神马文学网225.助教训练二：协助科代表训练学生（转摘）
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/06/13 01:21:54
225.助教训练二：协助科代表训练学生（转摘）
annyyee(俞越) 2008-03-26 10:10
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2007-09-05 10:21, 王宏, 1001 字, 0/146, 原创 | 引用
科代表训练完毕，请其将小组其他同学找来由科代表进行训练。
小组内5人
一、要求科代表看学生笔记中的思维导图，选择出比较好的和比较差的——科代表成功
二、要求科代表找出水平最好的同学进行复述——成功，复述很棒。
（总结：两个操作说明科代表已对思维导图的认识很到位，并能够通过思维导图判断学生的学习水平）
我要求另外的同学尝试复述，水平明显低了一个层次。
三、科代表发布指令要求学生进行课堂回忆，指令不清晰，进行修正。
学生两分钟基本成功。
四、对着笔记，脑海整理笔记课堂相互弥补。
两分钟成功。
五、科代表推荐概念思维导图形式，学生没听懂。（点评：只有规则，没有举例示范）
教师协助举例示范，同时提醒学生感受例子分析及储备的重要性，学生1分半完成
六、科代表比较思维导图质量。
七、学生复述
学生反馈：自己以前学习就是记概念，考试题目看不懂，现在上课要注意老师的例子甚至上课老师的动作。知道以后怎么去学习物理和数学了
反思：
1。总体效果比较好，但是需要注意指导助教发出清晰的指令，应该形成有效的指令格式。同时助教的职责应该是保证训练落实，而不是“教“
2。这个小组的学生在训练时问题不大，跟小组成员回忆课堂时都能弹出画面有关，也就是小组成员虽然在物理学习上没有有意识存储有价值的画面信息，但是视觉表象能力都不错。完成画面回忆和想象都很顺利。若碰到感觉型与听觉型的学生，助教指导就可能存在问题。
3。思维导图设计虽然统一了结构，但是学生操作都很上手，表现形式也不同。
4。李祥欢同学的思维导图全是图，简洁直观全面，值得作为范例向学生推荐
5。科代表能够对同学的复述做出有效点评，但是仍然遗漏了单独训练时指出的一关键的例子（中巴车过校门），说明我的课堂教学出现问题，没有给学生形成强烈的印记。
