最优教养法实例解说

最优教养法实例解说
一、与孩子交往的新准则是以尊重和技巧为基础。
这需要：1、保护孩子的自尊心，如同父母自己需要自尊心一样；
2、在对孩子提出劝告或教导之前，应对他们有所了解。
当孩子处在一种强烈的情绪中时，他不可能听任何人的话，他不可能接受劝告、安慰或者建设性的批评。他需要父母了解他， 了解它特殊时刻的内心活动。 而且，他需要父母了解他没有完全表露出来的内心活动。这是一种游戏，在这里他只泄露一点点他的感觉，其余的需要父母去猜测。
当孩子告诉父母老师打了我一巴掌，父母不必问他更多的细节，他不需要说“你为什么挨打？假使你老师打你，那么你一定干了什么坏事。你干什么了？”父母甚至不必说“阿，我感到很遗憾！”父母需要对他表示了解它的痛苦和烦恼，以及他想要报复的情绪。
父母怎么知道孩子的感觉呢？留心孩子的言行，听他讲些什么，以及设身处地为他着想。父母要知道当孩子在同辈人面前受到公开羞辱的时候，会有什么感觉。父母只要说很短的话，孩子就知道父母是了解他的。以下任何一种说法将是有帮助的。
“你一定是很苦恼的。”
“这一定是你很生气。”
“这一定伤害了你的感情”
“这一天你真倒霉了”
如果父母这样告诉孩子“这种感情是不好的。”或者试图说服孩子，他“没有理由有这种感情”。孩子强烈的情绪是不会消失的，不是驱赶就能消除的！只有父母对孩子表示同情和了解，他们这种强烈的情绪才会减弱、消失
二、谈话的一些原则
1、从事情本身到围绕事情的情感。
当孩子带着一连串对朋友、老师活着她自己的生活的埋怨回到家里时候，最好对他表露感情的语调做出反应，而不是试图去确定事实真相或者证实那些事件。
10岁的小德放学回家以后，胡言乱语的埋怨着。
——多倒霉呀，老师说我撒谎，就因为我告诉她我忘记做作业了。他嚷着，天哪，她拼命的嚷着，说要给你写纸条！
——你今天很难受！
——是的
——在全班同学面前说你撒谎，是很窘的事情。
——这是肯定的
——敢打赌，当时你内心感到缺少了些什么似的。
——哦，使得，但你是怎么知道的？
——当有人伤害了我的感情时，我经常是这样的。
——这减轻了我的痛苦
2、从一般的回答道具体的回答。
孩子讲他自己的事情时，常常希望我们回答的，不是笼统的同意或者不同意。二是希望给他以详细的、对他很了解的回答。
比如孩子说“我不擅长数学”父母回答他“是的，你对数字的概念很糟糕。”这对他是没有帮助的。向他提出意见进行争论，或者提供廉价的忠告，也是没有用处的。如“你要是用功一些，就会学得好一些。”这种草率的帮助只能伤害孩子的自尊心；立刻就交心，也只能减弱孩子的自尊心。
父母可以采取以下任何一种热忱的、同情的说法：
——数学本来不是一门容易掌握的学科
——有些难题确实是不容易算出来的
——老师比较急躁的批评了你
——他是你感到你笨
——我敢打赌你巴不得快下课
——你一定感到考试特别困难
——你对考试不及格感到很着急
——着急我们会怎么看你
——我知道有些科目是不大容易学的
一个12岁的孩子说，当他带回不及格的成绩单以后，他父亲用很了解他的口吻和他谈话，使他几乎晕倒，他内心的反应是“我必须不辜负父亲对我的信任
请听儿子和父亲的对话：
——我很笨
——你不笨，记得你在野营的时候多能干，那位想到认为你最聪明。
——你怎么知道他是这么想的
——他告诉我的
——哦，他怎么老是说我笨呢？
——他只是开开玩笑
——我笨，看看我在学校的分数，我知道。
——你只是需要用功一些。
——我已经用了功了，这不管用，我脑子不好。
——你聪明能干
——我笨我知道
——你不笨（父亲大声）
——我就是笨
——你不笨，笨蛋！
当孩子说自己笨、丑或者坏的时候，我们不能用说点什么，就像立即改变他的自我想象。试图直接去改变别人根深蒂固的思想是不容易的，如一个孩子对他父亲说“爸爸，我知道你的好意，但是我不会笨的相信你说我聪明
当孩子对他自己有消极的看法时候，我们否认和抗议是没有帮助的，他只会更强烈的宣布：身洗自己的看法是正确的，我们能够给孩子提供做好的帮助，使表示我们不但了解他的一般情绪，而且了解其内在的含义。
儿子：我这笨
父亲：（严肃的）你这那么想吗？你不觉得你自己聪明？
不！
那么你内心很痛苦罗？
是的
在学校，你一定时常感到害怕，害怕你失败，害怕你分数低，当老师教你的时候，你很慌张，甚至你知道的答案也说错了，你害怕你的话听起来可笑，老师要批评你，所以很多时候你宁肯什么也不说。我想你记得，有几次你说某件事的时候，他们嘲笑过你，这是你觉得自己笨，这是即使你伤心，也使你生气。你瞧，儿子，在我眼里你是一个好孩子，然而你对自己却有不同的看法。这一席谈话，可能不会当时当地就立刻改变孩子的自我形象，但是可能在他心里买下一棵对自身可能不会产生怀疑的种子。他可能想想“爸爸了解我，认为我是一个好人，我不是没有任何价值的。”这一席谈话所形成的父子之间的亲密关系，可能引导儿子试图努力不辜负父亲对他的信任
孩子在同一时间里，既我们有恨我们，他们对父母老师和一切在他们心中有权威的人都有两种不同的感情。而在日常生活中，父母都很难接受这种矛盾的心理，他们既不喜欢自己有这种心情，也不能容忍孩子这样。他们想，对人，特别是对家庭成员有两种感情从来就是错误的。
我们是能够学会接受我们自己和孩子矛盾的感情这个客观存在的。为了避免不必要的冲突，孩子需要知道这种感情是正常和自然的。我们能够通过使孩子认识和表达他矛盾的感情，来减少他很多的内疚和不安：
“你好象对你的老师有两种感情，你既喜欢他们，又不喜欢他们。”
“你好象对你的各个有两种感情，你敬佩他，但有怨恨他。”
“你在一种事情上有两种思想，你想去野营，但是你又想呆在家里。”
对孩子的矛盾心理，父母平静的，非批评性的话语对他们是有帮助的，以为，这将使孩子感到自己的情绪混乱不堪也可以理解。相反，这样的说法没有帮助：
“孩子，你心里很混乱嘛，你对你的朋友一会儿喜欢，一会儿有恨，到底是爱还是恨
我们怎样帮助孩子知道他的情绪是什么呢？我们可以给他的情绪提供一面镜子，孩子是从镜子里看到自己的形象之后知道自身的形象的。从我们的反应中，孩子便可以知道自己情绪的形象。
镜子的作用是反映形象的本来面目，我们不想要镜子告诉我们：“你们看起来可怕，眼睛充血了，脸肿起来了，总之一团糟，你最好还是去为了你自己做点什么吧。”
镜子暴露了这些形象之后，我们将会逃避他，从警自励我们要的是形象，而不是喋喋不休的说教。一面情绪镜子的作用是反映情绪的本来面目，没有歪曲。
“看起来似乎你很生气”
“听起来似乎你非常恨他”
“好像他整个姿态你都讨厌”
对一个有这种感情的孩子，这些话语是最有帮助的，这些话，清楚地告诉孩子，他的感情是什么。清晰的形象，不论是在镜子里或情绪镜子里，都能给孩子提供主动的修士和改变自己形象的机会
表扬成就还是表扬个性？
大多数人们相信表扬能建立孩子的自信心并且使他感到安全。其实，表扬有时也会使孩子感到紧张和犯错误。当父母对孩子说“你是多么好的孩子”他可能接受不了，因为他对他自己的看法完全不同。
表扬向青霉素一样，只能偶尔用一次，掌握和管理这些幼小的药物需要注意用的剂量和时间。表扬只能涉及到孩子的努力和成就，而不要涉及到他的特征和个性。对孩子的表扬应该是真实地反映他的成就，而不是对他的各项形象加以渲染
实例：
8岁的小剑作了意见打扫庭院的好事，他把书页扫成一堆，然后运走了垃圾，最后把工具放整齐。他的暮气对他的努力和成绩作了评价：
--（母亲）院子原来太脏了，我没想到有打扫得这么干净的一天！
--是我打扫的
--这里堆满了树叶、垃圾和乱七八糟的一些东西
--我都清理了
--多么大的工作量
--是的，是真的
--院子干净了，看上去很愉快
--这样很美
--儿子谢谢你
--（满面笑容）没什么
母亲的话使小剑为他的努力感到高兴，为他赢得的成绩感到自豪
相反，一下这些表扬的话语，说到孩子的个性是没有好处的。
--你是一个好极了的孩子
--你这是妈妈的小帮手
--妈妈没有你该怎么办？
这种评语可能会使孩子吓了一条，引起他的不安，他可能觉得他距离好极了还远得很。他还不能达到这个标准
我们的话和孩子的推论
我们的评语应该是简短的，从这里孩子得到关于他的个性的正面的推论。
10岁的小尼，帮助父亲修补地下室，他搬了很重的家具。
父亲：家具很重，搬起来很费劲
小尼：（带着自豪）但是我搬了
父亲： 这需要很大的力气
小尼：我很结实
在这个例子里，父亲评论工作的艰苦，孩子自己推论出他个人的努力。
假使他父亲说，儿子，你很结实，小尼就可能会回答，不，我不结实，我们班里好些孩子比我结实。那么可能就会接着出现一个假若不是很剧烈的，也是没有什么结果的争论
什么时候批评是建设性的，什么时候是非建设性的？
建设性的批评是限制在指出如何去完成他必须作的事情，完全去掉关于孩子的个性的反面的议论。
10岁的小李吃早饭是不小心把一杯牛奶洒在饭桌上了，母亲：“你这么大了，应该知道怎么拿杯子了！我告诉你多少次了，要小心！ ”
父亲：“我真没办法，他总是那么笨。以后他还会这样的。”
小利洒了价值5分钱的牛奶，但是随之而来的对他的苛刻的要求，将使她失去信心，损失会更大。当孩子事情做错了，最好只是就事论事，而不要涉及到人。
当8岁的小丁不小心洒了牛奶，他的母亲很平静得说：“我知道牛奶洒了，这里还有一杯，这里还有一块海绵！”
母亲起身地给他牛奶和海面，小丁勇不大相信而又感到欣慰的眼光看着他，她低声说“谢谢妈妈！”母亲帮助他把桌子擦干净，没有尖锐地批评他，也没有加上一些无用的劝告。母亲讲“我曾想说，下次小心点，但是当我看到他对我慈祥的沉默是如何感激的时候，我什么也没有说，如果是在过去，洒了牛奶之后的苦恼，将毁坏孩子整天的情绪
控制我们的愤怒
父母的愤怒，在儿童教育中还有他的一席之地，实际上，在某些时刻不对孩子生气，带个孩子的仅仅是冷漠，而不是闪亮。人无论图很注意，总不能完全避免升起。这意思不是说孩子能任首相洪水一般的愤怒和粗暴，这积极时说他们能忍受和了解愤怒。这就是说，他们的忍耐是有限度的。
我们必须认识以下真理：
1/我们要接受孩子会使我们生气地事实。
2/我们有权利对我们的生气不感到内疚或羞愧。
倘若我们不伤害孩子的个性或特征的话，我们有权利对他们表示我们愤怒的感情
处理好愤怒的具体步骤：
1、大声叫出它的名字来，给他一个警告，使他有所警惕或改正过来。
“我感到很烦人”
“我感到恼火”
如果我们简短的话语和拉长了的脸没能奏效，我们就采取第二步。我们可以增加表使我们生气的强度：
“我感到生气”“我感到很生气”“我感到生气极了”“我感到要气疯了”
有时候仅仅是这些话就能制止孩子的调皮。有时候则要采取第三步，讲解我们生气的理由，讲我们内心地反映和我们所希望的行为。
“当我看到你的鞋子、袜子、衬衫、和毛线衣摊满一地，就生气极了。我想打开窗子把所有这些乱七八糟的东西扔到大街上去！”
“你打了你的弟弟是我很生气。我内心气急了，以至我激动，我冒火。我不许你伤害你的弟弟！”
“我看到你们急急忙忙的离开饭做，跑去看电视，把一堆脏的、油腻的锅碗瓢盆都留给我，我觉得要了命！我内心直冒火。我真想把盘子都忘电视机上摔！”
这种方法是父母的愤怒有一个出路，而不致引起什么损害，正相反，这甚至可能说明一个重要的教训：
如何安全的表示愤怒。孩子可能知道自己的愤怒不是什么灾难性的，可以发放一通，而不伤害任何人，这一教训比仅仅是父母愤怒更需要
父母对孩子讲话的某些形式差不多总是自拆台阶的，他们不仅不能达到我们长远的目标，而且还不时地在家里引起破坏。自拆台阶的形式包括威吓、贿赂、许诺、讽刺，对撒谎和偷窃的说教，以及粗野的教给礼貌。威吓对孩子威胁往往引起孩子重复被禁止的行为。当你告诉孩子“你假使再来一次”他听不见假使，仅仅听见“再来一次”有时他解释为“妈妈希望我再来一次，否则它会失望的 ”
这种警告，（对成人来说好像是很好）比不说还坏。孩子是肯定要重复那些讨厌的行为的。敬告是对孩子自主性的挑战。如果他有一点自尊心的话，它必然要在反以此，以便对别人和他自己表示他不是一个胆怯的孩子。5岁的效力，虽然警告过他几次，她仍然把球王窗子上仍。最后母亲说“假使你再犯一次，我就要打你了。”一分钟后，玻璃被打破的声音告诉母亲她的警告起了作用：最后一次球打中了玻璃。随着这一连串的威胁，不规矩的行为所发生的情景是容易想象出来的。相反，夏明的例子是说明怎样有效地掌握孩子不规矩的行为。而不是依靠威胁。
7岁的小德，用气枪射他的小弟弟，母亲说“不要设小弟弟，去射靶子”小的没听，由射了一下，母亲把枪拿走，对小德说：“枪不是射人的 ”
母亲做了为保护小弟弟所必须作的事情，同时建立了可接受的行为准则。小德知道了他的行为的结果，而没有感到对自我有任何伤害，这种两者挑一的，暗示的方法是很清楚的。射击一定的目标，还是失去玩枪的权利。
母亲避免了经常使用的威胁手段“小德，不要设了，你不知道有比舍你弟弟更好的玩法吗？你没有更好的靶子吗？驾驶你再来一次，你就别想再见到你的枪了。”除非着孩子是非常温顺的，她对这种高洁的反应，将是重复被禁止的行为。接着来的情景不需要描述------
贿赂“假使——那么”的错误是和自拆台阶相类似的一种方法，她直率的告诉孩子假使他做某件事（或不做某件事）他将得到奖赏：
假使你把诗歌学会了，那么我就带你去坐船---
对经常贿赂孩子也有些有教训的反面行为。
一个男孩这么认为“我要维持妈妈认为我做不好的这种想法，那么我就可以得到我所需要的东西。当然我必须经常怀倒是她不打算给我任何东西。”
这种想法，可以很快引到讨价还价，讹诈和经常要求增加奖品和小恩惠来交换好的行为。一些父母被他们的孩子约束住了，他们不敢再逛玩商店回到家的时候没有礼物送给孩子。孩子们欢迎他们，不是向他们问好，而是“你带回了什么东西给我？”
如果奖赏不是事先许诺的，是出乎意料的，是代表着鼓励和赞扬时候，是最有帮助，最令人愉快的
讽刺父母对孩子的讽刺是对他们心理健康的严重危害。父母讲讽刺话，给他与孩子之间有效的来往造成障碍。
“我给你讲过多少次了？你聋了？那么，你为什么不听呢？”
“你究竟是怎么回事？你是疯子？还是傻子？我知道你会死在那的！”
“你这么粗野，你是从树丛里捡来的？”
这样的父母可能甚至于没意识到他这样说是对孩子的攻击。这种攻击又引起孩子的反攻，使他们一心想着报复，以至阻碍他们之间的交往。
不管是有意无意，我们不应该贬低孩子在他自己眼中和他的同辈人中的形象诱发的谎言父母不易提出一些诱发孩子防范性撒谎的问题。孩子被父母问的生气，特别是孩子才向父母对问题的答案已经知道了。他们愤恨作为圈套的问题，愤恨笔者他们在硬着头皮承认或者编出笨拙的谎言之间做出选择。7岁的小昆，把父母送他的新枪弄坏了。他很害怕，将碎片藏到地下室里。父亲发现发火了。他问了小昆几个问题。这些问题使事情爆发了起来。
父亲“你的枪在哪里？”
“在那里”
“我没有看见你玩它”
“我不知道放在那里了？”
“找出来我看看”
“可能有人把枪偷走了”
“该死的家伙，你把枪弄坏了，你能就这样把它扔了么？我最恨撒谎的人！”
父亲给了小昆一巴掌，它使小昆长久记住。
这是一场不必要的争吵。父亲与其秘密的扮演侦探和起诉人的角色，还不如这么对他儿子说有帮助：
“我见到你的枪坏了。”
“你没玩多久就坏了。”
“枪很贵，很可惜。”
孩子可以从这里学到一些宝贵的教训：爸爸了解我，我能把我的困难告诉他，我应该更爱惜他的礼物
当学校通知我们，孩子的算术考试没有及格时候，我们不要这样问他：“你的考试及格了吗？肯定及格了？现在撒谎没有用了！你的老师和我们谈过了，我们知道你考得很糟。”
我们不如直截了当的告诉孩子“算术老师告诉我们，你考试没有及格。我们很着急，想怎样来帮助你。”
当孩子撒谎时候，我们不要作出歇斯底里的反应，也不要以为说教，而是面对事实，现实些，我们要使孩子知道没有必要向我们撒谎
盗窃小孩子把不属于自己的东西拿回家的情况比较普遍的，当我们发现之后，重要的是避免喋喋不休的训斥和戏剧性的谈话，我们是能够用严肃的态度把孩子引上正轨的。我们可以平静而坚定的告诉他：
“卡车是属于别人的，送回去。”
“枪不是你的，送回去”
当你肯定你的孩子从你的钱包里偷了钱时，最好不要问他，而是告诉他：“你从我钱包拿了一元钱，放回去。”当前聪慧其后，要严肃地说“当你需要钱的时候，来问我，我们可以商量。”假若孩子否认拿了钱，我们不要争论，或者祈求他承认，我们告诉他“你拿了钱，送回去”如果他已经把钱活了，讨论的焦点就要放在补偿的方式上，作家务实，或者减少他的补助费。
避免教孩子“贼、撒谎的人”或者避免预言他将没有好下场，这是最重要的。
沈文孩子为什么要这样做是没有用的，它自己并不一定明确他的动机，比他说的结果只是促使他又撒谎！比较有帮助的是给他指出，你希望他和你商量他哪些方面需要钱：
“我感到失望，你没有告诉我你需要一元钱”
“当你需要用钱的时候，老告诉我，我们可以商量。”
假若孩子偷吃了糖，你不要问他“谁从罐子里拿了糖饼？”这些问题通常是逼着孩子制造谎言，原则上是当我们知道答案就不要再次问他，最好是明讲“孩子，你递了糖，我曾经告诉过你不要拿，我很生气，很失望。”
最后的话就是孩子受到了足够的处罚。它使孩子感到不安，觉得对自己不规矩的行为是负有责任的
教孩子讲礼貌
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礼貌既是一种品德，也是一种社交的技巧，它是通过识别和模仿讲礼貌的父母而获得的，礼貌必须用文雅的方式给予，但父母经常是粗鲁的教孩子讲礼貌。
六岁的小罗刚刚收到一分包好的礼物，他充满着好奇地把盒子敲开，想看看里面是什么。
母亲“小锣，住手！你把礼物弄坏了，收到礼物你应该说什么？”
小罗生气的“谢谢你！”
“这才是好孩子。”
母亲可以不那么粗鲁的，更有效的教给孩子懂礼貌。她可以说，
“小李阿姨，谢谢你送来这么可爱的礼物，”我们相信，这样小罗就会跟着母亲说谢谢的。假使他没有这么做，母亲可以在以后和他在一起采用社交理解的方式来处理这个问题，母亲可以说“小俩一很周到地想到了你，还给你带来了礼物，让我们给他写一封感谢信吧，我们记得他，他会很高兴的。”
这种方法比直接谴责更有效。
当孩子打断大人的谈话时候，大人常常生气，“不要这么粗野，打断别人的谈话时不礼貌的！”可是，被打断话的人也是不礼貌的。这样讲也许会好些，
“我想把我的话讲完，然后就轮到你了。”孩子知道我们不愿意在别人家里谴责他们，于是就调皮捣蛋起来。让主人在自己家里制定规矩，强制孩子执行的方法，能够使他们的行为有所收敛。
一个孩子在马阿姨家的沙发上跳，就让马阿姨说沙发是用来坐的，让她限制孩子。当外面的人要求他约束自己时，孩子比较能服从。母亲减轻了对纪律的责任，可以私下重复说明“这些是规矩”来帮助孩子
责任心与独立性
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父母们在到处寻找教给孩子具有责任心的方法，很多家庭希望孩子做些家务事来解决这个问题，家务事对理家来说是重要的，但对培养孩子的责任感，可能并没有什么积极的效果。强制孩子去做家务事，对他性格的形成会产生不良的影响。
责任心不能强加于孩子
内心的座右铭
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让我们表示我们了解，让我们不用无意识的批评或定罪的话语来表示我们了解。当孩子从学校回到家里的时候，沉默不语，行动迟缓，拖着脚步走路。我们从他的脚步声中就能知道发生了什么不愉快的事情。按照我们的座右铭，我们不要用批评性的评语开始我们的谈话。如：
“这坏脾气的人怎么了”
“那是一种什么表情呀？”
“你干什么了，得罪好朋友了？”
“你今天闯了什么祸？”
既然我们对孩子内心的反应是感兴趣的，我们就要避免使用引起孩子内心愤慨和怨恨的评语。这种评语会造成他希望整个世界毁灭的想法。
父母可以用一下任何语言来表示了解：
“发生了使你不高兴的事情了？”
“对你来说，今天不是个好日子。”
“有人为难你吧。”
这些话语比这样一些问题要好些。如：
“你怎么了？”“发生什么事情了？”问话带来的是惊讶，陈述带来的是同情。
孩子要学会生活，这是逃脱不了的事实。假使他生活杂批评中，他就不会有责任心。他学会的是给自己定罪，找别人的叉子，怀疑自己的判断，轻视自己的能力和不相信别人。他学会的只是生活在不断期待着即将来临的灭亡中
发言权与选择
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食物甚至一个2岁的孩子，我们可以问他，要半杯牛奶还是要一满杯。
我们应该是孩子审慎的面对许多他必须加以选择的情况。父母挑选一些情况，孩子做出选择。
我们不要去问一个年龄很小的孩子：
“你早餐想吃什么？”
可以问他：
“你想吃炒鸡蛋，还是想吃煎鸡蛋？你的面包要不要烤？你的麦片要热地还是凉的？”
这带给孩子的是他对自己的事情有一定的责任感，他不是接受吩咐的机器，而是一个塑造自己生活的参与者。从父母的态度中，孩子应该得到一个清晰的启示：
父母提供茶、牛奶、甜饼——选择是我的责任。
孩子吃东西的问题，常常是母亲太迁就孩子最初的口味所造成的。他们唠叨孩子不吃特别的蔬菜，并告诉他们（相当不科学的）蔬菜对身体各个器官都是最有益处的。母亲对食物没有强烈的感情，对孩子是最有益处的。他共给孩子有一定的质量，可口的食物，并新人孩子会根据自己食欲的要求吃多或吃少，除非它与服药相冲突，很清楚，吃是孩子责任范围以内的事情
衣着关于为孩子买衣服，决定需要怎样打扮和决定花多少钱，这是我们的责任，在店里，我们选择几种样式——价格和样式上都是我们能接受的，孩子从中选择他比较喜欢的。甚至一个6岁的孩子，在给他买短袜和衬衣时，可以由他从我们为他选择的那些中间选择。而在许多家庭里，在为孩子买衣服时候，孩子没有得到这方面的经验和发展这方面的技能。事实上，连有些成年人没有妻子或母亲陪同选择，也不能为自己买上一套衣服。
热别是年龄大的孩子，我们应该允许他有和他的朋友们的水平差不多的衣服，一个男孩子在班里穿着一双皮鞋，而那一年却时兴运动鞋，那么就会爆发一场攻击和嘲笑，父母应该知道什么在孩子中被认为是“古板的”“冷门”。
关于衣着方面的责任范围可以这样说：
我们给孩子个选择的范围，他们自己具体的加以选择
家庭作业从一年级起，父母对孩子的家庭作业的态度应该严格的认为是孩子和他老实的责任。对孩子的家庭作业，父母不应该老到，也不应该监督孩子做作业，或者替他核对，除非孩子要求你这样做。父母因该这样说：
“家庭作业是你的责任，家庭作业是你的事，工作是我的事。”家庭作业的价值在最初几年里，不应该估计过高，有许多好写小病不留作也给年龄小的孩子，而这些小学生和那些为家庭作业努力奋斗的6、7岁的孩子比，似乎是同样的聪明。
家庭作业的主要价值是给孩子以独立工作的经验。
父母直接对孩子进行帮助，可能只会使孩子感到他自己无能。间接的帮助却有好处！
例如，我们可以保证孩子有一个比较安静的读书环境；有些孩子在做作业时，喜欢靠近大人，也许可以允许他在厨房或餐厅坐，这是要少评论他的坐姿，外表或者对家具的爱护。有些孩子可能咬铅笔，搔脑袋或摇椅子才能做得好些，不要评论和限制，否则会增加他的挫折，干扰她的脑力劳动。
偶尔我们可以讲明白一个观点或解释一个句子，可要避免像这样的评语：
“你如果不是注意力不集中，你就会记住布置的作业。”
“你如果专心听老师讲了，你就该知道作业怎么做。”
我们对孩子的帮助要少，但又要充满着同情，宁肯多听少将，我们给他指出路来，但是希望他用自己的力量去达到他预订的目标。
父母对学校和老师的态度可能影响孩子对家庭作业的态度，如果父母习惯性的责怪学校和瞧不起老师，孩子自然就会得出明显的结论来。
父母应该支持老师，支持他对家庭作业的一些规定。当老师要求很严格时，就给父母一个极好的机会表示同情她这样做：
“这是不容易的一年——这么多工作。”
“听说他对家庭作业特别严，我想这一年他的工作会很多
音乐音乐是使孩子放松的一种最重要的途径：它消除愤怒，解除紧张，赋予欢乐。父母经常不从这种观点来看音乐教育：他们大部分注重旋律重现的技巧，这种趋势不可避免地要对孩子的演奏和个性进行评价和批评，结果是经常出现北上的情况：孩子试图放弃他的音乐课程，躲避他的老师，停止音乐事业。当孩子练习时，父母不要唠叨。别去提醒他乐器值多少钱，爸爸是怎样赚钱难，这些语句将使孩子感到内疚和愤慨，既不能使他们产生音乐感，也不能使他们对音乐发生兴趣。
父母应该避免对孩子“伟大”的音乐才能做出预言：
--只要你用它，你是有惊人的才能的
--只要你努力，你牛能成为第二个马友友当孩子知道他的困难为人所了解，得到人们的正确评价时，对他来说，就是最大的鼓励。6岁的小林，当他上到第三课时，必须学会一种新的技巧：用上受弹奏八度音。老师对这个练习熟练的作出示范，说“这很容易，你试试”小林很勉强的、笨拙的深处他的指头，不大成功的模仿着他的老师。当他下课回到家里后感到很泄气。
在他练习的时候，母亲说“用一只手弹奏八度音阶不容易，用两只手会更难一些。”小林欣然同意了，他在钢琴上慢慢的翻开乐谱，用适当的手指弹奏起来。母亲说，
“我听到正确的乐曲了，见到正确的指法了。”
小林十分满意的回答说：“这很难。”
那天他继续不断地练琴，远远超过了规定的时间。孩子从对他的困难表示同情和理解中所受到的鼓舞，比对他的劝告，表扬或给他以现成的、直接的解答要更大
零花钱零花钱怎样给公平合理？
关于这个问题没有现成的答案。孩子的零花钱应与我们的预算相配合。不管邻居的水准怎样，给孩子的零花钱不得超过我们的负担能力。假使孩子提出异议，我们可以诚恳地告诉他“我们是希望能给你多一些钱，但是我们的预算有限。”这是一种比较好的方法，要比试图去说服孩子他并不是真正需要更多的钱好得多。钱又如权利，很容易因为没有经验所误用，零花钱不能太多，应该限制在孩子所能掌握的范围以内。开始的时候可以给他少量的，让她慢慢的适应，不至于使他由于钱多负担过重。零花钱可以从孩子开始上学和学会了数钱，换钱时候就给，零花钱还有一个情况是主要的：
在孩子的固定开支以后剩下的少量的钱，应该由孩子自己储蓄或者自由使用
坦率的短语一个好的父母，正如一个好的老师，他使自己对孩子日益成为不必要的。他在引导孩子做出自己的选择和运用自己的力量中得到满足，在和孩子的谈话中，我们可以有意识的运用一些短语，指出我们是相信他们能为自己作出聪明的决定的。那么，当我们对孩子的要求内心反应是“是的”时，可以用培养孩子独立性的话语来表示。表示是的的方法有
--假如你想要。
--假如那这是你所喜欢的
--你自己决定吧
--你这能胜任
--这完全有你选择
--无论你怎样决定，我都觉得很好我们的是的可以使孩子感到满足，但是我们对他自己做出的决定和对他的信任和欣赏的其他话语，还能带给他额外的满足
纪律
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大多数纪律问题包括两部分：气愤的感情和气愤的行为，每一部分必须采用不同的处理方法。感情必须识别和表达；行为则必须加以限制与约束。有时孩子对感情的识别，本身就足以把紧张气氛解除。母亲：你看起来好像生气了
儿子：我是的
--你心里觉得有点什么
--你说吧
--你生某人的气了
--是的，就是你
--告诉我吧，什么事情？
--你不带我去玩电动玩具，却带小史去了
--这是你很生气，我打赌，你曾对自己说：“他虽然爱我，但是更爱她”
--是的
--亲爱的，你知道，当你有这样的感觉时，来哦告诉我
在另外一些场合，则必须加以限制。4岁的小强，想要切断小猫的尾巴看看里面是什么。母亲承认它科学的好奇心，但是肯定的措辞限制了他的行动。
“我知道你想看看它里面是什么样的，但是尾巴必须在他应该在的地方。让我们看看是否能找到一张能让你看出它里面是什么的图画来。”
当母亲发现5岁的小德在客厅墙上乱画，她最初的反应是想用拳头揍他一顿，但是她只是
“不行，小德，墙是不能画的，这有3张纸”同时母亲动手把墙壁擦干净。小得不知所措，她说“妈妈我真爱你”
相反的，另一种处理
“你干什么，你怎么了，你不知道不应该弄脏墙壁？讨厌的孩子，我真不知道那你怎么办，等着吧，你爸爸回来我会告诉他，你会受到处罚的
提出限制的技术提出限制——向在所有的教育中一样，它的成果依赖于它的过程。限制度该这样清楚地告诉孩子：
1、不能接受的行为是什么组成的
2、什么代替物是可接受的
你不能扔盘子，你可以扔枕头，或者不讲究文法，而更有效的话语是“盘子不是仍的，枕头才是仍的”
部分的限制不如总体的限制
限制必须说的肯定坚决
用简洁的语言表达具体的限制有几种不同的方法。以下四个步骤的结果，又是证明是有效的。
1、父母承认孩子的愿望，并用间接话语表达“今天晚上你希望能去看电影。”
2、父母在一个特定的行动上把限制讲清楚“但是我们家的规矩是周末以外的晚上不许看电影。”
3、父母指出孩子的愿望至少能够部分的实现“你周五或周六晚上可以去看电影”
4、当约束强加于孩子时，帮助孩子表达某些很可能出现的不满：
“很明显的，你不喜欢这个规矩。”
“你希望没有这种规矩才好。”
“你希望的规矩是：每天晚上都能看电影。”
“当你长大了，有了自己的家，你肯定要改变这个规矩的。”当父母出一样东西的作用时候，孩子对限制往往是比较愿意接受的“椅子是坐的，不是站的。”比别站在椅子上要好一些。“积木是玩的，不是乱扔的。 ”比别扔积木或对不起，我不能让你扔积木，这太危险了
打屁股打屁股，虽然名称不大好，但是一种对孩子施加影响的受欢迎的方法。他经常是在威胁和讲道理这些常用的武器达不到目的以后，作为抚育儿童的最后手段而被采用。这经常不时有计划的，而是在我们忍无可忍发脾气的时候发生的。打屁股暂时好像是起作用。他解除父母压抑的紧张情绪，使孩子至少在短时间内听话。一些父母说：“它解除紧张气氛。”
如果打屁股真的有效，为什么我们还对它如此不放心呢？我们内心对体罚的长远影响是疑惑的，它是我们不能就这样保持沉默。对于使用武力，我们总是感到有点麻烦，我们还是对自己说“应该有更好地解决问题的办法。”
打屁股为什么是错误的？它教育孩子对付挫折的不良方法，它戏剧性的告诉孩子们“当你生气时——打”我们是不经过寻找文明途径来发泄野蛮感情以显示我们的智谋，而是让孩子尝试丛林生活的滋味。
提法最坏的作用之一是他可能阻碍道德感的发展。打屁股对解除内疚太容易了。孩子为他的不规矩行为付出了代价，便赶到可以随便的重犯
孩子生活中的一天
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早安
每天早晨，母亲不要区角向他的孩子。孩子对母亲打扰他的水面和扰乱他的美梦是不满的。她害怕母亲走进他的卧室，掀开他的毯子，害怕他说“起来、晚了”假若，能用一个闹钟，而不是在他看起来像个“闹钟妈妈”的来叫醒他比什么都好。
8岁的小名，早晨起不来，每天的争吵给母亲留下疲倦和不满。
当母亲送给孩子一个礼物——小闹钟，情况就有了显著的改进。在礼物盒里，小明发现了一张纸条，“送给那个早晨不喜欢别人太早叫醒他的小名，现在你可以自己当老板了。爱你的妈妈。”小明悲喜交加，他说“你怎么知道我不喜欢别人叫醒我呢？”“我算出来的。”
当第二天早晨闹钟响起，母亲对小明说“亲爱的，现在还早这嘞，为什么不在多睡几分钟呢？”小明从床上跳起来说“不，我上学会迟到的。”
造成孩子很难表现的活泼、热情，不要嘲笑他们。
--今天早晨起床很难
--躺在床上做梦多么快乐
--在睡五分钟
这样的话，使人感到早晨明快，他们创造一种温暖，新密的气氛，但以下的话语会导致相反的结果
--起床，你这个懒东西
--你马上下床
--我的上帝，你真是一个不中用的东西
匆忙的时刻当我们催促孩子时，它都不慌不忙。他经常用减速的办法来抵制大人的快点，所出现的低速率行动，实际上就是孩子反抗别人强行干预他的时刻表而采用的一种最有效的武器。应该告诉孩子不要慌慌张张，但对将要做的事情要现实地给他以时间限制并鞭策他及时做好准备：
--小车在十分钟之内就要到这了
--电影一点钟开眼，现在是十二点半
--七点钟开饭，现在是六点半
--你的客人15分钟之内就要来了
这些简短的话语的目的是告诉孩子我们的期望，并向淡然地认为，他是会按时的
从学校回来
母亲能在家迎接他的孩子放学归来是令人愉快的事情。母亲与其问孩子一些得到的回答是老一套的问题——
学校怎么样， 可以 你今天干什么啦？ 没什么？
不如说一些使它能了解孩子在学校的艰苦和忧伤的话语
“看起来好像几天碰到了困难。”
“我打赌你都等不及放学了”
“你好象乐意在家里”
当母亲不能在家亲自迎接孩子的时候，告诉他一个你上哪里去了的信息是有帮助的。有些学令孩子的父母利用六条的办法来密切他们的关系，对他们来说，用文字来表达对孩子的赞许和爱比较容易。有些父母是用录音机使孩子能反复的听到母亲讲话，无论如何这种信息能有助于父母与孩子中间有意义的交往
因材施教好成才每一个学生的学习方式都不同。如何了解你的孩子的学习节奏并最好的帮助他学习呢？德国教育专家的一件可供参考：
“小邋遢”的作业本往往不整洁，喜欢按自己的意图办事。这种孩子的特长是有创造性和速度快，往往是非常聪明的。你应当注意的事，使这种创造性始终有足够的营养。例如，让他们上绘画补习课，学音乐，搭技术性积木等。这样就可能使他们得到最好的发展，可以把丰富的想象力引上正确的轨道。
“规矩的孩子”在上小学是比较容易学好。他们能把材料写成一目了然的文章，能画漂亮的图画，这有助于他获得对事物概貌的认识，这种孩子的特长是能够有系统的工作，能够转诉事物的外貌。他们的问题时，工作速度往往相当慢。你应当注意：及早得让这些喜欢井井有条的小家伙写东西。
这样就会使他们受到加快工作的温和压力。最好给这种类型的孩子布置些能促进他们特长的任务：画一张示意图，或者根据照相册叙诉最近一次班机活动的情节
“社会学生”对别人非常关心，他们在同其他人在一起的时候，理解能力最强，原因在于这些孩子的“情感智力”特别强，他们的两个半脑联网非常好。思维和感觉是携手并进的。他们的特长是善与同人交往。你应当注意：不要让他们单独做作业。在集体中学习对于他们来说比较容易和好玩。
“好动的孩子”过去被视为坐不住的人，现在专家们有了不同的看法，说“运动是走向学习的大门”。运动使人放松，放松时脑子能很好地接受新东西。孩子在学校里活动的机会太少，好懂的孩子需要有他们自己的生活节奏。他们放学后应当去好好地玩，不要马上就做家庭作业。你应当注意，好懂的孩子需要有更多的体育活动和游戏。这样，他们思想集中不起来的毛病就会消失
帮孩子找到最佳学习方式
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在学习新事物时，个人所用的感官感觉，往往因人而异。美国心理学家里斯曼把学童分为三类：
1、视觉学习者：此类小孩最有效的学习方式是经过视觉过程，主要凭个人去看去读。
2、听觉学习者，此类小孩最有效的学习方式是经过听觉过程，主要凭老师讲个人听。
3、体觉学习者，其最有效的学习方式是经过听觉过程，主要凭个人亲自去做。要让他们去触去摸，动手动脚，手脑并用，收效才会可观，兴趣才会高昂。
认清孩子的感官感觉，然后找出与之配合的教学方式，那么必收事半功倍之效。
当我们面临待解决的问题时，所采取的解答方式，往往大不相同。有些人即问即答，有些人则三思而后答。
心理学家凯金把这种特性成为概念速度，他把孩子分为两类：
1、沉思型：外人看来，他从容不迫，慢条斯理，甚至缓滞迟钝。
2、冲动型：他反应敏捷，好像不思而行，总是急匆匆，莽莽撞撞得。对于沉思型的孩子，教学节奏要慢，对冲动的孩子要快，重要的事，切勿将沉思型的孩子视为迟钝愚蠢，而间接遏制其潜能的发挥。也勿对冲动型孩子的错误答案，冷嘲热讽而无形中抹煞其个性，因为教学的最终目标是在发展个性
克服儿童学习障碍的方法：教育运动心理学
有目的的运动训练可以消除紧张情绪，使大脑中主观思考的部分重新放松。交叉练习 做这种练习主要是针对那些中世纪不住所学的东西，或是在心算方面有困难的孩子。
方法：让孩子站直。抬右腿直至左手能够轻松的够着右膝，然后放松，再抬左腿，用右手去够左膝
享受练习
这种练习主要是针对在做作业是精力不集中、爱动、或者有厌学情绪的孩子。
训练方法：让孩子放松的坐着，或站着，您按摩孩子肩部和颈部的肌肉。孩子同时放松的左右前后转动头部。动作要慢，而且孩子要做深呼吸。快速记忆练习：这种练习主要是针对在阅读和拼写方面有困难的孩子。
方法：您把孩子经常读错、写错的一个字写在一张纸上，然后把这张纸拿给孩子看，你估计孩子已经记住了，就把纸拿走。然后让孩子凭记忆把这个字写下来并让孩子自己找出错误。
加强记忆练习：用拇指和食指按摩耳部，并由上而下的拉扯耳朵，动作重复多次
父母如何与孩子一起玩
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最重要的事，留下一些时间，什么也不做，只为了玩乐。凯丽说，这就是储蓄。你必须可以留下一些时间，以储蓄一家人的精神和生气！
且无轻言放弃你的爱好
做你喜欢的事，不管是造纸飞机，还是烘烤甜饼，你越是投入，人就越有生气，您子女的生活也会因此变得更充实有趣。
简单也是乐
如果你选择的活动需要一番功夫，那你就不大可能去经常坐。回想一下你小时候是你最愉快的是什么？多半是很简单的，所以，与你的子女一起投篮，其自行车，捉迷藏，野餐，讲故事，放风筝吧！
要天真
孩子认为，父母越天真越好。有一年万圣节，两个意象斯文严肃的人和4岁的女儿在幼儿园参加化妆庆祝会，扮成3只小猪，女儿觉得好玩极了，这是最大的收获。
玩游戏
纸牌和棋盘游戏能培养亲密感情，带来友谊竞争，孩子大都喜欢。我认识一家人，每逢周末晚上，全家人都一起玩游戏，尤其是大富翁和拼字等人人爱玩的游戏，孩子的母亲说，孩子可以藉此练好数学和语言技巧，我们成年人也玩得高兴。最好的是，我们可以一起度过快乐时光。
保持轻松
一心要在长途旅行中玩个痛快的想法会带来压力，造成精神负担，不要以为更大更花钱更长程的旅行会更开心，简单的郊游也可以很美妙。
注意家庭欢乐
一家人应该不是自问：我们是否常在一起玩，很多家庭没这么做，其实，玩乐是我们送给子女和自己的礼物。尽情的玩乐的最大好处是使我们得到纯真的喜悦。你一旦开始玩，你和你的孩子便都更有兴致
父母不必烦心的10件事情
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去年夏天的某一天，琼斯女士正在洛杉矶参加一个商务会议，突然接到孩子老师的电话：“我们将马上召开一次家长会，讨论一个非常重要的问题！”听着老师激动的语调，琼斯慌了。
问题终于出现了分晓：有两个同学对老师说了“放屁”这句极为不恭敬的话。他们怎么可以说出这样侮辱人的话！？老师不由怒火中烧
现在的家长对子看管很严，瞪大眼睛监视着孩子的一举一动，发现问题立即予以纠正。然而，学校和父母的从严做法是不是有些过分呢？一位对儿童教育颇有心得的作家说:“对孩子长期不良行为的担忧很正常，可是对孩子偶尔做出的不当举动大惊小怪、焦急上火，则完全没有必要。”
那么，究竟孩子的那些表现值得重视，那些表现不必担忧呢？说脏话
首先让我们回顾上面那个问题，“放屁”这句话虽然不好听，但却不是什么污言秽语。它是大众语言，被普遍采用。了解儿童心理的人都知道，孩子们说脏话的目的无非是想引起大家的注意，想用这种话是你震惊，应对的最佳方法是忽略那些无关紧要的粗话、脏话，但是，只要听到“越轨”的脏话就应以及予以制止。什么样的脏话算“越轨”，作为家长，当然很清楚，同时家长也要注意自己别说污言秽语。
什么时候应该烦恼：当事态不可控制时，到时候你自然会知道。尿床
大多数孩子到六七岁的时候不尿床了，偶尔出现则是完全正常的，像人类学习其他任何一种新技能一样，初始阶段不熟练，有回落是正常的。像患流感、旅途劳累、家庭成员增减等非正常时间的出现，都会引起孩子表现异常。孩子需要一段时间进行自我适应。
什么时候应该烦恼：你看不到孩子有一点好转的迹象----上小学二年级了，还一周尿三四次床，或者原本好好的，突然不能自控了。厌倦
有一个观点也许会令你大吃一惊：产生厌倦情绪是个好现象。专家这样理解：“在竞争激烈的社会中孩子的日程被老师和家长安排的满满的。在这种情况下，产生厌倦情绪是对过多外界刺激的一种健康反应。”家孩子学会利用闲暇时间放松自己，是尤其宝贵的。
什么时候应该烦恼：你的孩子用厌倦掩藏烦恼、焦急、渴望、绝望和对未知事物的恐惧时。好斗
你的孩子经所有的玩具装进自己的“百宝箱”，宣布他们全部归自己所有，怒视任何一个走进他们人。专家认为，一个五六岁的孩子像展示自己的力量，相当操场上的英雄很常见。在那个年龄，不出格的“狂妄”（也可以说是自信）完全正常，尽管你认为那样做非常粗鲁。
什么时候应该烦恼：他的行为开始具有攻击性---经常对小伙伴、同胞兄弟甚至你又抓又咬，并造成伤害；在操场上对“敌人”展开拳脚，不遗余力。虚幻的朋友
圣诞节赶着驯鹿从北极出发、顺着烟囱爬下来送礼物的圣诞老人真存在吗？对你那4岁的女儿来说，他的却存在。虚幻的朋友能帮助她克服压力、树立信心、解决冲突、实现梦想。有一半左右这样大的孩子，相信虚幻的朋友真正存在。当遇到困难时，他们向“朋友”诉说，请求帮助，然后，困难就奇迹般地被克服了。
什么时候应该烦恼：你的孩子已经超过9岁了，他的“朋友”还不断“出现”在他身边。那是个恐怖的“朋友”，唆使你的孩子干坏事。缺乏感情
孩子突然不对你说“咱们俩是好朋友”，于是，你以为孩子对你疏远了。别往心里去，至少她没有说“我恨你”。孩子们的性格差异很大：有的激情四射，有的胆小羞怯，有的离群索居。不管什么性格，他们的情绪总是在高峰和低谷之间徘徊。不能把孩子情绪不高视为缺乏感情。
什么时候应该烦恼：孩子压抑的、孤僻的行为持续了很长时间，任何事情他都无动于衷。做噩梦
作噩梦的原因很多，例如消化不良、得了流感、在学校遇到麻烦，或者接触了太多新鲜事物。有时候孩子做噩梦是因为他们对自己的行为和想法感到恐惧，有罪恶感。通常情况下，谈谈心就足够了。
什么时候应该烦恼：你的孩子不断作噩梦，你想尽种种办法仍不能使孩子对你敞开心扉。崇拜偶像
你10岁的儿子整天守在电视机前收看有关布里奇（著名童星）的节目，站在镜子跟前假装自己就是布里奇，模仿他的表情、动作和发音。别担心！这是一个阶段现象。难道你小时候没有自己的偶像吗？
什么时候应该烦恼：孩子对偶像的痴迷程度达到了废寝忘食、不顾一切，除了偶像以外，其他任何事情都引不了他的兴趣，并且这种现象持续达3个月-6个月以上，或者持续时间不长，但反复出现。挑食
抓家认为，3-8岁的孩子吃东西少或者挑食你不必担心，甚至不必给孩子提供间食，多数孩子能够再不自知的情况下食用身体需要的物质。如果你的孩子除了爱吃的那几样之外什么都不肯吃，就把它当作一个挑剔的美食家好了。这的确和气人，但是他绝对不会因此俄坏了。
什么时候应该烦恼：你的孩子根本一点儿东西也不吃（通常是个大孩子）。悲伤
孩子不高兴会令家长担心，但是它对孩子的感情发展至关重要。能够感受到悲伤和失望并且学会处理他们，这是树立自我的关键一环。如果你因为不忍心见到孩子难过而不让他体验悲伤，或者立即想尽办法让孩子忘却悲伤，那么，你就是在抑制孩子处世能力的增长。
当然了，孩子悲伤时候也不能置之不理。一般来说，几句安慰的话或者陪孩子在操场上上尽情玩耍一番就够了。
什么时候应该烦恼：很普通的伤心转变成彻底的绝望。特征之一是孩子的日常行为发生了显著变化，并且持续达两周以上。
如何看待孩子的个性？
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每个孩子的个性都不一样，这也是为什么不同的孩子需要不同的抚养方式的原因。父母的教育方法必须适合各个孩子各自的个性特征。
父母要明白父母不能改变或决定孩子的个性风格。作为父母与其尽力去改变孩子的个性，还不如去观察和学习幼儿的行为风格，从而改变自己对小孩行为的反应。
对待孩子的个性，父母要注意以下几点：
1.不要因为个性特征而惩罚孩子。如果孩子是害羞的，他不应该因为在陌生人面前犹豫而受到责备。如果孩子逐步调整自己的行为，只要比上次的要好，就不应该受到惩罚。如果孩子的行为没有规律，那么也不能因为在睡觉时间却不去睡、吃饭时不想吃而受到惩罚。
2.注意情况很好的时候。当你和他都感觉很好时，你会有什么样的行为反应。这里有关幼儿需要的线索。
3.发现并接纳孩子的真实情况。
4.体认你对孩子的感情。有时，你为自己的孩子不能如你所愿时感到非常难受，有时又会感到很大的压力。坦诚的面对这一切，并仔细思考这些感情的来龙去脉，这不仅会使你从中受益，而且，你也会从中受益。
家长对孩子伤害最大的十种言行
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恶言：傻瓜、说谎、无用的东西。
　　侮辱：你简直是个废物。
　　责备：你又做了错事，真是坏透了。
　　压抑：住嘴！你怎么就是不听话呢？
　　强迫：我说不行就不行。
　　威胁：我再也不管你了，随你的便好了。
　　哀求：求求你别再这样做好吗？
　　抱怨：你做这种事，真让我伤心透了。
　　贿赂：你若考一百分，我就给你买脚踏车。
　　讽刺：你可真行，竟能做出这种事
子女需要那种父母？
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教育子女的七项基本原则1、让孩子得到自作自受的教训
孩子不温习功课，导致测验不及格；将喜爱的毛衣忘在了学校，因而遗失；为了要交图书馆的罚款没有了零花钱。此类经历可以培养责任感。
三岁的孩子已经能了解简明的因果关系。用冷静的口吻讲述某种行为可能导致的后果，譬如“玩具个在车道上可能会压坏”然后静观其变。玩具损坏了不可能立刻在买新的，以免坏了教训之功。如果老师怕孩子摔倒，他永远也不会自己爬起来。
如果某一行为的后果有危险（用玩具捶击玻璃桌面）或损失太大（不上锁丢下自行车），应以安全的处分来取代。方式可以包括没收玩具或者禁止骑车一星期。
常见的错误，处分与犯错性质无关，“如果你因为孩子看电视的时候在沙发上蹦跳而取消原定的游戏项目，那是没有意义的”谢菲尔说“必须让孩子明了他所受处分是因他的行为所致，所以应当关掉电视机。”
2、激励赞赏若孩子表现良好，譬如让同伴分享玩具，对人有礼貌、帮助作家务等，应给与赞美或嘉许。
要就事论事，讲的明确具体，如“谢谢你在爸爸打电话时一点也不吵”或是“你和哥哥这样讲和，妈妈很高兴。”
常见的错误：以奖赏贿赂孩子停止胡闹。孩子不守规矩，不应该获得奖赏。
对付孩子胡闹，应该终止游戏或者取消某一项特权
教育子女的七项基本原则（续）
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因材施教儿童精神科医生杰斯认为，教养儿女不能一成不变，主要原因是人性情不同。她曾持续研究131名儿童，竟40多年才获得此结论。研究发现，个性特点涉及遗传基因，更增强了他的理论依据，杰斯说，婴儿出生后值几个星期，就会各自显露不一样的性情。儿童是否好动，注意力是否集中，适应新环境的能力和情绪稳定的程度，都受天性影响。现在研究人员指导，想改变这种本性必然徒劳无功，因为某些性情特征是天生的。
常见的错误，向以变换环境来配合儿女。如果带了特别好动的孩子去探望亲属，不可要求人家移动容易打破的东西，而是应该事先管教孩子谨守规矩。如果孩子是在静不下来，带到户外去玩好了
4、规矩明确
有研究表明，如果溺爱孩子，孩子6个月大小就可能开始出现放纵行为。所以规矩越早定越好。“婴儿吃奶的时候咬乳头，不妨中止哺乳”心理学家怀特说“只要用孩子听得懂得、简单的话讲清楚，学龄前儿童也会知道守规矩。要紧的是让他明白家里由父母做主。”
必须让孩子知道，在这个世界里他可以做什么，不可以做什么。可以接受的行为与无法接受的行为之间，要划定界限，让儿女明了跨越界限会产生什么后果。必须持之以恒——近日如是，日日如是。常见的错误：过分严格。应予孩子机会从经验中探索学习，无须设定不必要的限制。例如，与其禁止好动的孩子乱跑，不如设置安全的游戏场所
5、不要刺激孩子[b]
一般人如果发现孩子行为失当，脱口而出的往往是命令（你马上给我清理那些乱七八糟的东西）、威吓（你要是再回来晚，以后就不准出去）或者在气头上脱口辱骂，（你的头幸亏长在脖子上，否则连头也丢掉，）心理学家托马斯说“这种话其实是在怪罪儿女，会使孩子觉得你是在无理取闹，或者是你不疼他们。”
他认为，应改为“我---”例如，“看见家里脏了，我好泄气”“你回家晚了我好担心”托马斯说，这样的口吻不容易伤感情或激起反抗心理，却能促使儿女反省自己行为对别人造成的影响，因而以后会考虑周到些。常见的错误，将“你----”矫饰成“我”在辱骂的画前面加个“我认为”便自以为好好沟通了，这是自欺欺人。其实“我认为你自私”与“你自私”这两种说法并无差别，不如指出具体的感受、具体的行为，“你说好作家务可是却留给我，我真是累坏了
不拔苗助长
有些做父母的急于要训练孩子不必再包尿布，加速完成学业，早日自立，这是出于深至人心的假设，以为孩子起步越早，前程变越畅顺。
勉强提前反而使孩子陷入困境“让孩子提早一年加入垒球队，结果成为最差的球员，孩子会好受吗？”
十来岁的孩子发现自己反正让父母失望了，心灰意冷之余，对于吸毒、暴力等行为的抗拒能力不免减低！
常见的错误，矫枉过正。父母的角色犹如登山向导，不要拖着又踢又叫的小孩快步登山，但应该指出攀上峰顶的途径
体会孩子的感受--你怎么说你这张画不好看？画得真好。
--你当然不恨爸爸，他不是故意不来看你上场比赛。
“父母说这种话本来意在抚慰，却无异于漠视了孩子的苦恼，也等于是叫他压制内心情绪，或要他以自己的情绪为耻， ”亲子问题专家法贝尔说“结果是必然无法沟通。而沟通是亲子关系的枢纽”
更好的做法是，留意孩子没有表露出来的情绪并加以疏导。“爸爸没有来看你打球，你一定气坏了。”藉以表示你了解他的心境，同时让她知道，虽然有时有些不痛快，父子还是父子。
常见的错误：以不关我事的态度分析事理。孩子气愤不已，因为他最要好的朋友不守信用，你如使用不带感情的口吻评论，例如说“你好象很生气，”会使他觉得自己像显微镜下的甲虫，你的反映必须配合他的情绪：你告诉那个朋友的事，他是绝对不应该说出去的，难怪你生气！
这样能表示你真正了解他为何如此。
走出父母与子女关系中的误区
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表扬过多 避免让孩子受到自己期望的束缚。如果孩子总是听到说他很独特，那么当他没有耐心收拾房间时就会感觉很不好。如果老是听到说他聪明极了。那么当他学习成绩不好时就会感到非常失望。最火对具体的事情提出表扬，例如：“祝贺你算数得了满分。”
提问过多 质问很难使你的孩子讲心里话。例如总是问在学校怎么样或者课间活动做什么，你就会得到讨厌鬼的名声。更有效的方法是进入孩子的世界，参加他们的游戏和尽可能多和他们在一起。孩子自然会同你谈他自己的生活，满足你的好奇心和解除你的担忧。
命令过多 对你的孩子不断命令“惯了电视，去吃晚饭”
，这样做丝毫没有作用。如果下令后没有相应的行动，那么就会失去信誉。
否认感觉 这是一种善意的错误。当听到孩子说“妈妈，碰破的地方很疼。”通常母亲会安慰孩子说“不疼，一点都不疼”比较明智的是承认说“是很疼，但是我们治疗一下就不疼了。”这样孩子会感觉好些，因为知道自己得到理解。
讥笑 这是对孩子自尊心的粗暴的侵犯。孩子把玩具都得到处都是，不应该讥笑说他是“邋遢鬼”，而应就事不就人提出批评。
相矛盾的信息 当你对孩子大喊不让他叫喊时，使孩子思想中产生一种错觉：你对孩子大喊，孩子就会感到他也有权喊叫。教育可以并应该成为一个双向的过程
教子十戒
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谬赞与挑剔 父母为了鼓励子女，事无大小都大加赞赏，有时反而弄巧成拙。心理治疗师，詹姆斯说“关于受父母称赞的孩子，做事往往不是为了让自己满意，而是为了博得别人称赞。”这类孩子即使做日常家务也期望别人盛赞，没人赞扬似乎就难以把事情做好。
过度挑剔也有害无益。文德尔说“光是指责孩子怎样不对，也许只会导致孩子不断犯错。”赞赏和管教的比例应为3：1。比例过高，赞赏就显得虚伪夸大；比例太低，则显得挑剔过甚了。总之，称赞孩子要实事求是。一般来说，一句谢谢也够了。
把孩子当小大人看待 儿科教授史密特医生说“孩子小时候管教月宽松，长大了就越容易韧性，难以管束”
管教孩子无需凡事解释，对幼儿，一句“因为是我说的”就够了。孩子逐渐长大，难免对有些规矩提出疑问，这时尽可给他们讲道理，也听听他们的意见，但表明决定权仍然在你手上
情绪失控 几个孩子打得在争吵，小的在嘀咕。你突然大声尖叫，一十只猪了孩子吵闹声，但你自己也失去了控制，恢复冷静之后，你就弯下身来直视着孩子，以严肃的口吻告诉他应该怎样做。憋气其实可以避免。要是孩子容易在傍晚时分闹脾气，可以为他安排安静的活动，准备一些有益健康的茶点。
教育手法一成不变 孩子七岁了，你也许发觉墙角罚站的办法已难以奏效，可是因专家说过管教方式不可朝令夕改，你不敢贸然改变对策。但也不等于一成不变。文德尔说“管教孩子要因时制宜，灵活运用各种技巧。如：隔离、撤销权利、置之不理
不分大小轻重 有些办法对性情温和的孩子使用，对性情暴躁的孩子则未必。教育子女的方法必须配合子女个性。如果女儿常心不在焉，要他收拾房间的话，最好给他明确指示：“书放在书架上，衣服放在柜橱里。”
处罚过犹不及 孩子犯了错而你不加管教，就难以让他从错误中汲取教训。文德尔说，只要能够公平，不苛刻，处罚孩子并无不妥。
处罚可能收益是滞销，长远来说却适得其反，孩子早的掴打不会从中学到自制，所得仅有恐惧，也因此觉得以大欺小，并无不妥
以心理医生自居施密特医生说“有的父亲不愿喋喋不休教训孩子，以免影响相处的乐趣，因此，孩子怎样闹都有他。但即使是难得一次的郊游，孩子也要求规矩，例如不得揪头发，损坏玩具。乱丢食物等。”父母语气坚定才能使孩子听话。滥用奖励
文德尔说“用奖励方式直至孩子顽皮，无异于贿赂。这样做也等于暗示父母定下的规矩是多余的。”
孩子做对了在给予奖励，才是正确做法。应该帮助孩子体会到“有了好表现，也可从中得到满足感
父母意见分歧
父母如果对于管教子女意见分歧，被孩子听见，定会有无所适从的感觉。
管教孩子父母必须齐心。若意见不同，应该私下协调，对于大原则彼此意见应该一致。父母任何一方对某一规矩坚持的时候，另一方不妨让步，父母也可以分管不同的范围。认定错在子女
应对事不对人。避免用总是和向来不之类的字眼，要孩子改正，就要明确表示。
孩子一旦遇到什么难题，应该先听他的意见。专家认为，你要是能够体谅他，他就能平心静气，客观地分析自己的处境。孩子只要知道你是在为他着想，就能循规蹈矩了
别轻易给孩子贴标签
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一位孩子的母亲曾焦急地对我说，她5岁的儿子是低能儿，因为分不清红、绿色，不会做10以内的加减法，一定是色盲和色弱。她还向我请教教育这种低能儿的具体方法。为了检测孩子是否低能，我当着孩子的母亲的面，做了下面两个实验。
第一个实验是桌子上放有红、蓝各色积木，我让孩子挑出和我手中积木同样颜色的积木。结果孩子不仅将红色积木一一挑出，还能准确地按颜色把所有积木分成4堆。第二个实验是桌子上放5个桃子，让孩子分成两份，能有几种分发。这个男孩很快说，你两个，我两个，剩下的一个，你一半我一半，要不然，你一口我一口。
实验证明孩子母亲的担心是多余的。这个孩子不仅不是色盲，智力也不低下，而且在分桃的作业中还表现出了一定的创造性。这位母亲如释重负。通过和这位母亲谈话，我了解到，这位家长往往在孩子玩得正高兴时，突然把孩子叫过来，让他回答一些问题。孩子的心仍在玩上，对母亲提出的问题就乱答一气，当然就离题万里了。多次之后，孩子的母亲就得出了儿子是低能儿的结论。
上面的事例告诉我们，在家庭教育中，家长要先学习一些基本的知识，了解孩子各个阶段的发展特点，这样才不至于把孩子正常的行为判成低能。另外，家长要善于创设教育情境，吸引孩子主动学习，而不要逼孩子学习。特别要注意不可轻易地给孩子贴标签，这会严重影响孩子的自我认识，使孩子也逐渐产生“我不行”、“我笨”的想法，从而放弃努力向上的进取心。长此下去，孩子就可能真的智力低下，而家长的预言没准儿就不幸言中
教孩子花钱五法
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许多家长经常抱怨自己的孩子，不知道珍惜父母的劳动成果，花钱没有计划，随便买东西，每个月的零用钱不断上涨。其实孩子的习惯是与家长的引导和教育息息相关的，要孩子“会花”钱，就得从小进行恰当的理财教育，以下五种方法，做父母的不妨一试：
　　计划法：每周给孩子的零花钱要确定一个数目，再帮助他制定一周计划。让他自己考虑日常花费的额度，按必需到次要逐个列入计划，在固定的零花钱中开支。购物消费时，让孩子自己掏钱支付这些费用，让他学着做预算，做到有计划的开支。切记不要在孩子的请求下为他支付一些不必要的开支或者替他弥补乱花钱造成的“财政赤字”，否则，你永远都无法让孩子学会有计划地开支。
　　阶段法：给孩子的零花钱可以随孩子年龄的长大而逐步放宽。小学时可少些；初中时适当增加些；而高中阶段由于孩子有了一定的社会交往，这时做家长的应在“政策”上宽松一点。
　　审核法：每周给孩子一些零花钱，同时发给一个小记账本，要求孩子记录零花钱的用途、时间。每周审核，以检查孩子的开支是否合理及进行一些必要的消费指导。
　　按需供给法：对孩子提出的购物要求，家长要进行分类指导，不需要的物品要对孩子讲明，要的物品但花钱数目较大的，也要从严掌握。
　　鼓励打工法：鼓励有能力的孩子在假期去社会兼职打工，让他们自己处理打工收入，或者是鼓励孩子用自己的打工收入来完成自己的消费计划。家长则从旁帮助指导。这样一方面使孩子体会劳动得来的收入不易，体谅父母平日的辛劳忙碌，另一方面也促使他们珍惜自己的劳动成果。
惩罚”也可以美丽动人
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英国的皮特丹博物馆收藏了两幅画----一幅是人的骨髓图，一幅是人的血液循环图。能够摆在这家博物馆里的画，人们都以为是什么大画家的作品，其实不然。两幅画都是一个小学生的作品。这个小学生对什么都好奇，有一天他看见校长有一只很漂亮的小狗，于是偷偷地打死了这只小狗，目的只是想看一下小狗的心脏是什么样子。校长发现自己心爱的小狗被小学生打死了，非常伤心，也非常恼火，想要惩罚打狗者。怎样惩罚他呢？校长了解到他打死狗的原因后，做出了这样的惩罚决定：要他画两幅画，一幅是狗的骨髓图，一幅是狗的血液循环图，这就迫使那个小学生认真地研究狗的内部结构，并由此对动物的组织结构产生了浓厚的兴趣，有了进一步深入研究的欲望。后来，他就成了有名的画家。校长的一个具有激励性质的惩罚举措，激励这个小学生奋发向上，立志成才，终于不负所望。 　　通常我们面对学生的错误想要惩罚学生时，总是想着怎样可以让学生的身体或心理受到负面的刺激，往往把惩罚变成伤害学生自尊心、伤害学生身体的行为，这是错误的。其实，我们可以让惩罚更加美丽动人，使它具有一种激励学生奋发向上的力量，而不是让学生在经过惩罚之后，变得颓废起来。
父母建立威信的八个误区
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1、 以高压赢得威信：动辄打骂孩子，使孩子畏惧你。
　　2、 以疏远赢得威信：瞧孩子不顺眼时，就不理睬。
　　3、 以傲慢赢得威信：在子女面前摆出一幅了不起的样子。
　　4、 以严厉赢得威信：事无巨细、不分是非，都要孩子服从，知道自己错了，也不承认。
　　5、 以教训赢得威信：用没完没了的训话指责要求孩子服从。
　　6、 以爱抚赢得威信：对孩子百依百顺，即使要求不合理，也加以满足。
　　7、 以慈善赢得威信：对子女的错误，姑息迁就。
　　8、 以滥赏赢得威信：随便许愿，轻率奖赏。
　　上述八种威信，不是真正的威信，对于儿童的身心发展而言是不利的。父母在进行家教时，应该避免这八个误区。
少年儿童数据解读系列（幻想与想像力专题）　
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2003年1月16日，美国“哥伦比亚”号航天飞机从佛罗里达州肯尼迪航天中心发射升空。在航天飞机上搭载了中国小学生李桃桃设计的“蚕在太空吐丝结茧”实验，引起了很多人的关注。　　中国工程院院士、北京航空航天大学教授陈懋章接受新华社记者采访时说，是充分的想像帮助李桃桃实现了梦想。他呼吁孩子们要展开想像的翅膀，在广阔的空间中翱翔。李桃桃本人也告诉记者，是“异想天开”帮助自己实现了梦想。　　想像是人类飞翔的翅膀。然而，近年来，中国孩子的想像力却屡遭质疑。2002年9月，被称作“火星叔叔”的美国著名科幻作家--美国航空航天局刘易斯研究中心项目负责人兰迪斯博士来到中国科技馆给北京青少年作了一场关于火星探测的科普报告。兰迪斯博士中国之行的另一个目的是请中国少年为将于2003年发射的火星机器人起个名字。然而，许多少年为新的火星机器人起的名字没多少新意，如“童年号”、“宇宙邮递员”、”蜘蛛侠”等，一半是老掉牙的名字，另一些则来源于好莱坞的电影。孩子们似乎没有自己“独家”的想法。一时间，中国孩子的想像力似乎令人大失所望，惋惜之声、声讨之声不绝于耳。　　未来人才最鲜明的标志是创造力，而想像力是人的创造力的本源之一。幻想作为创造想像的一种特殊形式，是那些与个人愿望相联系，并指向未来的想像，它是许多创造活动的萌芽和开端。儿童时期正是一个人的想像力和幻想力迅速形成和发展的时期。儿童想像力的激发与培养，不仅关系到儿童自身的发展和素质的全面提高，而且关系到我国高水平创新人才的培养。在世界科技发展日新月异的今天，一个没有创新能力的民族，将难以屹立于世界先进民族之林。因此，从长远发展来看，我们必须正视我国儿童的想像力、幻想力的发展问题。　　中国孩子的想像和幻想能力究竟如何呢？早在2000年时，中国青少年研究中心与北京师范大学发展心理研究所的专家已经就我国城市儿童的想像和幻想做过一项深入的调查研究，或许人们可以从中获得一些启示。　　这项名为“我国城市儿童的想像和幻想”的研究，其目的正是为了从总体上把握我国儿童想像力的发展状况，探索我国儿童想像力发展的影响因素，从而为提出改善我国儿童的想像力发展状况的干预措施提供依据，更好地激发与培养我国儿童的想像力。　　课题组采用随机整群抽样的方式对我国北京、上海、重庆、沈阳、南昌、郑州6个城市的共1888名中小学生进行了问卷调查，被调查者分布于7个年级，即小学一、二、三、四、五年级和初中一、二年级；年龄跨度6到14岁。其中，男生占51.6%，女生占48.4%。为使研究更加深入，课题组还对中小学任课教师、各年级学生以及心理、教育、儿童文学、艺术与科普工作者进行了访谈。　　调查研究发现了有关我国儿童想像和幻想发展的大量有价值的结果，并重点探讨了影响想像和幻想发展的环境因素，如阅读幻想和想像类图书、父母支持、学校组织启发想像力和幻想力的活动、营造适宜儿童想像力发展的心理环境等，对改善我国儿童的想像力发展状况具有重要的启示价值。
从小学到初中，学生的创造倾向发展趋势明显
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想像力是人的创造力的本源之一，为了解我国中小学生想像力的发展状况和特点，课题组采用美国著名创造力教学研究专家f?e?威廉斯编制的创造倾向测验，对中小学生进行了测查。该测验包括4个维度：好奇心、想像力、挑战性和冒险性。在调查中，考虑到被调查者的理解力，从小学三年级到初中二年级的1370名学生参加了此项调查。　　该测验满分为50分。在本次调查中，小学三年级、四年级和五年级的平均得分为112.5；112.8；113.9；初中一、二年级的平均得分为114.3；114.9。统计结果表明，从小学三年级到初中二年级，总分没有非常明显的差异，但是分数从低到高，发展趋势明显。这说明，随着儿童年龄的增长，他们的创造性在不断的发展。但如果我们忽视对其的培养，不努力营造适宜的环境和氛围，其发展只能是缓慢的。今天，创新能力日益受到现代社会的青睐，想像力和幻想力强的人才将会越来越有大显身手的机会，学校和父母都应重视儿童想像力的培养和创造力的发展。　　从测验的各个维度来看，相比较而言，好奇心和想像力两个维度的得分随年龄增大而升高的趋势不显著，而挑战性和冒险性的年龄发展趋势比较明显。这是由于随着年龄的增长，儿童的各种能力在不断提高，独立自主意识也迅速发展，因此，挑战性和冒险性的年龄发展趋势比较明显。而好奇心和想像力的发展和儿童所处的环境关系很大，儿童时代应是一个人的想像力迅速形成和发展的时期，研究中儿童随年龄增大而发展并不显著的现象说明，我们在儿童升入较高年级后没有对这方面的发展提供足够的鼓励，在升学和应试的压力下，精神上的支持、物质材料的给予、活动上的安排和指导都不够。
中小学生的好奇心强而冒险性弱
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对创造倾向测验所包括的四个维度的平均分进行比较，结果发现，好奇心的分数最高，为33.5；而冒险性的得分最低，为24.8；挑战性和想像力的得分分别是27.4和28.3。这一结果表明，中小学生的好奇心强而冒险性弱。 　　好奇心强反应出儿童喜欢探索新奇事物的心理，而冒险性弱，说明儿童对于那些打破常规、与众不同的想法和行为心存疑虑，闯劲不足，缺乏进一步实践的勇气。我国应试教育的评价体系可能是束缚儿童冒险性的首要因素。应试教育要求学生循规蹈矩，进行理性的冷静思考，一旦他们脱离现实的轨道，想像出“不成样子”的东西，就会被父母训斥为不务正业，被老师认为前途堪忧。而且，在应试教育的评价体系下，一切问题都有“标准答案”，学生常常在“标准答案”面前如履薄冰、举步维艰，生怕一不小心便失去高分，失去父母和老师的欣赏。因此，他们只能死记硬背“标准答案”，以求万无一失，哪里还敢有半点冒险性？　　21世纪是一个崇尚创新能力的社会，想像力和幻想力强的人才将会越来越受到人们的青睐。学校和家庭不仅要激发儿童的好奇心，还应注意鼓励儿童具有创新的勇气和求新求异的实践探索，因为从某种意义上说，创造也是一种冒险。
近半数的中小学生认为：小学生是最善于幻想的人
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在学生的心目中，哪个年龄段的人最善于幻想呢？研究者设计了“你认为最善于幻想的是以下哪个年龄阶段的人”一题，要求被调查者在幼儿、小学生、初中生、高中生、大学生、成年人中做出排序。统计结果表明，46.6%的被调查者选择“小学生”为最善于幻想的人，占最多数，其次是初中生和幼儿，分别占24.2%和13.3%。选择大学生、成年人和高中生比例均很小，分别仅占6.0%、4.0%和3.1%。 　　小学阶段是求知欲比较旺盛、好奇心比较强的阶段，小学生的兴趣比较广泛，因此这一阶段是想像发展的重要时期。从教育现状来看，学生进入中学以后，学习任务比较重，正规教育中严格的科学训练和注重对抽象逻辑思维能力培养都会使儿童的想像发展受到制约。此外，中学生的身体发展进入青春期，需要考虑的现实中的事情增加了，这些也会使想像和幻想的发展受到一定程度的影响。
82%的中小学生喜欢看课外书
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为了研究儿童想像力发展的影响因素，研究者设计了一组有关书籍阅读的调查题目。统计结果表明，在回答“你喜欢读课外书吗”这个问题时，有82%的中小学生表示喜欢看课外书，其中选择“非常喜欢”的占50.6%，选择“比较喜欢”的占31.2%；另有 14.0%的被调查者选择了喜欢程度“一般”。相比之下，选择“不大喜欢”和“不喜欢”的人数极少，分别只占有效问卷的1.9%和1.5%。对此问题，研究者还进行了性别差异研究，结果显示男生对课外书的喜欢程度低于女生。 　　在回答“你现在有多少本课外书”时，有12.1%的人表示有“200本以上”；表示有“100-200本之间”和“1-10本”的人数相近，分别为 13.2%和13.9%；课外书拥有量在“11-30本”、“31-50本”、“51-100本”的人数十分接近，均为20%左右。　　此外，研究者还特意对比了儿童看电视的时间和阅读课外书的时间，结果发现，近40%的中小学生的读书时间多于看电视的时间。　　在电视节目丰富多彩的今天，依然有许多的孩子把更多的时间用于阅读课外书。这个结果表明，阅读课外书是中小学生最喜欢做的一件事情，有其他活动无法取代的特点。毕竟，同看电视相比，阅读图书使儿童感受到更大的自主性和灵活性，较少受时间、地点的限制，能自己控制所看书籍的内容，并且能根据自己的喜好随时进行重复或省略，对图书内容的探讨和书籍的交换，还能促进儿童之间的交往。同时，比起看电视来，看书被成人视为好事，爱看书的儿童更易受到成人的夸奖和鼓励（如成人会给孩子买更多的书）。　　这一结果提示教育工作者要重视阅读图书在教育儿童中的作用，引导和鼓励儿童多读好，读好书。
中小学生喜欢看图文并茂的科学幻想书籍
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阅读课外书一直是中小学生课余活动的一项重要内容，是儿童了解世界、获得知识和能力的重要途径。课外书种类繁多，可选择的面宽，在儿童的心目中占有重要地位，许多孩子以拥有大量的课外书为荣。在众多的书籍类型中，最受孩子们欢迎的是何种类型的书籍呢？ 　　在本次调查中，调查者要求被调查者按照喜欢程度，对古代小说故事、现代小说故事、童话神话、幻想故事、科学幻想这五种类型的书籍进行排序，结果表明，五类书得分排序由最高到最低依次为：科学幻想、童话神话、幻想故事、古代小说故事、现代小说故事。该结果表明，我国城市中小学生喜欢看幻想、想像类书籍，其中科学幻想类书籍最为孩子们喜爱。　　为了更深入地了解孩子们对幻想类图书的喜好，研究者还进一步调查了孩子们所喜爱的幻想类图书的形式。调查结果表明， 38.3%的中小学生喜欢图文并茂的幻想类图书。 在回答“在幻想类图书中，你最喜欢插图多的还是文字多的书？”一题时，选择“插图和文字各占一半”的被调查者为数最多，占38.3%；其次为选择“插图较少，文字较多的”，占16.0%的人选择了“插图很少，文字很多”；两者合计，有40.4%的中小学生喜欢文字多于插图的幻想类图书；选择“插图很多，文字较少的”的被调查者占10.0%；还有9.7%的人选择“插图较多，文字较少的”。 这一调查结果反映了广大中小学生希望看到图文并茂的幻想类书籍的愿望。　　另外，调查研究还发现，中外幻想书籍的受欢迎度旗鼓相当。当回答“在幻想类图书中，你喜欢读外国作家写的，还是中国作家写的”这个问题时，61.8%的学生选择了“中外作家都喜欢”；单纯选择“中国作家”的被调查者占17.5%；与单纯选择“外国作家”的人数基本上是旗鼓相当，后者占18.9%。　　儿童时代是一个人的想像力迅速形成和发展的时期，“科学幻想”类书籍既能满足儿童在想像世界里驰骋的愿望，又符合现代社会崇尚科学的潮流，因而最受广大中小学生的欢迎。在阅读时，由于受儿童阅读能力的影响，插图较多的读物更适合小学低年级或学龄前儿童阅读；文字性读物能给读者更大的想像空间，更受高年级学生的欢迎，随着儿童阅读能力增强，文字性读物对儿童想像力发展的影响会更大。　　阅读幻想类、想像类书籍是激发和促进儿童想像力的一种有效形式，教育工作者应当重视阅读幻想类图书对发展儿童想像力、幻想力的作用，同时也要注意避免孩子出现因阅读幻想书而影响正常的学习和生活、整日沉湎于幻想世界中而不能自拔等消极后果。
60%以上的中小学生认为阅读幻想书籍对自己有好处
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幻想类、想像类书籍对培养儿童的想像力有着其它传播信息不可取代的重要意义。本次调查中，在回答“你觉得阅读幻想类书籍对你有没有好处”的问题时，28.1%的学生选择了“好处很大；选择“好处较大”的占37.2%；持无所谓态度的学生有17.1%；而认为“好处较小”的占10.7%；仅有2.4%的学生选择了“没好处”。 　　当被问及“你觉得读幻想、想像类书籍的最主要好处是什么”时，选择“启发想像”的中小学生人数最多，高达47.4%；其次为“在紧张的学习之后得到放松”和“满足自己的兴趣”，分别为14.6%、13.5%；有9.2%的学生认为读幻想类书籍可以“帮助提高学习成绩”；有4.2%的学生以此“解闷”。从本次调查的结果看来，多数中小学生认为可以从阅读幻想、想像类图书中受益，它的好处是多方面的，能满足自己的不同需要，其中在启发想像方面的好处最为学生认可。　　有趣的是：认为读幻想类书籍有好处的学生，同时也判断说他们的父母支持他们读幻想书籍。这说明家庭中父母的态度对子女有很大影响。　　幻想和想像类图书可以把种种新鲜奇异的事情展现在儿童面前，对遥远的过去、未来或不可能实现的事物都可以尽情描绘，十分符合儿童探索的欲望和好奇心理。阅读幻想书籍可以开阔儿童的视野，激发儿童的想像力，拓宽思维的渠道，提供想像的典范，促使儿童具有创新的意识，并促使儿童产生对未来的向往。当学生在幻想和想像的世界里驰骋的时候，它还可以作为学生紧张学习生活的调剂，并使学生的兴趣得到满足。因此，父母应支持子女阅读此类书籍，使他们从中受益。
中小学生课外书的最主要提供者是父母
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孩子们喜欢阅读课外书，以拥有大量的课外书为荣，那么他们的课外书大多来自何处呢？研究结果显示，49.5%的中小学生阅读课外书的来源是由父母购买，18.5%的中小学生向父母要钱自己去买。其余的被调查者选择了借阅的方式，其中有15.5%的人选择“学校或城市图书馆借”， 13.9%的人选择“从同学或朋友那里借”。这一结果表明，我国城市中小学生课外书的最主要提供者是父母，近半数的人是由父母直接买给自己。 　　从另一方面来看，这一结果也表明，广大中小学生父母对子女读课外书持支持态度，有近半数的父母亲自为子女购买课外书，也表明父母对课外书的选择是比较慎重的。出版社在出版儿童书籍时，不仅要适合儿童的口味，还要考虑到来自父母角度的选择。
母亲是中小学生诉说内心幻想的第一人选
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幻想和想像力的发展需要适宜的心理氛围，很多儿童会因自己产生了与众不同的、无法实现的幻想而感到不安，怕说出来以后受到别人的嘲笑而心存焦虑。然而，儿童的天性是要想像和幻想的，当他们产生不能实现的幻想时，他们会最先告诉谁呢？ 　　调查结果表明，当中小学生产生不能实现的幻想时，他们最先告诉的对象是母亲（3.37分），然后依次为爸爸（ 3.08）、同学（ 3.05）、兄弟姐妹（2.79）；而被中小学生排在最后一位的是“老师”（ 1.97），老师的得分与其他对象的差距比较明显。　　成人的态度影响着儿童想像力的发展。成人持一种宽容的、激发的、鼓励的态度，还是一种压制的态度，对孩子的想像力发展大有影响。母亲之所以能够成为中小学生诉说内心幻想的第一人选，更多地得益于母亲不打击、不否定、不嘲讽和愿意为孩子守秘密的态度。与之相反，过分严格，过分追求统一的学习标准，过分强调认识活动的正确性，会严重阻碍儿童想像力的发展。对于想像力的发展来说，自由是最重要的因素。自由越多，想像的生存和发展就越有可能。鉴于此，学校和父母都应努力创造自由的、积极、宽松的环境，以利于儿童想像力的培养和发展。
父亲凡人儿好汉
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名人的父亲可能只是凡人，凡人也有可能培养出名人。请看美国当代名
人笔下的父亲是怎样教导他们成人的：
对自己负责
　　念中学时，我有“借口大王”之称，因为我总是设法逃避责任。18岁那
年，我用点22口径来福枪射击邮筒，被警察抓住，判缓刑两年。父亲起先一
直没说什么，但两星期后的一天晚饭时，他哭了。那是我以前从未见过的事。
“我们到底什么地方做错了？”他问道。　　我痛心极了。在这个世界上，父亲是我最敬爱的人，但我竟然害他伤心
流泪，太不像话了。就在那一刻我才真正懂事，终于明白什么行动都有后果，
而我的所作所为已连累家人蒙羞。我发誓不再重蹈覆辙，铭记父亲的人生哲
学：“对自己的行为负责”。　　我父亲本职是律师，个性刚毅、斗志顽强。我9岁那年，他竞选参议员失
败。他起初很沮丧，但几个月后再度神采飞扬。他常说，恨意和忧愁只能令
人身心俱损。这句话启发了我，使我明白一个道理：失意之时怨天尤人是于
事无补的。　　1954年我23岁时，父亲当选怀俄明州州长。8年后他再次竞选参议员，终
于赢了。他积极的人生观造就了他自己，我也获益不浅。他教导我明白政治
生涯中不免有败落的时候；他教导我抛开悲观、愤恨、嫉妒情绪，否则人生
难有建树。他常常说：“不要坐而望月，而要起而行动！”　　———作者艾伦?辛普森，曾任三届怀俄明州参议员，任职于哈佛大学
肯尼迪政治学院。
活在真实中
　　小时候，我父亲不赞成我看电视，但我仍获准看重播的电视剧《我爱露
茜》（《ILoveLucy》）。我竟然迷上了露茜！6岁那年，我央求父亲带我去
和偶像见面。父亲劝我打消这个念头，但我就是不依。最后他和颜悦色地向
我解释：“露茜是个虚构人物，想象出来的。”他顿了顿，望着我的眼睛说：
“你要活在真实中。”　　多年来，父亲这番话对我越来越重要。活在真实中就是认清自己，言行
一致，敢于为自己的信念挺身奋斗。我知道，想赢得他人尊重，首先必须自
重。　　很多人说我个性自强自立，这其实也是父亲的功劳。我小时候，他常说：
“我要培养你自立，让你长大后不必依赖别人。”父亲教我练习跑步以前，
就已教了我体育精神。“你不可能永远第一，”他说，“生活上也不可能事
事顺心。总之，凡事要尽力而为，到最后要向胜利者道贺。”　　这番话对我影响重大，我一直奉之为座右铭，因为它是出自我父亲之口。
　　———作者盖尔?德弗斯，美国杰出短跑运动员，曾于1992年在巴塞罗
那奥运会上赢得女子100米金牌，1996年在亚特兰大奥运会上获女子100米和
4×100米两枚金牌。
照照镜子
　　父亲的家族经营一家卖糖果盒的公司，顾客之一是杜斯罗尔（
TootsieRoll）糖果公司。父亲的家族人人都很喜欢吃杜斯罗尔公司的糖果，
于是不断购买这家公司的股票，最后取得了公司的控股权。父亲事业成功、
生活却俭朴，部分原因是他经历过30年代的大萧条。　　父亲做生意素来重视亲身经验，主张凡事身体力行，深入了解业务的实
际情况。我从5岁起每个星期六都跟父亲去视察公司的工厂，亲眼见到他对公
司上上下下一视同仁。　　父亲公事公办，要求严格，但也亲切和蔼，处处替人着想。“千万不要
因为事业略有成就便以为自己很了不起，”他总是说，“照照镜子，你就知
道自己跟别人其实没什么区别。”　　父亲认为，如果你身体不好，就算你事业上成就非凡，人生也说不上成
功。他曾捐款资助多家医院，而我毕生致力赞助医学研究，就是要仿效他。
　　今天我经营杜斯罗尔公司，方针是既要有公营机构的严明纪律和专业精
神，也有私营公司的朝气、活力和人情味。人的一生如何，受许多因素影响，
例如所受的教育、生活体验以及人际关系等等。至于我，我可以自豪地说，
对我影响最大的就是我父亲。　　———作者埃伦?戈登，芝加哥杜斯罗尔公司总裁。
怎样帮助你的孩子完成家庭作业
　　低年级学生按时完成作业，是取得良好学习成绩的重要条 件之一。家庭作业的特点，在于学生进行这种作业的时候，没 有教师的直接指导，因此，父母在家庭作业的组织中起着重要 的作用。
　　家庭作业是低年级学生走向独立获得知识的第一步，父母 应该从一年级起就培养孩子独立完成家庭作业的习惯。有些孩 子做作业时遇到困难，不是很好地思考，自己弄明白，而是急 忙去问父母以求得帮助，这时父母不要轻易给予帮助。如果稍 遇困难就给予帮助，会养成孩子的依赖心理，甚至会养成他弄 虚作假。欺骗父母老师的习惯。这样做不能促使孩子去思考， 没有鼓励孩子独立去完成作业。而一个孩子如果不会自己学 习，思考，那在学习上是很难进步的。这种“帮助”等于妨碍 了孩子的学习。
　　孩子做不出作业，父母应采用启发的方式，帮助他口想一下，在班上类似的作业是怎样做的和本题的规则，而不是马上 提醒怎样解答习题。有时家长的帮助，应当只具有简单的鼓励 性质。例如：“想一想，我相信你自己会做出来的。”或者说： “你解答习题开始是正确的”等等。创造这种“成功的预感” 是父母培养孩子在学习上克服困难、坚持学习的好方法。
　　对贪玩不认真学习的孩子应该加强督促和检查，不要放任 自流，要坚持让孩子先做作业后去玩的原则。对贪玩的孩子， 有效的方法是严格规定做家庭作业的时间，准时做作业。持之 以恒，孩子就养成了在元人监督的情况下能主动完成作业的好 习惯。当然每个孩子做家庭作业时间的长短，要考虑到家庭作 业的分量和孩子个人动作快慢的特点。贪玩的孩子在学习小组 共同完成作业时，父母要监督他们独立完成，不许互相抄袭。 作业完成后，要让孩子养成自己检查作业的习惯，发现错误， 要让孩子自己去改。父母应明确：完成家庭作业不仅是完成学 习任务，而且也是培养孩子们以自觉的态度对待劳动的习惯。
　　孩子在做作业时，父母应该尽量给他们创造个良好的环 境，要保持室内安静，父母不要在他们旁边大声谈话，或让孩 子做这做那。孩子在学习时，精力高度集中，这就会消耗一定 的体力。父母要注意使孩子懂得劳逸结合，学习4o－50分钟， 要提醒他们休息一会，活动活动，使孩子轻松一下，以肌肉活 动代替脑力活动，调整皮层兴奋与抑制的不均衡，恢复神经细 胞的功能，消除疲劳，从而保持身心健康，提高学习效能。
　　孩子做家庭作业时，父母要注意他们的姿势。坐要正，眼 睛与书的距离应保持一尺左右，光线不可太暗，孩子使用的桌 椅一定要合适，否则会使脊骨弯曲，还会导致近视。当作业完 成后，要让孩子把桌子上的学习用具收拾好，把第二天上学要 带的东西都放在书包里，使孩子养成做事井井有条和有头有尾的习惯。
　　父母应每天检查孩子的家庭作业。家庭作业是反映孩子学 习成绩的一面镜子，根据他怎样完成家庭作业，看他的字迹和 书面的整洁程度，可以判断孩子是否爱劳动和是否勤奋。防止 孩子在遇到有困难的作业时逃避作业，或只完成家庭作业的一 部分，从而导致知识上发生缺陷的现象。如果父母工作忙，不 能检查家庭作业完成的质量，那么检查一下作业完成的实际情 况也是很重要的。坚持检查，有助于父母了解孩子在学习中的 优缺点和使孩子养成认真负责的习惯。
　　最后提醒父母一点：给孩子加大家庭作业量时，要考虑孩 子的年龄，要量力而行。如果父母把家庭作业当成孩子在家里 惟一的学习活动，那是极其有害的。把孩子的活动天地局限在 家庭里，生活的单调和枯燥，不仅对孩子的智力发展与知识增 长不利，而且也不利于孩子情感。意志和性格的培养。孩子完 成老师布置的家庭作业后，应指导孩子看一些课外书，带他们 到户外活动活动，做一些有创造性的游戏。
贾志敏老师谈语言
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语言的魅力（上） 小朋友，我是一个普通的小学语文老师，说不普通吧，也有点，那是因为我在这个岗位上已经渡过了44个春秋和寒暑。我喜欢这个工作，喜欢孩子，喜欢辅导孩子学习语文，学习我们的母语。一个国家的象征不仅仅是国徽、国旗、首都、国家领导人、国歌，还有我们国家的标志╠╠语言。因此爱国不爱国某种程度上你会讲普通话，掌握我们祖国的语言，就是爱国的标志。比如说，我国的国家代表在国际会议上代表中国发言，尽管他本人的英语很好，但他在诸多国家的代表面前，他只能说中华人民共和国的语言╠╠汉语，他的语言要通过他人翻译，这代表了中国的国家尊严。
　　语言是一种载体，一种工具，它是交流思想，文化，情感，技术的一种工具，谁掌握了语言，谁就掌握了未来，对于一个小学生来讲，正是学习语言的最好阶段时候，有的小朋友疑惑了：语言？谁没有掌握？肚子饿了，我就会对妈妈说：“妈妈，我肚子饿了。”，错了，这句话讲错了，同学问了：“错在哪呀！”难道我们会说：“妈妈，我的鼻子饿了。”当然不会，除了肚子饿了，还有会什么地方饿了呢？因此在修改病句的时候，多语重复要纠正，这句话准确地应该这么说：“妈，我饿了。”，所以，小朋友会说话但不一定能说对话，说对话并不等于说准话，说准话并不等于说好话，说好话并不等于话说得生动有趣。
　　语言是有魅力的。比如说有的人说话有号召力，为什么？他的语言准确，语调好听，声音悦耳，内容生动，对象切合实际，因此他做的报告大家就喜欢，就像上课的老师一样，有的老师一站在讲台上，大家就喜欢，为什么呢？他的语言吸引了大家，而有的老师上课纪律乱糟糟的，大家都不爱听，因为这个老师的语言没有征服大家。语言有的是有声语言，有的是无声语言。比如我做了无声的姿势，你能听懂,看得明白吗？比如我做个手势：点中一个小朋友╠╠食指伸直╠╠翘大拇指，（然后问）：“谁知道？”一个小朋友回答：“说这个同学坐得很好”。对了！为什么说他好，是指他坐得好。再比如说：用食指点了4个小朋友╠╠食指伸直╠╠翘大拇指，（问）：“什么意思？”一个小朋友回答：“这四个小朋友坐得都很好。”对了！我没说话，你们是怎么知道的，因为你们懂得我的肢体语言。同样你的肢体语言同样在告诉我，坐得很直的四个小朋友用肢体语言告诉我，贾老师，你讲的话我们都要听的，我在听着呢。”也有小朋友趴着睡觉，垂头丧气的样子，如果这样，他也告诉我：“哎哟，烦死了，我不爱听你的啰嗦话，我想休息会儿”。所以，大家语言是一种交流思想情感文化的一种工具。
　　又比如，圣经上宣传要做善事，圣经中曾有这样一个故事╠╠《天堂和地狱》，说的是从前有个人，他想知道天堂和地狱是怎样的，他去请教上帝，上帝知道他的来意后，想了想说，“好吧，我就带你去看看地狱吧”说着就把这个人带到了一个房间里，这个房间很大，中间放着一张桌子，桌子中央放着一锅汤，桌子四周围着好多人，每个人的手里都拿着一个有长长柄的勺子，他们都因为舀了汤后勺子柄太长，无法送到自己的嘴里，大哭大闹，很痛苦。“看到了吧，这就是地狱！好吧，我们去看看天堂吧。”接着上帝把他带到另一个房间，这个房间也很大，中间也放着一张桌子，四周也围着好多人，每个人手里也都拿着一个长长柄的勺子，不同的是他们舀了汤后，不是送到自己的嘴里，而是送到对面人的嘴里，如此，大家都喝到了汤，有说有笑，显得很快话。“看到了吧，这就是天堂！”，这个人明白了原来天堂和地狱的差别就在于地狱里的人只想到自己，不想到别人，他们过得很痛苦。而天堂里的人，想到别人，别人也想到你，所以过得很快活。它是通过什么方式来告诉大家，我为人人，人人为我这个道理呢。通过语言的组织，通过一个生动有趣的故事来告诉大家，这就是语言的功能。因此，谁掌握了语言，做事就会成功。又举个例子来说，我在路口，有个小朋友走到我的跟前，很有礼貌地说：“爷爷，请问襄阳路，淮海路怎么走？”我说：“小朋友，我告诉你呀，这里是岳阳路，你顺着我指的方向一直走，到了淮海路右手拐弯就到襄阳路了，襄阳路淮海路口有个襄阳公园，这大概就是你要去的地方吧。”“是的，爷爷，谢谢您，再见”。大家都愉快，如果这个孩子这么问：“喂，老头子，襄阳路淮海路怎么走呀。”我看了他一眼，把头抬起来说：“我不知道，我不认识，你有本事自己去找吧。”为什么一个同学的问话成功，一个同学的问话不成功呢？就是他说话不注意对象，不讲文明，所以在坐的小朋友来说都要学会说话。
语言的魅力（下）　那么怎样学语言呢？向书本学，书本上有许多好的课文，都是我们值得学习的，读起来朗朗上口，我念几篇给大家听听。比如说一年级的，《雪地里的小画家》“下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小马画月牙，小鸭画枫叶，小狗画梅花，不用颜料不用笔，一步就成一幅画，青蛙为什么没参加，它在洞里睡着了。”这个一年级的儿歌写得多好啊，我们多读多读，体会了，喜欢了，那么，这个语言就学到手了。再比如也是一年级的课文《两个名字》。青蛙对竹子说：“我有两个名字，小时候叫蝌蚪，大了叫青蛙。”竹子对青蛙说：“我也有两个名字，小时候叫竹笋，大了叫竹子。”青蛙和竹子手拉着手高兴地说：“哈哈，我们都有两个名字。”你看，这样的语言多好啊。二年级有一篇叫《程门立雪》。杨时是宋朝的大学问家，他很爱学习也很尊敬老师，相传有一次在读书时为了一个问题他和同学争论起来，为了弄清这个问题，他们就冒着鹅毛大雪一起去请教程老师。他们来到程老师家门口刚要敲门，忽然听到老师打鼾的声音，杨时对这个同学悄悄地说：“程老师正在午睡，我们在这等一会儿吧。”他们俩冒着大雪，一边默默地背书，一边静静地等着，过了很久，程老师醒来发现雪地里站着两个学生，心疼地说：“你们为什么不进屋呢？”杨时望着陈老师慈祥的面容说：“程老师，您正在午睡，我们怎么可以惊动你呢。”程老师两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话。这个语言多么好呀。又如《我的伯父鲁迅先生》，“我的伯父鲁迅先生是谁，我以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父不幸去逝了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至于失声痛哭。那时候我有些惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整个屋子，送花圈挽联的人很多，有工人，有学生，各种各样的人都有。我看着来来往往吊唁的人，想到再也见不到伯父的面了，再也听不到伯父的声音了，再也得不到伯父的爱抚了，泪水就一滴一滴地掉下来。”这就是好的语言，就是优美的语言，这就是准确，规范的语言。如果要你写，你也许会这么写：“我的伯父死去了，他尸体躺在殡仪馆里，许多人都来告别，哭得死去活来，我更加伤心了，哭得差点晕过去了。”你们说这个语言好吗？不好，书本上的语言多好。还有《革命烈士诗二首》中叶挺将军有首《囚歌》，描述他被捕了，敌人要他投降，他不投降的故事：“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：‘爬出来吧，给你自由。’我渴望自由，但我深深地知道，人的身躯怎么能从狗洞里爬出，我希望有一天，敌人的烈火，将我和这活棺材一起烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生。”这个语言铿锵有力，掷地有声，充分表达一个共产党员大无畏的革命精神，他所要表达的是即使我被捕了，也绝不会投降的。但如果这诗这么写：“我被你们抓起来了，你们打我好了，甚至杀我，我也不怕的，你们要我投降，别做梦了，我绝不会投降，要我投降，去你妈的！”这是诗吗？虽然表达的意思一样，但语言就不行了。
　　所以好的语言要从书本中去学，从看书读报中学，还要加强写。贾老师今天没有办法展开，只能跟大家说一点，学习语言，必须从书本上去学，去读。倒过来，你读得怎么样，就可以因此判断你学习语言的能力与水平怎样，一目了然，所谓，种瓜得瓜，种豆得豆，花多少力气就得多少收获，一点都不容含糊。
贾老师谈作文什么叫作文呢？有的小朋友看到作文头就大了，害怕了，觉得没有东西可写。例如老师出了个题《难忘的一件小事》，小事，难忘？小朋友说，我全都忘光了。还没写，就已经记忆光了！还有的小朋友说，小事？小事有什么可写的？感到没东西写。其实作文包含着两个意思：作文是用笔说话，是运用语言的一种练习；作文同时还是我们学会做人的一份记录。所以，学习语言，口头上的学习称之为语言，而书面语言就叫文字、文章。
　　你会写作文吗？现在要进行征文比赛了，你能写好吗？你能得奖吗？当然不能得奖不要紧，参与了就是成功。接着，我详细说说关于作文的一些问题。什么叫作文？就是用笔说话，心里怎么想，就怎么写。作文就是运用语言的一份练习，又是学会做人的一份记录，记录着你是怎么学做人的。一年级的小朋友写作文，写三句话也可以算是作文。例如有个一年级的小朋友写了篇文章题目叫《看爸爸刮胡子》：“爸爸的脸上长着密密麻麻的胡子，每天早上他都要对着镜子刮胡子，每当他刮胡子的时候，我就想起老师教过的诗句：‘野火烧不尽，春风吹又生。’”你看多有趣啊！还有另一个一年级小朋友的作文《地震了》：“半夜里，我睡得迷迷糊糊，突然爸爸把被子一掀把我拉起身来说：‘快起来，地震了，地震了。’我迷迷糊糊跟着爸爸下了楼来到大街上，大街上人山人海，大人们在说着什么，小孩满街跑，很热闹，象过年一样，我希望天天过年，也希望天天地震。”天天地震还了得，小孩子不懂，他就这么写了，想想挺好笑的。还有一年级的作文《天上也有一个动物园》：“星期天爸爸带着我到上海动物园去玩。我们玩累了，便躺在大草坪上看天空，蓝蓝的天，白白的云，真好看，云越积越厚，一会儿像只兔子，一会儿像头犀牛，一会像一条龙，真好看！哈哈，地上有个动物园，天上也有一个动物园！”有趣吗？二年级的学生写的《小天牛》：“今天放学回家，我发现我养着的小天牛不见了，我心里很不安，因为这只小天牛是我从杭州特地带回来的呀！小天牛的身体是黑色的，身上长着一个个小白点，头上有一对触角，听别人说，触角上的一节为一岁，我数了一下，“一、二、三……”有六节，啊，它有6岁。小天牛上哪儿去了呢？我想它也许去找妈妈了，我心里默默地祝愿它一路平安。”这篇文章写得像诗一样，表达了一个小孩爱大自然，爱小动物，亲近大自然的思想感情。如果有的小朋友这样写：“我的小天牛不见了，到哪儿去了呢？我一定要像大侦探一样把它找出来，找出来后，我要把它摔在地上，然后踩上一脚，把它踩死。”这绝不是好作文。下面我再介绍一篇五年级小朋友写的作文《吃大饼油条的启示》。吃大饼油条会有什么启示？让我们仔细来听一下吧：“我这个人很粗心，做什么事都是大大咧咧，马马虎虎的。不是把加号写乘号就是把小数点点错了位置。语文课上，老师让我们默写《老大娘》我粗心大意，把‘娘’写成‘狼’，变成‘老大狼’了。难怪大家给我起个外号叫小马虎。听别人说测验只要吃一根油条两个大饼准能得100分。真有这回事，我不相信，但又想试试。要数学测验了，我让妈妈给我买了一根油条两个大饼。我张开小嘴拼命地吃，一根油条吃完了，一个大饼也吃完了。毕竟人小胃口小，剩下半个饼我怎么也持不下了。怎么办？吃不完一根油条两个大饼就得不到100分了。于是我倒了一杯开水，把饼撕成一小块一小块，吃一块饼，喝一口水，脖子一仰“咕咚”一声，好不容易把所有的饼都吃完了。我充满信心来到学校测验，测验的时候，我做得特别仔细，测验完后，又反复验算两遍才交了卷。下午，老师把改好的测验卷发下来了，我一看喜出望外，真的得了一百分，这下我才相信，测验前只要吃一根油条两个大饼，就能得一百分。看着看着，我发现有一道题的答案和旁边的同学不一样，老师都在这两道题的后面打了勾，是他对还是我对？经过仔细地验算。啊，我错了，老师也粗心大意了，怎么办？我好不容易吃了一根油条两个大饼得了一百分，又要泡汤了。我拿着试卷来到老师跟前对老师说：‘我这道题做题了，你也批错了。’老师听了脸微微一红说：‘批错了？让我看看。’看着看着，她的脸红了说：‘对不起，我也粗心了。’说着，拿出红笔‘刷刷’把我好不容易吃了一根油条两个大饼得来了一百分划掉了，改成了95。看到这儿，我差点难过得流下了眼泪。回到家，我闷闷不乐地坐在椅子上，低着个头，猛然间发现地上有块三角形的东西，我蹲下身弯下腰伸手抬起一看╠╠‘饼’，哪来的？啊，想起来了，一定是早上吃饼的时候不小心掉下来的，不吃完一根油条两个大饼当然得不到一百分了！看来做任何事情都是这样，连吃大饼油条这样的小事都不例外！”多有趣啊！再读一篇文章题目是《睡不着了》。《睡不着了》，小作者写的是他上课的时候，做了件不该做的事，被老师批评了，他怎么写的呢？：“我躺在床上辗转反侧，说什么也睡不着，我长叹一声。今天早上第二节课间发生的事又浮现在我的眼前，第一节下课铃刚响，教英语的李老师手捧着一大叠测验卷，站在教室门口。教数学的王老师刚刚满载而归，教英语的李老师又风尘仆仆地赶来，一刻也不让人休息，真叫人心烦意乱。我接过测验卷正想写字的时候，一件出乎意料的事情发生了。不知从哪儿飞过来一个小纸球，不偏不歪正好打在我的脑门上，我弯下腰，拾起纸球，张开一看，啊？一个青眉小眼人头猪身的怪物映入我的眼帘，下面还写着一行小字：‘此乃老鸭之化身也。’要知道，这都怪我的姓不好，我姓唐，因此糖炒栗子、糖豆板，都成了我的外号，更多的是大家叫我唐老鸭，所以这里的老鸭当然是指我喽。我顿时火冒三丈，这‘长途电话’定是‘电话局长’李玲打过来的，我气愤地朝坐在第一排的李玲瞪了一眼，俗话说‘好汉不吃眼前亏’，不用理他，我又埋头‘刷刷刷’写了起来。谁知好景不长，又过了两分钟，不知从哪儿飞过来一架纸飞机，飞机上贴着一张画着唐老鸭头像的粘纸，下面还醒目地写着：‘此乃老鸭之妻也。’这下可好，此乃火上浇油，我实在忍无可忍，从书包里取出一张白纸，‘刷刷刷’写上三个大字‘你是猪！’然后拧成一团，使劲往前一扔，谁知道我的眼力不好，李玲没打到，‘啪’的一下正好打在李老师的额头上。李老师本来就因为我们班的纪律不好而不高兴，现在有人用纸团打在自己脸上，心里实在恼火。她弯下腰，拾起纸团，展开一看，顿时大叫起来：“什么？我是猪！”全班同学一阵哄堂大笑。课后我理所当然被唤进了办公室。月光泻进了窗户，时钟已经指向十一点，可是我仍然睡不着，睡不着……。这就是作文记录自己的思想，记录自己的生活，表达自己的情感，很有趣。
　　会写的小朋友，就写得那么生动有趣，可不会写的呢？老师出的题目是《游长城八达岭》，有的小朋友写的很多，但有个小朋友只熬出了一句话，写的什么呢？总共一句话。上半句五个字，下半句五个字。老师看了晕过去了，你猜他写什么呀。“长城长啊长，他真的好长。”他的一篇作文变成骂人的话了。
　　由此可见，作文书面语言的练习，同时也记录着小朋友自己的思想和感情。
谈亲近大自然征文那么作文该怎么写，接下去我就今天童趣网站搞的这次“亲近大自然”征文的要求说一下，希望辅导能够对大家有所帮助。
　　这次童趣杯小学生亲近大自然网络征文活动，为什么要搞这样的活动呢？我看了一下它的宣传提纲，它的目的就是要“表达我们少年儿童热爱大自然，关注周围的事物，参与环保，共创绿色地球的美好心愿”，以网络互动相结合，激发小学生作文的兴趣，来提高小学生作文的能力。对象是二年级至六年级的学生。征文的主题是――亲近大自然。征文的内容，哪些可以写呢？围绕着征文的主题――亲近大自然，可以从小处着手，写大自然中的太阳、月亮、星星、刮风、下雨、下雪、春夏秋冬四季、大山、河流、泉水、瀑布等景色；可以写花草树木，鸟、虫、鱼虾、写家禽走兽；名山古迹优美的景色；围绕着保护环境记叙有关的人或事，从点滴的小事写起，反应人们新的环保观念；环境的变化；展望美好的绿色的明天；也可以鞭斥环境污染的不文明的行为。主题参考主要有以上这些。例如，可以写水，可以写土地，土地是我们的母亲，水是生命之源，写海洋写空气污染和保护，写垃圾的处理等等。征文的形式，文体不限，可以是记实的作文，写真人真事，也可以写想像作文，也可以写科普的小品中，读书心得论文，调查报告，也可以写提出的建议。投稿日期为二零零二年一月开始至二零零二年二月二十八日截止。小朋友可以利用寒假选题，找到题材来写。网上，大家可以观注童趣网，网上会告诉你写作文的思路，解答同学在习作中的疑难，提高大家征文的质量，也可以在网上交流展示参赛或者获奖的作品。童趣网还将邀请有名的老师，优秀的老师来点评文章，指出文章好在哪里，不够在哪里，怎样改。通过网络优势，及时把信息告诉你，届时还有相关征文的论坛请大家参与讨论。这次主办单位为小学语文专业委员会还有童趣网络信息有限公司两家合办的。所以今天小朋友能够坐在这里，看他们的作品介绍，听贾老师辅导，我看这是很有意思的，也是很难忘的。
　　刚才讲了学习语言很重要，学习语言必须从小抓起，然后讲到作文，作文是用笔说话，作文是记录生活，学习作人的一个记录，作文又是学会运用文字，语言的一种练习。那么，我们要练习写一篇作文，有题目，有要求，要“亲近大自然”，那么下面我讲讲为什么要搞这么一个主题。
　　要知道宇宙当中，星球是个无限大的数字，几千、几万、几个亿、几万个亿都无法概括，许许多多。但是据现在我们所掌握的材料，像地球这样的星球只有一个，地球上面能居住人类，能存活生命的只有那么一个，太阳上没有生命，月球上到现在也没有发现有生命，有的说火星上有生命，但到现在，美国人发射的火星探索器，也没找到生命的痕迹。金星上传说有，结果也没有。我们所知的，都没有。我们正在找宇宙人，但目前为止没有得到一点宇宙人的信息。什么飞碟，只是看看，说说而已，谁也拿不出一个证据来。有许多是謎，以后等你们长大了去探索。但现在为止，只有那么一个结论，能居住人类的只有那么一个地球。只有一个地球，我们应该保护它，要关注它，让我们这个星球越来越美，但是有许多人不知道这个道理，因此破坏，破坏了后，结果呢，受到地球自然的惩罚，大家想，有一年不是发大水吗？怎么会发大水的，因为我们不保护地球，不保护自然，受到自然的惩罚。你把大量的树木给砍光了，砍光了树木造成水土流失，水呢这来淹没你。我们现在汽车多了，空调家家户户都有，我家里装了五个空调，空调多，住在房间里舒适啊，惬意啊，但你惬意了，地球受不了了，所以到了夏天，过去没有这么热的，现在热得不得了，什么道理？热岛效应。汽车多了，舒服得很，过去我们走十里、八里路不在话下，上学都是走的，过去我上学就在淮海路，家走到学校要半小时，每天走的。现在一站路要坐车，方便了，人舒适了，但是空气污染了。1958年，把所有的麻雀要杀掉，消灭麻雀，因为麻雀是害虫，要吃粮食，结果呢，麻雀消灭了许多，粮食也没有增产，所以后来呢，保护麻雀。虽然它也有害，但它主要是吃害虫的，也是我们的朋友，所以我们要有颗善良的心，要关爱地球，要爱护树木，要和动物亲近和它们交朋友。因此，主办单位才搞了这样一个主题的征文活动。那怎么写呢？昨天，我知道有这么个讲座，我花了半天的时间，备了课，准备了今天讲话的内容。找出了好几篇小学生这方面的作文。我先介绍一下白海沫小朋友，他是高安路第一小学原四年级的小学生。文章的题目是《咱们家的新邻居》，如果说这篇文章参加征文，我估计他一定能得奖。他的新邻居是麻雀，麻雀应该在树上做窝，但城市里树没有了，它们就在作者家里空调机的洞里面做窝了。好，我们看他怎么写的。“有一天，我正在家里看书，忽然，传来一阵叽叽喳喳的鸟鸣声，细听叫声原来是从我家东窗的空调机里面发出来的。我寻着声音望出，啊，几只小麻雀正在空调机的洞里面开座唱会呢，它们没有发现我，仍然无忧无虑地欢唱着。我一阵高兴，咱们家又多了个新邻居，可是又一想，小麻雀也怪可怜的，这几年，由于种种原因，高大的树木都被连根拔掉了，树苗种得少又接不上班，小鸟的栖身之地，一年少过一年，难怪这些小麻雀居然飞到我家的空调洞里面安家落户，养儿育女了。每天清晨，我被雀儿的叫声吵醒。妈妈几次提出要用水泥把空调的洞口堵上，但都被我阻止了。我几乎每天都要打开窗户向上张望，我喜欢它们梳装打扮和觅食。有时它们家集在一起开会，有时它们还会闹矛盾，争吵不休。”我问一下：麻雀会开会吗？众学生答：不会。那为什么说它们开会？因为小作者喜欢这些麻雀，它们叽叽喳喳在一起叫，他把它们当作在开会。它们会闹矛盾吗？不会！这是本能。你吃到了，我也要从你嘴里里面抢一点吃的。很可爱。“尽管麻雀不是益鸟，但我觉得听它们欢唱是一种乐趣和享受。小麻雀渐渐喜欢上这个家了。它们很乐意地为我报时。哈，我真高兴，我又多了个新邻居，又多了个新朋友。”可见，这个小朋友一小麻雀交上了朋友，爱护小麻雀，妈妈要把洞给堵起来，赶跑它。但小作者阻止了妈妈，让它们生活在这里，跟他作伴，他听它们唱歌，听它们欢叫，感到很高兴，小作者心地非常善良，所以我是这么写评语的：“怀着一颗纯真的童心，写出了一篇充满童趣童情的佳作。”小麻雀居然钻到东窗外的空调机洞里面做窝，“我”感到一阵高兴，还赞叹：“咱们家又多了个新邻居”当妈妈几次提出要用水泥把洞口堵上，都被阻止了。在一般人眼中麻雀的叫声惹人讨厌，然而，小作者却喜欢看它们，梳装打扮和觅食，听它们开会，看它们闹矛盾，听它们争吵不休，他以为听它们唱歌是一种乐趣、享受。如果没有一个童贞和童心，绝对不会产生这样的感情，同样没一颗好人的心也写不出好文章。我读了这篇习作后，更坚定了我的信念。像这样的文章就好。
　　再介绍白海沫小朋友的另一篇文章《蚂蚁搬家》。“一天下午，踢完足球以后，我坐在水泥地上边吃饼干边休息着，当我拍去身上饼干屑的时候，发现有只小蚂蚁爬在饼干屑上。好家伙，想独吞啊，可是我的想法错了。这不，许多小蚂蚁从四面八方向它聚拢，大概是这只蚂蚁发出了什么指令信息，正在招唤它的伙伴们。这只小蚂蚁还真有点集体精神和同甘共苦的精神。我越看越来劲，忍不住招呼大家来观看这精彩的一幕。一个小朋友想用脚结束它们的生命，我说：‘它们也是地球的居民，它们是大自然的小生灵，干嘛要这么对待它们呀！’大家听了我的话蹲下身子不出声，密切地观望着。小蚂蚁聚集在食物旁边，我以为它们就地解决这些食物，可是它们并没有这么做，它们有的钻到饼干屑底下，有的正费力地推着。在它们看来这饼干屑似乎是一座大山，可它们面对这沉重的大山并不胆怯，凭借勇力和毅力，团结一致，齐心协力，硬是把这座大山举过了头顶，嘿，它们迈着有力的步伐，哼着胜利的赞歌，浩浩荡荡，潇潇洒洒地走在回家的路上。这座大山要比它们的家门大得多，聪明的小蚂蚁把战利品堵住了洞口，然后千军万马的小蚂蚁一涌而上，硬是把饼干压进了洞里，一只小小蚂蚁渐渐消失在洞口。此时此刻，它们也许在开庆功大会，也许在分享劳动的果实，美美的饱餐一顿。蚂蚁搬食这个节目降下了围幕。过去我只是在动画片里看到蚂蚁搬家，今天，我亲眼目睹，大伙你看看我，我看看你，无言地笑了。这一幕给留下了深深地思索的空间。”贾老师对这篇文章的评语是：“我玩累了，坐在水泥地上，边吃饼干边看着蚂蚁搬食的情景，谁有这样的闲情逸志？除了孩子，上了年纪的人绝不会这么去做。小作者不但看得津津有味，而且写得情趣盎然，有童贞，有童趣，有童情，已经决定了这篇习作成功的一半。有一个小朋友想用脚结束它们的生命，却被小作者阻止了，还说它们也是地球的居民，是大自然的小生灵，干嘛要这样对待它们。这些小蚂蚁搬运食物时，小作者完全把它们看作勇猛的战士，它们不胆怯，凭着勇气和毅力，团结一致，齐心和力，硬是把这座大山举过头顶。这些小蚂蚁把战利品送到洞里面的场面，小作者完全把这些小生灵看作是凯旋而归的战士。设想它们也许在开庆功会，也许在分享劳动的果实，美美地饱餐一顿，以上这些正是小作者写《蚂蚁搬食》要告诉人们的道理。”正如文章最后写的：“这一幕给我们留下了思索的空间，让我们想的很多很多。”
再介绍一篇文章《海狮的绝招》：“想起这件事，我感到既幸运又有些后怕。那天，爸爸妈妈带我去和平公园观看海狮表演。演出非常精彩，最令人兴奋的时刻到了，将要挑选一位小朋友上台乘上海狮位的小船一起表演。这个机会真是千载难逢，我把手举得高高的，还点起了脚跟站直了身子，嘴里直喊：“叫我吧！叫我吧！”真是想不到，幸运之神居然降临到了我的头上。在全场观众的众目睽睽之我下走上了台。此时此刻，我那高兴的劲儿甭提了。忽然，当到那黑黑小小的海狮面前时，我突然害怕起来，心想：这小东西能拉动我吗？我穿上了救生衣，坐上了小皮艇，海狮一下子把我拉上了水面。海狮真是个表演艺术家，它工作时多么尽力！转了一圈又一圈，我正得意洋洋之时，海狮‘突’的一个急转弯，由于我毫无准备，身子一下被甩到了船的一边，我刚想喊‘救命’，海狮似乎通人性，又猛地向另一边游去，我又恢复了平衡。嗨！这真是海狮的绝招。登上了岸，我的心仍然呯呯直跳，爸爸上前对我说：‘如果你掉下去，海狮一定会把你顶上来的，那表演就更绝了。’”　《海狮的绝招》，小作者和海狮亲近，去和平公园看海狮的表演，其中有一个节目叫一个小朋友下来坐海狮拉的小船，小作者太高兴了，大家都举手，“我”也举手：“叫我，叫我”结果真的叫“我”了，下去后却害怕了，海狮呢，拉呀拉，转了一圈又一圈，高兴，海狮会表演，一会往左，差点掉下去，马上又向右，又保持平衡了。小作者感到与海狮一起表演是他的一大收获。写得多好。这个小朋友写和海狮在一起，还有的小朋友写和大象在一起，大象用舌头去舔他一下，啊哟，他高兴得不得了，他写的这篇文章叫《我被大象舔过》，被大象舔一舔，我看这也很有意思。：“影集里珍藏着一张爸爸被大象鼻子卷起的照片，我看了心想这一定非常刺激。哪一天我碰上该多好啊！今天，我随着爸爸妈妈来到上海野生动物园游览。来到合影区，爸爸说：‘走，咱进去看看。’能合影的动物真多，小至鹦鹉，大到大象、老虎，我被那头深灰色的大象吸引住了。爸爸看出了我的心思说：‘你就和大象合张影吧，大象很温顺，很听话，用不着害怕。’我十分高兴，可第一次和这么庞大的动物接触，心里难免会有些害怕，按爸爸说的，我慢慢地靠近大象，大象皮肤十分粗糙，像老人额头上堆积的皱纹，身上黑乎乎，脏兮兮，这时，我犹豫了，可爸爸还再说：‘两手抱住，自然些，别害怕。’不知什么时候，我已身轻如燕地被大象鼻子卷了起来。拍完这张照片，爸爸让我抱住大象的鼻子再来一张。有了上次的经历，我已不用害怕，双手自然地抱住大象的鼻子，刹那间，我那靠近象鼻右侧的右手好像被一种不冷不热软绵绵、湿露露的玩意给碰了一下，我心里‘格登’一下，会是什么呢？是大象的嘴还是它的舌头？我越想越害怕，没等我转过神来，我的右手被一种烂如泥巴的东西粘住了，一种似水非水，还夹着粘性的液体，大面积地留在我的手臂上，这回我清楚了，是大象用舌头在舔我的手，我魂不守舍，拔腿就跑，大家见了，笑得合不拢嘴。”人们往往喜欢尝新鲜，新鲜的东西往往让人感兴趣，所以我们在写作中尽可能去反映些新风尚，新的事情，大象能引起小朋友的兴趣，走近它，抚摸它，亲近它，和它一块照相合影，都是新鲜事，更何况，自己被大象的鼻子卷起来，被大象用舌头舔一舔。获得新鲜的材料是作文成功的一半，有了新鲜的材料还要巧安排，这篇文章先从爸爸珍藏的影集里的照片说起引出自己去野生动物园和大象合影的有趣的事，贴切又自然，顺理成章。文章抓住“感觉”这个词，感觉是既有趣又害怕，既魂不守舍又乐得合不拢嘴。难得难得！大象是庞然大物，而一条蚯蚓则很小的，谁也不注意，但蚯蚓又是地球上伟大的动物，它是掘土机，帮助人类制造有机的肥料，蚯蚓又很有趣。有个小朋友四年级，写了一篇《迷路的蚯蚓》：“一天早上，我随着妈妈到花园里去锻炼，无意间，我发现水泥地上横七竖八躺着许多暗红色的细长的小东西。它们中有的在艰难地爬着，有的则一动不能动了。我问：‘这是什么呀？’‘这是蚯蚓’妈妈回答。我想小蚯蚓真可怜，它们一定是迷路了，如果行人踩着它们，它们难免会被踩死。倘若汽车驶过，它们肯定会被碾死，种种不测都可能会危及这些可爱的小生灵。”你看，他把蚯蚓当作可爱的小生灵。“我在书本上了解到，蚯蚓是人类的好朋友，我一定要设法去帮助它。于是我上楼，取了水壶，让妈妈在小蚯蚓身上洒了些水，这时，有几条小蚯蚓渐渐地苏醒过来，慢慢地蠕动着，我小心翼翼地把一条条小蚯蚓放在花坛里的草丛中，花儿旁边及小树下。也许蚯蚓闻到了泥土的气息，顿时有了生机，我欣慰地笑了。我和妈妈找遍了花园里的小径大道，把所有迷路的小蚯蚓都送回了花坛，可爱的小生灵终于回到了家。我翻开《十万个为什么》这部大书，寻找些关于蚯蚓的知识。啊，蚯蚓这类小动物竟然有两千多个家族，它们对人类的环境保护起了巨大的作用。它们几乎能处理所有天然有机废物。”在垃圾处理方面，例如，浦东投资建了一个垃圾焚烧场，处理了垃圾，但同时产生了废气。而国外呢，用蚯蚓这种小动物来处理人类的机物体。有机物包括剩饭、剩菜、树叶、树皮、树根，无机物刚包括手表、钢铁、钮扣、塑料盒。所以，小区里垃圾要分类，目的就是这个。上海一千六百万人口，每天好几十万吨的垃圾产生，过去送到码头，用船送到农村，挖坑将垃圾埋在地底下。上海干净了，可污染了农村。可以用蚯蚓来处理垃圾，它们对人类的环境保护起了巨大的作用。“一条蚯蚓每天处理的有机垃圾是它体重的50%－70%，它的排泄物又是植物很好的肥料，蚯蚓栖息在土壤中到处打洞，是自然界中的‘挖土王’让土壤松软，肥沃，有助于花草树木的生长。晚上我做了个奇异的梦，梦见许许多多的蚯蚓正勤劳地翻着泥土，花园里的树木郁郁葱葱，百花争奇斗艳。”我的评语是：小作者一定有颗善良的心，善良的心帮助他写成这篇美妙的作文。所叙述的事情十分简单，早晨锻炼的时候，发现水泥地上躺着许多小蚯蚓，出于恻隐之心，他把它们送到泥土中，这样的事情，让其他小朋友看见了，也许熟视无睹，也许会无动于衷，也许会踩上几脚，让这些小生灵一命呜呼。小作者首先想到的是小蚯蚓真可怜，一定是迷路了，可能会被行人、车辆所伤害。而后，他和妈妈一起帮助小蚯蚓回到花坛中，花儿下。看到小蚯蚓获得了生机，他欣慰地笑了。为什么他这样做？在文章末，他给出了原因――因为蚯蚓是人类的好朋友，只有有颗善良的心才能写出美丽的文章。还有许多文章，来不及一一介绍了。
　　下面讲讲在座的小朋友可以写些什么。可以写我们的城市，上海变化很大，苏州河的水原来是黑，很臭。苏州河是上海的耻辱，怎么会这样呢？因为我们不保护它，上游、中游把废水废气都往河中倾倒。现在经过治理，搬走了上游的工厂，污水中截流，河道疏道，旁边种树。投资了几十个亿，河周边的环境好了，河边的房子成了抢手货。环境变化了，观念也变化了，人们愿意住在河边了。环保一劳永逸，不仅是经济效益的问题，更重要的是改善了人类自身的居住环境。如果有小朋友住在苏州河边上就可以写“我门前流过的这条小河”。这是写大的。写小也可以，家里的一些小矛盾，例如，家中很多电器，各类摇控器，爸爸的刮胡刀，都是用电池的，凡是用电池的东西好多，用光的电池，爸爸随手一扔，我劝爸爸要环境保护，爸爸说：“麻烦死了！”我就悄悄地把扔掉的拾起来，放在一起送到学校。学校发奖状感谢小朋友为环境保护做贡献，我从来没得到过，这次得到了奖状，爸爸开始不相信，后来一看，原来这个“功劳”的一半还是爸爸的，是爸爸扔下的废电池，我归类送到了学校里。总之，可写的东西实在是很多，小朋友拿起笔，动动脑，睁大眼睛看一看，想一想，凡是亲近大自然保护大自然，与大自然溶为一体的事都可以写，值得写的东西太多了。文章找到好的材料，看看是否符合征文的要求，角度要新，写得要活泼，写完后自己一遍遍反复地读，读得顺口了再读给父母老师听。
慈爱易而威严难 　　颜氏家书有言：“父子之间，不可以狎；骨肉之间，不可以简。简，则慈不接；狎，则怠慢生焉。”意思是说：亲子之间，不能冷漠，否则父母不慈爱，子女也不孝顺；但也不能过于亲密，父母要保持一定权威，不然子女就会怠慢父母的教训。
　　看到可爱的孩子，哪个父母不想把所有的爱与微笑都奉献给他呢？不管怎样疼爱都嫌不够，怎么可能举起手来打孩子呢？但是，家长在孩子面前如果没有及时树立权威，以后就会有诸多后患。所以，现在要做到——
　　对幼小的孩子该冷漠时就冷漠
　　一天，正在吃午餐的时候，三岁的豆豆忽然对爸爸说：“老东西，快给我老人家捶捶背！”他话音稚，偏偏又装出一副严肃的神情，全家人都禁不住笑了。豆豆更得意了，从此三天两头说这句话，而且慢慢又从别处学来不少骂人的话。直到有一天，妈妈带他到邻居家做客，他张口就骂妈妈，妈妈这才觉得太丢面子，沉下脸来教训他。可豆豆却觉得很委屈，小声地骂个不停。
　　俗话说：三岁打娘，娘发笑；二十岁打娘，娘上吊。虽然小孩子骂人多半是为了好玩，听上去往往只是有趣而无恶意，但也要适时劝阻。当然不是说劈头盖脸骂他一顿，因为孩子刚开始是不知道骂人是不好的，骂了他反而让他觉得骂人原来这么惹父母注意，以后倒可以经常用用。所以，这时最好的办法是不理他，小孩子反会很快忘记骂人的话。
　　对稍大的孩子该板脸时就板脸
五岁的兵兵从幼儿园回来，浑身上下都是灰土和泥巴，妈妈说：“先换下衣服，再坐下来吃水果。”“我偏不！”兵兵说着，一屁股坐到沙发上。妈妈不紧不慢地说：“妈妈花了很大工夫才打扫干净沙发，现在你弄脏了，罚你今天不吃晚饭。”到了吃晚饭的时间，妈妈和爸爸坐下来吃，不理兵兵，兵兵哭了。妈妈说：“兵兵，你答应做一件有意义的事，就可以吃晚饭。”后来，兵兵表示愿意浇一个星期的花。
　　四五岁的孩子，已经听得懂父母讲的道理，也能够初步预料自己行为的结果了。这个时候，有的孩子就专门看自己犯了错误父母会怎么做。对付这样的孩子，父母一定要“令不出则已，出必行”。说不准坐沙发就不能坐，说不准吃晚饭就不能吃。当然，有时父母不免有些过火，但是如果话已出口，就要解释清楚撤回命令的理由，不然就一定要让孩子服从命令。
　　对犯大错的孩子该出手时就出手！
　　幼儿教育家陈鹤琴的独生子一鸣小的时候偷糖吃，刚好被陈鹤琴抓住。一鸣赶紧把嘴里的糖吐掉。陈鹤琴心想：他既知害怕，此事就算了。可回到书房，陈鹤琴却越想越觉不对劲：偷窃是很严重的错误，不严惩何以让一鸣牢记呢？想来想去，他还是把一鸣叫到书房打了一顿。
　　如果一个孩子在第一次试探着把小手伸向火炉时就被熊熊的火焰灼痛了手指，他以后就再也不会这样做了，因为切肤之痛深深地留在了他的大脑里。对待偷盗、撒谎、任性等不良品质也应这样。婴幼儿起初并没有是非观念，也没有善恶念头，开始沾染这样的习气就像好奇地把手伸向火苗一样。所以一定要让他知道这样做是绝对不可以的，不能让他存有侥幸心理。 摘自《亲子》
美国人教子七大忌语 　　美国的儿童教育专家总结出家长在教育子女时可能出现的“七大忌语。”
　　居高临下——如“你不该这么做”、“我在你这年龄时，早就……”、“你不听也得听”等等。如果家长老是“高高在上”，孩子在接受批评时心理就不能平衡，这样即使你批评得百分之百正确，孩子也会出现“口服心不服”的反应，只能收到事倍功半的效果。
　　冷嘲热讽——如“你以为自己能干吗？”、“你是我家的天才？”等。儿童心理治疗专家里伯文指出：孩子，尤其是幼童最怕的是出自父母之口的嘲讽。他们很难理解，和自己最亲近的母亲或父亲怎么会说出这种表面是表扬而实质是贬损的“双关语”。即使你说这些话时可能还带有些许幽默感，但要知道，“小不点”们要正确理解实在很难。
　　绝对否定——如“你从来没有好好吃过一顿饭”、“你总是撒谎”等等。诚然，批评也是教育孩子的一种方法，但如果把话说“绝”，反而可能引发孩子的逆反心理，从而导致最终拒绝接受这种批评教育。
　　言过其实——如“这是我见过的最美的鱼”、“你是全世界最美的女孩”等等。随着孩子的年龄的增长，他们会渐渐分辨出你话中含有水分，于是长大成人后，对他人的称赞也会将信将疑。此外，听惯家长夸大其辞赞扬的孩子，在步入社会后往往只能听好话而听不进反面意见，由此人生易遭挫折。
　　人身攻击——如“你胖得像头猪”、“你蠢得像头驴”等等。智力再愚钝的孩子也能体味出这类话包含的“恶意”，心灵会受到莫大的伤害。此外，年幼的孩子还可能信以为真而自暴自弃，最后丧失了自尊和自信。
　　威胁恐吓——如“若不好好做作业我就揍你”、“你不乖就拿你去喂狼”等等。这种虚张声势的威吓和言过其实的赞扬一样，同样会让孩子丧失对家长的亲近和信任。
冷若冰霜——如“你没看到我正忙着吗”、“待会儿再说”等等。从这些话中孩子听到的潜台词是：大人们对我干的事毫不关心，他们并不把我当作他们的心肝宝贝。
　　摘自《中华家教》
不分性别教育孩子 　　为宝宝划分男女性别的教育手法，将使孩子在成长的过程中减少很多自由选择的机会。若用“不分性别教育”的方法教育孩子，不但可让宝宝成为完善、健康的人，而且在情感的表达上也较为明朗。
　　自从怀孕得知胎儿性别的那一刻起，妈妈们便对胎儿进行性别定位。如果是女儿就希望她是“体贴可爱”，是儿子就希望他“聪明勇敢”。甚至在准备新生儿用品时，也会在颜色的挑选上陷入性别困惑。
　　然而这一切只是家长传统思想的期望要求，并不代表孩子与生俱来的气质特征。
　　要让孩子真正发挥才能与资质，为人父母得从最简单也最容易被视为理所当然的错误观念——“性别意识”中抽离，才能帮助孩子找到真正的自己。
　　用“不分性别”手法教育孩子
　　区分男女性别的教育手法，将使孩子在成长的过程中，减少很多自由选择的机会。相对地，用“不分性别”方式来教育孩子不但可让子女成为具备多种性向的人物，在情感的表达上也不会踌躇不决，且自我满意度较高、也较为自信、社会适应能力也比较强。即使遇到问题，在处理的态度和手法上也较圆融周详。
　　女儿喜欢耍刀玩剑、儿子喜欢玩洋娃娃，性向上会否有问题？家长们可能太多虑了，并非让男孩子学插花，他就会变得有同性恋倾向。一般只是因为父母给孩子的游戏种类，不但少且刻板等诸如此类。
　　美国有项研究显示，女孩因性格喜好趋向去参加足球队或学跆拳、柔道等，在社会适应能力上也比较优秀。倘若只为了社会的既定认知而限制了孩子原有兴趣，这也就限制了孩子未来发展的多样性。这种观念上的偏执不得不去认清。
　　爸爸应常和孩子玩耍
　　爸爸常常陪孩子玩耍，能避免孩子在成长过程中受到刻板性别定位的影响。然而爸爸一般都忙于工作，面对孩子常常是心有余而力不足，在此情况下，父母亲该如何培养孩子的性向教育？
　　专家指出，只要一有机会接触孩子，爸爸就必须用心去感受，与孩子进行交流。如果孩子从外面哭着回来时，要对孩子的情绪作了解，先去感同身受，让孩子知道爸爸也能体会他的悲伤。并告诉孩子，人会悲伤是正常的，无须忍耐，进而再告诉他处理情绪的方法，或者告诉孩子爸爸小时候也曾有过类似的经历。通常孩子都会听，而且可促进父子关系。
　　爸爸通常比较喜欢用“活动身体”的方式也孩子互动。再忙也要抽时间陪陪孩子，和孩子共同完成某一件事，找出父子相处时的乐趣。不论一起去公园或看棒球赛，甚至只是去散散步、骑单车等，只要能陪孩子一段时间，就能影响他（她）的一生。
　　找出孩子的气质
　　专家分析，基本上男女因生理而在性向上有所不同，在了解男孩和女孩的特征之后，以“不分性别”来教育孩子，会让孩子的未来更丰富多彩。
　　（一）男性特征对事物集中力强、擅长积极性竞争
　　1、情感表现的不同：男性表现事实的性向较强，当然也有悲伤的情感，但不像女性那样显著地表现出来。相反，悲伤和痛苦的情绪，会以生气的方式来表现。
　　2、单一事项的集中能力：男孩子可以对单项玩具，如积木、汽车集中精神地玩。一般来说，男孩子是属于为了忘记内心的混乱状态，而专心以身体上的激烈活动来转移。
　　3、自尊心与好奇心强：男孩喜欢表现出自己所处的状况，自尊心较强，好胜心也强，所以很重视事情的结果。
　　（二）女性特征：感情丰富、具办调性
　　1、感情很丰富：女孩只要觉得悲伤就会哭，比男孩子感情丰富，容易把自己的情绪反映在表情上。
　　2、常用隐喻方式来表现：女性在悲伤、害怕、羞耻与罪恶感等全用否定的想法以言语来表现。相对于男性，在行动的表现上较少。而感情在行动的表现上，男性是以直线的攻击方式，相反，女性是以回避、言和或自责等方式来表现。
　　3、语言发达能力较早：大家都知道女孩在语言表达上比男孩来得早，社会性的官能认知也领受较早。女孩子对于周围的人和事都比较重视，尤其重视家庭关系的联系。
　　培养具攻击性的女孩&感情丰富的男孩
　　若以“男孩是攻击性、女孩是情感丰富”两分法来解读孩子的行为，会有失准的时候。这是因为除了性别特征，孩子也会根据其内在感觉和行动状况，而有不同的反应表现，往往因为被刻板的性别表现要求，而没有表现出来，实际上男孩、女孩都有基本人性。
　　1、女孩也会动怒：这里指的动怒，是指对周围事物有积极反应的情绪。由于女孩子被要求要“含蓄”，因此很多情感表现方式都有限制。虽说男孩比较容易动怒，但实际上只要抛开女孩的束缚，女孩子对自身的事物也会以积极的情绪来反映。
　　2、男孩也有情感表现：其实男孩也有自己感受到的感觉，会清楚表现在脸上或用语言来表达。只是和女孩比起来，会让人觉得喜怒不形于色。
　　3、女孩也具攻击性：一般来说，男孩在性向上比女孩子更常用身体行动来做出击反应，然而女孩偶尔也有激烈的行为出现。
偶尔角色交换会比较好
　　孩子身上其实同时具有“男孩特质与女孩特质”的不分性别气质，只是父母在无意识下，要孩子“像个男孩”或“像个女孩”的要求下，使男孩和女孩的性别不知不觉定位化。若要采取“不分性别”教育态度，父母所扮演的角色是很重要的。
　　根据性别在情感表现上的差异很小就开始，这除了是因为生理上的不同，还有社会认知与父母无意识的观念灌输等多种原因的使然。
所谓“男主外、女主内”的传统模式，其理由是根据两性的情感表达特质自然衍生而成。男性在传统上要承担抚养子女的责任，而女性在传统上也要负责照顾家人和教育子女的工作。
　　当女性在照顾孩子时，可从孩子脸上的表情，就能了解他心中的想法、有怒气时也能尽量克制，这些女性特质对人的敏感度及温暖度的社会性表现，似乎比较适合扮演照顾家人的角色。而男性能将怒气做最大化表现成为爆发力，又将负面情绪的恐惧、悲伤、痛苦等，做最小化表现的这种特质，刚好适合在社会上竞争。
　　另一方面，母亲对于女儿比儿子在情感的表达上更为丰富，例如在念“看图说话”时，为了配合图画中的情景叙述语句时，替女儿念的话，会大量使用快乐、悲伤、恐惧等感情用语，却减少攻击性的行动力叙述。然而替儿子念的话，情况就相反，会增加行动叙述而减少情感描述。像讲故事时，会为女儿强调“漂亮的公主”，对于男孩则强调“勇敢的男孩”。
　　这也就是父母在不知不觉的情况下，希望女儿减少攻击式的跃进反应，也不希望看到儿子有悲伤怯弱的表现。父母偏执观念将无法培育出回归人性化的不分性别的孩子。
　　让孩子自由表达情感
　　1、从母亲开始抛弃既有观念
　　孩子最初接触的人通常是母亲，所以性别意识的观念启蒙也是来自于母亲。一般来说，母亲会觉得女儿和自己比较亲，不仅是性别特质相似、行动上也更亲密，还有自己想表达的情感，通常女儿也比儿子更能理解。但不能因此而“放弃”让儿子学习在情感上的表达方式的机会，母亲本身不应设限孩子性别，才能给予最适当的教育。
　　２、不去强调刻板的角色扮演
　　“你是女孩所以要文静”、“你是男孩所以要勇敢”，在要求孩子时不要加注“性别”的说法，孩子要文静还是勇敢，只是对身为一个人在气质上的要求，无关乎性别。因此，与其说“你是男孩所以……”或“你是女孩所以……”，还不如强调“我是我”的观念。
　　３、制造爸爸与孩子相处的时间
　　虽然男性对人的情感敏感度较女性低，但他最适合与孩子相处。根据调查显示，常和爸爸相处的孩子，女儿比其他孩子更具竞争意识或采取主动出击的表现方式，而情绪上的反应也相对减少。儿子则比其他孩子在情绪的表现上更为丰富，在攻击性上也会减少。因为爸爸的开放特质能让孩子自由地表达本能所反映出来的情感。
　　特别是男孩子需要有情感表达的范本，所以需要与爸爸共处的时间。妈妈对两性特质较敏感，抚育的孩子比较容易出现“女孩子更女性化”、“男孩子更男性化”的倾向。而爸爸相对不会去强调性别的教育方式的特性。
　　４、给孩子多样化的游戏经验
　　因为“觉得”男孩喜欢汽车，女孩喜欢洋娃娃，所以毫不考虑就以此标准购买玩具给孩子是不当的做法。与其以性别来区分玩具或游戏方式，更应该用性格及本身性向兴趣来决定，并增加玩具性质的多元化。
　　不强调性别，孩子前途更宽阔
　　人的潜力往往会被局限在预设立场而无法发挥，若能去除心理障碍，其实什么可能性都会出现。男孩女孩都能“文武双全”或者“理性与感性兼顾”。
　　若女儿跑来要求说“我要去踢足球”，你该高兴女儿有旺盛的体力和健康的体格，儿子突然说“我想学插花”，那么更应高兴他具有柔软的心与审美意识。
　　只要父母本身不设限，那么你会发现不论是男孩还是女孩，差别都不大，因为他和她一样都能积极竞争而又情感丰富。 摘自《育儿生活
孩子喜欢打小报告 　　孩子打小报告是妒忌、愤怒的间接表现方式，最常见的年龄为三四岁；对象则通常是家中的兄弟姐妹和幼儿园中的玩伴。
　　孩子“告状”的目的是为了保护自己，以及获得父母的关注，因而，成人在处理时注意的焦点就不应该是孩子所告的那一个人，而应该是告状者本身的心理需求。
　　我们知道，孩子来告状时，多半是很情绪化的、不理智的，所以，父母千万不要立刻把双方找来对质，或是在告状者面前肯定地表示要处罚被告者，以免使冲突更严重。
　　一般而言，孩子私底下来打小报告时，比较容易处理，只要我们表示注意到这件事情，安抚他就可以了。比较难办的是——孩子当着对方的面告状。因为我们不能不理会受委屈的一方，但若是处理不当，又可能会导致两人针锋相对、竞争得更激烈。因此，父母或许可以试着从三个方面去做：
　　（1）心平气和，以稳定的情绪和理智的态度来处理，不迟疑，也不大惊小怪，将大事化小，小事化无。
　　◇澄清告状者的意思。例如：“哥哥拿走你的玩具啊？你希望哥哥把玩具还你，是不是？”
　　◇让被告状者有机会说明自己的行为。
　　◇用体谅的态度让告状者了解事情并没有那么严重。
　　◇让告状者表达他的需要。
　　（2）先处理告状者的不满情绪，暂不去处理问题。这是一种情感性的处理方式。例如：“妈妈知道了，等一下妈妈来处理，我们先来吃饭……”因为告状者不一定要你针对这件事来处理，他要的可能是你先处理他当时的情感。
　　（3）教孩子打小报告的技术。例如：如果他发现别人有问题时，应该怎样说明；如果他生气、感觉不公平、心里委屈时，可以随时来告诉妈妈……如果父母能以这样开放的态度来接纳孩子，孩子就不需要打小报告了。即使有话说，也不叫作小报告，只能说是一种没有恶意的“诉说事实”。
　　如果孩子打小报告已成为习惯，那最好的处理方法就是不予理会，以削弱其行为。同时，还要注意且赞赏他与兄弟姐妹间的良好行为。双管齐下，孩子才会有方向感，无形中建立起是非观念。父母只要避免把问题过度地强调、渲染或扩大，无论用哪一种方法去处理都很好。
少提一些问题 　　当孩子正在聚精会神地玩耍，细心观察自己的动作究竟会产生什么样的结果时，父母最好不要去干扰他，尽量少向他提出各种问题。例如，当孩子正在用罐子舀水，一罐一罐地往漏斗里灌，让漏斗里的水流到一个水桶里时，你如果在旁边不停地询问他“你在做什么？”“这叫什么？”“那叫什么？”当孩子不回答你的问题时，你就对他说这是漏斗，那是罐子。你自以为教会了孩子一些什么，其实，你自问自答灌输知识的方式只会干扰孩子探索的活动，打乱孩子的思维。
　　向孩子提问，目的是为了启发他思考，引导他去寻找答案，但是如果你频繁的提问影响到他的思维时，那么最好少提问。在孩子活动时，你可以根据需要，提出少量引导性的问题，诸如：“如果你这样做，会发生些什么？”“你能用它做些什么？”“你还能用它做些什么？”“你能用别的方法做吗？”……很明显，这类问题都与孩子的动作直接有关，他会通过自己动手操作的结果来回答你的问题，或者根据你的提问进行思考并尝试探索。
　　父母也不要常对孩子提出“为什么”。对于学龄前的孩子，很难向他解释清楚物体变化的原因，虽然可以去教他，但是他往往不能真正理解实际的含义。对于大多数“为什么”的解释，只有随着孩子逐步发展系统的逻辑思维以后才会理解。对于年龄较小的孩子，父母要帮他解决的主要问题是：了解他自己对某个事物施加的动作会产生什么样的变化，而不是为什么会有这样的变化。
电视：裸体镜头和死人
不能估计电视对孩子的社会准则和行为的影响，对他一日生活的讨论时不完整的。孩子们喜欢看电视，胜过看书、听音乐、或参加谈话。
对在电视上做广告的人来说，孩子们是很好的观众，他们容易受暗示的影响，相信广告。他们十分熟练的学着痴呆的、有着简单韵律的声音，以愚蠢的广告用语烦扰他们的父母。关于节目的内容，他们很少过问。对他们来说，节目不需要独创性，也不必讲究艺术，马和带枪的歹徒就能引起他们的兴趣。所以，连续几个小时的，日复一日的孩子能面对着掺和在广告省和广告中的强暴和凶杀。
专家们的意见是矛盾的。1、电视对孩子有坏处：它引起强暴欲并且使孩子对人的痛苦遭遇感觉迟钝。2、电视对孩子有一处：强暴戏剧性的表现出来，帮助孩子摆脱敌对的冲动。3、电视对孩子没有什么影响：孩子的品格和生活的准则都是经过父母和同伴形成的，而不是经过屏幕上的图像。
有一个事实大家都同意的，电视耗费了孩子一天中有意义的时刻。他们大部分时间花在电视机前，而不是和父母亲在一起，倘如性场面和残暴完全不是无害的话，它们确实将阻碍孩子更多的建设性的活动。有些家庭中孩子只需在周末看电视，另一些家庭允许在父母同意的情况下有选择的，在一定时间内看某些节目，这些父母认为电视像药物一样，必须在规定时间服用，同时要有恰当的计量。
赶到不能完全让孩子选择节目的父母的数量有所增加，他们不愿意让凶手、暴徒在他们自己的居室里影响孩子。父母有权从每天暴露出来污秽的性生活和强暴的行为中保护他们的孩子，但是不需要让孩子躲避所有的悲剧，而是在一种公式化的人对人的残忍娱乐中，受到保护。
孩子忧虑不安的缘由
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父母们都知道每一个孩子都有他的恐惧和不安，可是他们没有意识到这种忧虑不安的来源。
他们经常会问：“为什么我的孩子这么胆小？他没有理由害怕。”又是他们甚至会说“别说这些，完全是废话，你要知道你是在幸运不过的了。”
1、 由于害怕被遗弃而忧虑不安
孩子最大的恐惧是父母不爱他、遗弃他。约翰说“孩子感到最可怕的是得不到爱”无论如何不能用遗弃来威胁孩子。既不能开玩笑，也不要生气的警告孩子他将被遗弃。我们经常在街上或超市里听到被触怒的母亲对着他懵懂的孩子尖叫“你如果不马上回来，我就把你仍在这儿。”这样的话会激起孩子那经常潜伏着的被遗弃的感情，他那孤独的留在世界上的幻想的火焰将被煽起。
假若事先有准备给孩子安排好，他们对分离的紧张时不难处理好的。意味深长的准备比一般的口头解释更为重要，这需要利用玩具和游戏这种孩子的语言来和孩子打交道。3岁的小伊的母亲，在进医院两个星期之前就把她最近可能要住院的事告诉了她，小伊表示不感兴趣，但母亲没有被这种缺乏好奇心的表现所欺骗，她说“让我们来表演妈妈要住院吧”他特意为他买了一组娃娃，说他们有的是家庭成员，有的是医生，有的是护士------母亲和女儿一遍又一遍地重复表演者离别和重新团聚的戏剧。最初母亲可以多说一页，但很快的由小伊接过去说。小伊利用适当的娃娃告诉医生和护士好好照顾妈妈，把她的病治好，很快地把她送回家。母亲离开之前，还作了一些其他安排，她让小伊和新的管家熟悉起来，她把一张自己和小伊合照的大相片放在梳妆台上。她还在录音机里录下她亲切的话语。在不可避免的寂寞的时刻，母亲的照片和录音将再次向小伊保证母亲的爱就在她的身边。
2、 由于内疚而忧虑不安
有意识的或无意识的父母都有可能引起孩子内疚。内疚像盐一样是调剂生活的一种有益成分但是一定不能成为主要成分。当孩子违反了社会秩序或道德行为的时候就会有非难和内疚。可是如果禁止孩子有消极情绪或不好的思想时，他就会不可避免的过多的内疚和不安。
为了防止不必要的不安和内疚，父母应该像一个好的机械工处理一部坏了的汽车一样,去处理社会秩序或道德行为的问题.父母不要羞辱物主,而是指出什么地方盖修理;不责怪汽车的声音不对劲,而是把她用来作为判断毛病的根据,问问自己：“毛病的根源在哪里？”
如果孩子内心知道他们真正喜欢想什么就可以自由得想，而又不存在失去父母的爱和赞同的危险，对孩子来说，这就是很大的安慰。以下对话是有帮助的：
——你有这种感觉，但我还有另一种感觉。在这个问题上，我们的感觉不一样。
——对你来说，你的意见好像是正确的，我的意见却不一样，我尊重你的意见，但我有另外的看法。
父母可能不知不觉地由于唠叨和不必要的解释使孩子产生内疚。一些“现代的”父母尤其如此，他们认为必须使孩子同意自己的看法，甚至所谈论的题目是错综复杂的、还不成熟的。
5岁的小里对幼儿园的一位老师生病2个星期没有来很生气，在老师回来的那天，他猛地把她的帽子夺了下来，拿着跑到院子里去了，老师和母亲跟上他。
老师：“帽子是我的，还给我。”
母亲：“小里，你完全知道这帽子不是你的，要是你拿走了帽子，老师就可能感冒，又该生病了，你不希望老师在生病吧！？”
危险的是，这样的解释可能使小里感到他要对老师的病负责而感到内疚。冗长的解释是不恰当的，在那时必要的是把帽子收回来，与其两个人在院子里不断地解释，不如把帽子拿到手。
也许以后老师会和小里讨论她的缺席使他生气的问题，想出怎样更好地解决这件事情的办法。
3、 由于否认人身自由及其地位而忧虑不安
当孩子准备去参加一些活动和承担一些责任而受到阻挠时，他的内心是充满着愤恨的。气氛可能导致幻想着报复，这又将使他感到内疚，又使他害怕受到报复，二者结果都是使他感到忧虑不安。
年龄较小的孩子们没有掌握熟练的技巧，他们在系鞋带、扣大衣、穿橡皮雨鞋等事情上都要费很长时间，我们给他们提供的最好的帮助是耐心的等待，并对这些事情的艰难给予轻松的评论“穿橡皮雨鞋是不容易。”“这些瓶子该很难扭开”
无论孩子是失败了还是成功了，这样的评论对他都是有帮助的。如果他成功了，他就认为他做了一件艰巨的工作而感到满足；如果她失败了，他也知道父母对事情的艰巨是了解的，从而也能得到安慰。在这两种情况中，孩子都能得到同情与支持，他将不致因为事情没做成而认为自己无能。
本质的问题是，孩子的生活不能受成人所需要的效率的支配。效率是婴儿期的大敌，按孩子情绪的经济实惠来说，这是代价太高了。它使得孩子的潜力枯竭，阻碍他成长，压抑她的兴趣，可能导致情绪的破坏。
4、 由于父母之间的摩擦而忧虑不安
父母吵架的时候，孩子感到不安和内疚——不安是因为他们的家受到了威胁；内疚是由于他们与在现实或想象中的角色在家里发生了摩擦。不管公正与否，孩子们设想他们是家里吵架的原因。
孩子们是不会在两种不同的心境中保持中立的。他们或者站在父亲一边，或者站在母亲一边，这样对他们性别心理和性格发展的后果都是有害的。在父母被迫争夺孩子的爱的时候，他们常常采用一些不适当的方法，如贿赂、献媚和说谎。这样的孩子长大了，就会不忠实和永久存在着矛盾心理。进一步说，保护一方的需要和反对另一方的需要都将给孩子的品格上留下了不可没灭的烙印。从童年早期起，他们就开始意识到对出价的对手抬高他们的价钱和经常提高自己的身价。他们学会了操纵、剥削、搞阴谋诡计、讹诈、侦探和讲闲话。他们在这个正直就是不利条件，诚实就是障碍的世界上，在一个助长和奖赏精神病行为的世界上，学会了怎样生活。
5\由于干涉其体育活动而忧郁不安
在许多现代化的家庭里,孩子由于缺乏活动的空地而感到失望，狭窄的住房和值钱的家具，结果严格地限制孩子爬、跑、跳。这种限制经常是在围栏里站起来，刚学起步的婴儿不许爬楼梯，不许他们围着起居室跑动。
孩子如此受挫折使他储藏着忧郁不安的紧张情绪。问题的提出就指出了解决的办法，在孩子的体育活动中需要放松紧张，他们需要一间屋子或一个院子，是他们的活动保证能在有心理安全感的范围内进行。
6\ 由于害怕生命的终结而忧郁不安
假如死亡对于成年人是一个谜的话，那么对孩子来说就是一个神秘地用纱巾遮盖着的谜。小孩子不能理解死亡是永久的，这一分离既不是他的父母也不是祈祷者所能挽回的。孩子面对着死亡的无能为力，对他来说，是一个严重的打击，这动摇了他的信心，使他感到没有能力去影响他所盼望的事情，感到软弱和不安。孩子所知道的只是——尽管他流泪和抗议，可爱的动物或是亲人都再也不能和他在一起了，结果他感到自己被遗弃，失去了爱。他的这种恐惧心理从他常常这样问他的父母可以反映出“你死了以后，你还爱我吗？”
有些父母不想他们的孩子感受痛苦和悲哀，假如他的金鱼死了，他们就很快给他换上一个新的，并且希望孩子不去注意他们有什么不一样，假如他的猫和狗死了，他们就立刻给他们买一只更好的，更值钱的来替换。
孩子因此得出这样的结论：丧失了亲人不是什么重要的事情，爱可以轻易的转移，忠实也可以轻易地转换。
孩子悲伤的权利是不应该被剥夺的，他对失去他所爱的人应该无拘无束地感到悲伤。当孩子能够感受对生命和爱的终结感到忧伤，他的人性就深化了，他的品德就高尚起来。
帮助孩子对他们失去亲人时候的第一步是允许他们充分地表达他们的恐惧、幻想和感情，他就会感到安慰。父母也可以讲一些孩子肯定有，但可能很难表达的有感情的话。比如，在喜爱这孩子的祖母死后，母亲可以说：
你很想她???你希望她能和你在一起???你希望她还活着???很难相信她死了???你对她记得很清楚
这些话语能使孩子觉得父母对他的思想感情感兴趣，并能鼓励孩子分摊他的恐惧和幻想。他可能想知道死是否痛，死了后是否还能回来，他和他的父母是否有一天也会死。对这些问题的回答要简短、真实：“一个人死了，他是一点也不会有疼痛感的，死人是永远不能活过来了，当一个人很老了，死是很自然的事情。”
当我们简短而真实地把事实告诉孩子，并伴随着爱的拥抱和爱的眼神，他就会感到安心，当父母自己接受了生与死的现实时，这种方法是有效的，重要的是态度比说话更为清楚。
性教育
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前言
许多父母认为性教育就是一次谈话。有一天，父母把她青春期的孩子叫到一边，告诉他性生活方面的一些基本知识，警告男孩子性病的危险，告诉女孩子怀孕的危险。但是性教育是需要在这以前开始的。
性教育开始于父母自己对性的态度——他们是喜欢看、闻和摸自己的身体，还是认为这件事情是粗野和不美的？是把彼此看成是轻率的，互相利用的，还是分享快乐的令人兴奋的发起者？不管父母是怎样不说出他们的感觉，即使他们告诉孩子的只是鸟，蜜蜂和水仙花等，而这些感觉将仍然会带个孩子，而这就是父母很难恰当的回答孩子关于性方面的问题的原因。父母自己在这个领域里的糊涂观念必须首先弄清楚，他们担心和困窘的情绪必须首先缓和。
1、 性别的差异
孩子们并不以为性别的差异是理所当然的事，这对他们来说是一个莫大的神秘，他们对它作出奇异的解释，害怕身体上的基本差异。不论我们的解释是多么的坦率，孩子认定，有时甚至声明每个人都有资格有一个阴茎。有些父母试图通过缩小性别之间的基本差异而给感到有所失的小女孩以安慰。他们可能对哭着的女儿说“你兄弟在各方面都和你一样——除了他的小香肠外，所以别哭了。”又一位母亲甚至向她2岁的小女孩建议说，它可以个它自己做一个泥阴茎——这是一个给今后带来许多问题的解决办法。
如果孩子发现男女孩子之间有着解剖上的差异时，这倒是强调说明这个问题的好时机，而不要故意去缩小他们的差异。
——是的，男女孩子之间是有着很大的差异的。你有阴茎就是男孩，但你长大了，你就将成为父亲。
——你是一个小女孩，你有阴道，当你长大了，你就将成为母亲，我很高兴你注意到了女孩是一个样，男孩子又是另一个样。
为了防止再性的识别上可能引起的混乱，我们说话时，措辞必须清楚而明确。
2、 脏话
没有父母是真正希望孩子天真地把他从同伴们那里所讲的脏话传开。这些话是很有生气，富有表现力，但是被禁止的。它们使孩子觉得自己是个了不起的大人物，当孩子们在秘密会议中使用一连串的脏话时，他们觉得好像就是在发表独立宣言一样。。
三个字的庸俗下流的词语必须给孩子解释和讲清楚。在这个问题上，父母应该坦率的表达他们的感情。父亲可以说“小岗，这是男人和男人的谈话，不要在女人面前说。”
母亲可以说，“我一点也不喜欢他们，但我知道男孩子们说的，我宁愿不听。把它们留在更衣室里，我们家里禁止所脏话的。”
还有，我们承认和尊重孩子们的愿望和感情，但是对他的行动要加以限制和使他变更方向。
3、 裸体
有些家庭像裸体营，父母和孩子都光着身体在自己建造的亚当和夏娃的乐园中到处跑。但是孩子在这种自由之中，不是没有担心或内疚的。直接的观察不能满足他们的好奇心，还可能激起一些不能实现的内心的斗争。
我们承认孩子们对人体的好奇心，他们以有机会就观察男女之间的差异，偶尔也看看我们，并且他们是想更多的观察我们的。最好是公开的承认他们的好奇心，但是我们要坚持隐蔽这一点。
——你想要知道我是什么样子，但是我喜欢单独一个人在洗澡间，我会告诉你成年人是什么样的，你问，我会回答你的。
这种方法不打击，也不妨碍孩子的好奇心，仅仅是让这种好奇心转向社会更能接受的方式，使他通过语言来表达，而不是看和摸。
4、 回答问题
在性教育中，我们不能把整个担子都卸掉，将东西给得太多太快。而我们没有理由不能坦白的回答孩子们有关性的问题，回答并不需要一个主产的过程，可以简短些，用一两句话来表达，不必用多少段落或章节来说明。
孩子提出关于性方面问题的时候，就是何时告诉他这方面事情的时候。当两三岁的男孩指着他的生殖器好奇地问“这是什么？”“这是你的阴茎”虽然孩子们可能把阴茎叫做香肠或小辣椒，但是我们应该叫出它正确的名称。
如果一个孩子想要知道婴儿从哪里来时，我们不要告诉他从医生的袋子、医院、超市等地方来的。可以告诉他“婴儿是长在妈妈身体里一个特殊的地方的。”根据孩子进一步提出的问题，可能需要，也可能不需要，在这个时候给他指明这个地方就是子宫。
有两个问题几乎使所有孩子迷惑不解，“婴儿是怎么开始有的？他是怎么出来的？”
所采取的做法是在讲我们自己的说法之前，先听听孩子的看法，他的说法通常是涉及到事物和排泄。（略）我们向孩子做的解释应该是真实的，但是不需要向她描述整个兴教的情形“爸爸妈妈想要一个孩子时，爸爸身体里的一个细胞和妈妈身体里的一个细胞结合在一起，以后婴儿就慢慢开始长大。当婴儿长得够大时候，他就通过阴道出来了。”有时候孩子要求看他出来的地方，最好是不要答应他，我们可以画个人向或者用一个娃娃来说明。
假如一个孩子又问“婴儿是怎样生出来的？”那么，我们可以给他更详细的答案“是爸爸让婴儿在妈妈身体成长。爸爸身体里有一种液体叫做精液，他带着许许多多小精细胞，其中的一个精细胞和妈妈身体里的一个卵细胞相结合，这两个细胞的结合是婴儿的开始。”
孩子的下一个问题可能是父母感到可怕，“爸爸的细胞是怎么进入到妈妈的细胞里的？”同样我们可以问问孩子的想法。孩子的看法吃种子等（略）然后我们可以简单的回答孩子的问题“精液从爸爸的阴茎里流出来，放进妈妈的阴道。”我们还可以借这个适当的实际强调精液和尿液的不同，尿是身体里的废物，精液是带有细胞的液体。
可能提出的下一个问题是“你和爸爸什么时候选婴儿？”
“妈妈和爸爸选择一个他们感到舒适而且又只有两个人在场的时候，他们彼此相爱，并且是想要一个婴儿。”也许还需要各他加上在一起或交配是私人的、秘密的事情之类的话。
有些孩子希望父亲也能生宝宝。它们问“为什么妈妈的卵细胞不跑到爸爸那里去？”我们可以向他们解释女人的身体有一个地方——子宫——婴儿可以在里面成长！而男人的身体里没有。为什么？——因为男人和女人的身体构造不同。向男孩子保证婴儿也需要父亲的爱抚和保护，这一点会使他们感到很称心。