的操作。一个自己都不会选择的孩子，很难谈得上有独立人格，现代社会是个选择的社会，他要选择玩伴，要选择爱人，要选择事业，要选择成为什么样的人，选择无处不在，正因为有了选择，所以才有了自由。所以自由和独立，从本质上来说，可以叫选择的自由。
2008年11月的一天，我家北斗（男孩）两岁多几天。我带他在小区里玩耍，带了一个小车，还有一把小铲子，在一个沙坑里，和一个1岁半的小男孩玩沙子。两个人把沙子堆在小车上，铲在沙坑外面，把沙坑里的石头埋起来等等，玩得不亦乐乎。逐渐地，北斗开始扬沙子，还四处洒，那个孩子的妈妈，慌忙护着她家孩子，怕弄到眼睛里去。她家孩子也学样，四处抛洒，我也赶紧护住北斗。我把他抱开，但他总往那个小朋友边上凑，一般来说我家北斗玩起来，那是很专注的，现在这个情况，显然是玩够了。于是我决定带他回家，也到了北斗吃饭的时间，该回家吃饭了。下面是我劝说北斗回家吃饭的几个方法：
1、我说：北斗，到时间了，回家吃饭，来爸爸抱。他说：不抱。他蹲在沙子上，挥舞着小手，很是坚决，还用胳膊把我的手，从他腋下赶开。第一招失败了。
2、于是我又说：再不回家，爸爸就把玩具小车，送给那个小朋友了。他低着头说：给吧。还是不看我。第二招也失败了。
3、我再说：你再不回家，爸爸一个人走了。于是我走到他看不到的拐角处，隐蔽地看他。他不理睬我，依旧玩沙子。可怜的第三招也失败了，那个孩子的妈妈在偷笑，估计在想：看你怎么办！我也在想：要不使用暴力吧？但他会大哭，还会伤害他幼小的心灵。
4、没有办法，我只好现身，走到他身边，俯着身说：北斗，那我们说好玩几次，然后就回家吃饭，好吗？他说：好。我问：玩几次。他说：玩5次。他在铲沙子，我在一边数数字：1、2、3、4、5。然后说：玩了5下喽，北斗要回家了。他真的把铲子递给我，我们高高兴兴地回家了，后面是那个阿姨诧异的眼神。
在回来的路上，北斗看到我们楼下的小哥哥，在开一个电动的小车，于是很喜欢地去摸，后来看小哥哥下来了，他就坐到了小车上，还不停地按喇叭，按各种开关，很活跃和兴奋。我看那个孩子在旁边很着急，他妈妈的脸色逐渐不对，我只好和北斗说：要回家吃饭了，走吧，我们下来吧。北斗还是不回，说要玩。后来我和北斗说，只玩一下就回家，好吗？北斗点着头说：好。真的玩了一下，就站了起来，头也不回地和我回家了，后背又烙下那个妈妈吃惊的眼神。
我以前对蒙特索利的教育方法，保留将信将疑的态度，但这次从北斗身上，完全验证了，孩子也是独立的！他们有独立的人格，我们要培养他们独立的人格，我们要让他们自己来选择。一个邻居也告诉我，她也是用类似的方法，她是通过手机设定，比如说10分钟，到时候铃声一响，就要停下来。只要你让孩子决定了，而且让他养成了习惯，那带他就越来越容易，他的智力和人格，也得到了充分的发展。说到底，人都喜欢按照自己的意愿去行事。大人是这样，孩子也是如此，正因为有想法，才是个真正的人！
你作为老板，给员工选择的自由了吗？你做为讲师，给学员选择的自由了吗？
我家让孩子吃饭的三个办法 我看到我们小区里，有很多家长，追着孩子喂饭，有的怕饭凉了，在瓷碗上还罩着保鲜膜，还有的孩子，边荡秋千，边吃饭。这显然不是好现象，孩子注意力不在吃饭上，吃了也消化不好，吃饭的时间长，更对身体不好。而且孩子连吃饭都不专心，今后也可能会被很多东西干扰而分心，这样的方式不利于孩子的成长，大人的休息和吃饭，也得不到保证。《三字经》上说到的教育思想：教之道，贵以专。于是很容易形成恶性循环。当然你可以象某些家长一样，把孩子“吊起来打”，或让他饿肚子。但如果是2岁以内，不会说话，我看怎么打也没用。我家孩子，就以为“打”就是玩耍，还经常要“打”我，或让我“打”他。
孩子为什么不好好吃饭，还有个原因是吃饭的节奏。我们大人牙齿有28到32颗，而很多小孩子，只有16颗左右的牙齿，而且都是前面的牙齿，后面的磨牙还没有长起来。你吃饭时，尝试一下，只用自己前面的16颗牙齿吃饭，那是什么感觉？我尝试过，很慢，很难龃嚼到位。而我们很多大人在喂孩子时，往往喜欢按大人的节奏，孩子还没有吃完呢，下一勺子就伸过去了。你要是一个无助的孩子，是否会干脆用不吃饭来抵制呢？所以即便孩子还小，不会说话，你也要尊重孩子的感受，让喂饭的节奏，跟上他的节奏，而不是让他跟上你的节奏。要等孩子吃完一口后，停一下，看着你，示意要吃第二口时，再喂第二口。如果你怕饭冷了，可以采取保温措施，但节奏太快是孩子不愿意吃饭的重要原因。为什么很多孩子要跑着喂饭呢，估计是想通过逃避的方式，来控制自己吃饭的节奏。我家孩子，从小养成的习惯很好。我家岳母大人和老婆，带孩子的方式非常符合，心理学中的三个学习定律，因为吃饭也是要教的，也属于学习范畴。
首先是条件反射原理。巴甫洛夫注意到，没有喂食时，狗看见喂养者或者听见喂养者的声音，就会分泌胃液和唾液。原来并不能引起某种本能反射的中性刺激物（铃声、红灯等），由于它总是伴随某个，能引起该本能反射的刺激物出现，如此多次重复之后，这个刺激物也能引起该本能反射。
我家孩子在吃饭时，都要放一些儿歌，于是儿歌就起到了“铃声”的作用。我家孩子在铃声的伴随下，大口地吃饭。你看多象那条狗？呵呵。而且他从小都是坐在，他自己的餐椅上吃饭的。这样他只要一坐到那个椅子上，就知道是要吃饭了。每次一到吃饭时间，他想吃饭了，就自己往椅子上爬。
下面是我在2007年9月29日写的一个小博客，名字就叫“小儿的习惯”
小儿现在已经10个月了，但已经养成了很多好习惯，有一些我都要和他学。他吃饭在一张婴儿椅上，由姥姥或姥爷喂着吃。刚开始时，他不喜欢那个椅子，但姥姥不管，她说最烦院子里，有的老人追着孩子满院子跑，给孩子喂饭，说那样的习惯不好，我们也都同意。后来我侄子来深圳玩，管那个椅子叫“老虎凳”。现在小儿知道一坐在那个椅子上，就是要吃饭了，已经形成了条件反射。他睡觉也是一张固定的床，不让他乱睡，于是现在往这张床上一放，一会儿就会睡着，很灵。那个话怎么说的来着，行为养成习惯，习惯怎么怎么，最后决定命运。看来找个好老婆是一方面，更关键是要有个好丈母娘。
第二种是强化学习。简单地来说就是给一些奖励，只要是吃了饭，就可以带出去玩，或者其他之类，日常玩的东西，或可以吃他爱吃的豆豆。在心理学上，斯金纳先生的“奖励与惩罚”教学法，就是这个意思。类似领导对你的考核，你只做被考核的事情，你家孩子也一样。当然也要加上威胁，他不吃，那我就吃一口，告诉他，你要是不吃的话，爸爸吃了，爸爸很喜欢吃的，然后当着他的面，再吃两口。他一看，吃了有好处，但不吃的话，就会没得吃，爸爸都吃了，于是刺激他好好吃饭。当然我不推荐这样的方法，因为它是把孩子自己要吃饭，变成了因为奖励和惩罚的外力，胁迫他吃饭。这样的方法，不利于培养孩子的独立精神。所以只能偶尔为之，等孩子养成了定时、定地、定量吃饭的习惯之后，尽量少采用这样的办法。
第三种是榜样学习。详细的情况，我就不说了，心理学家班杜拉发现，小孩子会模仿大人的行为，来进行学习，你有无发现你家孩子在模仿你呢？于是如果北斗不吃饭的话，我们不会等他，而是我们各自吃自己的，谈笑风生的，所有的人都不理他。而且我们故意互相比赛，谁吃得更香，甚至抢食，于是孩子被影响。如果他想吃的话，我们会给他勺子，让他自己吃。其实孩子不吃饭很可能是要自己动手，他想独立，想和我们这些大人一样吃。而大人为了赶时间，于是经常喂孩子，这样就剥夺了孩子自己操作的权利，你喜欢别人喂你吃饭吗？
总之，吃饭是一种技能和习惯，在养成时，也会用到教育心理学中，学习的几种方式。于是我们家在吃饭时，我们在桌子这边，三或四个大人在津津有味地吃饭，他一个人坐在儿童椅上，被姥姥喂饭，或自己吃饭。有儿歌围绕在我们身边，等他吃完了，我带他去玩一下，让他高兴。于是每到吃饭时间，他就主动走到儿童椅边，要爬上去吃饭。最多二十分钟搞定！ 爸爸不可逃避的责任 假如你家有个小孩子，假如他不会说话，甚至不会走路，不会站，简单地拉说。通常来看，带这样的孩子，每天都是重复的活动，不如说吃饭，比如说洗澡，比如说读个故事，比如说玩个游戏。这样的小孩子，可能重复让你读一个故事，读20遍，可能整个下午，都和你玩一个游戏。你会和他一起玩吗？你会带这样的孩子吗？
就我的观察来看，在我们小区里，带孩子最多的是老年人，或者是妈妈们，而很少见到爸爸带孩子的。很多爸爸没有耐心带孩子，有的只带下去15分钟，就回家了，不是不爱，而是缺乏耐心，我们深圳人快惯了，工作节奏快，生活节奏快，结婚快，离婚也快。还有的爸爸，嘴巴里叼着烟，孩子在前面走，他跟在后面吸烟。难道要你家孩子，从小喜欢烟草，喜欢抽烟吗？另外的一些爸爸，在孩子玩耍时，在旁边看书，或聊天。这个年轻的城市，逼着我们所有人的，加快脚步，否则可能被淘汰。我们的快，不可能快过老虎，但要快过身边的对手，于是一些人不容易适应慢的生活。
其实如果你把注意力放在孩子身上，如果你关注你的孩子，你会忘记周围的人，周围的噪音，周围的一切，你与孩子合为一体，你们两个就是世界，就是全部。他的笑就是你的笑，他的哭就是你的哭，他的思考就是你的思考。你在见证一个人的成长，那是多么有意义的过程呀。他一出生下来，象个小动物一样啼哭挣扎，然后温温的，暖暖的，弱小得连个小羊都不如，经过你的培养，他成为了一个“人”，一个万物的灵长。他在你的怀抱中，叫着你爸爸，逐渐长大，这种成就感，不比做白手起家来得小。而且这种成就感是不可逆的，孩子不可能长大两次，你只有一次机会，见证他的成长，多有意思呀。
其实爸爸和孩子的关系，远没有妈妈和孩子的关系，那么紧密，当初你只提供了一个精子，而妈妈却怀了他十个月。孩子和妈妈亲，那是天性，无法改变，毕竟两个人相处了10个月。而爸爸呢？基本上没有付出什么，如果后天再不付出的话，孩子长大了，很可能和你不亲。
下面是我在2007年12月9日，写的一个博客“感谢培训，感谢生活”。
儿子在学走路了，虽然经常摔交，但百折不挠，大步流星，从来不哭，实属罕见。他摇摆的样子，远看象企鹅，近看象鸭子，但他总算迈出了成为男人的第一步。他的一小步，对我们家来说，就是一大步。当他走向我时，我可以听到他小嘴里，在不断地念叨：爸啊-爸，爸啊-爸，小手左右挥动，冲着我我笑。我张开双臂迎接他，说：北斗来呀，来找爸爸。他走近了，走近了，最后扑到我怀里，停留几秒，然后向后仰，冲我仰着笑脸。幸福的感觉刹那间，笼罩我的全身。这种感觉和老婆没有过，和父母没有过，和我家北斗有了。要是我没有孩子，我怎么知道世间还有这样美妙的感觉？信任，那是绝对的，不打折扣的信任！从来没有一个人，如此信任我，可以把他的一切寄托在我身上。
我是他信任的人，我是他亲爱的人，他一定不知道爸爸是什么意思，但他一定知道在我的怀抱中，他是安全的，眼前这个熟悉的男人，是完全可以信任的。他的小脑袋，可以侧在我的头边，身体趴在我的肩膀上，我抚摩着他的后背，他在背诵古文声和踱步声中，沉沉睡去。我的耳朵可以感受到，他温暖的小脑袋，有时可以听到他均匀的鼾声，小宝贝睡着了。成就感，那是一种成就感，我觉得生活是美好的，世界因他而存在！
眼前的这一些要感谢谁呢？感谢培训！因为培训，我的时间才是自由的。因为培训，我才有钱买房子。因为培训，我才是个快乐的男人。感谢培训！感谢生活！
下面是我在2008年3月15号写的一个博客，题目是“今天纯粹是“累死爹”！”
今天在家带了一天孩子，我家北斗1岁5个月大了。早上从9：30开始，我带北斗在园子里面走了一圈。去了楼下的游乐场，玩了滑梯，可北斗玩过无数次滑梯了，对滑梯已没乐趣。看到我在旁边做仰卧起坐，也要爬到我的身上。于是我把他抱着，坐了五个仰卧起坐。他使坏，用手抓住器材下面的铁棍，差点把他爹腰闪了。然后我们去一期那里玩了沙子，又到门口坐了摇摇车，最后从北门回到二期的游乐场，在一个木头台子上，玩了多次上上下下的游戏。回到家已经是快11：30了。中午吃完饭，北斗1点睡觉了，3点起来。在家玩了一会儿，我们决定去红树林，顺便出去吃，下面就是在红树林拍的相片。从4：30到6：30，在红树林玩，都是他爹抱着，或关照着，让姥姥和姥爷彻底休息。对面是香港，北斗喜欢把小石头丢到大海里，在他意识里，这是不是和我们小区的水池子一样呢？只不过大点？
经过一整天的带孩子，我感觉和孩子的感情比以前加深了一些，如果几天不带他，就感觉有些疏远，我也不知道是为什么，但感觉却是如此。
建议爸爸们，投入些，再投入些，慢下来，再慢下来，把带孩子当成人生的体验，当成重要工作，把他/她当作你的上司一样来服务，当作你的客户一样来伺候，不也是很美妙吗？人生不就是各种体验构成的吗？你那么着急，要去那儿呢？你能成为中国的盖资吗？你能成为中国的奥巴马吗？你能成为当代的孔子吗？你就是个普通人！活在当下，才是最重要的！慢些，让你的影子和灵魂，跟上你，好吗？
自由的尺度 2008年12月的一天，我正好没课在家休息，和老婆在书房读书，老婆在看一个育儿博客，说起别人的育儿经验。老婆说，有个妈妈的孩子快4岁了，以前是以引导加自由为主，她比较习惯那样的教育风格。后来因为某种原因，把孩子转到公立幼儿园，幼儿园的老师要求所有的小朋友，都要学会双手拍球。于是这个妈妈开始在家教孩子，两个月以后，孩子学会了双手拍球。当然，花了两个月的时间才学会，可见双手拍球，对这个孩子还是挺困难的。但学会后，孩子满怀着成功的喜悦，做事的信心更强了，更充满活力地面对各种问题。于是这个妈妈感慨，你虽然很爱孩子，但不能完全顺着孩子，该要求时，还要要求，其实孩子挑战一下，也是可以完成的。而完成以后，孩子就会享受到成功的喜悦，这种喜悦对孩子的成长是非常有利的。那个妈妈开始对自己以前，放任孩子自由发展的教育方法，开始了反思。
于是我和老婆，开始就自由和要求，进行了半个小时的讨论，结合我们教育北斗（2岁15天）的经验，最后的结论如下。在说结论之前，把我家孩子会的东西，先和大家分享一下。我家孩子会说话，发音很标准，甚至可以和我吵架了，在男孩子中，语言能力算是很强的。我带孩子出去玩耍时，他和别的孩子一起滑滑梯，他是话最多的。还会背诵20多首唐诗，背诵起来还抑扬顿挫的。会从1到100数数字。会认26个英文字母。会认200来个汉字。会背300个字左右的三字经。还会唱10首左右的儿歌。所有以上他会的，都不是我们主动教他的，都是我们激发了他的兴趣，他自己学的。比如说认字。那是我们给他象棋玩，他突然指着自己要认的。
我和老婆探讨后认为，要把孩子做的事评估一下，看在孩子的能力范围呢，还是能力范围外，更还是经过鼓励，可以做到的，或者是本来就改养成的习惯。于是孩子的能力，分为了三个环，一个是能力内，一个是努力可以做到，一个是无法做到。
如果这个事情在第一个环里，在孩子的能力范围，而且是本来就该养成的好习惯，那就要以要求为主，具体在操作中，要以负激励为主，如果不做就惩罚。在我们家，北斗吃饭一定在一个指定的桌子，睡觉一定要到一个指定的床上。到了那个椅子上，一定是吃饭。上了那张床一定是睡觉。食品是用来吃的，绝对不能玩，否则没收，哭也不给。地上的脏东西，一定不能捡，更不能吃，否则就威胁他说：你捡垃圾，那就是垃圾宝宝，爸爸把你丢到垃圾桶里去。然后我真的把他抱到垃圾桶上，假装往里面塞。如果动手打别的小朋友，威胁他又不管用的话，直接从游乐场拎走，无论他哭闹与否。如果吃饭很顺利，就夸奖：北都好乖，吃得真好，好好吃呀。如果不好好吃饭，就威胁：北斗不吃？太好了，爸爸全吃了。于是我真的拿过来吃一些，有时他会用大哭来抗拒，最后就又要着吃了。
总之，在他能做到的事情里，尤其是本来应该养成的好习惯，就要以惩罚为主，要求他一定做到。在我们家，从来不追着孩子喂饭，到了吃饭时间，北都跑着过去，我们爬到椅子上叫：妈妈喂，北斗要吃饭！
在第二个环，也就是孩子的能力范围内的，或我们觉得孩子的能力已经可以解决这个问题，只不过因为不愿意做，或注意力转移，不想做这个事情，而这个事情对孩子是有好处的，这个时候可以要求他。当然要求也看他的情绪，当时的状况，他是否感兴趣而定。比如姥姥看到北斗会背诵20多首诗，还会背部分的《三字经》，于是要求他记我的电话号码，刚开始北斗总拨错号码，也记不住。但姥姥反复要求几次后，北斗记住了号码，而且给我打了电话。所以我的手机如果响起来，如果是家里的电话，可能是我两岁的孩子打来的。他其实不会打电话，在电话里不知道要说什么。但给爸爸打电话这个过程，那是他非常感兴趣的。
这个范围的事情，就象上面说的那个妈妈，教四岁的孩子拍球一样，要有耐心地，重复地教。你有过给孩子讲50遍同一个故事的经历吗？耐心其实就是爱心，真是美德呀，在这耐心方面我老婆比我强。
这个范围的事情，要引导他去做，让他孩子养成良好习惯，具体操作上，还可以结合奖励的方式。
在第三个环，也就是事情很难，超过了他的认知能力或身体发育。在孩子能力范围之外的事情，我们只提供空间和器材，让他充分地享受自由，想怎么玩就怎么玩。比如家里的小篮球架，北斗双手不会准确地抛球，我们就锻炼他，让他自己体会不断抛球的乐趣。虽然他自己不会踢球，但我和他两个人一起踢球，尽情玩乐。在这个区间，如果引导他，给他充分的自由，他可以解决问题，那是最好不过的了。如果他学会了，体会到解决问题的乐趣，今后可以提出更好的要求。
总的来看，引导或自由要和要求或奖励惩罚结合起来，才能对幼儿有良好的教育。所谓因材施教，不也是这个道理吗？
第一来自奖赏的权力。也就是如果你按照我的意思做了某事，我可以对你有什么奖赏。于是在奖赏的激励下，某些人采取了行动，就被影响了。父母对孩子说，你要好好吃饭，表现好的话，我们带你去看电影，也是这个意思。此时的奖励，要是孩子喜欢的，经常得不到的。我经常给孩子的奖励是，允许打我的电脑，允许玩我的手机，允许玩妈妈的手机等。等孩子再长大了后，可以使用出去旅游，买心爱的玩具等办法，给他奖励。这样的奖励不一定很贵，但一定是他喜欢的，小孩子的心是很容易满足的。但奖励的物品，最好多一些变化，否则奖励的效果就会越来越差。
第二来自惩罚的权力。惩罚显然和奖励相反。妈妈对孩子说，你要是不刷牙，晚上就不允许你看电视，也是这个意思。我在家带孩子时，如果小北斗不穿鞋，光脚丫在地上走，我就说，你要是不穿鞋，就把你的鞋丢到垃圾桶里去，于是他说：爸爸不丢，北斗穿鞋。于是坐下来，主动把脚伸出来，让我穿鞋。有好多次，他说不要吃饭，那我就说：北斗不吃的话，爸爸吃了。于是我把他的饭吃了一口，北斗大哭！于是他知道有个竞争者，只要是不吃饭，就有人来吃，从此以后，吃饭从来没有出过问题。我记得以前也把他的鞋丢过，他都是自己去家里的垃圾桶里，哭着拣回来。
但惩罚的办法，建议最好少用，否则用得多了也会失灵，在关键时刻用一次，达到效果就可以了。经常让孩子哭闹，也不是育儿的好办法。
第三来自参照的权力。某老板训斥手下时，经常会说：你看看人家某公司的某人，你为什么做不到呢？都是一个脖子上扛着一个脑袋，为什么人家可以呢？对面的职业经理人灰头土脸，无话可说，心里暗骂：你看看人家的老板，再看看你，是个什么东西？显然双方，都找到了参照的对象，开始互相影响。妈妈和孩子说，你看看隔壁的小哥哥，早上20分钟就把饭吃完了，你为什么不吃，你不想长得和小哥哥一样高吗？
第四来自法定的权力。这个就很好理解了，因为你有了那个职务，所以你对你的手下，有了某种权力。你可以和孩子说，听不听爸爸的话，你要是听的话，就去做什么什么。或者对他说：我是妈妈，我要求你去做什么，那是为你好。不过这个方法，很容易引起孩子的反感，家长和孩子不是平等的对话，而是高高在上地命令。
第五来自专家的权力。妈妈和孩子说：上次那个穿白色大褂的医生说了，你要是不好好刷牙，今后牙坏了，就要打针和吃药。你喜欢打针吗？不喜欢的话，就刷牙。我们小区的保安，也承担起了这个角色。保安叔叔专门来抓不听话的小孩子，你要是不听话的话，保安叔叔就来，把你抓走。
第六来自信息的权力。宝宝你要刷牙，你要是不刷牙的话牙齿里就会长虫子，会把你的牙齿咬很多小洞。你看看这个图片，这个就是被咬了小洞的牙齿，多疼呀。这个办法简单地来说，就是给孩子讲道理，但如果孩子小，不懂你的道理，这样的办法就全部无效，还不如用上面的办法为好。
以上六种影响方法，完全可以用在儿童教育上，“奖赏、惩罚、法定权力、信息权力、专家权力、参照权力”，家长通过这些办法，来影响孩子，达到教育孩子的目的。不过最好的办法，并不是以上的这些方法，而是让孩子自己决定，让他有选择的自由。等孩子长大了后，就容易培养起独立人格，当然孩子太小，用以上的方法，养成良好习惯，也是很好的做法。
放养还是圈养 2009年1月10日是周六，我们小区的一个邻居，在网上发了个帖子，号召大家到小区边上的文体中心去，大家带着自己两岁左右的孩子，来一个聚会（这就是我为什么喜欢深圳的原因，高素质的人多，有想法的人多，关心社会的人多），探讨一下群体教育模式的操作。他想尝试一下，以后是不是可以组成联盟，甚至不用上幼儿园，只要大家联合起来，在各家循环着，一起带孩子就好了，因为孩子缺乏的不是知识，而是缺少玩伴。
于是在10：30，我带着我家北斗也去了，现场大概有10来个家长带着孩子，陆续地有人来，陆续地有人走，那个发起人在登记。于是大人们，认识的不认识的，就开始聊天了，话题当时是如何带孩子，谈话中大多对幼儿园不满。有的家长认为还是放养好，去幼儿园会抑制孩子的天性，有的认为整个中国的教育都有问题，有的无奈地听着，家长们一说起孩子，很多人的话匣子就关不上。我看到现场都是妈妈，就我和那个发起人是爸爸的，就没怎么聊，而是一心带着北斗玩。
两岁多的小朋友们，在一起了，他们也不会聚集在一起玩，而是各自玩乐，还没有什么群体意识概念。北斗看到那些小朋友蹲在地上玩沙子，于是他也和小朋友一样，开始玩沙子。要是他姥姥在的话，一定会制止的，但我想让他玩一会，也不要紧，毕竟大家都在玩。否则看到别的小朋友在玩沙子，他的心思就会全在沙子上，对别的也提不起兴趣，再说不玩后，擦手就可以了，也不脏，我随身带着消毒湿纸巾。20多分钟后，北斗开始把沙子铲起扬，还差点扬到一个小朋友的头上。我看他玩沙子，也玩得差不多了，就和北斗说是否要玩踢球，北斗说好。
于是我和北斗开始在旁边踢球，我们追着，我们跑着，北斗笑着。这个“小坏蛋”，总喜欢把球往草丛里踢，然后让我去拣出来，每次踢进去后还自己说：北斗是个“小坏蛋”。最后连我都出汗了，那个地方起了风。于是我慢慢地带球，我们不象以前一样地疯跑了，开始小范围地追逐。那些7、8个孩子，还都在玩沙子，互相铲土，或者把沙子铲到自己的桶里面。大概玩了20分钟球，我看北斗有点累了，那里又有风，他正好在看旁边小朋友骑过来的小车。我问他是不是要骑车，他说要。我就让他自己爬上去，他很费劲地上去后，我在后面推他走，嘴里叫着左转弯，右转弯，打直了，于是北斗跟着我的口令，看着前方，骑车独行。因为他一直不会蹬脚蹬子，我在他骑车时，一只手推车，另外一只手弄他的脚，让他习惯蹬的动作。就这样骑了大约10分钟，我看到风太大，而时间也到了吃饭时间，就带着北斗回家了。
整个10：30到11：40，我带北斗玩了三个活动，一个是沙子，一个是足球，一个是骑车。而那些放任孩子的父母，在一旁聊天，他家的孩子玩了一上午的沙子，互相还搞得灰头土脸的，你说谁家的孩子收获大呢？他们到底是带孩子出来玩了，还是自己出来聊天了呢？搞不懂。在回来的路上，我还让北斗认了车牌和店招，大概复习了10来个字和字母，也算是附带的收获吧。
我也痛恨学校，和那些家长一样，我其实非常痛恨我的母校，清华大学，因为我在学校不是排在前面的好学生，上了5年大学，被压抑了5年，很是不爽。现在只要听说要考试，我就强烈的反感，就是从那里带来的毛病。于是很多家长带孩子，就容易走到另外一个极端，放纵！孩子想怎么玩耍就怎么玩耍，完全让孩子象野花一样地成长。浪费了孩子成长的好机会不说，还养成了很多不良习惯，值得吗？要等到了幼儿园，才纠正不良习惯吗？
我们不能圈养孩子，但太放任也不好，在中间，根据孩子的状况，找到第三条路，才是教育的根本！也是各位家长的责任！ 应该闭嘴的家长 你妈妈如果和你们一起过，她年纪大了，很是唠叨，一件事情要翻来覆去地讲五遍，到现在了，还把你当小孩子看，你有什么问题或举动，她一定指出，而且开始不停地唠叨，你的感受如何？是不是很无奈，自己的妈妈，又能怎么样呢？于是下定决定，努力工作，争取多挣点钱，好另外买个附近的房子，可以互相照顾，但在生活上，又互相不影响。
好。现在把你想象成你家孩子，把你妈妈想象成你自己。你有无发现，无论你是爸爸还是妈妈，都有这个习惯呢？见到孩子在做事，只要发现有问题，就可能插嘴帮助孩子解决。或者是孩子正在玩什么玩具，或看什么东西，我们不管不顾地，直接打断，告诉他结论，或那是什么，或为什么那样，我们把这种行为叫关心孩子，或升华一点叫爱孩子。比如他在正在打开一个饼干盒的盖子，可怎么也打不开，正是这种打不开的行为，会促进他思考，他会想：到底是怎么回事呢？到底怎么办呢？即便你要帮助他，也是在他确实想了很多办法，就是打不开，找你求援时，你才提供你的帮助。而不是一看到他拿起饼干盒，就马上帮他打开。
其实主动帮助孩子，主动插嘴，都是不尊重孩子的表现，也是阻碍孩子发展的障碍，我们代替孩子在探索世界，我们在代替孩子思考。以后建议你耐心些，你就会发现，很多问题，孩子即便现在出了问题，但他在看，他在思考，虽然他思考得比较慢，而你的话，此时会对他造成干扰，你阻碍他成为一个勤于思考的人。你在思考问题时，希望旁边有个人不停地跟你说话吗？你的孩子其实也一样。我家孩子已经在抗拒我的干扰了，他会用手把我推开，说：不要爸爸说。
一般来说，孩子长这么大了，一定对父母的声音最敏感。他可以从复杂的噪音中，分辨出父母的声音，这在心理学中叫过滤现象。所以无论他在做什么，只要你一说话，虽然你说的不是他做的事。但你的声音，一定被他听到了，被他优先处理。这样他的脑子就容易混乱，他到底要做手上的事情，思考手上的事情，还是听你这个家长要说的话呢？
经常被打断的孩子，家长经常在耳边鸹噪的孩子，可以想象他长大后，不会有专心的习惯。他以前经常被给了标准答案，于是不会主动去探索，而是等待有个熟悉的上帝一样的天外之音，给出他答案。这样的孩子，智力可以得到发展吗？我表示怀疑。
明白了这个道理以后，我以后带孩子就很小心了，争取自己做个沉默者，不要干扰他思考，不要干扰他观察，让他自己来决定。于是我家北斗在荡秋千时，我在后面推着，嘴里不说话。我家北斗和别的小朋友在游乐时，我看着他，防止他摔倒和跌落，我不说话。当他和别的小朋友有了冲突和争执时，我不说话。我只是把注意力放在他身上，但我不说话。
各位家长，反思一下自己吧，很多时候，孩子都在观察周围的世界，闭嘴是你最好的策略。你把孩子当作你的客户一样服务，什么样的服务是最好的服务呢？不需要时他不出现，当你需要时，一个动作一个眼神，服务人员就出现在你的面前。家长也是一样，把孩子当客户来尊敬，来对待，争取做个最好的服务者。学会闭嘴，才能学会说话！
妈妈：北斗在做什么呀？
北斗：在吐口水，哥哥也是，牙齿掉了。
妈妈：为什么要吐口水呀？
北斗：玩。
妈妈：你知道口水吐到地上，就成了垃圾，你也就成了垃圾，妈妈不喜欢一个垃圾宝宝。
北斗：妈妈喜欢北斗。
妈妈：那你还吐不吐口水了。
北斗：不吐了。（真的停止了吐口水）
我用的是强制手段，惩罚，短期效果很好，但不是孩子自己说的，于是可能重新犯。而他妈妈是引导他自己说出来，那他以后再犯时，他妈妈就可以说，北斗不是说过不吐口水了吗？怎么还吐了？北斗是不是说话不算数呀。于是长期的效果更好。看来我老婆真是我的老师！在心理学方面，老婆用的原理是“认知失调”。
另外一个办法，我看到我老婆也在用，那就是把简单的问题，复杂化，来解决幼儿的问题，当然这里说的复杂化是有道理的复杂化，不是凭空的复杂化。我家北斗喜欢吃小熊的饼干，而那种饼干是在很远的超市买的。这天正好吃完了，而他还吵着要。
他妈妈把空桶拿给他看，他一看说：妈妈去商场买，商场里面有。
他妈妈说：你知道小熊饼干是怎么来的吗？先是农民伯伯把小麦种到地里，等麦子长大以后，再收割回家，脱粒了以后晒干。然后在卖给粮站，磨成面粉。把面粉运到饼干厂，才能生产出饼干来。
妈妈继续说：最后再卖到商场里，我们才能在商场里买到。所以现在没有饼干了，那你知道饼干在哪里吗？
北斗说：饼干在路上呢，等到了商场，再让妈妈买。
他妈妈成功地化解了他的问题，用的方式是把问题复杂化！以上这两个例子，不是直接强硬地不允许他做什么，而是把他当作成人一样，来引导他。如果是你的手下，和你提出一些你认为不合理的要求，或者你的手下，做出一些不良的动作，你作为领导，是不是也不用强制，而用引导的方式，来处理呢？对成人是这样，对孩子同样如此，尊重孩子，尤其是尊重孩子的问题和行为，才可以达成教育的目的。
会说不才有思想 我家孩子，给我深刻印象的有两个阶段，第一个阶段是直立行走。可以想象一个不会走路的“爬行动物”，骄傲地站了起来了，走出了人生的第一步，开始直立，那是多么另他自豪的事情。对他来说那是一小步，对我们全家来说，那可是一大步。我家北斗会走了后，就不走了，而是奔跑，低着头，不管前面是什么，他只管自己飞奔，于是无论前面是谁，都要让路，没有人阻挡一个飞奔的孩子。那执着的样子，让我感动。或许他在享受飞奔的喜悦，或许他在用飞奔探索世界。
直立了以后，下一个重要阶段就是说话了，但说话是从一点一滴开始的，每天都有不同的话，都会给家长震撼。在2008年7月底，我带老婆和北斗回内蒙老家，北斗1岁8个月大，在回来的飞机上，北斗突破了自己，说了一句让我惊讶的话，他不小心把我给他玩耍的糖，掉到座位下面了，于是他说：糖呢？跑到哪里去了呀？这完全是他自己造的句子，当时的感觉就是震撼。因为在这之前他只会说简单的词汇，从来没有说过这么长的句子。
再后来是我们的噩梦开始。以前我们问他：北斗，好吃不好吃。他必然会说：好吃。满意不满意。他也必然会说：满意。他在模仿，或者说在重复我们对他说的话，被我们正面引导，可以顺利达到我们的目的。比如我看是差不多了，他也该尿尿了，于是我会对他说：北斗，要不要尿尿呀？北斗必然说：要。于是我带他去尿尿。
可不知从什么时候起，他会说“不”了。你问他：爱不爱爸爸。他会说：不爱。要不要撒尿。他说：不要。给我的感觉很震撼！他会顺着我们的话说，我没什么感觉，只觉得很好玩。现在他会说“不”了，就是在表达思想了，他分析了问题，找到了理由，于是说“不”。遇到这种情况，我就问他为什么不想，怎么才能想，那你想做什么之类，我们开始交流了。给我的感受是，当一个人说YES时，尤其是他经常说YES时，我们会常常忽略这个人的感受，把他不放在心上。而当他突然说NO时，我们要达到自己的目的，让他按你的意思做事，就会把注意力放在他身上。简单地来说，只有说NO才能体现，自己存在的价值。
联想到企业中，生活中，也是一样，会顺着别人，总说“YES”，那是生存之道之一。但懂得说“不”才算是有思想，才有出头之日。就连我们看的书，不也有“日本可以说不”之类，来向全世界声明，日本是个成熟的国家了吗。
会说“不”，那是成熟的表现，今天你说“不”了吗？
我家孩子，给我深刻印象的有两个阶段，第一个阶段是直立行走。可以想象一个不会走路的“爬行动物”，骄傲地站了起来了，走出了人生的第一步，开始直立，那是多么另他自豪的事情。对他来说那是一小步，对我们全家来说，那可是一大步。我家北斗会走了后，就不走了，而是奔跑，低着头，不管前面是什么，他只管自己飞奔，于是无论前面是谁，都要让路，没有人阻挡一个飞奔的孩子。那执着的样子，让我感动。或许他在享受飞奔的喜悦，或许他在用飞奔探索世界。
直立了以后，下一个重要阶段就是说话了，但说话是从一点一滴开始的，每天都有不同的话，都会给家长震撼。在2008年7月底，我带老婆和北斗回内蒙老家，北斗1岁8个月大，在回来的飞机上，北斗突破了自己，说了一句让我惊讶的话，他不小心把我给他玩耍的糖，掉到座位下面了，于是他说：糖呢？跑到哪里去了呀？这完全是他自己造的句子，当时的感觉就是震撼。因为在这之前他只会说简单的词汇，从来没有说过这么长的句子。
再后来是我们的噩梦开始。以前我们问他：北斗，好吃不好吃。他必然会说：好吃。满意不满意。他也必然会说：满意。他在模仿，或者说在重复我们对他说的话，被我们正面引导，可以顺利达到我们的目的。比如我看是差不多了，他也该尿尿了，于是我会对他说：北斗，要不要尿尿呀？北斗必然说：要。于是我带他去尿尿。
可不知从什么时候起，他会说“不”了。你问他：爱不爱爸爸。他会说：不爱。要不要撒尿。他说：不要。给我的感觉很震撼！他会顺着我们的话说，我没什么感觉，只觉得很好玩。现在他会说“不”了，就是在表达思想了，他分析了问题，找到了理由，于是说“不”。遇到这种情况，我就问他为什么不想，怎么才能想，那你想做什么之类，我们开始交流了。给我的感受是，当一个人说YES时，尤其是他经常说YES时，我们会常常忽略这个人的感受，把他不放在心上。而当他突然说NO时，我们要达到自己的目的，让他按你的意思做事，就会把注意力放在他身上。简单地来说，只有说NO才能体现，自己存在的价值。
联想到企业中，生活中，也是一样，会顺着别人，总说“YES”，那是生存之道之一。但懂得说“不”才算是有思想，才有出头之日。就连我们看的书，不也有“日本可以说不”之类，来向全世界声明，日本是个成熟的国家了吗。
会说“不”，那是成熟的表现，今天你说“不”了吗？
我家孩子，给我深刻印象的有两个阶段，第一个阶段是直立行走。可以想象一个不会走路的“爬行动物”，骄傲地站了起来了，走出了人生的第一步，开始直立，那是多么另他自豪的事情。对他来说那是一小步，对我们全家来说，那可是一大步。我家北斗会走了后，就不走了，而是奔跑，低着头，不管前面是什么，他只管自己飞奔，于是无论前面是谁，都要让路，没有人阻挡一个飞奔的孩子。那执着的样子，让我感动。或许他在享受飞奔的喜悦，或许他在用飞奔探索世界。
直立了以后，下一个重要阶段就是说话了，但说话是从一点一滴开始的，每天都有不同的话，都会给家长震撼。在2008年7月底，我带老婆和北斗回内蒙老家，北斗1岁8个月大，在回来的飞机上，北斗突破了自己，说了一句让我惊讶的话，他不小心把我给他玩耍的糖，掉到座位下面了，于是他说：糖呢？跑到哪里去了呀？这完全是他自己造的句子，当时的感觉就是震撼。因为在这之前他只会说简单的词汇，从来没有说过这么长的句子。
再后来是我们的噩梦开始。以前我们问他：北斗，好吃不好吃。他必然会说：好吃。满意不满意。他也必然会说：满意。他在模仿，或者说在重复我们对他说的话，被我们正面引导，可以顺利达到我们的目的。比如我看是差不多了，他也该尿尿了，于是我会对他说：北斗，要不要尿尿呀？北斗必然说：要。于是我带他去尿尿。
可不知从什么时候起，他会说“不”了。你问他：爱不爱爸爸。他会说：不爱。要不要撒尿。他说：不要。给我的感觉很震撼！他会顺着我们的话说，我没什么感觉，只觉得很好玩。现在他会说“不”了，就是在表达思想了，他分析了问题，找到了理由，于是说“不”。遇到这种情况，我就问他为什么不想，怎么才能想，那你想做什么之类，我们开始交流了。给我的感受是，当一个人说YES时，尤其是他经常说YES时，我们会常常忽略这个人的感受，把他不放在心上。而当他突然说NO时，我们要达到自己的目的，让他按你的意思做事，就会把注意力放在他身上。简单地来说，只有说NO才能体现，自己存在的价值。
联想到企业中，生活中，也是一样，会顺着别人，总说“YES”，那是生存之道之一。但懂得说“不”才算是有思想，才有出头之日。就连我们看的书，不也有“日本可以说不”之类，来向全世界声明，日本是个成熟的国家了吗。
会说“不”，那是成熟的表现，今天你说“不”了吗？
选择保姆难过选老婆 2007年初家里请了一段时间保姆，自从有了小孩，总觉得忙不过来。孩子姥姥的手不好，姥爷的腰不好，孩子妈的腰也不好。我在家时，上午就带一下，但有时候忙，或者出差，就缺人手了。需要请保姆做卫生和做饭，于是通过保姆公司，找了个保姆。保姆公司推荐了个叫小凤的。姥姥感觉还不错，勤快而听话，虽然不大会做饭，卫生做的很好，姥姥喜欢她“服从领导的精神”。
后来那个保姆，因为儿子出了车祸，要回广西老家照顾，要三个月才回来。于是在我们家工作一个月后，就回家了，我们很失望，因为她是岳父大人看中的。于是老婆和保姆公司交涉，要求另派保姆来。保姆公司推荐了一个24岁的小姑娘，岳父开始辅导她，按照他的标准和规矩来做事情。中午看岳父大人，脸色已经铁青，因为他觉得这个小保姆什么都不会做，还有很多个人要求。我们说人家是第一天，适应也是要时间的，看以后吧。第二天中午时，我就看到岳父自己在干活，而保姆已经手足无措了，下午时间还没到，就让她回去了。后来保姆公司又派了第三个保姆来，我们都对她不报什么希望了，岳父大人尤其如此，晚上黑着脸看电视。但那个叫黄阿姨的保姆，做事还不错，比较勤快，晚上问了岳父大人，他说这个保姆还可以。谢天谢地，他说可以，那一定是相当的可以。
通过这个事情，我分析保姆公司和客户的关系，与保姆公司的策略，就很有意思。我们这些作为客户的人，是交纳了所谓的会员费，给保姆公司的，于是作为客户，要是在第一个就看中，不再挑选一下，是不是觉得自己的会员费，交的有一些冤枉呢？当然除非是常用保姆的人家，对保姆的水平有自己的评价，一下子看中，合作愉快，再不换也是有的，我们家的那个广西保姆，就是我们的第一个，也是很合适的一个。但大多数新请保姆的人家，无论保姆公司第一次推荐谁，大多都要挑选一下，心里才舒坦，也是可以理解的了。
为什么第二个小姑娘，岳父不满意，而第三个却可以了呢？那是因为经过了第二个以后，岳父大人的期望已经降到最低了，于是第三个黄阿姨，让岳父说了还可以。如果你开了保姆公司，收了人家的会员费。这个市场还不规范，客户的成熟度还有限，尤其是保姆的水平参差不齐，你的保姆并不都是最好的。你有最好的保姆，一般的保姆，还有初级保姆。遇到有用过保姆的人家，对保姆的水平有经验，还会遇到第一次用的人家，更会遇到象岳父大人这样挑剔的客户。你派保姆的策略是什么？当然前提是要让所有的保姆，都有活干，都动起来，而不是忙闲不均？
再后来又经过一些波折，最后请的是小铃，这个小铃年龄24岁左右，很活泼好动，自己有主意，干活不太主动，不会主动找活，要你说才行。虽然饭做的很好，也和北斗相处得很好（北斗最喜欢的人）。但姥姥和姥爷，还是想让小凤回来做。我和老婆比较了双方的优缺点。小凤在做卫生方面比小铃强，在服从“领导”方面比小铃强，但小铃在带孩子方面，在做饭方面，都比小凤强。也就是说小凤在服从领导方面，强一些，小铃在业务水平方面，强一些。如果是你的话，会选择哪一个？我老婆和姥姥都选择了小凤，看来服从确实是职业人的第一要素，你苯一点没有关系，但关键是要听领导的话，孙悟空头上的紧箍咒，真是有道理的。
选个好保姆比选个好老婆都难！
用成功学训练
2009年1月13日，我家北斗早上9：30才起床，按往常的惯例，中午是不用睡觉了，我正好没事，于是决定带他去青青世界玩。中午吃完饭大概12：30，我就带这个北斗出门了，他妈妈去银行办事，姥姥在家休息，就我们两个人，当然我随身带了饼干、水、消毒纸巾。
还没有出门，我和北斗说：今天我们去青青世界看瀑布，北斗去吗？北斗点着头说：去。然后接着说：飞流直下三千尺，疑是银河落九天，就是瀑布。真是神奇，他怎么知道瀑布是那个感觉呢？我还以为是他自己想的，原来姥姥说以前教他认瀑布时，妈妈那样描述过，他记住了，真是好记性。
到了青青世界，我们先在门外餐厅的三楼看了看瀑布，北斗很是喜欢，还看了花果园，看了蜜蜂采蜜，我乘机给北斗说了蜜蜂是如何授粉的道理，不知道他听懂了没有，但他总是重复我的话，让我以为他好象听明白了，真是高手。
然后我看时间还早，而他还有兴趣，于是买了50元的门票，进入青青世界，想看看里面有什么。进去后他对门口的一个沙滩感兴趣了，开始在沙滩里抓沙子，踢足球，推里面的不倒翁，玩了大约20分钟。我看他很专心地玩，就在10米远的一个木头上坐着休息。突然我想，不知道他看不到我，会怎么样。于是我藏到一个大木头柱子后面，从缝隙中看着他。他起初没有察觉，过了3分钟后，抬头看我不在，于是四处张望。还看不到我，就走到沙滩边上，努力张望，我从缝隙中可以看到他迷茫的眼神。于是他走出沙滩，开始往我们进来的门口走去，走了大约10米，突然停下脚步，环顾四周还看不到我。这时他开始低声地哭了起来，于是我赶紧走了出来。旁边还有个老奶奶看着说：这个娃娃厉害，要是别的孩子，只要看不到就会哭。我想我家北斗更坚强一些，直到他自己独自解决不了问题，才会哭，这也是我希望的。后来我们进了一个满是蝴蝶的房子，还看到从蛹变成蝴蝶的过程。又到一个叫热带雨林的地方，看到了很多热带的鱼，有的鱼估计有100多斤，巨大。彩虹对北斗的吸引也很大，这个小子还在里面被淋了一些雨。
最后我们到了一个练习场的地方，里面有独轮车，有三人双足的木版，有推的铁环。我在里面推铁环，北斗在铁环后面呵呵笑着追，想把铁环搞停，就这么个简单的游戏，北斗玩得很开心，最少在里面跑了200米。后来我看他累了，于是我们坐在一边的木头椅子上，准备给他吃饼干。我对北斗说，爸爸这里没有饼干，要他把在场地那边的包，拿到场地这边来，大概距离有30来米的样子，那边有一老一少在玩。我还和北斗说，要是数到10下，拿不过来的话，就不许吃饼干了。于是我开始大声数数字，1，2，3。北斗飞一般地跑了过去，刚跑了大约1/3，停住转过头来对我说，爸爸也要去。我不理他，继续数数字，4，5，于是他转头继续跑。跑到那头后，拿起包，转身往我这边跑过来，满脸全是胜利的喜悦。于是我减慢了数数的速度，当他赶到我这里，正好数到10。
我让他坐下了，给他饼干吃。在吃饼干的过程中，我说：北斗是可以跑过去的，可以拿到的，是吗？北斗成功了对吗？北斗边吃饼干边说：对。我说：北斗跟着爸爸一起说：我可以。北斗大声说；我可以。我说：我能。北斗也说；我能。我说：我是最棒的。北斗说：我是最棒的。等他吃完了一个饼干后，我又和他说：北斗来，喊三声，我是最棒的。于是北斗真的大声地喊了三声。我的感觉真是很爽，这不是成功学的培训吗？看来这些原理对大人是有用的，对孩子更是如此。
后来我们又开始了踢球，又让这个傻小子跑了估计有200之多，然后在一个笼子里打篮球，他被篮球砸到腿上几次，也不喊疼。这样又玩了半个小时，他又要吃饼干，于是我用消毒湿纸巾把他的手和我的手擦干净。然后我让他把脏了的纸巾丢到40米以外的垃圾桶里去，他说怕。于是我说：爸爸数20下，如果不丢的话，不给吃饼干。这次比上次顺利，虽然距离更远，场地中间还有两个人在玩，垃圾桶在角落里面，他还是跑着完成了任务。回来后，我照例又是成功学了一把：我是最棒的，我是第一，我能，我可以。不过后来我一说：我可以，北斗接着说：我不可以。看来开始逆反了，于是只好打住。
到了下午5：00，我带着北斗往回赶，在回来的车上，他就开始打瞌睡，连饭都没有吃，澡都没有洗，就睡着了，看来大运动量也要有限度呀。以后有时间的话，再研究一下成功学的东西，或许对教育孩子有帮助呢，我们不是要培养独立人格的人吗？我们不是让孩子更有自信吗，或许成功学的某些办法，可以达到这个目的。
再谈放养 2009年1月24日上午，我和老婆讨论育儿的问题，基本上是老婆在谈，我在听，适当地加以鼓励和引导，下面是老婆在这方面的感想：
为什么很多家长号称要给孩子自由，甚至有的家长声明，在孩子上学以前，让孩子自由地玩，不加以任何的“教育”。你觉得这种观点如何？在我们楼下的一家，就用这个方法带孩子，比我们家的大三个月，只会玩，连话都说不清楚，更不要说认字了，而我家的北斗，两岁两个月，语言流畅，举止得体，热爱学习，人见人爱。和同龄小朋友相比，我家北斗无论从智力上、语言上，还是身体发育上，都是非常优秀的。
让孩子什么都自己玩，家长在旁边看报纸，我们要这样的自由吗？这是自由，还是放任？即便是家长要这样的自由，那孩子呢？你问过孩子吗？他们要这样的自由吗？孩子一来到这个世界上，他的目的是什么？我们认为他的目的就是要学会，如何才能成为一个人，一个有用的人。玩沙子可以让他成为一个人吗 ？玩沙子可以让孩子锻炼感觉的能力，锻炼小手的抓握能力，观察物体的跌落，除此之外呢？ 玩沙子可以达到这个目的，是不是玩字母卡片，也可以达到这个目的呢？ 而玩字母是不是，还可以让孩子早日学会认字，开发智力呢？我们可否让孩子玩得有意义？我家的北斗现在在自学呢。他自己去找碟片，自己放DVD，来听他喜欢的儿歌，跟着儿歌一起唱，直到熟练掌握。然后在那些歌词卡片上，找相关的字来认，直到不用听DVD，直接把卡片上的歌词唱出来。一个两岁两个月的孩子，在自己学习唱歌和认字呢。
不知你有无发现，孩子是天生的学习机器。一只小羊，生下来一个小时就满地乱跑，一个人呢？出生时他是世界上，生存能力最弱的小动物，正因为学习，他才成为万物灵长，一个人。吃饭他要学，喝水他要学，拉臭臭他也要学，更不用说以后学习文化知识，学习人际技能，学习生存本事，成为一个有用的人了。作为一个孩子，他知道什么是玩耍，什么是学习吗？我们作为大人，把玩耍和学习，把生活和工作，区分得很清楚，但对孩子来说，玩耍和学习是一样的。他们在学习中玩耍，在玩耍中学习。那我们这些家长，为什么不让孩子在玩耍的过程中，实现学习和教育的目的呢？
我家孩子在玩象棋时，有很多花样，可以把象棋垒起来，可以滚，可以丢，可以摆图形。突然有一天他指着上面的字，说：爸爸，认！我于是教他那是：马。从此以后他陆续地把象棋上的字都认识了，视野开阔了很多，对很多字也很感兴趣。那些玩沙子的孩子呢？还继续在玩沙子。我也会带孩子玩沙子，但我会在他不想玩时，立刻把他带走，去玩一些更有意义的东西。我们会去踢球，我们会玩追逐的游戏，我们会玩滑梯，这些无论从运动量还是从学习的角度，都比沙子有意义。
那些号称是给孩子自由，给孩子绝对自由的家长，从本质上是观念错误。我不想说他们是偷懒，也不想说他们忘记了一分耕耘一分收获的道理，可能是他们从小就被种下了痛苦的种子，认为学习是痛苦的，于是把学习放在了自己的对立面，也放在了孩子的对立面。这些家长当孩子长大后，就开始教育孩子要珍惜时间，所谓的“一寸光阴一寸金”。那为什么不在孩子小，吸收力强的时候，让他充分珍惜光阴，享受玩耍和学习的乐趣呢？