小故事 大智慧（转载） 08.07.15 from 何处闲愁　来源

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新年开新篇，事事心如愿。愉快随身走，幸福永相伴。
那条小鱼在乎
这个故事对大多数的人来说已经耳熟能详了，无须我再给大家讲述了，但故事中揭示的深刻内涵却令每个人深省．我们作为教师，面对的是一个个活泼可爱的学生，他们就像故事中的小鱼一样，如果不幸被冲到岸边，他们这些涸辙之鱼也是非常渴望能有人把他们救回水中的，他们也渴望拥有一个鲜活的生命．有许多被老师冠名的差生，在班级中被视为害群之马、不可救药，他们在这样的环境中逐渐失去了自尊和自信，进而自暴自弃，老师对这样的学生干脆撒手不管，或者劝其家长将其转学，还美其名曰为了孩子好！殊不知这些学习不顺利、生活不快乐的孩子才最需要老师的关怀。关心好学生是锦上添花，而关心这些所谓的差生才是真正的雪中送炭。老师们，为了这些孩子能够顺利完成学业，为了使这些孩子有个快乐的童年生活，请你们给他们一些关心，你们帮助了他，拯救了他！因为他很在乎！！！
一支铅笔有多少种用途
相信读过《哈佛家训》一书的人都读过这个故事。一支常见的普通的铅笔，在人们的学习、生活中的用途有多种多样，更何况被称为“万物之灵”的人呢！贝纳特牧师的成功做法在于：他通过让孩子们了解一支铅笔有无数宗用途，使学生们明白了一个道理：有着眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚的人，比起一支普通的铅笔来，用途更多，并且每一种用途都足以使自己生存下来。因而，他所教的学生，无论贵贱，都有一份职业，并且都生活地非常乐观。在现实生活中，无数的例子也证明了这个道理：普普通通的人，甚至是有残疾的人，他们在社会生活中都会有这样那样的作用。作为一名教育工作者，我们首先得承认我们的学生要比一支铅笔强百倍、千倍，每个学生的身上都有与众不同的特点和差异，我们应该用发展的眼光来看待学生培养，平等地对待每一个学生，通过正常的教育、引导和因材施教，他们今后都能够成为自尊、自信、自强、自立的堂堂正正的人。让我们每个人都牢记这样一句话：教育永远不要轻言放弃！！！
坏牌不一定输
牢记：如果手里拿到了一副不算太差的牌，我们一定要争取去赢。如果不幸摊上一副不能再糟的牌，我们也要尽可能找出一两张还算不赖的牌，用它作为强项，使结局变得相对好一些。牌桌上不只我们一个人，它是一种机制，如果能利用上下家的环境机运，把一张张没用的牌巧妙地打出去，或许最终我们还是能赢。坏牌不一定非输不可。诗人荷马是个瞎子，海伦凯勒聋、哑、瞎三位一体，比谁的牌都糟，但他们没有输。
作为家长谁都希望自己的孩子有出息，作为老师都希望自己的学生个个出色，每个人都希望自己能在社会上大有作为。但是现实总会和每个人开玩笑，于是我们总是埋怨现实不公、埋怨自己运气不好，这在很大程度上制约了自己的发展，也很难实现自己的理想和抱负。只要我们把握住自己的命运，与命运、环境抗争，我们也能让自己的劣势转化为优势，我们也会有所成就，成为一个对社会有用的人。在现实生活中这样的例子举不胜举；相反有些人天生虽然得到了一副好牌，结局却相当可悲，清朝的许多八旗子弟便是如此啊！
常言道：寒门出贵子，英雄莫问出处。我们当中很多人手中的牌可能都不怎么好，但是，只要我们自尊、自信、自强、自立，与命运抗争，与困难搏斗，善于利用环境，改造环境，抓住机遇，发挥自己的强项，我们就会成为一个大写的“人”！
要帮助，不要教训
在现实生活中，家长、教师对孩子存在的缺点、出现的过错的态度有多种多样，它也直接影响着教育的结果。有的家长、教师对孩子是“恨铁不成钢”，孩子一有过失，就大声训斥，还美其名曰为了孩子好；有的家长、教师则先了解原因、然后和风细雨，循循善诱，帮助孩子认识错误，改正错误。态度、方法的不同，教育的效果也大不一样。前者严重挫伤了孩子的自尊心，可能导致孩子产生逆反心理，甚至导致孩子“破罐子破摔”；而后者则往往能使孩子改正错误，取得进步，“人非圣贤，孰能无过”。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理。在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范……”作为教师，当学生出现过失，遇到困难需要帮助时，我们应当以平等的态度出现，设身处地地为学生着想，尊重学生，相信学生，以心交心，动之以情，晓之以理，真诚地帮助学生改正错误，克服困难。只有这样才能让学生无限地相信自己的老师，才能赢得学生的热爱。
我以性命担保她行
这是一个表述东西方教育差异的典型的教育案例，尽管相关的案例非常之多，但在我们的现实生活中却是凤毛麟角，少之又少，有时又让我们慨叹为什么我们的教育不能如此进行呢？
我们都听过这样的话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会自爱。案例中的斯蒂芬被中国老师认为“没有数学脑子”，而在美国却得到了法语老师、数学老师、英文老师、指导教师的一致认可，他们那一句句充满对学生生命关爱、心灵的体贴，给人鼓励、催人奋进的话语成了学生斯蒂芬成功的原动力。
教育心理学研究表明，自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长不可缺少的心理品质。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把，他们的心理脆弱，情绪易波动，所以，需要正确的引导和鼓励，以培植起对生活对学习的自信。充满爱的关切，会改变一个学生的行为；反之，哪怕是一次不当的批评，也可能会严重地挫伤孩子的自尊。
杜威说过：“希望得到尊重是人类天性中最深刻的冲动。”苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严，是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”儿童的自尊心就像是含羞草，老师应该慎之又慎地对待。案例已经表明：教育是无国界的。谁尊重孩子，谁善于激励孩子，谁就能找到开启学生心灵的钥匙，谁就能为他铺设一条通向成功的道路。
每个人都是天才
读罢此文，我忽然想起了农村老家的一句俗语：“破棉絮还有堵风眼的时候，更何况一个人呢？”
“识才”的指挥家能在合唱团“放炮”的歌手中听到最美的音色，而去发掘他，成为独唱家。
“识才”的将领，能把最顽劣的士兵，调教为最骁勇的战士。
“识才”的伯乐，能从一群病马中看出千里神驹。
“识才”的老师，能把每个学生调教成天才！
王鼎钧先生曾在《怒目少年》一书中这样回忆道：“没有好的家世，只要有好的学校；没有好的学校，只要有好的老师；没有好的老师，只要有上进的志气！”现在我想把这段话送给每个人，而且对大家说：“如果你没遇上好老师，没关系，不要怨！你可以假设你自己是好老师，从自己的身上发现各种优点，然后发挥自己、鼓励自己、肯定自己、完成自己！”你要相信，上天给每个人一份天才，只是它藏在某个角落，等着你的老师，长官，或是你自己，把它发掘出来。藏在你家中的宝藏，当然应该由你最先发掘！
特迪的礼物
故事中的特迪是全班同学中对学习最不感兴趣的人.你瞧他总是穿着脏兮兮、皱巴巴的衣服；长长的头发从来也不梳理，像鸡窝一样；一张脸整天都是冷冰冰的，毫无表情；两只眼睛像玻璃球似的，呆滞无光，一点也不水灵，而且眼神总也不集中，仿佛失去了焦点。每当老师和他讲话时，他总是用最简单的两个词“是”或“不是”来冷冰冰地作答。他的性格孤僻，学习不求上进，一点也不引人注意，是个完全不讨人喜欢的小男孩。
面对这样的学生，你会是怎样的表情？你又会怎样去教育呢？
就是这样的一个学生，后来取得了激动人心的进步，他赶上了大多数同学，甚至还超过了好些人，高中毕业时已经排名全班第二名，大学毕业时竟然成为全校第一名。
是什么力量改变了这个孩子的一生呢？我想是爱，是他的老师汤普森小姐无私的爱。爱是成功教育的基石。夏沔尊说过：“没有爱就没有教育。”教育风格可以各有千秋，但“爱”却是永恒的主题。
在教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为，就像老师欣赏特迪的手镯和香水一样，用赏识换回了学生的信心，用信任树立了学生的自尊，用关爱呵护了学生的心灵。
在教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，用发展的眼光看待孩子，理解他们身上存在的不足。就像汤普森小姐帮助、理解、宽容那些愚钝的孩子们一样。因为学生的进步，心灵的完美，是需要时间，需要过程和机会的。
这个故事给了我们这样的启示：给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击。你的宽容、关爱与欣赏一定会浇灌出勃勃生机和一片葱绿，让每一个孩子都像金子一样闪闪发光。
翅膀下面的风
我们每个老师可能都问过学生：“你长大了干什么？”你的学生中可能会产生很多不同的答案。有的理想非常远大，却渺茫得难以实现；有的充满憧憬，对未来充满梦想……在教二年级的一节口语交际课时，我也曾经问过学生同样的问题，在同学们众多不同的答案中，我非常欣赏陈嘉洛的答案——我长大了想当一个农民。有的人可能会认为这个孩子没出息，认为他不可救药了，其实这个孩子非常的聪明，同时他也非常淘气。他个子不高，在我们班级中总是排列在队伍的前面。今天当我看了文中的珍尼，我的脑子里马上就浮现出了陈嘉洛的影子。珍尼的理想是长大像父亲一样成为一个飞行员，但是当时这个职业还不允许由女孩来做，因此老师认为她说的"童话“，给她的作文判了一个“F”。当珍尼读高中时，她遇到了一位从不将就，要求很高的老师。一天，老师给全班布置了这样一道作业：“你认为10年后的今天你正在做什么？”珍尼再一次在纸上写下了自己的理想。当她把自己想做飞行员的梦想告诉老师时，老师站起身，重重地拍着桌子说：“去实现它吧！”结果珍尼的梦想实现了，而且成为一名私人飞机的驾驶员。
我们想想：如果珍尼没有碰到这样的老师，她的一生将会是怎样的？有人说过：每一个孩子都是一个美丽的希望。可是希望却在你的手中。孩子有自己的性格、自己的志向、自己的思想，一份尊重，一份理解，一份欣赏，一份鼓励，都是孩子希望实现的动力。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”无论是成年人还是孩子，都希望别人欣赏自己，赞美自己，认同自己，现行教育中提倡“尊重学生的个性”，也就是尊重学生未来的发展，坚信每一个孩子都能在今后的社会中找到自己合适的位置。而老师的激励、唤醒和鼓舞，就是孩子展开理想翅膀下面的劲风，它将吹送着孩子们在实现理想的高空中展翅飞翔！
吻猪的诺言
我想这个故事很多老师已经听过。故事讲的是：在英国南部的一所学校里，发生了这样一件事，有一位老师调任一个差班的班主任，班级的学生特别爱捣蛋，老师为了让学生把成绩搞上去，就和学生有个约定：如果学生们把成绩搞上去，老师就去吻牧场里的一头猪。学生们为了看到老师吻猪的情景，于是他们的学习积极性很高，如果有人贪玩，孩子之间也会相互提醒。半年后，学生的成绩有了很大的提高，圣诞节前，老师带着孩子们来到牧场轻轻地吻了那头特大特肥的猪。孩子们看到老师吻猪，笑得前仰后合，手舞足蹈。
看完这个故事，我有点不敢相信，但是外国人总会做一些让人意想不到的事。对我们而言，师道尊严是最重要的，学习是学生自己的事，你学好了是老师教的，学不好是自己太笨。对待那些学习暂时落后的学生，老师们也是恶脸相向，甚至向家长责难，让学生去课外补课，造成学生疲于学习，最后导致厌学，造成恶性循环。如果老师们善于运用一些技巧，激发学生学习的内在潜力，诱导他们的学习欲望，学生的学习成绩肯定会提高很快！
为“我不能”举行葬礼
看到这个题目，你会想到什么？故事讲述的是：一个叫唐娜的小学老师，为了培养学生的自信心，在一节课上，让学生在纸上写“我不能做到的事”，学生都在全神贯注地写。来听课的是唐娜的老师，他不知道她为什么让学生们写这些消极的事情，为什么不引导他们多想想积极向上的事情？当所有的学生写完把这些纸投放到一个事先准备的鞋盒中，老师带着孩子们来到操场。孩子们一锹一锹地轮流挖着，等墓坑挖到3英尺的时候，老师把鞋盒放进去，让孩子们手拉手准备默哀。
最令人感动的是唐娜老师的这一段悼词：“朋友们，今天我很荣幸能够邀请到你们前来参加\‘我不能\‘先生的葬礼。”堂娜老师庄重地念着悼词，“‘我不能’先生，您在世的时候，曾经与我们的生命朝夕相处，您影响着、改变着我们每一个人的生活，有时甚至比任何人队我们的影响都要深刻得多。您的名字几乎每天都要出现在各种场合，比如学校、市政府、议会，甚至市白宫。当然，这对于我们来说是非常不幸的。”
“现在，我们已经把‘我不能’先生您安葬在这里，并且为您立下了墓碑，刻上墓志铭。希望你能够安息。同时，我们更希望您的兄弟姊妹‘我可以’、‘我愿意’，还有‘我立刻就去做’等等能够继承您的事业。虽然他们不如您的名气大，没有您的影响力强，但是他们会队我们每一个人、对全世界产生更加积极的影响。”
“愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我们每一个人都能够振奋精神，勇往直前！阿门！”
昨天我读完这篇文章，我也曾想在我们班实验一下，谁知孩子们却把它当成了儿戏，以为老师在跟他们做游戏，一点都不严肃。在孩子的成长过程中，没有什么比自信心和自尊心更重要的了，我们也爱孩子，但我们又怎样送给他们这份厚礼呢？目前学生的条子已经写好收集，我想近日就可以将它写成一个案例。
每次上线,总是在不经意间走进这座红房子,是出墙的红杏吸引了我,是醉人的芬芳陶醉了我,是_____
你的精神,你的勇气.你的毅力,你的智慧把害羞的我也拉上了前线!!!
今天是我们姐妹的节日,祝你幸福永远!!!!
最庸俗的人是不爱书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人书不读书的人，最无能的人是不会写作的人。
“人不读书，则尘俗生其间，，照镜则面目可憎，对人则语言无味。”
柳斌曾在致《中国校园文学》的《勉励与希望》一文中写道：“一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜力的学生；一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄的平庸的家庭；一个只重视应试的学校是呆板沉滞的令人窒息的学校；一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族！”
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